Uddannelsesplan for lærerstuderende
1.Videbæk Kristne Friskole som uddannelsessted Videbæk Kristne Friskole (VKF) er oprettet af en gruppe af forældre inden for folkekirken i 1976. Vi betragter det enkelte barn som værdifuldt og unikt og ønsker samtidig at fokusere på det sociale fællesskab og ansvarlighed. At VKF er en kristen friskole udmønter sig bl.a. i hverdagen ved den daglige Lovsang & Andagt, hvor børnene møder det kristne budskab gennem andagt, sang og bøn. VKF tilbyder undervisning fra børnehaveklasse til og med 9. klasse samt en skolefritidsordning for de yngste elever. Der går ca. 275 elever på skolen og den er inddelt i 3 afdelinger. Indskoling: 0. - 3. klasse, Mellemtrin: 4. - 6. klasse, og en overbygning: 7. - 9. klasse. Der undervises i de samme fag som i folkeskolen. Desuden tilbydes en række periodefag til eleverne i overbygningen - herunder kan nævnes en række tilbud som f.eks.: Volleyball, fodbold, badminton, film produktion, ung mad, IT, forfatterskole, design, krea, psykologi, budgetlægning, m.m. Ligeledes har vi også periodefag på mellemtrinnet i 5. og 6. klasse. Gennem de sidste mange år er der blevet bygget til og renoveret på skolen, så den nu indeholder store lyse faglokaler, som billedkunst, sløjd, biologi/natur-teknik/fysik samt et torv, der hver dag danner rammen om den daglige morgensamling for hele skolen. Desuden har skolen egen idrætshal. I 2017 indviede skolen den hidtil mest omfattende renovering og tilbygning af skolen. Dette byggeri indeholder bl.a. et nyt stort indgangsparti, en stor hall, biblioteksområde, personalerum, lærer forberedelse, fag/klasseværelser, mødelokaler, pædagogisk værksted, mm. Indskolingen blev også udbygget med et nyt klasseværelse og de "gamle" klasseværelser fra 2001 blev sammenlagt til to store klasseværelser. Uddrag af Videbæk Kristne Friskoles værdigrundlag Skolen har til formål på evangelisk luthersk grundlag at drive skole med fokus på følgende værdier: Den kristne skole, menneskesyn og holdninger Det betyder, at VKF præsenterer kristendommen som verdens bedste tilbud anser det for grundlæggende, at alle har lige stor værdi, er skabt og elsket af Gud udøver respekt for andres holdninger og meninger.
Undervisning, faglighed og kompetencer Det betyder, at lærere og pædagoger er fagligt kompetente og brænder for deres undervisning vi på VKF samarbejder på tværs af faggrupper til gavn for barnets sociale, faglige og personlige udvikling VKF skaber rum for, at lærerne er fagligt opdaterede. Relationer På VKF indgår vi i en række forskellige relationer, som har stor betydning for elevernes trivsel. I relationen mellem barnet og den voksne ønsker vi at se eleven som værdifuld og guide til hensigtsmæssig adfærd. I relationen mellem ansatte ønsker vi at dele den gode historie fra hverdagen med hinanden. I relationen til forældre ønsker vi at møde forældre med åbenhed og respekt - indbyde til dialog. Skolen som en del af samfundet Det betyder, at VKF deltager aktivt i lokalsamfundet og samarbejder med og gør brug af offentlige myndigheder. Hele skolens værdigrundlag kan læses på skolens hjemmeside www.vkfri.dk
2. Kompetencemålene for praktikken Her fremgår de overordnede kompetencemål for praktikken. Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner og her modellere/vise skriftlige års-, forløbsog lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Det er vores forventning, at der sker en progression så den studerende oplever en udvikling i den didaktiske kompetence. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau. Praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. Praktiklæreren vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning i klassen for på den måde at udvikle sin egen praksis både for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i undervisningen både verbalt og nonverbalt; observation af studerende og evt. videooptagelser kan indgå i arbejdet. Praktiklæreren giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre.
