Uddannelsesprogram. for. Introduktionsstilling i. Børne- og Ungdomspsykiatri, Region Nord. Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling, Ålborg
|
|
- Victoria Olesen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Uddannelsesprogram for Introduktionsstilling i Børne- og Ungdomspsykiatri, Region Nord Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling, Ålborg Udarbejdet januar 2004
2 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 1 a. Specialet - Børne- og Ungdomspsykiatri 1 b. Børne- og ungdomspsykiatrien i Region Nord 1 c. Uddannelsen i børne- og ungdomspsykiatri og introduktion til målbeskrivelsen 1 d. Formål med uddannelsesforløbet 1 e. Uddannelsen i Region Nord 2. Præsentation af uddannelsesforløb og uddannelsessted 2 a. Præsentation af ansættelsessted 3. Præsentation af kompetenceudvikling 4. Læringsstrategier 5. Evalueringsstrategier 6. Evaluering af den lægelige videreuddannelse/uddannelsesstedet 7. Vejledning i den lægelige videreuddannelse 8. Uddannelsesmappe/logbog Bilag 1 Skema over Centralstimulantia Bilag 2 Skema over antidepressiva Bilag 3 Skema til 360Ε evaluering Bilag 4 Skema til opsummering af 360Ε evaluering 1 a. Specialet - Børne- og Ungdomspsykiatri. 2
3 Børne- og ungdomspsykiatri er det lægelige speciale, der varetager forebyggelse, undersøgelse, diagnostik og behandling af psykiske sygdomme og forstyrrelser hos børn og unge. Igennem hele forløbet inddrages såvel patient som familie og det omgivende netværk. Psykiske sygdomme og forstyrrelser hos børn og unge omfatter såvel medfødte som erhvervede tilstande. Hovedgrupperne af psykiatriske tilstande, der debuterer i børne- og ungdomsårene, er i følge definitionerne i ICD-10: Generelle, specifikke og gennemgribende udviklingsforstyrrelser, forstyrrelser i aktivitet og opmærksomhed, adfærds- og følelsesmæssige forstyrrelser samt sociale funktionsforstyrrelser. Alle de psykiatriske sygdomme, der oftest debuterer i voksenalderen, kan ligeledes debutere i børne- og ungdomsårene. Det drejer sig om misbrug, organiske lidelser, skizofreni og andre psykoser, affektive lidelser, reaktive tilstande, somatiserings- og angsttilstande, personlighedsforstyrrelser og spiseforstyrrelser. Ætiologien vil i de fleste tilfælde være multifaktoriel og betinget af biologiske, psykologiske, familiemæssige, sociale og kulturelle faktorer. Med henblik på at kunne differentiere mellem normal og patologisk udvikling er det en forudsætning at have et indgående kendskab til menneskets normale fysiologiske, sociale og psykologiske udvikling. De to sidstnævnte områder omfattes ikke af den prægraduate undervisning i medicin og må således erhverves som led i speciallægeuddannelsen. 1 b. Børne- og ungdomspsykiatrien i Region Nord. Børne- og ungdomspsykiatrien i Region Nord udgøres af 4 afdelinger - én i hvert af de 4 amter. Afdelingerne i Ålborg og Århus er universitetsafdelinger og indgår i den prægraduate lægeuddannelse. Funktionsmæssigt er Århus, som den eneste afdeling i regionen, en højt specialiseret enhed. Aldersafgrænsningen i de 4 amter er forskellig. I Herning, Viborg og Ålborg dækker de børne- og ungdomspsykiatriske afdelinger aldersgruppen fra 0-18 år, medens aldersgruppen i Århus er fra 0-20 år. Center for Spiseforstyrrelsers målgruppe er fra 14 år; der er ingen øvre aldersgrænse for ambulante patienter, for indlagte patienter er den 30 år. Afdelingen i Århus har, som den eneste i regionen, totalansvar i forhold til målgruppen. Der forefindes en lukket ungdomspsykiatrisk afdeling, som udover at varetage akut funktion også modtager retspsykiatriske patienter. Speciallægeuddannelsen foregår på samtlige afdelinger i regionen, både når det gælder introduktions- og hoveduddannelsen. Hoveduddannelsesforløbene er sammensat således, at der i alle forløb indgår ansættelse på 2 af regionens afdelin- 3
4 ger, hvoraf den ene afdeling er Århus. 1 c. Uddannelsen i børne- og ungdomspsykiatri. Efter afsluttet turnusuddannelse er speciallægeuddannelsen fra 2004 på 60 måneder: 1 års introduktionsstilling og 4 års hoveduddannelse. Både i introduktionsstillingen og i hoveduddannelsesforløbet indgår teoretiske kurser i uddannelsesforløbet i form af Introduktionskursus i Psykiatri og Børne- og Ungdomspsykiatri, tværfaglige kurser, det specialespecifikke kursus, og endelig forventes der også etableret et forskningstræningsmodul. Endvidere indgår grunduddannelse i psykoterapi i såvel introduktionsuddannelse som hoveduddannelse med en klinisk og en teoretisk del. Introduktionsuddannelsen Hoveduddannelsen 12 mdr. 12 mdr. 12 mdr. 12 mdr. 12 mdr. Ansættelse i hoveduddannelsesforløb pædiatri/ psykiatri psykiatri/ pædiatri studiebesøg I-kursus Tværfagligt kursus Specialespecifikke kurser Forskningstræning/tværfaglige kurser Grunduddannelse i psykoterapi Selvstudier Målbeskrivelsen for børne- og ungdomspsykiatri danner grundlag for udarbejdelsen af uddannelsesprogrammer på de uddannelsesgivende afdelinger, der tilsammen indgår i uddannelsesforløbet. Uddannelsesprogrammerne refererer til den konkrete udmøntning af målbeskrivelsen på det enkelte uddannelsessted. Afdelingernes læringsrammer skal fremgå af uddannelsesprogrammet. På hver afdeling/afsnit udpeges en klinisk vejleder, der varetager vejledning under den uddannelsessøgende læges ophold i afdelingen, og som sammen med den uddannelsessøgende læge udarbejder en individuel uddannelsesplan med udgangspunkt i uddannelsesprogrammet. Målbeskrivelsen forefindes på nuværende tidspunkt kun i elektronisk form på specialets hjemmeside: og på Sundhedsstyrelsens hjemmeside: 4
5 Målbeskrivelsen indeholder en mere uddybende beskrivelse af specialet og speciallægeuddannelsen og de kompetencer, som en uddannelsessøgende skal erhverve sig i henholdsvis introduktionsstilling og hoveduddannelse. En uddybende beskrivelse af grunduddannelsen i psykoterapi forefindes i den udleverede uddannelsesmappe. 1 d. Formål med uddannelsesforløbet. Formålet med ansættelsen er, at den uddannelsessøgende læge bliver introduceret til de i specialet mest almindeligt forekomne sygdomme og forstyrrelser og til specialets specifikke arbejdsform. Ansættelsen skal endvidere danne grundlag for en evaluering af den uddannelsessøgendes egnethed i forhold til specialet. Under ansættelsen skal den uddannelsessøgende under supervision modtage, diagnosticere og behandle de hyppigst forekommende patientkategorier og deltage i teoretiske kurser. 1 e. Uddannelsen i Region Nord. I Region Nord opslås årligt 8 I-stillinger og 4 hoveduddannelsesforløb. Alle hoveduddannelsesforløb og de fleste I-stillinger opslås til besættelse 1. september. Ansættelse i I-stilling sker på baggrund af skriftlig ansøgning stilet til den afdeling i regionen, som har opslået stillingen, og en ansættelsessamtale. Hoveduddannelsesforløbene i regionen opslås samlet i marts/april. Til ansøgningen skal anvendes et særligt ansøgningsskema, som angiver de supplerende kriterier. Herudover er tilladelse til selvstændigt virke som læge og gennemført introduktionsstilling i specialet med dokumentation for erhvervelse af de til stillingen hørende kompetencer en forudsætning for at opnå ansættelse i hoveduddannelsesforløb. Ansøgningerne vurderes i et specialespecifikt, centralt vurderingsudvalg, hvorefter de bedst kvalificerede indkaldes til samtale i et regionalt ansættelsesudvalg. Introduktionskursus i psykiatri og børne- og ungdomspsykiatri udbydes i alle regioner. Det er en fordel for ansatte i Region Nord at deltage i Introduktionskursus Vest. Det tværfaglige kursus i kommunikationstræning udbydes til introduktionslæger inden for alle specialer i Region Nord. Den teoretiske del af grunduddannelsen i psykoterapi kan med fordel påbegyndes i 2. halvdel af introduktionsstillingen. Kurset udbydes lokalt på de enkelte afdelinger - ofte i samarbejde med psykiatrien. Herning har på nuværende tidspunkt ikke fået etableret det teoretiske kursus. 5
