Undervisningsmappe Kære lærer, I denne mappe findes 22 øvelser af forskellig sværhedsgrad til elever i 0.-3. klasse. Alle øvelserne relaterer direkte eller indirekte til Bamse og Blyant indsamlingen og musikforestillingen med Kamelkaravanen. Lærervejledning står i bundgrafikken. Differentieret sværhedsgrad Øvelserne er lavet, så de spænder over helt lette øvelser med farvelægning og vendespil rettet mod 0. klasse op til lidt sværere læseøvelser, der kan indgå som element i danskundervisningen for 3. klasse. To læseøvelser er tænkt som højtlæsning ved læreren, mens to andre er læseopgaver for børnene. Faglig spredning Opgaverne er udarbejdet så der både er øvelser i dansk, regning, musik, spil og leg. Et par af opgaverne integrerer flere discipliner. Historier fra det virkelige liv I den svære ende af øvelserne findes fire små tekster, der tager udgangspunkt i fire flygtningebørn. Folkekirkens Nødhjælp har i samarbejde med en journalist rejst rundt til flygtningelejre i Mellemøsten for at interviewe flygtningebørn og deres familier. Det er der kommet en bog ud af, der udgives i sensommeren 2008. Bogen er for 10. klasse og gymnasiet, og Folkekirkens Nødhjælp fremsender et par eksemplarer til jeres skole. Fra bogen har vi hentet fire historier om børnene Malik, Shradeh, Huda og Suhail, der hver har deres oplevelse af, hvad det vil sige at være flygtning. For yderligere materiale og information: Al undervisningsmaterialet kan downloades gratis fra Folkekirkens Nødhjælps website www.noedhjaelp.dk Bogen om flygtningebørn bliver distribueret til jeres skole, men kan også købes på www.noedhjaelp.dk CD en med tekst og musik fra Kamelkaravanen sendes til jer efter sommerferien og kan også købes på www.noedhjaelp.dk Spørgsmål til materialet og til flygtningeproblematikken kan stiles til Morten Ronnenberg Møller (mro@dca.dk) fra Folkekirkens Nødhjælp. God fornøjelse! Undervisningsmaterialet er produceret i foråret 2008 af Folkekirkens Nødhjælp i samarbejde med Kamelkaravanen. Eksterne lærerkonsulenter: Karsten Møller og Lasse Carlsen Nizam Arabisk konsulent: Katrine Dichmann Illustrationer: Cæcilie Trier Grafisk design: Anne Mousten.
Indhold Læseopgave 1 (let) - Suhail er flygtning Læseopgave 2 (let) - Vi er bedre end Real Madrid Læseopgave 3 (svær) - Min far er mekaniker Læseopgave 4 (svær) - Jeg har set min bedstefars nøgle Farvelægning med stavelser Farvelægning med ordklasser Farvelægning med tal (let) Farvelægning med tal (svær) Tegning med tal Krydsord (let) Krydsord (svær) Krydsord (meget svær) Skriveopgave Lyt og tegn Lær at skrive arabisk Musik og leg - 120 tæer Musik og leg - Tulkarem Musik og leg - Op i det blå Regneopgaver (let) Regneopgaver (svær) Vendespil - side 1 af 2 Vendespil - side 2 af 2 Regler til Kamelspillet 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24
Læseopgave 1 Suhail er flygtning Suhail er 11 år gammel. Han bor i Palæstina. Hans farfar blev dræbt i en krig for 60 år siden. Så måtte resten af familen flygte til en flygtninge-lejr. Suhail og hans familie har nu boet her i 60 år, men de bliver stadig kaldt flygtninge. Så det er svært at føle sig hjemme. Engang var Suhails familie fattig. Nu har hans far et arbejde. De har bygget et fint og stort hus. Men de ejer ikke noget jord. Det synes folk på egnen er vigtigt, at man gør. Her har folk altid været landmænd. Derfor har de ikke meget respekt for Suhails familie. Suhail går i skole i flygtninge-lejren. Her bor hans venner også. Om aftenen kommer han hjem til det store hus. Han deler værelse med sin bror. For det er mest hyggeligt! Hvorfor er det vigtigt at eje jord? Hvorfor deler Suhail værelse med sin bror? Hvor tror du, Suhail føler sig hjemme? Suhail vil gerne være læge en dag. Hvad vil du gerne være en dag? undervisningsmateriale 1 Lad eleverne selv læse teksten eller læs den højt for dem, og diskuter så teksten skriftligt eller mundtligt, evt. ud fra arbejdsspørgsmålene. Hans Henrik Fafners fulde version af teksten om Suhail (Kærlighed til jorden) kan downloades fra www.noedhjaelp.dk. Her finder du også resten af undervisningsmaterialet.
