CAMPUS BORNHOLM GYM ELEVTRIVSELSMÅLING 2018 DATARAPPORTERING ASPEKT R&D A/S

CAMPUS BORNHOLM GYM ELEVTRIVSELSMÅLING 2018 DATARAPPORTERING ASPEKT R&D A/S

OVERORDNEDE RESULTATER Svarprocent: 8 (77 besvarelser ud af 904 mulige) Trivselsindeks: 68 [LG - 71] Højeste indeks: MOBNING, CHIKANE, KRÆNKENDE ADFÆRD [92] Laveste indeks: ARBEJDSPRES [36] ASPEKT R&D Side 2

SÅDAN LÆSES TABELLERNE: De fleste tabeller indeholder flere underspørgsmål inden for samme emneområde. I disse tilfælde skal hver enkelt linje i tabellen læses for sig. Den overordnede svarprocent og antallet af besvarelser er vist på side to øverst. Antallet af faktiske besvarelser kan svinge noget fra spørgsmål til spørgsmål. Det kan skyldes at nogle elever vælger at springe et spørgsmål over eller at der er tale om spørgsmål, der skal besvares af alle. Andelen af ubesvarede er af hensyn til overskueligheden vist i tabellerne, og de indgår heller i procentberegningerne. Læseren kan alligevel indirekte få oplyst, hvor mange elever, der har svaret på hvert spørgsmål ved at sammenligne basen (antallet af besvarelser) med antallet af mulige besvarelser på side 2. Hvor ofte synes du at...? Lærerne giver faglig hjælp, når jeg har brug for det Altid Ofte Sjældent Aldrig 93 29% 213 6 9 1 321 Beregning af indekstallet Indekstallet er det store tal yderst til højre ud for hvert spørgsmål. Tallet kan være mellem 0 og 100. Tallet illustrerer, hvor langt svargruppen (fx en klasse eller en afdeling) er fra den mest ideelle besvarelse, hvor alle elever er 10 positive. Til gengæld betyder indeks 0, at alle elever har valgt den mest negative svarmulighed. en semantisk skala, der bygger på ord, får den mest positive svarmulighed tillagt værdien 100, den næstmest positive får værdien 7, et eventuelt neutralt svar giver vi værdien 0, næstmest negative svar får værdien 2, og det mest negative svar får værdien 0. svar er helt udeladt af beregningerne. Her kan du se et eksempel på beregning: Altid 100 x antal svar Ofte 7 x antal svar Sjældent 2 x antal svar Aldrig 0 x antal svar Medregnes 93 x 100 + (213 x 7) + (9 x 2) (1 x 0) - Vi deler med basen minus antal ved svar =2.00/(321 - ) = 80,69 81 Når der er beregnet indekstal for en gruppe af spørgsmål eller et tema, har vi anvendt samme princip som ved hvert enkelt spørgsmål. Herefter har vi fundet gennemsnittet af de beregnede indekstal. Alle resultater i tabellerne sammenlignes med landsgennemsnittet fra 2018, forkortet LG. Landsgennemsnittet er beregnet på baggrund af besvarelser fra 34.341 elever på 0 institutioner, som har deltaget i årets trivselsmåling for de gymnasiale uddannelser hos ASPEKT R&D. ASPEKT R&D Side 3

LÆRINGSMILJØ Undervisningen motiverer mig til at lære nyt 70 9% 288 3 Hverken eller u 268 3% u 103 1 u 31 14 Jeg har indflydelse på undervisningen 39 % 181 2 296 168 2 9 8% 31 Jeg får tilbagemeldinger fra lærerne, som jeg kan bruge til at blive bedre i fagene 103 1 30 193 81 1 33 14 Lærerne sørger for, at elevernes ideer bliver brugt i undervisningen 199 2 292 144 19% 37 % 47 Lærerne giver faglig hjælp, når jeg har brug for det Altid Ofte Sjældent Aldrig 227 469 49 6 23 29% 6 Lærerne respekterer mig 276 3 382 49% 48 9 9 8% Lærerne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 101 1 324 4 208 2 98 1 43 ASPEKT R&D Side 4

ELEVERNES MOTIVATION OG INDSATS Jeg er glad for at gå i skole 194 387 Hverken eller u 110 1 u 8 u 23 3 77 Jeg er motiveret for undervisningen 9 1 321 4 237 3 89 1 31 2 77 Jeg er forberedt til timerne 77 1 397 169 2 106 1 24 2 77 Jeg deltager aktivt i timerne 112 1 34 204 2 92 1 19 3 77 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 47 6 193 4 34 1 4 77 Jeg kan lide at kende til og lære nye ting 269 3% 36 4 118 23 4 77 Jeg laver mit skolearbejde, fordi jeg er interesseret i det 81 1 28 3 234 3 122 1 49 3 Jeg har svært ved at komme i gang med opgaver 109 1 26 3 Hverken eller u 177 2 u 167 2 u 2 77 ASPEKT R&D Side