6 Uddannelseskoordinatorer: På afdelingerne i Ålborg og Århus findes uddannelseskoordinatorer, som er yngre læger, der som led i deres ansættelse varetager uddannelsesfunktioner på afdelingen. Uddannelseskoordinator i Ålborg er: Reservelæge Judith Becker Nissen, Ålborg Sygehus, Mølleparkvej 10, 9100 Aalborg. Tlf , jbbn@dadlnet.dk. Uddannelseskoordinator i Århus er: Afdelingslæge Britta Lassen, Center for Spiseforstyrrelser, Harald Selmersvej 66, 8240 Risskov. Tlf , btl@buh.aaa.dk. Uddannelsesansvarlige overlæger er: Bente Lund, Herning Elisabeth Thorgaard, Aalborg Torben Carlsen, Viborg Hans Ulrik Mikkelsen, Århus PKL - postgraduat klinisk lektor: Den postgraduate kliniske lektor er en speciallæge, der har til opgave bl.a. at koordinere speciallægeuddannelsen i Region Nord. Den postgraduate kliniske lektor er: Overlæge Meta Jørgensen, Børne- og Ungdomspsykiatrisk Hospital, afsnit B, Harald Selmersvej 66, 8240 Risskov. Tlf , mej@buh.aaa.dk. 2. Præsentation af uddannelsesforløb og uddannelsessted. I-stillingen består af en ansættelse på én børnepsykiatrisk afdeling i 12 måneder. For at erhverve de i målbeskrivelsen opstillede kompetencer skal der i uddannelsesplanen indgå supplerende patientforløb i ungdomspsykiatrisk regi. 2 a. Præsentation af ansættelsessted. Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling, Aalborg Psykiatriske Sygehus, Psykiatrien i Nordjyllands Amt. Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling er en selvstændig administrativ enhed under Psykiatrien i Nordjyllands Amt. Fra er afdelingen organiseret i følgende områder: 6
7 1. Område for almen børne- og ungdomspsykiatri. Her varetages undersøgelse og behandling af almene børne- og ungdomspsykiatriske lidelser, som ikke falder ind under de øvrige områders målgrupper. Funktionen omfatter: $ et døgnafsnit med 10 pladser, primært til aldersgruppen år, men yngre børn vil også blive indlagt, hvis de har behov herfor $ et ambulatorium for aldersgruppen år $ et ambulatorium for aldersgruppen 0-14 år 2. Område for spiseforstyrrelser. Her varetages undersøgelse og behandling af personer fra år med spiseforstyrrelser. Funktionen omfatter: $ et døgnafsnit med 8 pladser $ et ambulatorium 3. Område for neuropsykiatriske lidelser. Her varetages undersøgelse og behandling af børn fra 0 - ca. 11 år med neuropsykiatriske lidelser. Funktionen omfatter: $ et dagafsnit med 7 pladser $ på sigt skal dette område også omfatte et ambulatorium for aldersgruppen 0-18 år med neuropsykiatriske lidelser. Pga. speciallægemangel er dette endnu ikke oprettet Fra Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling udgår der rådgivende og konsultativ samt superviserende funktion overfor amtets pædiatriske afdelinger samt i et vist omfang PPR-kontorer og en række specialinstitutioner. Afdelingen er desuden tillagt den børnepsykiatriske betjening af børn med vidtgående fysiske og/eller psykiske handicap. Afdelingen har enkelte lokaler i Hjørring mhp., at der for den nordligste del af amtets befolkning kan foregå undersøgelse, behandling og mødevirksomhed dér. 7
8 Afdelingens lægenormering er 6,67 overlæger (heraf 1 administrerende overlæge), 2 afdelingslæger, 4 læger i hoveduddannelse og 2 læger i introduktionsstilling. 3. Præsentation af kompetenceudvikling. Det efterfølgende skema udgør den del af målbeskrivelsen for børne- og ungdomspsykiatri, som beskriver de minimumskompetencer, der skal opnås i introduktionsstillingen inden for de 7 kompetenceområder/lægeroller - 1. Medicinsk ekspert. 2. Kommunikator. 3. Samarbejder. 4. Leder/administrator. 5. Sundhedsfremmer. 6. Akademiker. 7. Professionel. I skemaet er anført 5 kolonner - en talkolonne, hvor det første tal refererer til kompetenceområde/lægerolle; det andet til nummeret på kompetencen. De følgende kolonner vedrører hhv. kompetence, konkretisering, læringsstrategier og evalueringsstrategier. 8
9 SKEMA: INTRODUKTIONSUDDANNELSE I BØRNE- OG UNGDOMSPSYKIATRI MEDICINSK EKSPERT KOMPETENCE KONKRETISERING LÆRINGSSTRATEGIER EVAL.STRATEGIER 1.1 Kunne beskrive basale faktorer, der har indflydelse på individets normale og patologiske psykosociale udvikling Kunne redegøre for psykodynamiske udviklingsteorier Kunne redegøre for miljømæssige faktorers indflydelse på individets udvikling og helbred Selvstudium Teoretisk kursus Godkendelse af kursus 1.2 Kunne indhente relevante oplysninger vedrørende børn/unge Kunne optage anamnese ved samtale med forældrene, patienten og andre dele af netværket Kunne indhente, sammenfatte og vurdere relevante supplerende oplysninger Kursus i Kommunikationstræning Feed-back fra tværfaglige team Audit af anamnestiske oplysninger i journaler/skadestueark på 10 patienter Registrering i logbog af alle anamneseoptagelser med dato og fødselsdato på patienterne i introduktionsår 1.3 Kunne udføre objektiv psykiatrisk undersøgelse af børn/unge Kunne observere og beskrive barnet/den unge i dets naturlige miljø under anvendelse af psykopatologiske grundbegreber Feed-back fra tværfaglige team Struktureret kollegial bedømmelse af en objektiv psykiatrisk undersøgelse af patienter indenfor diagnosegrupperne: Hyperkinetisk forstyrrelse, affektiv forstyrrelse (barn og ung), personlighedsforstyrrelse, gennemgribende udviklingsforstyrrelse, adfærdsforstyrrelse og OCD - i alt 10 bedømmelser 9
10 KOMPETENCE KONKRETISERING LÆRINGSTRATEGIER EVAL.STRATEGIER 1.4 Kunne gennemføre objektiv somatisk undersøgelse af børn/unge Kunne udføre somatisk undersøgelse Kunne udføre funktionsneurologisk undersøgelse Færdighedskursus Struktureret kollegial bedømmelse af minimum 2 undersøgelser. Audit af somatiske og funktionsneurologisk undersøgelser af 4 børn og 4 unge 1.5 Kunne foretage diagnostisk formulering og videregive denne til patient og forældre Kunne foretage sammenfatning af anamnestiske oplysninger og objektiv undersøgelse og foreslå diagnostisk formulering i følge gældende WHO retningslinjer samt multiaksial diagnostik Feed-back fra tværfaglige team Audit af diagnostisk formulering i 8 journaler. Audit af diagnoseforslag i 10 epikriser, alternativt 5 epikriser og 5 skadestueark. 1.6 Kunne redegøre for relevante love og forordninger vedrørende patienters forhold Kunne redegøre for Lov om Frihedsberøvelse og anden tvang i psykiatrien Teoretisk kursus Godkendelse af kursus Kunne redegøre for relevante paragraffer i Lov om Social Service og Myndighedsloven 10
11 KOMPETENCE KONKRETISERING LÆRINGSSTRATEGIER EVAL.STRATETIER 1.7 Kunne foretage skriftlig formidling af patientforløb til relevante samarbejdspartnere Kunne udfærdige udtalelser til brug for undervisningssektoren og den sociale sektor Vurdering af skriftligt Arbejde 1.8 Kunne redegøre for og anvende psykofarmakologisk behandling af børn og unge med centralstimulantia og antidepressiva Kunne redegøre for rationale og principper for behandling med centralstimulantia samt anvende disse til hyperkinetiske patienter Kunne redegøre for rationale og principper for behandling med antidepressiva samt anvende disse til patienter med affektive lidelser og OCD Farmakologisk behandling i overensstemmelse med bilag 1 Teoretisk kursus Godkendelse af kursus Struktureret klinisk bedømmelse af journaler omhandlende iværksættelse af psykofarmakologisk behandling af 1 barn med centralstimulantia, 1 barn med antidepressiva og 1 ung med antidepressiva 1.9 Kunne redegøre for grundprincipper i psykoterapeutisk behandling ud fra de mest almindeligt anvendte teorirammer Kunne redegøre for psykodynamiske og kognitivt/adfærdsterapeutiske grundprincipper Selvstudium Teoretisk kursus Godkendelse af kursus KOMPETENCE KONKRETISERING LÆRINGSSTRATEGIER EVAL.STRATEGIER 11
12 1.10 Kunne varetage undersøgelse og behandling af typiske patienter med hyperkinetiske forstyrrelser Kunne stille klinisk diagnose ved typiske hyperkinetiske tilstande Kunne henvise til relevante psykologiske tests og supplerende somatiske/neurologiske undersøgelser Teoretisk kursus Feed-back fra tværfaglige team Godkendelse af kursus Struktureret kollegial bedømmelse af journal - minimum 2 patienter Kunne rådgive patient, familie og samarbejdspartnere Vedrørende medicinsk behandling: se Kunne varetage undersøgelse af typiske patienter med gennemgribende udviklingsforstyrrelser Kunne stille klinisk diagnose ved typiske gennemgribende udviklingsforstyrrelser hos børn/unge Kunne henvise til relevante psykologiske tests og strukturerede psykiatriske interviews/observationer Teoretisk kursus Feed-back fra tværfaglige team Godkendelse af kursus Struktureret kollegial bedømmelse af minimum 2 journaler KOMPETENCE KONKRETISERING LÆRINGSSTRATEGIER EVAL.STRATEGIER 12
