En sang om en brækket næse af Arne Svingen

Transkript

1 Viborg, december 2012 Nogen af dem har sikkert sokker på, som koster mere end alt mit tøj tilsammen Kan en 13-årig klare en tilværelse med en alkoholisk, omsorgssvigtende mor, en skoletilværelse i Ingenmandsland, en interesse for opera, som bliver røbet samt narkomaner i opgangen? Bart kan måske? Denne norske perle af en bog til syvende klasse skal måske have fødselshjælp for at kunne fungere som fælles læsning, men det har den så sandelig også fortjent. En sang om en brækket næse sprudler af fortælleglæde og sprogligt overskud. Måske bliver afslutningen lige lovlig disneysk, men det kunne man jo så få en snak med eleverne om. Som optakt til romanlæsningen vil jeg se den danske kortfilm Dykkerdrengen samt læse novellen Solstrålen af Juliane Preisler. Og efterfølgende skal eleverne skrive parvist skrive en novelle om omsorgssvigt se side 6. Spørgsmålene fra A-Q har jeg tænkt mig at laminere. Måske i to forskellige farver, så man får en bunke med lidt lettere spørgsmål. Herfra skal eleverne så i tomandsgrupper trække et spørgsmål, som de skal forberede en fremlæggelse af. Eleverne må vælge om men kun en gang. Udover bogstavopgaverne har jeg også lavet en række bonusopgaver. Alle opgaverne skal betragtes som et idekatalog, hvor lærerne udvælger de opgaver, der er bedst egnede til den pågældende klasse. En sang om en brækket næse er for god en roman til at blive kvalt i læs og forstå-opgaver. Og husk: Ideerne på de næste sider er kun indløbet til det egentlige litteraturarbejde, som foregår i klassens fortolkningsfællesskab. God fornøjelse Finn Bangsgaard (fb@viauc.dk) Pæd. konsulent ved VIA CFU Side 1 af 8

2 Viborg, december 2012 Nu har I læst Arne Svingens En sang om en brækket næse, nu får I så nogle spændende opgaver. I får 45 minutter til skriftligt stikordsform og parvist at besvare spørgsmålene. Derefter skal I fremlægge jeres besvarelser på klassen. Er I ikke tilfredse med jeres opgave, må I bytte til en anden, men I kan kun bytte en gang. Skulle I blive færdige før tid, kan I vælge mellem at skrive om, hvad der gjort størst indtryk på jer, da I læste bogen eller trække et nyt spørgsmål. Og husk som altid: Det gælder ikke om at blive først færdig, men bedst færdig. God fornøjelse! A: Genlæs Mit første kapitel (s. 5-10). Hvad bliver der fortalt/røbet/antydet om Barts tilværelse? Vær tekstnær: Læs på, mellem og bag linjerne. B: Moren har valgt navnet Bart. Genlæs begyndelsen af Mit andet kapitel. Hvad siger moren om navnevalget? Hvilke fordomme kan der være vedr. fornavne. Find på navne til følgende typer: Klassens nørd, mobbeofferet, playeren, partypigen, pjækkeren, den dygtige elev. Find selv yderligere to-tre typer, og navngiv også dem. C: Se den norske kortfilm Digre Daier (Norge, 1997). Findes i materialet Broer fra forlaget GeGe. Hvilke lighedspunkter er der mellem filmens hovedperson og Bart? Vis kortfilmen for klassen, og fortæl, hvad I er kommet frem til. D: Se spillefilmen Billy Elliot (Storbritannien, 2000). Hvilke lighedspunkter er der mellem filmens hovedperson og Bart? Vis et eller to korte uddrag for klassen, og fortæl, hvad I er kommet frem til. E: Humor og omsorgssvigt. Må man/skal man kombinere? Hvilke fordele og ulemper er der? Find eksempler i bogen. F: Læs følgende afsnit på side 14: Nu er der nok nogen, der har lavet de regler. Hvad tænker du? Side 2 af 8

3 G: Lyt til, og læs om Bryn Terfel. Forbered en minifremlæggelse for klassen, hvor I spiller uddrag fra hans sangkunst og fortæller om ham. Hvorfor tror I, at forfatteren har skrevet sangeren ind i romanen? H: På side 17 fortæller Bart om Ingenmandsland. Hvad er det, og eksisterer der noget tilsvarende på jeres skole? I: Læs Barts tanker om kombinationen opera og massemorder-billederne på side 19. Hvad mener han og hvad tænker du? J: Mere end antydninger? Genlæs s med særligt fokus på (de manglende) oplysninger om Barts mor. K: Opera er en no go-interesse for en 13-årig dreng. Nævn andre diskvalificerende interesser og konsekvenserne ved offentliggørelse. L: Vælg et eller to af følgende uddrag: Det er lige præcis det, eller åbner munden. (s. 20) Nogle gange er jeg nemlig også nødt til at tage en dyb indånding, før jeg går hjem (s. 22) Nu burde jeg måske beskrive mor Rækker det? (s. 23) M: Vælg et eller to af følgende uddrag: De to ord siger jeg ret bare blive en dårlig stemning af det. (s. 24) Jeg sørgede for og jeg selv opdaterer aldrig. (s. 32) Jeg går ud fra sengetøj væk fra sofaen (s. 56) N: Vælg et eller to af følgende uddrag: Ligegyldigt hvilket ord hun sød, siger Ada. (s. 57) Mit hoved er ved at sprænges taber både næse og mund til sommerfesten. (s. 72) Det hele skal nok blive godt til sidst Formodentlig ikke. (s. 73) Han går hen til disken en kop kaffe med skum på toppen. (s. 151) Side 3 af 8

