2017-18 Lærer: Sussi Sønnichsen Forord til matematik i 3. Klasse Vi vil arbejde med bogsystemet Matematrix 3A & 3B, Alinea, samt kopiark til systemet. Jeg vil differentiere undervisningen og vil foruden de stillesiddende arbejder, udfordre eleverne fysisk i forskellige matematik-øvelser. Dette kan være i form af matematikbowling, regnestafet, stratego mm Vi skal arbejde hen imod følgende kompetencemål: Matematiske kompetencer: Eleven kan handle hensigtsmæssigt i situationer med matematik. Tal og algebra: Eleven kan udvikle metoder til beregninger af naturlige tal. Geometri og måling: Eleven kan anvende geometriske begreber og måle. Statistik og sandsynlighed: Eleven kan udføre enkle statistiske undersøgelser og udtrykke intuitive chancestørrelser. Hvert kompetencemål indeholder desuden en del færdigheds- og vidensmål, som alle skal være opfyldt i undervisningen inden udgangen af 3. klasse. Disse læringsmål har løbende været implementeret i emnerne undervejs i bogsystemerne i 1.-3. klasse. Vi vil i 3. kl. dagligt arbejde med matematisk kommunikation gennem fælles drøftelse på klassen samt forskellige repræsentationer af matematiske objekter, begreber, situationer eller problemstillinger. Vi vil desuden løbende træne den faglige læsning i matematik og dermed allerede nu begynde at koble matematisk problemløsning på matematiske tekster. Der vil blive klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde. Bagerst i elevbøgerne er der nogle forældresider, som beskriver tips og ideer til, hvad forældre kan gøre sammen med barnet for at støtte barnets matematikindlæring. På elevbøgerne er der en flap på omslaget. Der er henholdsvis en taltavle og en gangetavle som eleverne kort blev introduceret for i slutningen af 2. klasse. Eleverne har i deres opgaveløsning adgang til forskellige hjælpemidler: centicubes, ti-stænger, sømbræt, geobrikker, terninger, lommeregner mv. Hvert afsnit afsluttes med to evalueringssider - første side evaluerer begrebsforståelsen og anden side evaluerer færdigheder. Slutteligt gennemgås også elevernes individuelle mål for undervisningen. Udover at arbejde med bogen vil vi jævnligt spille forskellige matematikspil, lave ud af bogen aktiviteter samt inddrage. På fagdage vil der være fokus på at eleverne bl.a. arbejder med undersøgelser, baseret på deres egen hverdag. De frie grundskoler skal stå mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen, jf. Lov om friskoler og private grundskoler, lovbekendtgørelse nr. 786 af 15/06-2015. Undervisningsplaner herunder slutmål og trinmål for fag på Den Nye Friskole tager udgangspunkt i Fælles Mål under Undervisningsministeriet. Der henvises i øvrigt til nedenstående link (find fag samt klasse): http://www.uvm.dk/uddannelser/folkeskolen/faelles- Maal/Alfabetisk
I alle fag inddrages skolens værdigrundlag med dens temaer samt målsætningen om Why - tilgangen i alle meningsfulde sammenhænge. Uger Indhold/emne Mål Metode Materialer 33 Jubii Repetition At eleverne får repeteret tidligere gennemgået materiale. og opgaver 34-36 Mere om multiplikation At eleverne får: - grundlæggende begrebsdannelse omkring multiplikation. - opmærksomhed omkring den lille tabel. - multiplikation til udregning af arealer - omvendt brug af multiplikationsprincippet (dele) emnet multiplikation. Fx vikleplader, stratego Gangetabel 37 Featureuge 38-40 Mere om areal - udvikler forståelse af begreberne hel, halv og kvart. - forstår betydningen og anvendelsesmulighederne i enheden cm 2 - lærer, at arealet af et rektangel kan beregnes ved at måle sidelængderne og gange dem sammen. - får erfaringer med at beregne arealet af trekanter 41 Division - får forståelse for, at problemstillinger vedr. dele matematisk set handler om emnet areal. Fx måle flader fra hverdagen. emnet division. Fx at Ud- af- bogen-
både at finde en konkret dele penge. løsning (antal hele pr. person eksempelvis) og en eventuel rest. - udvikler forståelse af, at en deling både kan udføres i praksis og ved at bruge en gangetabel til at afgøre, hvor mange gange man kan tage en til hver. 42 Efterårsferie opgaver mm 43-45 Division Se uge 41 Se uge 41 Se uge 41 46 Featureuge 47 50 Koordinatsystemet - opnår forståelse af koordinatsystemets opbygning, så de kan aflæse og afsætte koordinatsæt i 1. kvadrant. - lærer at bruge koordinatsystemet som redskab til afbildning af konkrete observationer samt at aflæse enkle sammenhænge i koordinatsystemet. 51 Jul/opsamling At eleverne får repeteret tidligere gennemgået materiale. 52 Juleferie emnet koordinat- systemet. Fx spille sænke slagskibe mm og opgaver mm 1-3 Undersøgelser I arbejdet med emnet undersøgelser er der gode muligheder for at udvikle elevernes matematiske kompetencer. Det drejer sig især om modellerings- og ræsonnementskompetence. Der er fire undersøgelser i 3A: Vægt Cykler Rækkefølge Med udgangspunkt i bogens opstillede emner sættes der undersøgelser i gang i små værksteds- grupper. Div. materialer til undersøgelser.
Tal og tid Undersøgelserne lægger naturligt op til at inddrage faglige begreber som fx statistik, måling, omkreds, areal og overflade. 4-5 Brøkdele - forstår og kan bruge brøker til at udtrykke et antal ud af et samlet antal. - lærer om tæller, nævner og hvad brøkstregen betyder. emnerne. 6 Featureuge 7 Vinterferie 8 Brøkdele Se uge 4-5 Se uge 4-5 Se uge 4-5 9-11 Ligedannethed - udvikler deres forståelse for begreberne form og størrelse i forhold til geometriske figurer - forstår hvad det vil sige når figurer er ligedannede. - lærer om vinklerne: stump, spids, ret og lige. 12 Chance - lærer systematisering af data. - gennemfører eksperimenter - lærer at udtrykke sandsynligheder symbolsk som brøkdele i et eksperiment. - Lægger en strategi i forbindelse med spil. 13 Påskeferie emnet ligedannethed. emnet chance. Fx lave egne eksperimenter med egen valgte materialer. Geometriske figurer Terninger Tændstikker Mønter 14-15 Chance Se uge 12 Se uge 12 Se uge 12 16-17 Vinkler - udvikler forståelse for hvad en vinkel er. - Kan skelne mellem rette, spidse og stumpe vinkler. emnet vinkler. Vinkelmåler Figurer
18-19 Featureuger 20 Vinkler Se uge 16-17 Se uge 16-17 Se uge 16-17 21-23 24-26 Valg af regningsart Det var så 1.- 3. klasse - træner deres modelleringskompetence til at kunne oversætte mellem praktiske problemstillinger og matematiksprog samt fortolkning af de matematiske svar. - lærer at vælge, hvilken regningsart, der er mest hensigtsmæssig at bruge i de specifikke situationer. Faglig repetition emnet. Det er i dette emne meget oplagt at gøre brug og arbejde meget med regnehistorier. Der arbejdes i trix og med forskellige bevægelseaktiviteter, spil mm Regnehistorier Mat- spil Stafetter Med forbehold for ændringer i løbet af skoleåret (fx grundet spændende tilbud i faget/til klassen, aktualitet/nyheder og lign.)