13 1.12 Kunne varetage undersøgelse af patienter med adfærdsforstyrrelser og udføre rådgivning til patient, familie og samarbejdspartnere Kunne stille klinisk diagnose ved adfærdsforstyrrelser hos børn/unge Kunne rådgive patient, familie og samarbejdspartnere Teoretisk kursus Feed-back fra tværfaglige team Godkendelse af kursus Struktureret kollegial bedømmelse Audit af minimum 2 patienter 1.13 Kunne varetage undersøgelse af obsessiv/kompulsive forstyrrelser hos patienter samt udføre medicinsk behandling og rådgivning til patient og familie Kunne stille klinisk diagnose ved obsessiv/kompulsive forstyrrelser hos børn/unge Kunne henvise til relevante psykologiske og somatiske undersøgelser Teoretisk kursus Feed-back fra tværfaglige team Godkendelse af kursus Struktureret kollegial bedømmelse Audit af 1 journal 1.14 Kunne varetage undersøgelse af patienter med affektive forstyrrelser, udføre rådgivning til patient og familie samt varetage medicinsk behandling Kunne stille klinisk diagnose ved affektive lidelser hos børn/unge Kunne henvise til relevante psykologiske tests og somatiske undersøgelser Kunne rådgive patient og familie Teoretisk kursus Feed-backj fra tværfaglige team Godkendelse af kursus Struktureret kollegial bedømmelse på minimum 1 barn og 1 ung af journal - 2 patienter Vedr. medicinsk behandling: Se 1.8 KOMPETENCE KONKRETISERING LÆRINGSSTRATEGIER EVAL.STRATEGIER 1.15 Kunne varetage undersøgelse af Kunne diagnosticere personlig- Teoretisk kursus Godkendelse af kursus 13
14 personlighedsforstyrrelser hos unge og kunne rådgive patient, familie og samarbejdsparter hedsforstyrrelser hos unge Kunne henvise til relevante psykiatriske interviews, psykologiske tests Feed-back fra tværfaglige team Struktureret kollegial bedømmelse af 1 journal KOMMUNIKATOR KOMPETENCE KONKRETISERING LÆRINGSSTRATEGIER EVAL.STRATEGIER 14
15 2.1 Kunne etablere en god og hensigtsmæssig kontakt til patient og pårørende Kunne etablere en atmosfære af tryghed og velkommenhed i forbindelse med den aktuelle undersøgelse/behandling Kursus i Kommunikationstræning Godkendelse af kursus Struktureret kollegial bedømmelse Kunne kommunikere med patient/familie således, at disse oplever at blive hørt og respekteret ud fra egne livsvilkår og øvrige forudsætninger e Feed-back fra tværfaglige team Kunne synliggøre gensidige forventninger til undersøgelse/behandling 2.2 Kunne informere patient og pårørende om forløb og formål med undersøgelse/behandling og sikre, at patient/familie har forstået det meddelte Kunne informere klart og forståeligt vedrørende forløb og formål med undersøgelse og behandling, således at patient/familie tilkendegiver at have forstået indholdet heraf Feed-back fra tværfaglige team Struktureret kollegial bedømmelse Forældre/patientevaluering Kunne indhente informeret samtykke til undersøgelse/behandling SAMARBEJDER KOMPETENCE KONKRETISERING LÆRINGSSTRATEGIER EVAL.STRATEGIER 15
16 3.1 Kunne udarbejde behandlingsplan for patienten i samarbejde med det tværfaglige team Kunne sammenfatte relevante oplysninger fra anamnese, konferencebeslutning mm. til en behandlingsplan Kunne informere og indhente samtykke fra patient og forældre vedrørende behandlingsplan Feed-back fra tværfaglige team Struktureret kollegial bedømmelse Audit af behandlingsplaner 3.2 Kunne fungere i det tværfaglige team med respekt for de øvrige medlemmers faglige og personlige ressourcer og begrænsninger samt bidrage med egen specialespecifikke ekspertise Kunne lytte aktivt og respektfuldt til bidrag fra andre teammedlemmer Kunne formulere egen viden og holdninger i det tværfaglige samarbejde Feed-back fra tværfaglige team 360Ε evaluering LEDER/ADMINISTRATOR KOMPETENCE KONKRETISERING LÆRINGSSTRATEGIER EVAL.STRATEGIER 4.1 Kunne fungere effektivt indenfor Kunne beskrive organisationens Teoretisk kursus Godkendelse af kursus 16
17 den organisationsmæssige opbygning af den aktuelle sundhedsorganisation struktur på afdelings-, hospitals- og forvaltningsniveau Kunne fungere effektivt i den givne struktur Struktureret vejlederinterview SUNDHEDSFREMMER KOMPETENCER KONKRETISERING LÆRINGESTRATEGIER EVAL.STRATEGIER 5.1 Kunne beskrive principper og indsatsområder for primær og sekundær profylakse og kunne identificere disse i forhold til patienter Kunne beskrive væsentlige faktorer, der kan gøres til genstand for profylakse indenfor børne- og ungdomspsykiatrien Teoretisk kursus Godkendelse af kursus Struktureret vejlederinterview Kunne identificere disse faktorer, hvor de er til stede hos patienten og dennes familie AKADEMIKER KOMPETENCE KONKRETISERING LÆRINGSSTRATEGIER EVAL.STRATEGIER 6.1 Kunne indhente viden om et af- Kunne udføre litteratursøgning ved- Kursus i litteratursøgning Godkendelse af kursus 17
18 grænset område og formidle denne viden til kolleger og andre faggrupper rørende et afgrænset område Kunne sammenfatte den indhentede viden Kunne formidle faglig viden til kolleger og andre faggrupper Deltage i litteraturkonference Afholde litteraturkonference Feed-back fra vejleder Feed-back fra peer-gruppen Litteratursøgning i forbindelse med minimum 1 undervisningsforløb af egen faggruppe Registrering i logbog af deltagelse i minimum 10 litteraturkonferencer PROFESSIONEL KOMPETENCER KONKRETISERING LÆRINGSSTRATEGIER EVAL.STRATEGIER 7.1 Kunne agere i henhold til gældende lovgivning for egen praksis (Lov om udøvelse af Lægegerning, Lægeløftet og Etiske regler for læger) Kende og kunne anvende administrative regler og love i sundhedssystemet gældende for egen arbejdspraksis Struktureret vejlederinterview 18
19 2. Læringsstrategier. Begrebet læringsstrategier omhandler de pædagogiske metoder til læring, der bruges i en uddannelse. I skemaet angives de anvendte læringsstrategier med kortfattet beskrivelse. For uddybende beskrivelse henvises til litteraturlisten. Læringsstrategier Feed-back fra tværfagligt team Færdighedskursus Selvstudium Teoretisk kursus Beskrivelse Feed-back fra tværfaglige team med henblik på løbende bevidstgørelse og justering af lægens daglige arbejde og holdninger Fokuseret kursus med henblik på at indlære specifikke færdigheder Kompetencer opnås gennem gensidigt forpligtende arbejdsfællesskab med mere erfaren kollega over tid Supplerende til den teoretiske undervisning Supervision af dagligt arbejde og holdninger ved udpeget vejleder Teoretisk undervisning på I-kursus i børne- og ungdomspsykiatri (og psykiatri) og på tværfagligt kursus i kommunikationstræning 3. Evalueringsstrategier. Der er anvendt følgende evalueringsstrategier i forhold til introduktionsuddannelsen: Evalueringsstrategi Audit af journaler Godkendelse af kursus Forældre/patientevaluering Struktureret kollegial bedømmelse Beskrivelse Systematisk registrering af et antal journaler ud fra på forhånd fastlagte kriterier Skriftlig dokumentation for godkendelse af kursus Patienter/forældre Struktureret observation, hvor en eller flere erfarne kolleger ud fra på forhånd 19
20 fastlagte kriterier vurderer lægens færdigheder Struktureret vejledersamtale 360Ε bedømmelse Vurdering af logbog Struktureret interview ud fra på forhånd fastlagte kriterier, der specielt er velegnet til at afdække viden og holdninger Tværfaglig vurdering af lægens viden, færdigheder og holdninger Forskellige dele af logbogen kan inddrages i evaluering, herunder lægens beskrivelse af udvalgte patientforløb samt checkliste til optælling af aktiviteter Audit Den uddannelsessøgende indsamler kopi af det nødvendige antal journaler, epikriser mv. til brug for Audit. Mhp. evaluering af psykofarmakologisk behandling må det sikres, at de vurderede journaler omfatter begge grupper. Der skal opstilles en oversigt over, hvilke kriterier, der skal indgå i bedømmelsen, ligesom der skal udarbejdes en bedømmelsesskala. Registrering af forløb til Audit sker i logbog. 360Ε evaluering I introduktionsuddannelsen anbefales det, at 360Ε evaluering gennemføres forud for midtvejsevalueringen. Patient/forældreevaluering Anbefales gennemført i sidste halvdel af introduktionsuddannelsesforløbet. Feed-back fra tværfagligt team Kan med fordel gennemføres i tilslutning til f.eks. ambulatorie- eller afdelingskonferencer, men det er vigtigt, at det tværfaglige team på forhånd er orienteret om den efterfølgende feed-back og om, at der skal være tale om en konstruktiv kritik mhp. fortsat læring. Struktureret kollegial bedømmelse Foretages i hele uddannelsesforløbet med registrering i logbog. Klinisk uddannelse i psykofarmakologi. Anvendte kompetenceniveauer, kendskab: Lejlighedsvis behandling under tæt vejledning/supervision. Erfaring: Behandling under regelmæssig vejledning/supervision. 20