Læseopgave 2 Vi er bedre end Real Madrid Huda er en pige på 14 år. Hun bor i en flygtninge-lejren i Jordan. Men hun kommer faktisk fra Palæstina. Folk bor meget tæt i lejren. Og der er så mange børn i skolen, at den har åbent helt til om aftenen! Engang lærte man om Palæstina i skolen. Men det gør man ikke mere. Så Huda er bange for, at de skal glemme deres land. Når Huda bliver voksen, vil hun være lærer. Så kan hun fortælle børnene om Palæstina. Lejren har sit eget fodboldhold. Og de er rigtigt gode. Nogle gange spiller de faktisk i TV. Og så bliver alle stolte og siger: Vi er bedre end Real Madrid! Hvorfor er alle stolte af deres fodboldhold? Er det er vigtigt at lære om sit land i skolen? Tror du, at lejrens hold er bedre end Real Madrid? Hvorfor siger Huda det? Hvordan er det at bo så tæt som i en flygtningelejr? undervisningsmateriale 2 Lad eleverne selv læse teksten eller læs den højt for dem, og diskuter så teksten skriftligt eller mundtligt, evt. ud fra arbejdsspørgsmålene. Hans Henrik Fafners fulde version af teksten om Huda (Vi er bedre end Real Madrid) kan downloades fra www.noedhjaelp.dk. Her finder du også resten af undervisningsmaterialet.
Læseopgave 3 Min far er mekaniker Shradeh er en dreng på 10 år, og han bor sammen med sin familie i en flygtningelejr i landet Jordan. En flygtningelejr er et sted, hvor folk, som er flygtet fra krig, bor meget tæt i små huse. Flygtningelejren er ikke rigtig en del af resten af landet, og derfor er det svært at få en uddannelse og at få et arbejde. Men Shradeh er heldig, for hans far arbejder som mekaniker, og når Shradeh ikke er i skole, hjælper han sin far med at reparere biler. Han kan godt lide at hjælpe til i værkstedet, og han er dygtig til det. Egentlig kommer Shradeh og hans familie slet ikke fra landet Jordan de er nemlig flygtninge og kommer fra en landsby i Gaza, der ligger i nabolandet Palæstina. Men for 60 år siden udbrød der krig mellem Palæstina og Israel, så Shradeh s bedsteforældre måtte flygte. Først flygtede de sammen med en masse andre mennesker til en flygtningelejr et andet sted i Palæstina, og her blev Shradeh s far født. Men efter nogle år i den første flygtningelejr blev de alle sammen tvunget til at flygte igen, og til sidst endte de i en ny flygtningelejr i Jordan, hvor Shradeh blev født. Her bor de stadig i dag - 60 år efter at bedsteforældrene flygtede. Shradeh har aldrig kendt sine bedsteforældre eller besøgt deres gamle landsby i Gaza. Men han drømmer om at besøge den engang, for Shradeh og hans familie savner deres hjemland og håber at kunne vende tilbage en dag. Indtil da vil Shradeh gå i skole og prøve at få en uddannelse måske som mekaniker! Shradeh vil nemlig gerne selv være med til at bestemme over sit liv og sin fremtid, men det er svært, når man vokser op i en flygtningelejr. Som du kan høre, har Shradehs familie boet mange steder. Hvor tror du, de føler sig hjemme? Hvordan og hvorfor er det anderledes at vokse op i en flygtningelejr? Hvorfor tror du, at Shradeh godt kan lide at hjælpe sin far i værkstedet? Hvad tror du, et flygtningebarn som Shradeh drømmer om? undervisningsmateriale 3 Lad eleverne selv læse teksten eller læs den højt for dem, og diskuter så teksten skriftligt eller mundtligt, evt. ud fra arbejdsspørgsmålene. Hans Henrik Fafners fulde version af teksten om Shradeh (Tilbage til lejren) kan downloades fra www.noedhjaelp.dk. Her finder du også resten af undervisningsmaterialet.