SELVVURDERET ELEVPERFORMANCE Jeg klarer mig godt fagligt i skolen 107 1 411 Hverken eller u 188 2 u u 9 77 Jeg gør gode faglige fremskridt i skolen 112 1 31 244 3 30 20 17 Jeg bliver ved med at arbejde, indtil tingene er klaret 193 341 4 171 2 1 11 8 77 Jeg forbliver rolig i pressede situationer 16 2 292 161 2 112 1 49 77 Hvis jeg bliver forstyrret, kan jeg hurtigt koncentrere mig igen Meget tit 48 Tit 309 4 En gang imellem 288 3 Sjældent Aldrig 106 19 4 1 Hvis noget er svært for mig, kan jeg selv gøre noget for at komme videre 79 1 310 4 294 72 9% 13 6 Lykkes det for dig at lære dét, du gerne vil i skolen? 103 1 362 4 2 3 34 6 14 Hvor tit kan du klare det, du sætter dig for? 18 2 46 9% 139 18% 12 3 6 Hvor tit kan du finde en løsning på problemer, bare du prøver hårdt nok? 181 2 40 1 2 16 3 14 Jeg er god til at arbejde sammen med andre 166 2 401 164 2 31 7 4 ASPEKT R&D Side 6

KLASSERELATIONER Meget tit Er du glad for din klasse? 269 3% Tit 312 4 En gang imellem 12 1 Sjældent Aldrig 47 12 8 Jeg støtter og hjælper mine klassekammerater 29 3 37 49% Hverken eller u 101 1 u 1 u 18 Jeg kommer godt ud af det med mine klassekammerater 319 4 324 4 94 1 23 7 6 Stemningen i min klasse er præget af forståelse og respekt for hinanden 184 2 274 3% 17 2 79 1 33 28 I min klasse er det godt at være aktiv i timerne 206 2 276 3 193 2 17 29 Når jeg kan finde ud af en bestemt ting, tør jeg godt sige det i klassen 160 2 27 3 164 2 132 1 6 Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater 209 2 319 4 12 2 6 22 1 Jeg har kontakt til de andre fra klassen uden for skoletiden 297 278 3 97 1 4 43 4 ASPEKT R&D Side 7

VELBEFINDENDE Jeg føler, at jeg hører til på min skole 279 3 283 3 Hverken eller u 122 1 u 48 u 32 9 Jeg har en god kontakt med elever fra andre klasser/hold 288 3 281 3 106 1 46 4 7 Der er gode muligheder for at få støtte og vejledning, hvis jeg har det svært 161 2 290 172 2 48 11 90 1 Jeg ville ønske, jeg gik på en anden skole 28 69 9% Hverken eller u 137 18% u 122 1 u 368 48% 49 Jeg har det dårligt i skolen 20 8 8% 113 178 2 387 16 Meget tit Føler du dig ensom i skolen? 12 Tit 34 En gang imellem 140 18% Sjældent Aldrig 289 289 8 3 3 ASPEKT R&D Side 8

STØTTE HJEMMEFRA Mine forældre viser interesse for det, jeg gør i skolen Meget tit 221 29% Tit 241 3 En gang imellem 17 2 Sjældent Aldrig 72 37 27 9% % Mine forældre opmuntrer mig til skolearbejde 218 28% 228 29% 168 2 86 1 42 % 31 ARBEJDSPRES Hvor ofte føler du dig presset i skolen? Meget tit 80 1 Tit 246 3 En gang imellem 312 4 Sjældent Aldrig 106 2 3 1 Presset pga. lektier 161 2 273 3% 227 29% 78 1 31 2 Presset pga. karakterer 204 2 21 28% 168 2 124 1 4 7 Presset pga. egne krav og forventninger til skolearbejdet 24 3 229 3 180 2 74 1 30 Presset pga. andet 103 1 131 1 12 1 4 24 33 4 ASPEKT R&D Side 9

MOBNING, CHIKANE, KRÆNKENDE ADFÆRD Blevet kaldt grimme navne, gjort nar af eller drillet på en sårende måde Meget tit 7 Tit 11 En gang imellem 1 Sjældent Aldrig 116 7 12 7 Blevet truet til at gøre ting, du havde lyst til at gøre 4 2 16 6 683 88% 11 Blevet udsat for uønsket psykisk eller fysisk opmærksomhed 6 13 4 109 1 74 7 16 Oplevet digital mobning 2 2 12 40 % 708 9 8 Blevet udsat for uønsket seksuel opmærksomhed 6 16 32 700 9 13 Har oplevet, at elever eller ansatte er blevet presset til at gøre ting, som de havde lyst til at gøre 9 22 104 1 202 2 322 4 113 ASPEKT R&D Side 10

BAGGRUNDSSPØRGSMÅL Køn 77 Kvinde 440 Mand 33 4 Alder 77-17 år 362 4 18-19 år 30 20-24 år 43 2+ år 20 Frafald 933 Jeg har overvejet at droppe ud 49 9% Personlige årsager 11 1 Faglige årsager 10 1 Sociale årsager 67 Omvalg til anden uddannelse 4 Andet 43 % Uddannelse 77 STX 443 HF 98 1 HHX 112 1 HTX 9 1 2-årig stx 0 2-årig hhx 0 Hf-enkeltfag 27 ASPEKT R&D Side 11