21 Rutine: Selvstændig behandling under sporadisk vejledning/supervision. Beherskelse: Selvstændig behandling under undtagelsesvis vejledning/supervision. Mestring: Selvstændig vejledning. På hvert af de anførte præparatgrupper er der anført det krævede kompetenceniveau ved afslutning af hhv. introduktionsuddannelse og hoveduddannelse. Kendskab kan opnås i forbindelse med introduktionskursus eller teoretisk undervisning i afdelingerne i det omfang, det ikke er en del af det prægraduate pensum. De øvrige grader af kompetencer forudsætter praktisk oplæring under relevant supervision. Det er op til de enkelte afdelinger at tilrettelægge psykofarmakologisk supervision, således at de forudsatte kompetencer kan opnås og dokumenteres. Der henvises i øvrigt til afdelingernes behandlingsinstrukser. 6. Evaluering af den lægelige videreuddannelse/uddannelsesstedet. I AVejledning og Evaluering i den Lægelige Videreuddannelse@, Sundhedsstyrelsen, 1998, er opstillet kriterier for evaluering af den kliniske videreuddannelse. Evalueringen omfatter et sæt evalueringssamtaler med introduktionssamtale, justeringssamtale og slutevalueringssamtale. Der er udarbejdet et sæt skemaer, som skitserer indholdet af de enkelte samtaler. Disse skemaer forefindes i uddannelsesmappen. Introduktionssamtalen skal finde sted senest 14 dage efter ansættelse i introduktionsstilling. Samtalen danner grundlag for udarbejdelse af den individuelle uddannelsesplan. Justeringssamtalen skal finde sted midtvejs i uddannelsesforløbet og danner dels grundlag for justering af uddannelsesplanen, men også for vurdering af det hidtidige uddannelsesforløb. Slutevalueringssamtalen finder sted ved afslutning af uddannelsen. Her sker den endelige evaluering af, om uddannelseselementet kan godkendes, men også evalueringen af uddannelsessøgende og uddannelsessted. Den uddannelsessøgende skal også vurdere den enkelte afdelings uddannelsestilbud, uddannelsesprogram og uddannelsesplan. Skemaer til brug herfor forefindes ligeledes i uddannelsesmappen. Skemaerne indsendes til afdelingsledelse/og videreuddannelsesråd. Papirgangen kan variere fra afdeling til afdeling. Hvis uddannelsen ikke forløber planmæssigt iht. uddannelsesprogrammet og uddannelsesplanen, har vejlederen pligt til at forsøge at afhjælpe den uddannelsessøgendes problem. Ved utilfredsstillende forløb er både den uddannelsessøgende og vejlederen forpligtet til at orientere den uddannelsesansvarlige overlæge. 21
22 7. Vejledning i den lægelige videreuddannelse. I introduktionsstillingen foregår vejledning om videreuddannelsen til speciallæge i børne- og ungdomspsykiatri dels på introduktionskursus i psykiatri og børne- og ungdomspsykiatri, dels ved samtaler med den kliniske vejleder. 8. Uddannelsesmappe/logbog Introduktionsprogrammet indgår i en uddannelsesmappe, der som minimum skal indeholde: 1. Uddannelsesprogram for I-stilling 2. Skemaer til brug ved evalueringssamtaler 3. Skemaer til brug for den uddannelsessøgendes vurdering af uddannelsesstedet 4. Oversigt og information om grunduddannelsen i psykoterapi samt skema til brug for godkendelse af grunduddannelse i psykoterapi 5. Registreringsark til brug for registrering af de kompetencer, hvor der er anført, at disse skal registreres i logbog 6. Vagtvejledning Bilag 1 Skema over centralstimulantia Centralstimulantia Kendskab Efaring Rutine Beherskelse Mestring Indikationer I-stilling Speciallæge Præparatvalg Præparatfaktor I-stilling Special- 22
23 Patientfaktor læge Behandlingsstart Kontraindikationer Initialdosering Administrationsmåde Patientinformation I-stilling Speciallæge Monitorering og optimering Effekt Bivirkninger I-stilling Speciallæge Behandlingsvarighed Speciallæge Indikation Gennemførelse I-stilling Behandlingsafslutning Speciallæge Indikation Interaktioner I-stilling Kombinationsbehandling Speciallæge I-stilling Intervention ved utilstrækkelig effekt trods optimering Speciallæge Bilag 2 Skema over antidepressiva Antidepressiva Kendskab Erfaring Rutine Beherskelse Mestring Indikationer I-stilling Speciallæge Præparatvalg Præparatfaktor 23
24 Patientfaktor I-stilling Speciallæge Behandlingsstart Kontraindikationer I-stilling Speciallæge Sikkerhedsforanstaltninger Initialdosering Administrationsmåde Patientinfomation Monitorering og optimering Effekt Bivirkninger og toxicitet I-stilling Speciallæge Terapeutisk drug Monitorering Behandlingsvarighed Akut behandlingsfase I-stilling Speciallæge Vedligeholdelsesfase Profylaksefase Behandlingsafslutning Indikation Gennemførelse I-stilling Speciallæge Kombinationsbehandling Indikationer Interaktioner I-stilling Speciallæge Intervention ved utilstrækkelig effekt trods optimering I-stilling Speciallæge Bilag 3 Skema til 360Ε evaluering Disse informationer vil blive vist til den uddannelsessøgende. Kryds af i relevante kolonner. Hvis du ikke har haft mulighed for at observere de nævnte aktiviteter, så kryds af i Akan ikke bedømmes@. Uddannelsessøgende:... Kan ikke bedømmes Utilfredsstillende* Behov for forbedringer Tilfredsstillende Meget tilfredsstillende 24
25 Behandler patienter/forældre høfligt og hensynsfuldt Involverer patienter/forældre i beslutninger om deres behandling Respekterer patienters privatliv og værdighed Overholder tavshedspligt Svarer og kommer, når det ønskes at en patient skal bedømmes/drøftes Kontakter kolleger ved behov for diskussion om Patientbehandling Samarbejder i team Accepterer kritik og er i stand til at reagere konstruktivt Fører journaler af acceptabel kvalitet Varetager Apapirarbejdet@ til tiden (f.eks. epikriser, breve) Er bevidst om egne faglige grænser og søger hjælp, når der er behov for det Kan anvende den tid, der er til rådighed på en effektiv måde Kommentarer: Dato: Navn: Stilling: Signatur: (* skal udfyldes, hvis der er krydset af i utilfredsstillende, brug bagsiden) Bilag 4 Skema til opsummering af 360Ε evaluering Uddannelsessøgendes navn: Dato: Total antal skemaer med 360Ε evaluering modtaget: Middelværdier beregnet nedenfor Uddannelsessøgende: 25
26 ... Middelværdi Behandler patienter høfligt og Hensynsfuldt Involverer patienter i beslutninger om deres behandling Respekterer patienters privatliv og værdighed Overholder tavshedspligt Svarer og kommer, når det ønskes, at en patient skal bedømmes Kontakter kolleger ved behov for diskussion om patientbehandling Samarbejder i team Accepterer kritik og er i stand til at reagere konstruktivt Fører journaler af acceptabel Kvalitet Varetager Apapirarbejdet@ til tiden (f.eks. epikriser, breve) Er bevidst om egne faglige grænser og søger hjælp, når der er behov for det Kan anvende den tid, der er til rådighed, på en effektiv måde Alle kommentarer fra forrige skemaer: 26
Uddannelsesprogram. for. Introduktionsstilling i. Børne- og Ungdomspsykiatri, Region Nord. Børne- og Ungdomspsykiatrisk Hospital, Risskov
Uddannelsesprogram for Introduktionsstilling i Børne- og Ungdomspsykiatri, Region Nord Børne- og Ungdomspsykiatrisk Hospital, Risskov Udarbejdet januar 2004 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 1 a. Specialet
Læs mere$'( "" ) * "" +,% ""!! -+ - .""/ 0 - 2!- 0 3 4 ."&"5 6""3 -! 6""7- 6""8! 9": ;"8! -! 1 <":, 4 > ( % / 4 "3 &
"$$% & $' "" ) * "") "" +,% "" -+ -."'.""/ 0 -.""1.""2 2-0 3 4."".""0 +."&"5 ""3 - ""7- "" 9": ;" - 1
Læs mereUddannelsesprogram. for. Introduktionsstilling i. Børne- og Ungdomspsykiatri Region Syd. Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling, Kolding Sygehus
Uddannelsesprogram for Introduktionsstilling i Børne- og Ungdomspsykiatri Region Syd Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling, Kolding Sygehus Juni 2004 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 1 a. Specialet Børne-
Læs mereBørne- og ungdomspsykiatri.