Læseopgave 4 Jeg har set min bedstefars nøgle Malik er en dreng på 6 år, og han bor i en flygtningelejr, der hedder Zarca. Hver søndag er der en bazar i flygtningelejren - en bazar er et arabisk gademarked, hvor der er boder, og man kan købe alt fra oksekød og agurker til kjoler og tallerkener. Det smarte ved at holde åbent netop om søndagen er, at om søndagen har alle andre fri, og så har de tid til at komme og købe ind i flygt ningelejren. Og dem der bor i Zarca har brug for pengene, for man er fattig, når man bor i en flygtningelejr. Der er nemlig ikke særlig meget arbejde. Men Malik og hans venner leger bare, på gaden og i bazaren. Malik s familie er fattig, for det er kun Maliks far, der har et arbejde i et værksted, hvor der ikke engang er særlig mange kunder. Malik fortæller, at de er 12 mennesker i hans familie ham selv, hans far og mor, hans 8 søskende og hans bedstefar, som også bor hos dem! Tænk jer, 12 mennesker i én familie! Når Maliks far har betalt husleje, er der kun lige nok penge tilbage til, at han kan købe mad til alle 12 i familien. Det er mest brød, olie, æg og grøntsager, der er råd til. Kun nogle gange er der råd til kød og andet rigtigt lækker mad f.eks. på Malik s fødselsdag, hvor de får kylling! Malik og hans familie er flygtninge, fordi de måtte flygte fra krigen mellem Israel og Palæstina for 60 år siden. Og de har ikke fået lov til at vende hjem endnu. Men Malik s far har fortalt ham historier om landsbyen, hvor der fandtes de bedste agurker og figen-træer. Malik er stolt, når han fortæller: Jeg har set min bedstefars nøgle. Hvorfor er Malik stolt, når han fortæller, at han har set sin bedstefars nøgle? Hvad betyder nøglen for ham? Hvorfor holder bazaren åbent om søndagen, hvor alle ellers har fri? Hvorfor er det en særlig dag, når Maliks familie har råd til at spise kylling? Hvordan tror du, det er at bo 12 mennesker sammen i én familie? Kan man f.eks. huske navnene på alle sine brødre og søstre?! undervisningsmateriale 4 Lad eleverne selv læse teksten eller læs den højt for dem, og diskuter så teksten skriftligt eller mundtligt, evt. ud fra arbejdsspørgsmålene. Hans Henrik Fafners fulde version af teksten om Malik (Nogle gange får vi kylling) kan downloades fra www.noedhjaelp.dk. Her finder du også resten af undervisningsmaterialet.
Farvelægning med stavelser 1 stavelse = grøn 2 stavelser = rød 3 stavelser = gul 4 stavelser = blå san dal bly ant ka mel by sol vand pi be Pa læ sti na må ne undervisningsmateriale 5 Farv felterne efter hvor mange stavelser der er i ordene. Farvekoden står øverst på siden.
Farvelægning efter ordklasse Navneord = grøn Udsagnsord = rød Tillægsord = blå at se at gå at spise lille stor Lastbil sød klog stærk Bamse undervisningsmateriale 6 Farv felterne ud fra ordklasserne. Farvekoden står øverst på siden.
