Metoder og værktøjer til læring med film. Nye veje til filmfaglige læringsdesign

Transkript

1 Metoder og værktøjer til læring med film Nye veje til filmfaglige læringsdesign

2 Lærere og filmproduktion En historie om modeller

3 Mediedidaktik i et nyt perspektiv En ny virkelighed for læreren i skolen En medialiseret kultur Den parallelle skole Hvorfor gør de det så ikke?!

4 En brugbar filmdidaktik Almen mediedidaktik Film som medie en kontekst Web 2.0 Mediekonvergens Fagfaglig mediedidaktik Film som modalitet en læringsplatform Mediets særlige sanseudtryk levende billeder og lyd Mediets særlige konventioner genrer, narration, virkemidler

5 Den filmdidaktiske trekant kvalificerende synergi Filmoplevelse Tilskuerens oplevelse Filmanalyse Filmiske virkemidler filmnarration Filmproduktion Nye læringsdesign

6 Læringsdesign Konkrete rammer i undervisningen der fremmer forskellig læring i filmskabelsesproduktion Afsæt i værkets oplevelse Afsæt i værkets forståelse Afsæt i værkets skabelse Fokus på produktionsøvelser at optage film Eksempler

7 Læringsdesign I Arbejdsfunktioner produktionsproces i faser 1. Pre-produktion -> 2. Produktion -> 3. Post-produktion Professionel filmproduktion dyrt + specialiseret Grundskolen vilkår i dagligdagen Progression i læring med udgangspunkt i alderstrin Børn har behov for konkrete erfaringer - learning-by-doing Børn har i deres tilgang en mere åben og dynamisk arbejdsproces og rollefordeling i fælles projekter Behov for fokus på produktion Behov for digital produktionsproces Kortere produktioner = kortere del-processer Behov for dynamisk rollefordeling

8 Læringsdesign II Stilladsering Et læringssyn som metode for en kreativ æstetisk skabelsesproces Indramning af æstetisk skabelsesproces Indramning af et håndværks færdigheder og redskaber Åbne fritsættende skabelsesprocesser med mulighed for personlig æstetisk udtryk og kreativitet Lukkede rammesættende skabelsesprocesser for træning af specifikke virkemidler som håndværkets færdigheder og redskaber

9 Læringsdesign III Penne-prøven som opgaveramme Rammesat opgave med meget afgrænsede filmfaglige mål Proces: 1. Opgavepræsentation med mål -> 2. Selvstændig løsning af opgave i produktionsteam-> 3. Visning og evaluering af resultat i forhold til de stillede mål (ikke smagsdommer men faglig vurdering)

10 Læringsdesign IV Filmanalytiske virkemidler penneprøvers indhold En aktiv perceptionsproces af filmens fortælling og handling Story plot (eks.: suspence/surprise) En aktiv æstetisk sanseproces af filmens univers og karakterer Stil (eks.: farver lyd) Filmens virkemidler - forholdet mellem stil og plot Et defineret virkemiddel -> et værktøj til filmproduktion

11 Læringsdesign V - 1 Mål for læring i penne-prøver: På tilskuerens præmisser Påvirke tilskuerens kognitive erkendelse af filmens narrative udvikling og struktur Påvirke tilskuerens følelsesmæssige indlevelse i filmens karakterer og univers Sproglig stilladsering: Øvelsen skal få mig som tilskuer til at forstå... Øvelsen skal få mig som tilskuer til at føle...

12 Læringsdesign V - 2 Eksempel på tilskuerens præmisser Course exercise: Character introduction The frame: Two characters saying goodbye to each other. We, as an audience, should be able to understand : Who the characters are. How well they know each other. Why they are saying goodbye. What is the conflict this is not a casual goodbye. There can be only two main characters in the scenes. You are free to choose genre. You may choose one exterior and/or one interior location. Max 30 sec.of music. What?: 7 films of 90 seconds maximum. The 90 second duration is from black to black including credits. No logo on course exercises! You will have 4 hours to shoot them. They are NOT edited in camera. Ebeltoft Internationale Filmhøjskole, 2010

13 Læringsdesign VI Øvelse eller færdigt værk Øvelser penne-prøver fokus på afgrænsede faglige færdigheder/redskaber Træning af elementer i fortælling Vurdering af opnået læring ud fra faglige mål Færdigt værk - Vision letter of intent Personligt æstetisk udtryk Udvikling af sammenhængende fortælling Vurdering af personlig udvikling ud fra dannelsesmål

14 Et fælles sprog Fælles terminologi = fælles forståelse = fælles pædagogik - Filmfaglige begreber om virkemidler Filmfaglige begreber om produktionsprocesser Filmfaglige begreber om pædagogik - mål/kompetencer Filmfaglige begreber om didaktik metodik/læringsdesign lærer fag elev skolen

15 En setting Børn søger i fritidens uformelle rum identitetsdannende fællesskaber for erkendelse, udvikling og læring via medier Skolens formelle rum har ansvar for at skabe meningsgivende rammer for børn med fokus på læring om og med medier Det uformelle offentlige rum kan iscenesættes i skolens formelle rum Oregon filmfestival - Skolefilmfestival.dk Lommefilm.dk - EDIT24.dk