Børne- og ungdomspsykiatri. Børne- og ungdomspsykiatri er det lægelige speciale, der varetager undersøgelse og behandling af psykiske sygdomme og udviklingsforstyrrelser hos børn og unge. I udn af denne
Læs mereIntroduktionsuddannelsen Børne- og ungdomspsykiatrisk center Glostrup
Introduktionsuddannelsen Børne- og ungdomspsykiatrisk center Glostrup Blok 1: Dag-/døgnafsnit for større børn Psykologisk ekspert 1.1.1 Kunne anvende viden om den normale og afvigende psykiske udvikling
Læs mereIntroduktionsuddannelsen Børne- og ungdomspsykiatrisk center Bispebjerg
Introduktionsuddannelsen Børne- og ungdomspsykiatrisk center Bispebjerg Blok 1: Børnepsykiatrisk ambulatorium Psykologisk ekspert 1.1.1 Kunne anvende viden om den normale og afvigende psykiske udvikling
Læs mereLægefaglig indstilling for introduktions- og hoveduddannelsesforløb i Børne- og Ungdomspsykiatri.
Det Regionale Videreuddannelsesråd 23.12.2003 Region Nord Lægefaglig indstilling for introduktions- og hoveduddannelsesforløb i Børne- og Ungdomspsykiatri. Den lægefaglige indstilling for børne- og ungdomspsykiatri
Læs mereUddannelsesprogram. for. Hoveduddannelsen i. Børne- og Ungdomspsykiatri, Region Nord. Uddannelsesforløb 1
Uddannelsesprogram for Hoveduddannelsen i Børne- og Ungdomspsykiatri, Region Nord Uddannelsesforløb 1 Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling, Herning Børne- og Ungdomspsykiatrisk Hospital, Risskov Udarbejdet
Læs mereUddannelsesprogram. Introduktionsstilling. Børne - og ungdomspsykiatri. Region Syddanmark
Uddannelsesprogram Introduktionsstilling Børne - og ungdomspsykiatri Region Syddanmark Børne- og ungdomspsykiatri Åbenrå- Kolding (Børne- og ungdomspsykiatrisk ambulatorium Åbenrå resp Kolding) Marts 2015
Læs mereBilag 1a: Kompetenceskema på introduktionsuddannelsen Specialpsykologuddannelse i psykiatri BLOK 1: ÅBENT SENGEAFSNIT
Psykologisk ekspert BLOK 1: ÅBENT SENGEAFSNIT 1.1.1 Kunne anvende viden om diagnostiske systemer, state/trait akse I/II mm. Kunne anvende viden om ICD og DSM Kunne redegøre for interview-metoder, der anvendes
Læs mereMålbeskrivelse for Speciallægeuddannelsen i Børne- og Ungdomspsykiatri
Målbeskrivelse for Speciallægeuddannelsen i Børne- og Ungdomspsykiatri Sundhedsstyrelsen Børne- og Ungdomspsykiatrisk Selskab i Danmark Januar 2004 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. INDLEDNING...3 1.1 BESKRIVELSE
Læs mereKompetencevurdering i Speciallægeuddannelsen. Sundhedsstyrelsens vejledning
Kompetencevurdering i Speciallægeuddannelsen Sundhedsstyrelsens vejledning Juli 2007 1 Indledning I henhold til 6, stk. 2. i Sundhedsstyrelsens bekendtgørelse nr. 660 af 10. juli 2003 om uddannelse af
Læs mereUddannelsesprogram for introduktionsstilling i dermatologi i Region Nord
1 Uddannelsesprogram for introduktionsstilling i dermatologi i Region Nord 1. Indledning Det dermato-venerologiske speciale varetager forebyggelse, diagnostik, behandling og forskning inden for hudsygdomme
Læs mereRøntgen afdelingen, Næstved Sygehus
Uddannelsesprogram for Introduktionsstilling i Diagnostisk Radiologi Ved Røntgen afdelingen, Næstved Sygehus Sygehus Syd Region Sjælland 2012 Uddannelsesprogrammet er udfærdiget i samarbejde med Uddannelsesrådet
Læs mereUddannelsesprogram. Introduktionsstilling i. Børne- og Ungdomspsykiatri. Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center, Region Hovedstaden. Målbeskrivelse 2014
Uddannelsesprogram Introduktionsstilling i Børne- og Ungdomspsykiatri Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center, Region Hovedstaden Målbeskrivelse 2014 Godkendt juli 2019 af videreuddannelsesråd øst INDHOLDSFORTEGNELSE
Læs mereFaglig profil for ansøgere til H-stilling i specialet psykiatri
Faglig profil for ansøgere til H-stilling i specialet psykiatri Danske Regioner har bedt de videnskabelige selskaber om at udarbejde en faglig profil, der fremover skal anvendes som vurderingsgrundlag
Læs mereIntroduktionsstilling i almen medicin. i praksis: i Region:
Uddannelsesprogram for Introduktionsstilling i almen medicin i praksis: i Region: 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning side 3 2. Præsentation af uddannelsesforløbet og ansættelsesstedet side 4 3. Præsentation
Læs mereUddannelsesprogram. Introduktionsstilling i. Børne- og Ungdomspsykiatri
Uddannelsesprogram Introduktionsstilling i Børne- og Ungdomspsykiatri Afsnit A-B Aarhus Universitetshospital (AUH) Børne- og ungdomspsykiatrisk Center (BUC) Risskov Målbeskrivelse 2014 Godkendt den 12.
Læs mereUddannelsesprogram for klinisk basisuddannelse i psykiatri i Region Sjælland
Uddannelsesprogram for klinisk basisuddannelse i psykiatri i Region Sjælland Rammer Uddannelsens varighed er 6 måneder. Psykiatrien sammenkobles med enten 6 måneders medicin eller 6 måneders kirurgi eller
Læs mereUddannelsesprogram. Introduktionsstilling i. Børne- og Ungdomspsykiatri Ambulatorium for Autisme og Psykose
Uddannelsesprogram Introduktionsstilling i Børne- og Ungdomspsykiatri Ambulatorium for Autisme og Psykose Børne- og ungdomspsykiatrien, Klinik Psykiatri Syd, Aalborg Universitetshospital Målbeskrivelse
Læs mereUDDANNELSESPROGRAM FOR SPECIALLÆGEUDDANNELSEN I BØRNE- OG UNGDOMSPSYKIATRI VIDEREUDDANNELSESREGION SYD
UDDANNELSESPROGRAM FOR SPECIALLÆGEUDDANNELSEN I BØRNE- OG UNGDOMSPSYKIATRI VIDEREUDDANNELSESREGION SYD 29. juli 2010 1 1. Indledning 1.1.a Det børne- og ungdomspsykiatriske speciale i henhold til målbeskrivelsen
Læs mereUddannelsesplan, vejledersamtale, karrierevejledning
Uddannelsesplan, vejledersamtale, karrierevejledning Bente Sørensen Temadag for uddannelse OUH 2014 Hvorfor skal der laves uddannelsesplan? Den pregraduate uddannelse er afkortet Turnus (18 måneder) er
Læs mereLogbog for Specialpsykologuddannelsen i børne- og ungdomspsykiatri
1 Logbog for Specialpsykologuddannelsen i børne- og ungdomspsykiatri Juli 2012 2 Indhold: 1. Vejledning til logbogen s. 3 2. Logbog for introduktionsuddannelsen s. 5 3. Logbog for hoveduddannelsen s. 12
Læs mereMålbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i børne- og ungdomspsykiatri
Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i børne- og ungdomspsykiatri Sundhedsstyrelsen Børne- og Ungdomspsykiatrisk Selskab i Danmark (BUP-DK) Oktober 2014 Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i
Læs mere360 graders evaluering
360 graders evaluering Metoden egner sig til bedømmelse af uddannelseslægens kompetencer indenfor kommunikation, samarbejde, leder/administrator/organisator og professionel. Dette er roller, der kræver
Læs mereMålgruppe: Alle uddannelsessøgende læger i introduktionsstilling eller hoveduddannelsesforløb.
360 graders feedback Som beskrevet af Birgitte Ruhnau, uddannelsesansvarlig overlæge, Anæstesi- og Operationsklinikken Abdominalcentret, Rigshospitalet og Helle Klyver, uddannelsesansvarlig overlæge, Klinik
Læs mereUddannelsesprogram. Introduktionsstilling i. Børne- og Ungdomspsykiatri
Uddannelsesprogram Introduktionsstilling i Børne- og Ungdomspsykiatri Skolebørnsafsnit Herning-Viborg/ Ungdomspsykiatrisk afsnit Herning Børne- og ungdomspsykiatrisk Center (BUC) Region Midtjylland Målbeskrivelse
Læs mereALMEN PÆDIATRI. Denne opdeling af faget har tenderet til at splitte faget op i områder der kan knytte sig til de tilsvarende voksenspecialer.
ALMEN PÆDIATRI Afgrænsning og beskrivelse. Udvalgsrapport. Udvalget vedrørende almen pædiatri blev nedsat som ad hoc udvalg ved generalforsamlingen 2002 og som permanent udvalg I 2003. Udvalgets kommissorium
Læs mereBekendtgørelse om specialuddannelse af psykologer i børne- og ungdomspsykiatri og psykiatri
(Gældende) Udskriftsdato: 7. januar 2015 Ministerium: Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse Journalnummer: Indenrigs- og Sundhedsmin., Sundhedsstyrelsen, j.nr. 7-702-03-199/1 Senere ændringer til forskriften
Læs mereDe kompetencer der indlæres på kurser er ikke medtaget på checklisten, da godkendelse sker via underskrift i kursushæftet.