Farvelægning med tal (let) 8 = blå 3 = grøn 6 = gul 9 = rød 3 + 3 = 7 + 2 = 5-2 = 1 + 7 = 10-4 = 2 + 4 = undervisningsmateriale 7 Farv felterne ud fra resultaterne af regnestykkerne. Farvekoden står øverst på siden.
Farvelægning med tal (svær) 4 = blå 10 = grøn 5 = gul 7 = rød 7-3 = 7 + 3 = 2 + 2 = 17-10 = 10-4 = 5 + 5 = 20-10 = 3 + 7 = 4-0 = 9 + 1 = 1 + 2 + 4 = 3 + 1 = 10-3 = 5 + 0 = 10-3 = 13-3 = 3 + 4 = 6 + 4 = 11-6 = 15-10 = 4 + 0 = 7-3 = 8-1 = 9-5 = 9-2 = 4 + 1 = 5 + 2 = 3 + 1 = undervisningsmateriale 8 Farv felterne ud fra resultaterne af regnestykkerne. Farvekoden står øverst på siden.
Tegning med tal 31 30 29 28 27 26 25 24 38 39 37 40 33 32 34 35 36 21 20 23 22 19 14 18 17 15 16 41 13 12 42 11 45 46 44 47 43 48 1 2 3 4 10 9 8 5 6 7 undervisningsmateriale 9 Forbind tallene med streger og farvelæg tegningen.
Krydsord (let) f s y m r b n n s a d r s sky sandal banan dør land far by sol mor rose mis undervisningsmateriale 10 Indsæt de rigtige ord i felterne. Ordene der skal bruges står nederst til venstre.
Krydsord (svær) s b a b y a å t t k m l sandal måne telt bamse skole lastbil blyant far kamel flaske mor f a e t undervisningsmateriale 11 Indsæt de rigtige ord i felterne. Ordene der skal bruges står nederst til venstre.
Krydsord (meget svær) k l m l u a a l e s h v i n t n n a i s y k d sol kamel enig al have okay marked seng komfur flygtning nakke du arabisk dadel sok ven en ad undervisningsmateriale 12 Indsæt de rigtige ord i felterne. Ordene der skal bruges står nederst til venstre.
Skriveopgave 1. Er det vigtigt at hjælpe mennesker, der er flygtninge og lever andre steder i verden? Hvorfor? 2. Hvordan er det at bo i en flygtningelejr? undervisningsmateriale 13 Brug linierne til at svare på det ene eller begge spørgsmål. Svarene kan læses op for klassen af den enkelte elev.
Lyt og tegn Bazarjagt: Ting i mit hoved: undervisningsmateriale 14 Lyt til sangene Bazarjagt og og Ting i mit hoved og tegn en tegning til hver af sangene her på siden. Tegninger kan hænges op i klassen f.eks. som en arabisk verden-kollage.
Lær at skrive arabisk - husk at arabisk skrives og læses fra højre Kamel udtale: ja mal Bamse udtale: dib ba Sandal udtale: san dal Blyant udtale: qa lam ar-ra sa as Flygtning udtale: laa jii Musik udtale: mu sii qa undervisningsmateriale 15 Eleverne kan prøve kræfter med de arabiske skrifttegn og måske prøve at udtale ordene! Man øver sig først ved at skrive oven på de fortrykte arabiske ord, og så kan man selv forsøge på linierne nedenunder.
