0. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN DANSK

Transkript

1 Lærer: Maibritt Olsen Forord til faget i klassen: I 0. Klasse bygges fundamentet for det skrevne og læste sprog. Dansk indgår i de fleste aktiviteter i 0. Klasse, ligesom andre kompetenceområder indgår i danskundervisningen. (Matematisk opmærksomhed, naturfaglige fænomener, kreative udtryksformer, krop og bevægelse, engagement og fællesskab). På dette trin tager arbejdet udgangspunkt i en videreudvikling af det sprog og de begreber, eleven allerede behersker samt at skærpe nysgerrigheden og lysten til at lære mere på en opdagende og legende måde. Sproget og begrebsdannelsen er både et resultat af og forudsætningen for elevens intellektuelle og sociale udvikling. Elevens sproglige udvikling påvirker og påvirkes af dets kropslige, følelsesmæssige, sociale og intellektuelle udvikling. Derfor vil arbejdet med det hørte, talte, rørte og sete sprog omfatte aktiviteter fra hele oplevelsesområdet, hvilket indebærer aktiviteter som samtidig udvikler barnet på andre områder end det rent sproglige. Samtidig bliver arbejdet med faget automatisk differentieret og hvert enkelt barn tilgodeset på netop dets styrkeside. Oplever barnet at være rigtig god til noget, får det lyst til endnu mere. Vi starter hver morgen med læsebånd hvor der i den første periode vil være højtlæsning som langsomt bliver til individuel tilpasset læsning. I løbet af året vil vi arbejde på følgende måde: Bogstav/bogstaver bliver præsenteret ved at se/røre på ting der starter med, eller har bogstavet i ordet. Øve bogstavets form, lyd og evt. håndfonem Bogstavsangen, hvori der indgår bevægelser og lyde Vi taler om og undersøger, hvordan munden/læberne ser ud, når vi siger bogstavet/lyden Rim der passer til bogstavet Skriveøvelser. (Med blyant, i luften-skrivefinger, med ting osv.) Fokus på skrivegreb og h/v hånd Lave bogstaver med kroppen, tov, ler mm. Vi arbejder ud fra materialet: (Her arbejdes i perioder/emneforløb) Klar til at knække læsekoden (Jens Molzen) Bruges hvor det giver mening i forhold til tema. Spring sproget frem (Rim, remse og musik) Hit med lyden Spil og aktuelle kopisider Opdagende skrivning og læsning

2 Vi arbejder med følgende arbejdsformer og modeller: Ugeskemarevolutionen i perioder Klasseundervisning (Fælles + arbejdsform) Arbejde alene på sin plads (Arbejdsform) Arbejde alene andre steder end på sin plads (Arbejdsform) Gruppearbejde i/udenfor klassen (Arbejdsform) Vi evaluerer løbende, mundligt og/eller med en lille opgave. Der vil forekomme forældre involvering i forbindelse med flere evalueringer. HUSK: læs, læs, læs for og med jeres børn. De frie grundskoler skal stå mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen, jf. Lov om friskoler og private grundskoler, lovbekendtgørelse nr. 786 af 15/ Undervisningsplaner herunder slutmål og trinmål for fag på Den Nye Friskole tager udgangspunkt i Fælles Mål under Undervisningsministeriet. Der henvises i øvrigt til nedenstående link (find fag samt klasse): I alle fag inddrages skolens værdigrundlag med dens temaer samt målsætningen om Why -tilgangen i alle meningsfulde sammenhænge. Uger Indhold/emne Mål Metode Materialer (4) Velkommen i skole En periode hvor hovedvægten er at skabe en tryg, rolig og god skolestart. Vekslende undervisning og leg med fokus på at etablere positive relationer blandt eleverne. Velkommen i skole - Clio 35 Alfabetet - Eleverne bliver bevidste om, hvad alfabetet er, og hvordan det er bygget op af bogstaver, der kan Arbejde med forskellen på konsonanter og vokaler. Lytte og eksperimentere med ord, der rimer.

3 Rimforløb inddeles i konsonanter og vokaler. - Elevernes viden om rim bliver styrket gennem forskellige aktiviteter. 36 Bogstavforløb 1 Eleverne introduceres til bogstaverne i og s 37 Featureuge 38 (4) Bogstavforløb 2 Eleverne introduceres til bogstaverne o og t 39 Bogstavforløb 3 Eleverne introduceres til bogstaverne l, n og å 40 Bogstavforløb 4 Eleverne introduceres til bogstaverne a og d 41 Bogstavforløb 5 Eleverne introduceres til bogstaverne b, m og u 42 Efterårsferie 43 (3) Bogstavforløb 6 Eleverne introduceres til bogstaverne e, f og v 44 Bogstavforløb 7 Eleverne introduceres til bogstaverne p, k og ø 45 Bogstavforløb 8 Eleverne introduceres til bogstaverne h, r og y 46 Featureuge 47 (5) Bogstavforløb 9 Eleverne introduceres til bogstaverne c, g, j og æ