Bilag 3 Checkliste for hoveduddannelsen i psykiatri DPS s videreuddannelsesudvalg har den 5. januar 2004 gennemgået målbeskrivelsen for hoveduddannelsen og skal hermed foreslå følgende til de nye uddannelsesprogrammer.
Læs mereSundhedsstyrelsens vejledning om udarbejdelse og revision af målbeskrivelser i speciallægeuddannelsen
VEJ nr 9005 af 01/01/2012 (Gældende) Udskriftsdato: 19. februar 2015 Ministerium: Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse Journalnummer: Sundhedsstyrelsen, j.nr. Senere ændringer til forskriften Ingen
Læs mereFunktions- og opgavebeskrivelse for uddannelsesansvarlige overlæger ved Aarhus Universitetshospital
Funktions- og opgavebeskrivelse for uddannelsesansvarlige overlæger ved Aarhus Universitetshospital FUNKTIONSBETEGNELSE Uddannelsesansvarlig overlæge FUNKTIONENS INDHOLD Organisatorisk placering og ledelsesmæssig
Læs mereSpecialtandlægeuddannelsen
Specialtandlægeuddannelsen Sundhedsstyrelsen Maj 2013 Indledning 3 Organisering af specialtandlægeuddannelsen 3 Opbygning af specialtandlægeuddannelsen 3 Introduktionsuddannelsen 3 Hoveduddannelsen 4 Uddannelsesprogram
Læs mereKlinisk fysiologi og nuklearmedicin
Klinisk fysiologi og nuklearmedicin Klinisk fysiologi og nuklearmedicin er et tværfagligt speciale, som bygger på indgående kendskab til fysiologi og patofysiologi, måleteknik, metodevurdering, strålebiologi
Læs mereBekendtgørelse om uddannelse af specialpsykologer i psykiatrien
Oversigt (indholdsfortegnelse) Kapitel 1 Formål Kapitel 2 Funktionsområde Kapitel 3 Uddannelsesansvar og uddannelsesstruktur Kapitel 4 Uddannelsesråd m.v. Kapitel 5 Uddannelsen Kapitel 6 Bedømmelse m.v.
Læs mereINTRODUKTION TIL I-STILLING
Holstebro, d. 9. januar 2004 INTRODUKTION TIL I-STILLING Psykiatrisk afd., P, ved Holstebro Sygehus, dækket et befolkningsgrundlag på ca. 120.000 indbyggere svarende til Ringkøbing Amts 9 nordlige kommuner.
Læs mereDET REGIONALE RÅD FOR LÆGERS VIDEREUDDANNELSE VIDEREUDDANNELSESREGION NORD
DET REGIONALE RÅD FOR LÆGERS VIDEREUDDANNELSE VIDEREUDDANNELSESREGION NORD Dato Sagsbehandler e-mail Sagsnr. 13. maj 2015 Berit Bjerre Handberg Karen Norberg Karen.norberg@stab.rm.dk 1-30-72-155-07 Notat
Læs mereEvaluering. Evalueringssystemet må også gerne anvendes for ansættelse i ikke klassificerede stillinger, men det er ikke et krav.
Evaluering af uddannelsesforløbene Den Kliniske Basisuddannelse og Almen Medicin Hospitalsenheden Vest Evaluering af den Lægelige videreuddannelse ved Hospitalsenheden Vest skal følge Sundhedsstyrelsens
Læs mereLogbog for Specialpsykologuddannelsen i børne- og ungdomspsykiatri
Logbog for Specialpsykologuddannelsen i børne- og ungdomspsykiatri September 2019 1 Indhold: 1. Vejledning til logbogen s. 3 2. Logbog for introduktionsuddannelsen s. 5 3. Logbog for hoveduddannelsen s.
Læs mereUddannelsesprogram Introduktionsstilling Børne - og ungdomspsykiatri
Uddannelsesprogram Introduktionsstilling Børne - og ungdomspsykiatri Region Syddanmark Børne- og ungdomspsykiatri Sydjylland November 2018 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 1 a. Specialet Børne- og Ungdomspsykiatri
Læs mereUddannelsesprogram. Hoveduddannelsesforløb i. Børne og Ungdomspsykiatri. BUC Viborg og AUH, BUC Risskov. Målbeskrivelse 2008
Uddannelsesprogram Hoveduddannelsesforløb i Børne og Ungdomspsykiatri BUC Viborg og AUH, BUC Risskov Målbeskrivelse 2008 Godkendt den 5. februar 2014 DRRLV 1 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning...3 2. Uddannelsens
Læs mereHoveduddannelsen Børne- og ungdomspsykiatrisk center Bispebjerg
Hoveduddannelsen Børne- og ungdomspsykiatrisk center Bispebjerg Blok 2: Dag-/døgnafsnit for børn Blok 3: Dag-/døgnafsnit for unge Blok 4: Ungdomspsykiatriskambulatorium samt fokuseret ophold i psykiatri
Læs mereDu skal i besvarelsen tage udgangspunkt i de mål og kompetencer, der er beskrevet i uddannelsesprogrammet for det pågældende uddannelseselement.
SPØRGESKEMA EVALUER.DK Du skal nu foretage en evaluering af det uddannelsessted, hvor du netop har afsluttet eller er ved at afslutte et uddannelseselement. Besvarelsen tager ca. 10-15 min. Vigtig tilbagemelding
Læs mereRegionsfunktion for affektive lidelser (Autismepektumforstyrrelser)
Børne- og ungdomspsykiatrien Regionsfunktion for affektive lidelser (Autismepektumforstyrrelser) Definition Aldersgruppe: Fra 4 år til 19+ år o Autismespektrum-forstyrrelser består af forstyrrelser indenfor
Læs mereAfdelings- og funktionsbeskrivelse for overlæge Afdeling Q for Depression og Angst, Århus Universitetshospital Risskov
Afdelings- og funktionsbeskrivelse for overlæge Afdeling Q for Depression og Angst, Århus Universitetshospital Risskov Afdeling for Depression og Angst indgår som en del af Aarhus Universitetshospital
Læs mereKBU Kompetencevurderingsskemaer
KBU Kompetencevurderingsskemaer Kort brugsvejledning: Kompetencevurderingsskemaerne på de følgende sider relaterer sig til de 16 kompetencer som skal opnås i KBU uddannelsen jf. målbeskrivelsen fra 2016.