Musik og leg Kamelkaravanen 5 # # # #! $ % al - tid når & Min mor vi får 120 tæer Maren Rytter & Morten Schrøder D Gm(6)/Bb D! $ ' $ $ ' $ % & slør, hun lidt skør, hun dan går med gæs A - ter $ % 9 # Em7 D/f# Gmaj G/a # $ % na-boer-ne kom-mer og glor det'min B 14 1.2. 4. Gm(6)/Bb 3. 5. Dadd9 D/f# # # $ % & 20 Cmaj Hm7 1. # # kan for- stå & at! ' for 25 Gm(6)/Bb D.C. 2. A # # $ % & min bror bru ger A vi og så er & og syn- ger som et horn - or- kes & D Gm(6)/Bb $ ' ' % mor bor så man - ge her & lug - % & ten den er svær - lug % - ten den er C E & # svæ æ Gadd9 D/f# $ ' hund Dadd9 - æ r $ ' Gm(6)/Bb $ % $ A/e $ $ % - det'min ter D $ % & $ ' mor -red-ty - ve tæer & le med al - de den er Gadd9 $ så Dadd9 tæer Em7 & ( svæ æ -ser E/g# $ ' - æ r så & du $ 30 # A/e # $ $ % 36 # Aadd9 # 41 # # 49 & # svæ æ den er $ ' hund E ' E/g# Am/c $ % E - æ r # -red- ty $ A/e $ $ % & le de med al - ve tæer A E & ( svæ æ den er $ F#/A# så Em7 - æ r du A/e $ ' Dmaj ## ' ) ) tæer & C#m7 & & kan for stå for vi H E/g# # bor så man - ge her # & % # & # # ) ) ) ) ) ) ) ) ) at ) lug- ten ) den er svær ) undervisningsmateriale 16 58 # # ) ) ) ) ) ) ) ) ) Lyt først til sangen på Kamelkaravanens CD, eller spil for (på klaver/guitar). Syng sangen med eleverne. Man kan også: Dele versene ud til enkelte elever eller mindre grupper, og så synge omkvædet sammen. Lave et rollespil ud af versene og lade eleverne lave små optrin, der passer til sangen. Tegn en tegning, der passer til teksten.
Musik og leg Tulkarem Kamelkaravanen Bossa-feel Maren Rytter & Morten Schrøder A Dmaj! # # #!! $ % 5 # # C#(#9) $ % 10 & ' & & ' /a & & % fin Hvor kan man i Tu l - ka rem # # D/e & & % & ' & fel i Tu l 15 # Bb13 # % & ' 20 # # 28 G9 F#m7 Dmaj & ' % & & & ' % $ ( & & - ka-rem så kan du se al' de sjo et skæg C13 G9 A6 & Amaj $ & & & & & & & & $ ( - ve ting E7#9 - & ' % de /a & ' % en Hm7 ) spis A6 (D/e) ( * E7#9 % & ' & ' % & ' ba - zar /f# Hm6 & & & & kaf-fe med gaf & & B $ # % & & & & /e der luk-ker klok-ken E7#9 % C#m7 /g# & & $ ( - & ' Men hvis du hel' re vil bli fel & & Hm6 & & % & ' & ' % $ fem & & Dmaj $ & & & & /a el-ler tag E7#9 Og hvis du ger-ne vil med der-ind E7#9 & & & & & & $ ( - ve væk Bb13 % /e ( & & & & & & $ ( C13 & ' & & & så får du al en fa- laf & & -drig nog & ' & % % & ' & & & $ ( * * * * * * ov-er skæg # # * * * * * 4. Moskeen * synger * det er tid, * * 2. Hvor kan man finde stort gråt skæg på tykke mænd? - i Tulkarem 37 I tørklæde og kjole, # og # vandpiben * hedder * Ole* * * * * * * - i Tulkarem vi skal komme hjem - til Tulkarem Vi spiller fodbold på gaden, og slås med hinanden med maden - i Tulkarem 46 3. Hvor kan man købe # en # guitar * med kun * én streng? * * * det er * svært at * komme derhen * * 55 # # - i Tulkarem * * * * * - til Tulkarem * * * * Omkvæd 64 # # * * * * * * * * * 73 # # * * * * * * * * * 82 - i Tulkarem Damer spiller dabourka med fem agurker 5. Der er en mur omkring, - til Tulkarem Med bil går det næppe, bare tag dit flyvende tæppe Omkvæd Lyt først til sangen på Kamelkaravanens CD, eller spil for (på klaver/guitar). Syng sangen med eleverne. Man kan også: Arbejde med rytmerne i sangen: uddel percussion-instrumenter og anvis (bossa-) rytmer, der passer til sangen. Lad eleverne danse frit, så det passer til stemningen i de forskellige dele af sangen. # # * * * * * * * * * undervisningsmateriale 17