Årgang 77 1.g/1. hf 292 2.g/2. hf 281 3 3.g 202 2 STX 443 / 487 1. årgang 129 / 146 STX 1kmd 24 / 30 STX 1l 27 / 30 STX 1s 29 / 31 STX 1ux 24 / 24 STX 1z 2 / 31 2. årgang 162 / 176 STX 2k 29 / 32 STX 2l 28 / 31 STX 2um 29 / 31 STX 2x 21 / 23 STX 2y 31 / 31 STX 2z 24 / 28 3. årgang 12 / 16 STX 3b 18 / 20 STX 3k 24 / 28 STX 3l 21 / 2 STX 3am 14 / 14 STX 3ux 24 / 24 STX 3y 24 / 26 STX 3z 27 / 28 HF 98 / 107 ASPEKT R&D Side 12

1. årgang 48 / HF 1p 24 / 28 HF 1q 24 / 27 2. årgang 0 / 2 HF 2p 2 / 27 HF 2q 2 / 2 HHX 112 / 126 1. årgang 3 / 9 HHX 1a 23 / 26 HHX 1b 30 / 33 2. årgang 3 / 39 HHX 2a 16 / 18 HHX 2b 19 / 21 3. årgang 24 / 28 HHX 3ab 24 / 28 HTX 9 / 116 1. årgang 3 / 40 HTX 1t 1 / 1 HTX 1y 20 / 2 2. årgang 34 / 43 HTX 2y 17 / 22 HTX 2z 17 / 21 3. årgang 26 / 33 HTX 3t 12 / 13 HTX 3y 14 / 20 HF-enkeltfag 27 / 68 ASPEKT R&D Side 13

HF-enkeltfag 27 / 68 ASPEKT R&D Side 14

TILVALGS- OG/ELLER SKOLENS EGNE SPØRGSMÅL De følgende 8 spørgsmål handler om digitale værktøjer, der bruges i undervisningen. Digitale værktøjer kan f.eks. være skolens læringsplatform, computere, smartphones, tablets, software, apps, internet mm. Underviserne er gode til at afgøre, hvornår jeg som elev skal bruge digitale værktøjer - og hvornår jeg skal Når jeg bruger digitale værktøjer i undervisningen forbedrer det mig fagligt Når jeg bruger digitale værktøjer i undervisningen giver det mig mulighed for at arbejde på mit eget niveau På skolen lærer jeg at forholde mig kildekritisk til medier og information fundet gennem digitale medier På skolen lærer jeg at tænke over, hvad der er etisk rigtigt og forkert, når jeg bruger digitale medier (fx respektfuld sprogbrug og deling af billeder) På skolen lærer jeg at producere digitale produkter, som en del af undervisningen (fx video, PowerPoint-præsentationer, portfolio, blogs) På skolen lærer jeg at overveje srhed og lovlighed, når data gemmes og deles i forbindelse med opgaver og prøver Jeg kan få hjælp til it-problemer, hvis jeg har behov for det 130 1 166 2 196 204 2 11 2 192 91 1 328 4 327 4 296 309 4 310 4 22 29% 2 3 183 2 260 3 Hverken eller u 164 2 214 28% 16 2 160 2 20 2 183 2 23 3 99 1 u 7 1 4 32 42 % 82 1 84 1 110 1 24 u 21 12 14 17 8 8% 38 % 92 1 17 1 37 % 3 37 % 48 16 8 8% 43 768 770 770 768 771 Hvor tit bruger du computeren til...... at tage noter i undervisningen? 33 4... underholdning i timerne, fx Facebook, film, mv.? 9 8%... informationssøgning? 366 48%... individuelt arbejde? 396... gruppearbejde? 378 49% Altid Ofte Sjældent Aldrig 314 79 24 770 4 1 2 370 87 771 3 48% 1 36 33 4 334 34 6 770 4 367 22 4 771 48% ASPEKT R&D Side 1

Hvordan vurderer du samlet set følgende forhold? I orden 42 % Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, sidder man 361 godt) 4 Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker 38 de) 7 Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du 404 blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 346 Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 382 Skolens netværk 489 6 Skolens printere 283 3 Værksteder og faglokaler (indretning, srhed m.m.) 9 7 Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der 33 tilstrækkeligt) 4 Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning 39 m.m.) 7 Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 32 4 Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne 33 m.m.) 69% Mindre problemer 21 3 304 39% 199 2 22 3 244 3 261 3 241 3 31 4 161 2 263 3 177 2 311 4 18 2 Burde ændres 93 1 10 1 32 114 178 2 126 1 41 % 170 2 46 173 2 1 134 1 3 770 770 768 771 768 766 771 767 770 771 Hvor eller u er du i følgende? Undervisningslokalerne er indrettet så de virker 43 inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 74 1 Der er mange hyggekroge på skolen 106 1 Skolen er flot udsmykket 132 Elever har indflydelse på skolens indretning og udseende 1 40 % 260 3 333 4 240 3 303 39% 161 2 u 283 3 24 3 260 3 202 2 277 3 u 183 2 117 162 2 132 1 288 768 766 ASPEKT R&D Side 16