4 O: Hvad betyder det for jeres læseoplevelse og vurdering, at Ada ikke kan holde på en hemmelighed? P: Er der nogen sammenhæng mellem samtalen med fyren i opgangen (s. 81) og den kendsgerning, at Bart handler i Rema 1000 i stedet for at gå i McDonald s? Q: Hvorfor kan Bart kun synge alene? R: Denne bog har jeg fundet passende at læse i syvende klasse. Kom med argumenter for og imod dette synspunkt. Hvad er vigtigt at læse om, når man går i syvende klasse? S: Da jeg læste bogen, var der flere gange, jeg studsede over noget, der var pudsigt, sjovt, sørgeligt, urealistisk, tankevækkende eller velskrevet. Fremhæv noget, der har gjort indtryk på dig, da du læste bogen. T: Den varme stol: En af personerne fra romanen udspørges om centrale steder i bogen. Du skal også have gjort dig tanker om, hvad personen evt. vil svare. Side 4 af 8

5 --- BONUSOPGAVER Vælg mindst en af nedenstående opgaver Vurdering Giv en begrundet vurdering af romanen. Kom blandt andet ind på målgruppe, relevans, realisme og sprog. Jeres vurdering skal enten ende med en mundtlig fremlæggelse eller en anmeldelse. Påstand Det er lykkedes forfatter, Arne Svingen, at gøre Bart lyslevende - ikke mindst ved hjælp af Barts tanker og replikker. Find argumenter for eller i mod dette synspunkt. En god forælder Hvilke krav bør man stille til en god forælder? Og hvad så nu? Hvordan slutter bogen? Hvordan bør en bog om omsorgssvigt ende, hvis den skal læses i syvende klasse? Ingenmandsland Opstil en række konstruktive og realistiske løsningsforslag: Hvad kan elever, lærere, skoleledelse og bestyrelse samt forældre gøre for, at elever ikke havner i Ingenmandsland? Motiver En sang om en brækket næse beskæftiger sig med mange vigtige motiver. Vælg en af nedenstående: Omsorgssvigt Tvangsfjernelse Mobning At være anderledes Misbrug Venskab På jagt efter en far/faderfigur. du kan også få godkendt et andet motiv i bogen. Lav en fremlæggelse på 3-5 minutter. God fornøjelse Side 5 af 8

6 Finn Bangsgaard Pæd. konsulent ved VIA CFU Side 6 af 8

7 Du skal nu efter at have læst, set og hørt forskellige beretninger om omsorgssvigt skrive din egen novelle. Herunder er der først nogle formelle krav til din novelle - derefter en række krav og ideer, som kan være gode at have i baghovedet, når du skriver. Formelle krav: Novellen skal afleveres mandag d. 28. januar. Du skal selv udskrive din novelle. Novellen skal fylde ca. 1½ - 2 A4-ark. Du skal lægge papiret ned, anvende enkelt linjeafstand, skrive i 2 spalter og have lige margener. HUSK orddeling! I sidefoden skal du skrive dit navn og indsætte sidetal. Overvej nøje din skrifttype. Husk, det er vigtigere, at man kan læse din historie end at vælge en fancy skrifttype. Inddel din historie i afsnit. Din novelle skal layoutmæssigt ligne en novelle, som man kan finde i en novellesamling. Tjek bøger, så du er sikker på, at du har valgt et passende layout. Krav og overvejelser: Du skal skrive en novelle. Hvad kendetegner en novelle? Hav et stærkt anslag, en god midte og en fantastisk (overraskende?) afslutning. Giv din novelle en god, fængende titel. Kæl for sproget pas på talesprog, gentagelser og unødvendigt fyld. Varier dit sprog begynder du fx samtlige sætninger med grundled? (anvend det du har lært se Problemfelter i skriftlighed) Reducer replikkerne til et absolut minimum skal der overhovedet være nogle? Det er, som forfatter, lettere at skrive, hvis novellen er skrevet i datid. Gennemlæs din novelle mange gange undgå stave- og andre fejl, du selv kan finde. Hav gode, beskrivende miljøer og personkarakteristikker. Brug nogle af de danskfaglige begreber, du har lært. Det kunne fx være Berettermodellen, set up (falske) pay off, in medias res, motiver. Hvad kendetegner en god fortælling? Se bl.a. på de historier, vi har læst fælles. Hvor meget skal din hovedperson og læseren vide? Inden, undervejs, til sidst? Træk tiden specielt ved vigtige steder. Pas på overkill: Selvom historien skal handle om omsorgssvigt så behøver faren ikke at være narkoman, moren alkoholisk bankrøver eller lillesøsteren nazist. Der må ikke i din historie forekomme begivenheder, der ville ende i avisen. Anvend mindmap/tankemylder for at få hul på din historie. God fornøjelse sider er udelukkende til undervisningsbrug. Materialet må ikke bruges og distribueres i kommercielt øjemed. Side 7 af 8

8 Finn sider er udelukkende til undervisningsbrug. Materialet må ikke bruges og distribueres i kommercielt øjemed. Side 8 af 8