Strategiplan. for læring og udvikling Holmegaardskolen

Transkript

1 Strategiplan for læring og udvikling Holmegaardskolen

2 Holmegaardskolen er en skole, hvor der er store forventninger og krav til lærings- og udviklingsmål i undervisningen og i fritidsaktiviteterne. Skolens værdier Faglighed - Rummelighed Ansvarlighed Anerkendelse danner fundamentet for skolens strategi og målsætninger. Strategiplanen samler alle målsætninger fra kommunale politiske mål, APV er, evalueringer, test og prøver og sætter dem i relation til børnenes læring og udvikling. Strategiplanen viser sammenhænge mellem strategimål, resultatmål og handleplaner. Handleplaner er her af overblikshensyn gengivet i overskriftsform, og de er ikke et udtømmende billede af de mange aktiviteter og projekter, der foregår på Holmegaardskolen. Detaljerede handleplaner udfyldes og laves i forhold til konkrete projekter og indgår således i den daglige praksis og evaluering.

3 Strategimål Resultatmål Handleplaner Hvad er den overordnede målsætning? Hvad vil vi opnå for at nå den overordnede målsætning? Hvordan vil vi planlægge og organisere undervisning/ aktiviteter, fysiske rammer og evalueringen?

4 Ledelse Kvalitet i kerneydelsen/ faglighed og bedre resultater Elevernes fremmøde i skolen Skolen har strategier for følgende områder. Skolens værdigrundlag danner centrum for vores strategier. Økonomi Attraktiv arbejdsplads X Faglighed Ansvarlighed Rummelighed Anerkendelse Energi Trivsel Personalets fremmøde Kost og bevægelse Rummelighed/ inklusion Skolens sociale ansvar

5 Det faglige niveau og de sociale og personlige kompetencer skal højnes Resultater i de nationale test ligger over det nationale gennemsnit korrigeret for socioøkonomisk faktor Resultater ved afgangsprøver ligger over det kommunale gennemsnit Der er tydelig klasseledelse, relationsog fagdidaktisk kompetence Linjefagskompetencer prioriteres i arbejdsfordelingen I perioden juni 2011-juni 2014 forbedres den enkelte skoles læseresultater ved de nationale test At børnene systematisk udfordres på de udviklingsområder der er beskrevet i læreplaner/mål og Folkeskolens afgangsprøve med 0,5 karakterpoint og de standardiserede læsetest i 1. og 3. kl. viser en fremgang på 2 procentpoint Støtte børn med problemer med sproglig opmærksomhed med udgangspunkt i sprogscreeninger fra børnehaverne En generel fokus på alle børns sproglige udvikling Gøre eleverne fortrolige med nationale test og de skal anvende dem aktivt fra 0. kl. Sætte målene højt og synliggøre dem og samtidigt møde børnene på deres niveau Målrettet indsats for at elever med særlige udfodringer og særlige forudsætninger kan lære så meget som muligt igennem partnerskaber med ZBC, UCSJ og Kalbyrisskolen Skabe en struktur, hvor sparring og fælles planlægning af undervisningen og aktiviteterne foregår i en systematisk mødekultur i team for at udnytte den sociale kapital Gøre målsætningerne for undervisningen synlige i års- og elevplaner Prioritere de faglige kvalifikationer i arbejdsfordelingen med udgangspunkt i MUS og lærernes og pædagogernes udviklingsplaner Indrette skolens læsepolitik med mål for læseresultater for alle årgange og førskolen og klare strategier for hvordan målene nås Alle lærere får kompetencer indenfor faglig læsning Udvikle specifikke evalueringsmetoder. Gøre målene gøres synlige for børn og forældre med fokus på hvad børnene skal lære. Gøre afgangsprøverne for et tydeligt mål for arbejdet i kl. Gøre skolebiblioteket til en gennemgående ugentlig del af undervisningen Sikre at skolebiblioteket og ressourcepersoner arbejder for at udvikle og understøtte arbejdet med den sproglige udvikling Udarbejde strategier for sproglig udvikling i førskole og SFO Skabe fælles mål med forældres for barnets sproglige udvikilng Skabe en struktur, hvor skolens vejledere og Pædagogisk servicecenter arbejder sammen Internationale samarbejdsprojekter under Comenius, der understøtter den sproglige udvikling i forhold til fremmedsprog Have fokus på HVAD børnene skal lære Overlevere resultater fra sprogscreening og gøre skiftet fra institution fra bh-førskole-undervisning systematisk