4 48 Bogstavforløb 10 Eleverne introduceres til bogstaverne q, x og z Vi samler op på de 10 bogstavforløb Kende/genkende alfabetet Vi samler op på bogstav forløbene. 52 Juleferie 1 2 Vi arbejder med fabler Introduktion til genren fabler. Hvad er en fabel? Hvad er det dyrene kan? Osv. Vi arbejder med fablen Duen og myren ud fra forskellige indgangsvinkler. Højtlæsning, små film om andre fabler (bl.a. Haren og skildpadden) og samtale.. Kopiark, bog og filmklip 3-4 Leg med ord Styrke elevernes viden om ord gennem forskellige aktiviteter. Individuelt og fælles lytte til ord, skrive ord, læse ord, genkende og forklare ords betydning.. Opgaveark. 5 Min onkel og min onkels nye hund Styrke elevernes evne til aktivt at lytte til en skønlitterær tekst der læses op. For efterfølgende at arbejde med tekstens handling og tilegne nye ord samt deres forståelse af en fortælling. Oplæsning, samtale, genfortælling og opgaveløsning.. Opgaveark. 6 Featureuge 7 Vinterferie 8 10 H.C. Andersens eventyr Eleverne stifter bekendtskab med forfatteren H.C. Andersen og typiske tekster indenfor eventyr. første gang for en handlingsbro som redskab. 11 Rim og remseforløb 1 Eleverne øver at lytter aktivt til oplæsning af forskellige remser. 12 Leg med ord og Elevernes viden om ord og sætninger styrkes gennem Arbejde med handling. Begyndelse, midt og slutning. Arbejde med remsernes ordlyde og rytme. øve i at sige remser udenad. Eleverne skal i fællesskab Eventyrbog samt opgaveark.. Rim og remser. Opgaveark.

5 sætninger forskellige aktiviteter. og individuelt lytte til sætninger, læse sætninger, lave sætninger og få sætninger til at give mening i bestemte sammenhænge. 13 Påskeferie 14 (4) Leg med stavelser Elevernes viden om ord og stavelser styrkes gennem aktiviteter. Eleverne skal i fællesskab og individuelt lytte til ord og dele ord i stavelser Mig og min bamse Træne elevernes grundlæggende skolefærdigheder. Evner vi har øvet frem til nu: deltage aktivt, lytte og samarbejde. I dette forløb skal eleverne have sin egen bamse med i skole. De skal fortælle om deres bamser. De skal læse og regne med deres bamse, og de skal lege med din bamse. Som afslutning på ugen skal vi holde en kæmpe bamsefest. Når ugen er slut, kender alle klassekammerater hinandens bamser. Mange forskellige materialer tværfagligt tema. 17 Mærkelig morgen Eleverne øver at lytter aktivt til en skønlitterær tekst. Oplæsning. Tilegnelse af nye ord og forståelse af fortællingen Featureuge Arbejde med tekstens handling samt genfortælle. 20 Trolde Eleverne skal aktivt lytte til oplæsning af to forskellige tekster. Genfortælle egen umiddelbare forståelse og oplevelse. 21 Fagbøger og fagtekster Opmærksomhed på at indhold i tekster er forskellige. Oplæsning og samtale om fakta og fiktion. 22 Landmusen og bymusen Aktiv lytning af historien om Landmusen og bymusen Arbejde med genfortælling via dukkespil, maleri og spil.. Forskellige materialer og opgaver. 23 Fakta og fis Oplæsning af 3 forskellige tekster der er fyldt med Øve i at lytte efter hvad der er fakta og hvad der er

6 fakta og fis. 24 Rim og remseforløb 2 Fortsættelse af forløb 1. Lytte til tekster og herved få styrket deres viden og bevidsthed. fis. Lave din egen fakta og fis fortælling. Lytte til tekster der er skrevet på rim. Arbejde med hvad rim kan bruges til? Hvilken betydning kan det have at en tekst er skrevet på rim? Gruppearbejde. Opgaveark Cloi for 25 Læs med læsemotoren Præsentation af en læsemotor. En app der kan hjælpe med at få læst tekster op. Arbejde med læsemotoren på Ipad.. Ipad. 26 En elefant kom marcherende Arbejde med elefanter fra forskellige vinkler. Læsning, sange, film og genfortællinger om elefanter. Med forbehold for ændringer i løbet af skoleåret (fx grundet spændende tilbud i faget/til klassen, aktualitet/nyheder og lign.)