Musik og leg Kamelkaravanen 5 A! # # #!! Bb Bb $ # # % ' ( % % en Op i det blå Eb Bb % % % % % % % $ & $ Så nu lig ger vi her % % og hvad er Bb Eb F % % % % % $ & $ % % jegvil hjem til min mor nej,hold op du er stor 10 2. $ # # Eb $ $ $ ( # % ' % % 16 Eb # # ) op 21# # F 29 vi % % % % % i det blå F/a % % % % ) % Bb ) du,vi er li - ge her Bb $ ( /d % ' % % ver V i fly $ ( /eb & jeg /d B Eb F % ' % ) op % % kni-ber dig /c Bb * det der sker? Maren Rytter & Morten Schrøder Eb % % % % % # % % % % % $ & % i det blå tæp-pet fly i din tå Bb/d % ' % vi er 5 1. Bb A! # # #!! % % på spand Bb # # % % % % % % % % % % $ & % ' ( % % % % % % % en jegvil hjem til min mor og vi har hin an - den 10 2. F/a F Bb /d $ # # Eb Bb % % % % % % % $ $ $ $ ( # & % ' % $ ( % vi - ver på skrå16 /d Eb # # Eb F/a ( % % % % % % % % ' ) $ ( % ' % $ % % % ) op i det blå for at se om du drøm - mer nej, si'r 21# # F Bb Bb % % % % % ' ( /eb /d * /c * * * *% % % % % # # 4. Hvor tror du vi skal hen? #- # * * * * * * * det * er ørkenens * vind * * # # # # * * * * * * * væk * fra kameler * og * sand, * 38 2. Vi ligger under tæpper og stads. 47 Ej, la vær med at mas, nej, det er dig der spjætter, nej, det er ikke mig 56 jamen, men hvis det ikke er dig, så det tæppet der letter Omkvæd 65 # # Omkvæd # # * * * * * * * * * * * # # nu kan jeg se min by # # * * * * * * * med * de røde * tage, * * min farmor savner mig nok ## # # * * * * * * * efter * så mange * dage * * 3. Tæppet løfter os op, giver 74ligesom et hop, og så er det ud ad døren, folk de måber og glor, kan ikke sige et ord, 83 og jeg er chaufføren der bærer os fremad, op til bakkernes land, vi er på vej hjemad 5. Vi synker gennem en sky; 56 duer letter i flok, Omkvæd: Kamelkaravanen ## * * * * * Ned * fra det * blå, jorden * lander ## * * * vi på, ned fra det blå, tænk engang hvad vi så, 83 Men nu er vi tilbage ja, siger du, ## vi er lige her * * * * * * * * ## * * * 29 38 47 65 74 Bb $ % % % % Så nu lig ger v % ) du,vi er li - ge her undervisningsmateriale 18 /eb & Lyt først til sangen på Kamelkaravanens CD, eller spil for (på klaver/guitar). Syng sangen med eleverne. Man kan også: Arbejde med kor/svar-sang og de 2-stemmige harmonier: instruer eleverne i f.eks. drenge/pige-stemmer i versene og lær dem at synge 2-stemmigt i omkvædene. Tegn en tegning, der passer til teksten.
Regneopgaver (let) Læg sammen og træk fra: 4 + 7 4-4 2 + 6 3 + 7 9-6 5 + 7 10 15-2 13 15 + 4 7 15 + 11 20 12-6 6 Gang tallene: 2 2 = 4 3 = 5 4 = 7 3 = 3 10 = 5 5 = 3 3 = 1 11 = Indsæt det rigtige tal i rækken: 11 12 12 17 13 16 15 3 5 4 1 9 7 6 5 6 9 3 7 8 4 5 Lav regnestykker der giver 9: + - + + 9 - - - + undervisningsmateriale 19 Regnestykker til matematiktimen.