Læs mereFaglig profil for specialet klinisk biokemi
Faglig profil for specialet klinisk biokemi Roskilde den 20. juni 2008 Nedenstående kompetencer vægtes positivt Prioriterede områder i specialet Akademiker Interesse og evne for forskning Medicinsk ekspert
Læs mereANSØGNING OM GODKENDELSE SOM UDDANNELSESSTED
ANSØGNING OM GODKENDELSE SOM UDDANNELSESSTED SKEMATISK OVERSIGT OVER BØRNE- OG UNGDOMSPSYKIATRIENS ORGANISATION 1 OVERSIGT OVER DE ENKELTE ENHEDER (AFDELINGER/AFSNIT, TEAMS OG SPECIAL-TEAMS) I BØRNE- OG
Læs mere! # $ "!! #! #! $ ' ( )! #!!! * $ * *!!!!* $$ $ $ ) $ $ +##!,! - $
" % &'(% " % & " ' ( ) * * * * ) * ) +, - % ' & % -. / "'% 0 1 & 1 2 ). 3 445 " 0 6 % (( ) +, 7444 444. ' *. 8 7 ( 0 0 * ( +0, 9 * 0 ) 0 3 ) " 3 ) 6 ) 0 3 3 ' 1 : 00 * 3 ) ) 3 +( ; * 0 1
Læs mereDato Sagsbehandler e-mail Sagsnr. 25. januar 2012 Stine Whitehouse Stine.Whitehouse@stab.rm.dk 1-30-72-162-09
Vejledning om kompetencevurdering i specialuddannelse af psykologer i børne- og ungdomspsykiatri og psykiatri Dato Sagsbehandler e-mail Sagsnr. 25. januar 2012 Stine Whitehouse Stine.Whitehouse@stab.rm.dk
Læs mereMålbeskrivelser for uddannelse af specialpsykologer i børne- og ungdomspsykiatri - baseret på de 7 psykologroller
Målbeskrivelser for uddannelse af specialpsykologer i børne- og ungdomspsykiatri - baseret på de 7 psykologroller Ifølge Bekendtgørelse om specialuddannelse af psykologer i børne- og ungdomspsykiatri og
Læs mereRøntgenafdelingen 334,Hvidovre Hospital
Uddannelsesprogram for Introduktionsstilling i Diagnostisk Radiologi Ved Røntgenafdelingen 334,Hvidovre Hospital Region Hovedstaden Område SYD 2012 Uddannelsesprogrammet er udfærdiget i samarbejde med
Læs mereBilag 1 Uddannelsesplan
Bilag 1 Uddannelsesplan Uddannelsesplan Uddannelsesplanen udfærdiges af den kliniske vejleder og den uddannelsessøgende læge i fællesskab under introduktionssamtalen med udgangspunkt i målbeskrivelsen
Læs mereFUNKTIONSBESKRIVELSE UDDANNELSESANSVARLIGE OVERLÆGER Regionshospitalet Viborg
FUNKTIONSBESKRIVELSE UDDANNELSESANSVARLIGE OVERLÆGER Regionshospitalet Viborg Den uddannelsesansvarlige overlæge udpeges af afdelings- eller sygehusledelsen blandt afdelingens overlæger eller ansættes
Læs mereUddannelsesprogram Logbog for hoveduddannelsen i Psykiatri H-bogen
Uddannelsesprogram Logbog for hoveduddannelsen i Psykiatri H-bogen Uddannelsesansvarlige overlæger i Region Nord Ulla Bartels 11-02-04 af H-forløb uddannelsesprogrammer\hoveduddannelse psyk H-bogen.doc
Læs mereLæringsstrategier. og kompetencevurderingsmetoder i den nye målbeskrivelse MALENE BOAS AFD.LÆGE KLINIK FOR VÆKST OG REPRODUKTION RIGSHOSPITALET
Læringsstrategier og kompetencevurderingsmetoder i den nye målbeskrivelse MALENE BOAS AFD.LÆGE KLINIK FOR VÆKST OG REPRODUKTION RIGSHOSPITALET De nye lægeroller De nye lægeroller organisere og prioritere
Læs mereMålbeskrivelser for uddannelse af specialpsykologer i børne- og ungdomspsykiatri - baseret på de 7 psykologroller
Målbeskrivelser for uddannelse af specialpsykologer i børne- og ungdomspsykiatri - baseret på de 7 psykologroller Ifølge Bekendtgørelse om specialuddannelse af psykologer i børne- og ungdomspsykiatri og
Læs mere(Ansøger bedes udfylde alle felter på nær rubrikker forbeholdt den lægefaglige bedømmelse)
Koncern HR Sundhedsr Skema til brug ved bedømmelse af lægefaglige kompetencer (overlægebedømmelse) for ansøger til stilling som overlæge eller ledende overlæge i Region Syddanmark (Ansøger bedes udfylde
Læs mereSundhedsstyrelsens retningslinier for godkendelse af uddannelsesforløb til speciallægeuddannelsen i almen medicin
Sundhedsstyrelsens retningslinier for godkendelse af uddannelsesforløb til speciallægeuddannelsen i almen medicin (Sendt til amter, H:S, Bornholms Kommune, Færøerne, Grønland, de amtslige videreuddannelsesråd
Læs mereUddannelsesprogram. Specialpsykolog i børne- og ungdomspsykiatri. Psykiatrien Region Sjælland Afdeling for Børne- og ungdomspsykiatri
Uddannelsesprogram Specialpsykolog i børne- og ungdomspsykiatri Psykiatrien Region Sjælland Afdeling for Børne- og ungdomspsykiatri Psykiatrien Region Sjælland Psykiatrihuset Nørregade 54 F 4100 Ringsted
Læs mereAnsøgning om godkendelse af Uddannelsesprogram for specialpsykolog i introduktions og hoveduddannelse:
Ansøgning om godkendelse af Uddannelsesprogram for specialpsykolog i introduktions og hoveduddannelse: Uddannelsesprogram Specialpsykologuddannelsen i Børne- og Ungdomspsykiatri Region Syddanmark Introduktions-
Læs mereIndstilling om godkendelse af uddannelsesforløb i specialet psykiatri i Region Nord 17. januar 2004
Indstilling om godkendelse af uddannelsesforløb i specialet psykiatri i Region Nord 17. januar 2004 Udarbejdet af Postgraduat lektor, overlæge Ulla Bartels, ansat Psykiatrisk Hospital i Risskov Postgraduat
Læs mereVejledning for den obligatoriske forskningstræning i speciallægeuddannelsen
Dato 13. februar 2014 SVN Sagsnr. 2-1410-146/1 7222 7562 Revision af vejledning om den obligatoriske forskningstræning i speciallægeuddannelsen fra 2005 - UDKAST Vejledning for den obligatoriske forskningstræning
Læs mereBedømmelse af lægefaglige kompetencer for ansøger til stilling som speciallæge i Region Midtjylland
Bedømmelse af lægefaglige kompetencer for ansøger til stilling som speciallæge i Region Midtjylland (ansøger bedes udfylde alle felter på nær rubrikker forbeholdt den lægefaglige bedømmelse) Stillingen
Læs mereRegionsfunktion for Affektive lidelser, Autismepektumforstyrrelser
Journal nr.: 12/13856 Dato: 28. juni 2012 Børne- og ungdomspsykiatrien Regionsfunktion for Affektive lidelser, Autismepektumforstyrrelser Definition Undersøgelser og procedure indeholdt i forløbet Aldersgruppe:
Læs mereMålbeskrivelse for. Introduktionsuddannelsen I de Intern Medicinske Specialer
Målbeskrivelse for Introduktionsuddannelsen I de Intern Medicinske Specialer 1 Sundhedsstyrelsen Dansk Selskab for Intern Medicin Juli 2013Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i Intern Medicin Redaktion
Læs mere360-graders evaluering eller multiple peer review
360-graders evaluering eller multiple peer review Den uddannelsessøgende vælger evt. i samarbejde med hovedvejleder - relevant personale til at indgå i 360-graders evalueringen. Det bør være personale,
Læs mereDEN LÆGELIGE VIDEREUDDANNELSE REGION NORD RINGKJØBING ÅRHUS VIBORG NORDJYLLANDS AMTER
Indstilling vedrørende forskningstræningsmodulet i Intern Medicin: Geriatri. Dato Journalnr. Sagsbehandler e-mail Tlf.nr. 20. maj 2006 Marianne Metz Mørch Ovl13mmm@as.aaa.dk mmorch@stofanet.dk 89491925
Læs merePRAKTISK TJEKLISTE INTRODUKTIONSUDDANNELSEN, KLINISK ONKOLOGI
PRAKTISK TJEKLISTE INTRODUKTIONSUDDANNELSEN, KLINISK ONKOLOGI Kompetencemål STUEGANG 1. Danne sig overblik over stuegangen og prioritere opgaverne i samarbejde med stuegangsteamet (forstuegang) 3. Lave
Læs merePsykologisk ekspert Kompetence Konkretisering Læringsmetode Vurderingsstrategi. Casebaseret undervisning. Supervision ved vejleder.
Hoveduddannelsen Børne- og ungdomspsykiatrisk center Glostrup Blok 2: Børnepsykiatriskambulatorium Blok 3: Ungdomspsykiatrisk ambulatorium Blok 4: Dag-/døgnafsnit for unge, herunder fokuseret ophold i
Læs mereUddannelsesprogram for YL-navn. Introduktionsstilling i Almen Medicin. Praksisnavn Adresse Post/by
Den Lægelige Videreuddannelse Uddannelsesprogram for YL-navn Introduktionsstilling i Almen Medicin Praksisnavn Adresse Post/by Redigeret 1. marts 2009 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Indledning...
Læs mereNordjysk Praksisdag 2016
Skal man have en diagnose for at få hjælp? Målgruppe: læger Beskrivelse af indholdet. Alt for mange børn henvises til psykiatrisk udredning uden at der er afprøvet en relevant indsats i primær sektoren
Læs mereMålbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i Børne- og Ungdomspsykiatri
Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i Børne- Ungdomspsykiatri Sundhedsstyrelsen Børne- Ungdomspsykiatrisk Selskab i Danmark August 2008 Målbeskrivelse for speciallægeuddannelsen i børne- ungdomspsykiatri
Læs mereEksempel på planlægning af et uddannelsesforløb i turnus, kirurgidelen.
Sundhedsstyrelsen 5. kontor, Knut Aspegren 2004-02-24 Eksempel på planlægning af et uddannelsesforløb i turnus, kirurgidelen. Forløbsplanen definerer rækkefølgen af evaluering af opnåede kompetencer. Dersom
Læs mereLogbog for Specialpsykologuddannelsen i Psykiatri
1 Logbog for Specialpsykologuddannelsen i Psykiatri Juli 2011 2 Indhold: 1. Vejledning til logbogen s. 3 2. Logbog for introduktionsuddannelsen s. 5 3. Logbog for hoveduddannelsen s. 12 3 1. Vejledning
Læs mereUrologi. Faglig profil Urologi
Urologi Under det urologiske speciale varetages udredning, behandling, kontrol og forebyggelse vedrørende medfødte og erhvervede sygdomme og skader i nyrer, urinveje og (mandlige) kønsorganer. Behandling
Læs mereDET REGIONALE RÅD FOR LÆGERS VIDEREUDDANNELSE VIDEREUDDANNELSESREGION NORD
DET REGIONALE RÅD FOR LÆGERS VIDEREUDDANNELSE VIDEREUDDANNELSESREGION NORD Det Regionale Råd for Lægers Videreuddannelse Dato Sagsbehandler e-mail Sagsnr. Januar 2015 Karen Norberg Karen.norberg@hotmail.com
Læs mereVIDEREUDDANNELSE VIDEREUDDANNELSESREGI. Dato Sagsbehandler e-mail Sagsnr.