6 Alle børn har som udgangspunkt krav på et kvalificeret læringstilbud i lokal- og normalmiljøet, og de har krav på at være en del fællesskabet Børnene oplever inkluderende læringsformer, herunder IT og øvrige kompenserende hjælpemidler En større andel af børnene i skoledistriktet vælger og/eller placeres på Holmegaardskolen som det naturlige skolevalg Skolens børn oplever, at personalet har relevante kompetencer IT anvendes aktivt til at understøtte inkluderende læringsformer i special- og normalklasser Der er fokus på undervisning, der giver særligt dygtige elever de rette udfordringer igennem niveaudeling og holddannelse PPR og det tværfaglige team får en mere synlig og konsultativ rolle og fast tilstedeværelse på skolen Ressourcer til inklusion prioriteres timemæssigt og økonomisk i undervisningen og fritidsaktiviterne Skolen tilrettelægger undervisningen og strukturen og fritidsaktiviterne, så der er plads til flere elever med særlige udfordringer Personalets kompetencer udvikles løbende i forhold til skolens samlede behov

7 Elevernes fremmøde øges Antallet af elever med ulovligt fravær reduceres med 10 %, hvilket skal fremgå af kvalitetsrapporten 2012 Tydeliggørelse af, hvad der er lovligt og ulovligt fravær for elever, forældre og lærere. Fast mundtlig samtale mellem forældre, klasselærer og ledelse ved 15 dages fravær ligegyldig grund Fokus på dryp-fravær med forældreinddragelse Fremmødepatrulje Gør det attraktivt at komme i skole

8 Et sundt og godt arbejdsmiljø, der sikrer medarbejderne de bedste rammer for at udføre kerneydelsen Medarbejderne har kompetenceudvikling og mulighed for at sætte relevante kvalifikationer i spil Udnyttelse af arbejdstidsaftalernes råderum Medarbejderne samarbejder og deler viden, kompetencer og erfaring Der opleves en sammenhæng mellem APV, PSP og trivselsundersøgelser og de konkrete initiativer og handlinger Skolens pædagogiske udvalg drøfter efter- og videreuddannelsesbehov Forventninger og mål for arbejdet drøftes og synliggøres Personalet arbejder i team, der sikrer sparring og deling af viden og metoder i en professionel og åben dialog Resultater og undersøgelser indgår aktivt i udviklingsprocesser og sammenhænge og handleplaner synliggøres og drøftes løbende Skolen har overblik over hvilke kompetencer, der samlet set og for den enkelte er brug for her og nu og på langt sigt

9 Medvirker aktivt til at implementere energiledelse At reducere energiforbruget med 2 % eller derover Gøre skolen til Grøn flag / Grøn skole og dermed inddrage alle skolens aktiviteter i energibevidstheden

10 Personalets fremmøde er på mindst 95,5 % At fremmødet stiger til 95,5% Stressrelateret fravær. Ledelsen er lydhør overfor medarbejdernes bekymringer/frustrationer og handler på det Udarbejde en trivselsprofil Honorere langtidsfriske Ledelsen holder øje med den enkeltes fravær og tager ledelse/ansvar

11 Have sunde og fysisk aktive børn Børnene har adgang til og lærer om sund kost Bevægelse er en naturlig del af undervisningen og aktiviteterne Skolens kantine og SFO tilbyder sund og nærende kost Skolens udeområde inddrages i undervisnings- og fritidsaktiviteter Børnene er aktive i skolens kostpolitik og -tilbud Skolen prioriterer ekstra timer til bevægelse på skemaet

12 Skolen tager et socialt ansvar over for de borgere, der på den ene eller anden måde ikke har opnået ordinær beskæftigelse Skolen har løbende et antal personer (minimum 5) i virksomhedspraktik, job med løntilskud og fleksjob eller lignende Skolen vurderer løbende alle henvendelser om mulige ansættelser indenfor alle personalegrupper

13 Børn skal trives 95 % af børnene skal ved trivselsmålinger udtrykke, at de trives godt eller rigtigt godt Elevernes trivsel indgår som et fast indsatsområde for arbejdet i undervisningsteam Trivsel og læring skal ses som to sider af samme sag for alle aktiviteter

14 Skolens økonomi skal sikre plads til udvikling og anvendes strategisk At skolens budget afspejler de strategiske mål At skolens økonomi balancerer inden for 3 % af det samlede budget Budgetlægningen drøftes og prioriteres i pædagogisk udvalg, MED-udvalget og skolebestyrelsen med vægt på de strategiske prioriteringer Budgetlægningen foretages i fuld åbenhed om muligheder og begrænsninger i økonomien Uforudsete ændrede økonomiske rammer imødegåes med de hurtigst virkende midler Skolens budget lægges med reserver svarende til mindst 3 % af det samlede budget Skolens samlede økonomi analyseres og revideres hver måned

15 X - at tilgodese nye initiativer og innovative projekter At der skabes innovative projekter, der viser nye veje til bedre resultater Skabe rammer for innovation igennem økonomiske prioriteringer igennem projektpulje Ved at være åbne for og synliggøre alle medarbejderes forslag til udvikling

16 Ledelsens kompetencer og samarbejdsformer bidrager til øget læring og udvikling for børn og voksne At personalet og børnene vurderer ledelsens arbejde som afgørende for børnenes læring og udvikling Ledelsens samarbejde har børnenes læring og udvikling som synligt mål