Regneopgaver (svære) Beregn areal og omkreds 3 cm 2 cm 5cm 1 cm 4 cm A = O = 5 cm A = 6 cm 4 cm O = A = O = A = O = Fordobbel: 7 14 21 28 35 Halver: 20 46 18 22 102 Indsæt det rigtige tal i rækken: 65 64 63 66 68 67 100 97 96 9 9 1 0 1 98 57 59 61 62 58 60 63 21 19 17 18 20 22 Læg sammen og træk fra: 8 12 + 29 6 + 6 24 43-12 27-11 7 16 + 29 30 8 4 + 90 102 Gang tallene: 10 2 = 40 3 4 = 12 7 4 = 40 20 4 = 80 undervisningsmateriale 20 Regnestykker til matematiktimen.
Vendespil (side 1 af 2 ) undervisningsmateriale 21 Lorem Farvelæg ipsum alle dolor billederne sit amet, og klip consectetur brikkerne adipiscing ud. Vend dem elit, set med eiusmod tegningen tempor nedad. incidunt et labore et Brug dolore spillepladen magna aliquam. (side 2) og Ut få enim tegninger ad minim og ord veniam, til at passe quis sammen. nostrud exerc. Irure dolor in reprehend incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation Man kan sagtens ullamco spille laboris 3 eller nisi 4 sammen ut aliquip - bland ex ea alle commodo brikkerne consequat. og gør som nævnt ovenfor. Hvert barn bruger sin egen spilleplade og tager en brik ad gangen efter tur.
Vendespil (side 2 af 2 ) Sol og sky Kirke Sandal Bamse Måne Far og mor Bog Penalhus Banan Moské Kamel Flaske Vandpibe Blyant Telt Palme undervisningsmateriale 22 Lorem Farvelæg ipsum alle dolor billederne sit amet, og klip consectetur brikkerne adipiscing ud. Vend dem elit, set med eiusmod tegningen tempor nedad. incidunt et labore et Brug dolore spillepladen magna aliquam. (side 2) og Ut få enim tegninger ad minim og ord veniam, til at passe quis sammen. nostrud exerc. Irure dolor in reprehend incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation Man kan sagtens ullamco spille laboris 3 eller nisi 4 sammen ut aliquip - bland ex ea alle commodo brikkerne consequat. og gør som nævnt ovenfor. Hvert barn bruger sin egen spilleplade og tager en brik ad gangen efter tur.
Regler for Kamelspillet I alt findes 30 felter på spillepladen, og det gælder om at komme først fra start til mål. Hver spiller vælger en brik (en knap, mønt eller blyantspidser), og derud over skal man bruge 1 terning så er man klar til at spille. Man skal være minimum 2 for at spille. Når man lander på et af de markerede felter, læser man på spille vejledningen, hvad man skal gøre. Felt 5: Du drikker på thé og ryger vandpibe i ørkenen vent 1 omgang. Felt 7: Du får lov at ride med på kamelen slå 1 ekstra slag. Felt 11: Du bliver bange for brilleslangen og må flygte ryk 3 felter tilbage. Felt 15: Du danser med damerne i bazaren hop rundt om bordet på ét ben og slå et ekstra slag. Felt 20: Du låner et flyvende tæppe og - rykker hen på felt 27. Felt 21: Du glider i en banan ryk 4 felter tilbage. Felt 22: Du besøger en ven der bor i byen vent 1 omgang. Felt 26: Vælg én af dine medspillere Hvem kan slå højst med terningen? Vinderen rykker 3 felter frem, og taberen rykker 2 felter tilbage. Felt 28: De to gamle mænd er faret vild, og du må vise dem vej - vent 1 omgang. undervisningsmateriale 23 Kamelspillet