DET REGIONALE RÅD FOR LÆGERS VIDEREUDDANNELSE VIDEREUDDANNELSESREGI IDEREUDDANNELSESREGION NORD Det Regionale Råd for Lægers Videreuddannelse Dato Sagsbehandler e-mail Sagsnr. Oktober 2015 Berit Bjerre
Læs merei Børne- og Ungdomspsykiatri, Region Nordjylland ved Børne- og Ungdomspsykiatrisk Afdeling, Aalborg Psykiatriske Sygehus Århus Universitetshospital
Uddannelsesprogram for Specialpsykologuddannelsen i Børne- og Ungdomspsykiatri Uddannelsesprogram for Specialpsykologuddannelsen i Børne- og Ungdomspsykiatri, Region Nordjylland ved Børne- og Ungdomspsykiatrisk
Læs mereBehov for forbedringer. Introduktionen har begrænset værdi. Har begrænset værdi for uddannelsessøgende. læger. Ikke alle har personlige. gange.
Inspektorrapport Inspektorernes vurdering af temaer Den skematiske rapport skal uddybes under konklusionen. Afkryds et felt i hver række Sygehus Afdeling Dato for besøg Sygehus Sydsjælland, Slagelse Anæstesiologisk
Læs mereStillings- og funktionsbeskrivelse for Uddannelsesansvarlig overlæge
Stillings- og funktionsbeskrivelse for Uddannelsesansvarlig overlæge Stillingsbetegnelse Ansættelsessted Organisatorisk placering Løn- og ansættelsesvilkår Hospitalsenheden Vest Uddannelsesansvarlig overlæge(
Læs mereEn ny uddannelse i psykiatrien. Uddannelsen af specialpsykologer
En ny uddannelse i psykiatrien Uddannelsen af specialpsykologer 1 Side 1 1 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 6 7 7 7 8 9 9 9 9 10 11 12 12 14 16 18 21 1. Indledning 1.1 Uddannelse til specialpsykolog i psykiatrien
Læs mereP U F. PUFDen Pædagogisk Udviklende Funktion. Virksomhedsgrundlag for. i Region Øst. Medicinsk ekspert. Samarbejder. Kommunikator.
Virksomhedsgrundlag for Den Pædagogisk Udviklende Funktion i Region Øst Medicinsk ekspert Samarbejder Kommunikator Akademiker Sundhedsfremmer Leder/administrator Professionel P U F 1 2 3 4 5 6 7 Fra vision
Læs mereHåndtering af det uhensigtsmæssige uddannelsesforløb
Det Regionale Videreuddannelsesråd, Region Nord!"#$%&$ $'() () * 18. august 2006 2-15-7-06 Jan Greve jag@ag.aaa.dk 8944 6410 Håndtering af det uhensigtsmæssige uddannelsesforløb Baggrund og afgrænsning
Læs mereUddannelsesprogram for introduktionsuddannelsen på anæstesiologisk afdeling Slagelse- sygehus
Uddannelsesprogram for introduktionsuddannelsen på anæstesiologisk afdeling Slagelse- sygehus Indholdsfortegnelse: Indledning Præsentation af uddannelsesforløbet Beskrivelse af afdelingen Præsentation
Læs mereInspektorrapport. Temaer. Besøgsdato Særdeles god. Utilstrækkelig Behov for. Tilstrækkelig. forbedringer. Score X X X
Score Utilstrækkelig Behov for forbedringer Tilstrækkelig Særdeles god Inspektorrapport SST-id INSPBES-00002306 Afdelingsnavn Øjenafdelingen Hospitalsnavn Roskilde Sygehus Besøgsdato 13-05-2015 Temaer
Læs mereSærdeles god Introduktion til afdelingen. Introduktionen har begrænset værdi. Har begrænset værdi for uddannelsessøgende. læger
Inspektorrapport Inspektorernes vurdering af temaer Den skematiske rapport skal uddybes under konklusionen. Afkryds et felt i hver række Sygehus Holstebro Afdeling anæstesi Dato for besøg 060208 Score
Læs merePersonlig uddannelsesplan
Udannelseselement: Ansættelsesperiode: Speciale: Afdeling: Vejleder: Personlig uddannelsesplan Baggrund, erfaring- beskrivelse af hidtidige uddannelse Udfyldes inden introduktionssamtalen 1. Medicinsk
Læs mereDen lægelige videreuddannelse Uddannelsesprogram
Den lægelige videreuddannelse Hoveduddannelsesforløb i Almen Medicin, psykiatrisk ansættelse Psykiatrisk Afdeling Aabenraa Overlæge Lene Høgh 20-04-2016 Indhold Ansættelsesstedet generelt... 2 Organisation
Læs mereNotat om karrierevejledning i den lægelige videreuddannelse i Videreuddannelsesregion Nord
Det Regionale Råd! 4. oktober 2007 Dorte Qvesel Dorte.Qvesel@stab.rm.dk 1-01-72-10-07 Notat om karrierevejledning i den lægelige videreuddannelse i Videreuddannelsesregion Nord Baggrund Baggrunden for
Læs mereANSØGNING TIL HOVEDUDDANNELSESFORLØB 2009 OLE NØRREGAARD
ANSØGNING TIL HOVEDUDDANNELSESFORLØB 2009 OLE NØRREGAARD tidligere Struktureret ansøgningsskema Baseret på de 7 lægeroller + CV Veldefineret pointtildeling Skriftlig begrundet motivation for ansøgningen
Læs mereUddannelsesprogram Specialpsykologuddannelsen i Børne- og Ungdomspsykiatri Esbjerg, Regionsyddanmark
Ansøgning om godkendelse af Uddannelsesprogram Specialpsykologuddannelsen i Børne- og Ungdomspsykiatri Esbjerg, Regionsyddanmark Introduktions- og hoveduddannelsesforløb: Uddannelsessted: Børne- og ungdomspsykiatrisk
Læs mereLogbog for introduktionsstilling Plastikkirurgisk afdeling OUH
Logbog for introduktionsstilling Plastikkirurgisk afdeling OUH Udarbejdet på baggrund af målbeskrivelsen for plastikkirurg Dansk Selskab for Plastik- og Rekonstruktionskirurgi Sundhedsstyrelsen Oktober
Læs mereBehov for forbedringer. Introduktionen har begrænset værdi. Har begrænset værdi for uddannelsessøgende. læger. Ikke alle har personlige. gange.
Inspektorrapport Inspektorernes vurdering af temaer Den skematiske rapport skal uddybes under konklusionen. Afkryds et felt i hver række Sygehus Afdeling Dato for besøg ålborg kirurgisk afdeling A 28.
Læs mereDEN LÆGELIGE VIDEREUDDANNELSE REGION NORD RINGKJØBING ÅRHUS VIBORG NORDJYLLANDS AMTER
DEN LÆGELIGE VIDEREUDDANNELSE REGION NORD RINGKJØBING ÅRHUS VIBORG NORDJYLLANDS AMTER Det Regionale Videreuddannelsesråd, Region Nord Dato Journalnr. Sagsbehandler e-mail Tlf.nr. 5. november 2006 2-15-7-06
Læs merePsykologisk ekspert Kompetence Konkretisering Læringsmetode Vurderingsstrategi P Q A. Introduktionskursus i psykopatologi I.
Målbeskrivelse for uddannelse af specialpsykologer i psykiatri Affektiv søjle I nedenstående skema er anført i hvilken søjle de enkelte mål i målbeskrivelsen kan indfries. P = Psykose søjle Q = Affektiv
Læs mereFunktioner Med specialeplanens implementering varetager centret udover hovedfunktionerne én regionsfunktion:
Uddannelsesprogram for læger ansat i almen medicinsk uddannelsesblok (målbeskrivelse 2003 og 2013) ved Psykiatrisk center Hvidovre Program Ansættelsesstedet generelt Psykiatrisk Center Hvidovre har hovedfunktion
Læs mereUddannelsesprogram. for. Specialpsykologuddannelsen i. børne- og ungdomspsykiatri. Region Midtjylland 2015
Uddannelsesprogram for Specialpsykologuddannelsen i børne- og ungdomspsykiatri Region Midtjylland 2015 Uddannelsesforløb 1,2 og 3 Introduktions- og hoveduddannelse Børne- og Ungdomspsykiatrisk Center (BUC)
Læs mereInspektorrapport. Temaer. Besøgsdato Særdeles god. Utilstrækkelig Behov for. Tilstrækkelig. forbedringer. Score X X X
Score Utilstrækkelig Behov for forbedringer Tilstrækkelig Særdeles god Inspektorrapport SST-id INSPBES-00000229 Afdelingsnavn Neurologisk Afdeling Hospitalsnavn Sydvestjysk Sygehus, Esbjerg Besøgsdato
Læs mereUDDANNELSESPROGRAM OG LOGBOG FOR INTRODUKTIONSUDDANNELSEN I PSYKIATRI I BOGEN. Region Øst, Syd, Nord Revideret februar 2008
UDDANNELSESPROGRAM OG LOGBOG FOR INTRODUKTIONSUDDANNELSEN I PSYKIATRI I BOGEN Region Øst, Syd, Nord Revideret februar 2008 VUU, Dansk Psykiatrisk Selskab, marts 2008 INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD 3 INDLEDNING
Læs mere