3. Forventningerne til praktikkens parter Praktikkoordinator Skoleleder Jesper Friis er ansvarlig for kontakten til læreruddannelsen. Praktikkoordinatoren er ligeledes ansvarlig for koordinering af de studerendes praktik i samarbejde med skemalæggeren. Praktiklærerne udvælges ud fra ønsker om linjefag og klassetrin, og derudfra vil praktikanterne særligt blive tilknyttet et af de tre afdelingsteam. Samarbejde med de studerende VKF ønsker at bidrage til de studerendes uddannelse gennem vejledning, samtaler og evt. indsamling af konkret materiale til praktikprøven. Omvendt forventer vi også, at de lærerstuderende yder en indsats, som svarer til en fuldtidslærer og deltager i de opgaver, der hører med til at være lærer såsom at møde til tiden, deltage i møder, gårdvagter, aftenarrangementer mv. Senest en måned før praktikkens begyndelse mødes de studerende med skolens ledelse, praktikkoordinator og de udvalgte praktiklærere. Her kan gensidige krav og forventninger til praktikforløbet afklares, og der vil være en rundvisning på skolen. Som optakt hertil udsendes praktikskema for praktikforløbet. Senest 14 dage før praktikstart præsenterer de studerende på baggrund af drøftelser med praktiklærerne deres planer for praktikforløbet. Praktiklæreren og de studerende laver forud for praktiksamarbejdet klare aftaler om praktiksamarbejdet, herunder om skriftlighed i planlægningen, vejledningstimernes afholdelse og ansvaret for dagsorden, de studerendes brug af praktikportfolio herunder logbog eller praktikdagbog, indsamling af datamateriale under praktikforløbet og praktiklærerens rolle i de studerendes undervisning. Vejledning, modulevaluering og prøve Praktiklærerne afholder jævnligt eller efter behov møder med de studerende for at evaluere undervisningen og samværet med børnene. Her kan de studerende også fremlægge emner, de ønsker drøftet eller ønsker undervisning i. Praktikvejlederen vil efter aftale med de studerende gennemføre vejledningsmøder, hvor cases, praksisfortælling og praktikopgaven vil blive inddraget. Modulevalueringen vil blive udfyldt i samarbejde af alle de involverede praktiklærere på baggrund af de notater de har taget i løbet af praktikperioden, og den vil ende ud i bedømmelsen: Bestået eller Ikke-bestået. Senest midt i praktikperioden underrettes den studerende, hvis skolen overvejer at bedømme den studerende Ikke-bestået.
Studieaktivitetsmodel Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling Studerende arbejder med praktiklærer Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 1 2 4 Studerende arbejder som lærer 3 Studerende arbejder som studerende Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne Studerende arbejder uden praktiklærer Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. Konkret model for VKF Kategori 1 Undervisning Evaluering og vejledning Deltagelse i møder, arrangementer, evt. forældresamtaler Kategori 2 Planlægge undervisning Forberede feedback til eleverne Selvevaluering Planlægge vejledningssamtaler Kategori 4 Evaluering og vejledning hos praktiklærer og praktikvejleder Kategori 3 Undersøge og læse om faglig viden Undersøge og læse om didaktiske tilgange Udvælge fokusområde til videre bearbejdning
Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen Didaktik planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, Praktiklæreren/teamet vil vise og diskutere undervisningsplaner i relation til metoder, differentiering, læremidler og it. Praktiklæreren viser og diskuterer metoder til at evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte. observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. Praktiklæreren skal stille krav om på baggrund af praktikniveau, at den studerende gennem vejledning kan justere sin undervisning med udgangspunkt i observationer gjort af praktiklæreren. Praktiklæreren giver fortsat den studerende fremadrettet feedback. Klasseledelse Relationsarbejde udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, Praktiklæreren/teamet vil støtte og vejlede den studerende i at udvikle elevernes sociale relationer og skabe et godt læringsmiljø. Praktiklæreren skal give rum og støtte til den studerende, så denne kan påtage sig en større rolle i tilrettelægningen af sin egen undervisning dels for at udvikle sin egen praksis, dels for at sikre arbejdsro og elevernes læringsudbytte af undervisningen. Praktiklæreren skal udfordre den studerende til at indgå i diskussioner om forskellige og variererede måder at organisere klasse- og læringsledelse. Den studerende skal gennem sine relationer med eleverne kunne skabe trivsel og fremme deres motivation. Så vidt det er muligt skal den studerende kommunikere med forældre m.fl. Denne kommunikation skal foregå på en måde, der fremmer en konstruktiv dialog om undervisning, trivsel og læring. Den studerende skal også være aktiv deltagende i forskellige typer af møder på skolen.
Plan for praktik på niveau 3 Praktikniveau 3 Didaktik Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, metoder til formativ og summativ evaluering og observations-, dataindsamlingsog dokumentationsmetoder. Tilrettelæggelse på skolen Praktiklæreren/teamet vil beskrive deres arbejde med læringsmål og årsplaner (progression for klassen). Praktiklæreren viser og diskuterer metoder til at evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte. Praktiklæreren søger at styrke den studerendes evne til at observere elevernes tegn på læring. Praktiklæreren skal stille krav om, at den studerende gennem vejledning kan justere sin undervisning med udgangspunkt i observationer gjort af praktiklæreren. Klasseledelse Den studerende skal arbejde på at fremme positive fællesskaber, hvor eleverne giver plads til hinanden og formår at konfliktløse og understøtte hinanden både socialt og fagligt. Den studerende indgår i og opbygger konstruktive relationer med eleverne. Disse relationer er centreret omkring kerneopgaven omkring elevens faglige og personlige udvikling. Hvis muligheden byder sig, skal den studerende arbejder på at understøtte arbejdet med eleverne gennem forældresamarbejdet. Relationsarbejde lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. Denne uddannelsesplan er gældende fra 2018
4. Informationer om Videbæk Kristne Friskole Videbæk Kristne Friskole Ternevej 1 6920 Videbæk Telefon: 97 17 23 24 E-mail: kontor@vkfri.dk Hjemmeside: www.vkfri.dk Skoleleder Jesper Friis jf@vkfri.dk Viceskoleleder Charlotte Kristensen ck@vkfri.dk