Rapport aftagerundersøgelse 2013, Læreruddannelsen på Fyn

Transkript

1 1 UCL, læreruddannelsen. Kvalitetsarbejde. Rapport aftagerundersøgelse 2013, LU Fyn Rapport aftagerundersøgelse 2013, Læreruddannelsen på Fyn Vedr. dimittender fra juni 2012 og 2013, årgang 2008 og Formålet med aftagerundersøgelsen er at indsamle viden, som kan indgå i at sikre læreruddannelsens relevans og kvalitet. I 2013 har UCL ønsket at undersøge hvordan grunduddannelsernes aftagere (person, som har personaleansvar og myndighed til at ansætte) vurderer dimittendernes kompetencer på 5 områder: Borgerrettet opgaveløsning, tværprofessionelt samarbejde, policyforståelse, innovation og teknologi. Undersøgelsen består af et spørgeskema, hvor vi beder skoledere vurdere de nyuddannede læreres kompetencer. Spørgeskemaet er udsendt til 42 skoler, att: skolelederen, som ifølge vores oplysninger har ansat en dimittend fra juni 2012 eller juni Vores oplysninger stammer fra dimittenderne, som i oktober måned er blevet bedt om at oplyse om evt. beskæftigelse og ansættelsessted. Oplysninger om respondenterne 17 har svaret på alle spørgsmål. Det er 40 % af de adspurgte. Respondenterne fordeler sig således på skoleform: Baggrundsoplysning om hvilken skoleform dimittenden er ansat på? Sammenfatning af resultaterne Nedenfor fremgår gennemsnitstal for alle spørgsmål til samme tema. Tallet viser hvor mange % i alt, der har svaret i høj grad og i tilfredsstillende grad. Borgerrettet opgaveløsning: 90,7 % (3 spm) Tværprofessionelt samarbejde: 94 % (1 spm) Policyforståelse: 91,5 % (2 spm) Innovation: 88 % (1 spm) Anvende teknologi: 83 % (3 spm)

2 2 UCL, læreruddannelsen. Kvalitetsarbejde. Rapport aftagerundersøgelse 2013, LU Fyn Vurdering af resultaterne ud fra UCL s målstandarder for 2020 angivet nedenfor: Gennemsnitstallene er indenfor målstandarden ved alle 5 temaer. Borgerrettet opgaveløsning: 90 % Èt spørgsmål er under standarden: evner at involvere borgerne, så de bliver i stand til selvstændigt at indgå i skolens opgave (78 %) Tværprofessionelt samarbejde: 90 % Policyforståelse: 75 % Innovation: 75 % Teknologi: 75 % Ét spørgsmål er under standarden: evner at anvende deres erfaringer til udvikling af nye teknologier (69 %). Alle resultater. Borgerrettet opgaveløsning: Vurderer du, at nyuddannede lærere i opgaveløsningen evner at tage udgangspunkt i borgerens situation? kan gå i dialog med borgeren om handlemuligheder og valg af løsninger?

3 3 UCL, læreruddannelsen. Kvalitetsarbejde. Rapport aftagerundersøgelse 2013, LU Fyn evner at involverer borgerne, så borgerne bliver i stand til selvstændig at indgå i skolens opgaver? Variation i svarene: Skoleledere fra frie skoler og efterskoler svarer mere positivt end skoleledere fra folkeskoler. Tværprofessionelt samarbejde 2.3 Vurderer du, at nyuddannede lærere evner at arbejde sammen med andre professioner? Variation i svarene: Skoleledere fra folkeskoler svarer mere positivt end skoleledere fra frie skoler og efterskoler. Forståelse for virksomhedens rammer og opgaver (policyforståelse) Vurderer du, at nyuddannede lærere har policyforståelse?

4 4 UCL, læreruddannelsen. Kvalitetsarbejde. Rapport aftagerundersøgelse 2013, LU Fyn evner at bidrage til udviklingen af betingelser og rammer for opgaveløsningen? Variation i svarene: skoleledere fra frie skoler svarer mere positivt end de øvrige. Innovation 4.1 Vurderer du, at de nyuddannede lærere evner at bidrage til udviklingen af opgaveløsningen i din afdeling? Variationer i svarene: skoleledere fra frie skoler svare mere positivt end gennemsnittet, og skoleledere fra efterskoler svarer mere negativt end gennemsnittet. Teknologi 4.2 Hvor stor en del af de nyuddannede lærere i din afdeling behersker de relevante generelle informations- og kommunikationsteknologier?

5 5 UCL, læreruddannelsen. Kvalitetsarbejde. Rapport aftagerundersøgelse 2013, LU Fyn Vurderer du, at de nyuddannede lærere evner at implementere nye teknologier? anvende deres erfaringer til systematisk og kritisk at udvikle nye teknologier? Variationer i svarene: skoleledere fra frie skoler svare mere positivt end gennemsnittet, og skoleledere fra efterskoler svarer mere negativt end gennemsnittet. Variationer i svarene på tværs af temaerne Skoleledere fra folkeskoler er mest positive i forhold til tværprofessionelt samarbejde, innovation og teknologi, og mindst positive i forhold til borgerrettet opgaveløsning og policyforståelse.