VIA Læreruddannelsen Skive Dalgas Allé 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00 Uddannelsesplan Overlund Skole Kvalitetskrav til praktikskolen Læreruddannelsen er ifølge 13.1 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013 forpligtet på at formulere kvalitetskrav til praktikskolerne med henblik på godkendelse af praktikskolerne. Kvalitetskravene tager udgangspunkt i 4 perspektiver: 1. Grundoplysninger 2. Kultur særkende som uddannelsessted 3. Praktikkens organisering 4. Kvalitetssikring praktikken Uddannelsesplan I følge 13 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013. Stk. 2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse med kompetencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal godkende uddannelsesplanen. Uddannelsesplanen tager udgangspunkt følgende dokumenter: 1. Praktikkens kompetenceområder herunder de videns- færdighedsmål på 1. årgang 2. Studieaktivitetsmodellen. Opfyldelse af kvalitetskrav på Overlund Skole Grundoplysninger: Overlund Skole Skoleleder: Peter Rasmussen Praktiklederansvarlig leder: Berit Haarup Praktikkoordinator: Thomas Moltzau Pedersen
Kultur særkende som uddannelsessted Overlund Skole er en 3 til 4 sporet folkeskolen fra børnehaveklassen til med 9. klasse med 730 elever. Som skole ligger vi centralt i et dejligt boligområde med idrætsfaciliteter, grønne områder nærhed til natur. Hele området er i vækst derfor planlægges der en helt ny skole, som står klar i august 2023. Den nye skole kommer til at ligge tæt på den nuværende i tæt tilknytning til Overlund Hallen. Overlund Skole arbejder tæt sammen med de tilstødende folkeskoler: Møllehøj Skolen Houlkær Skolen. Overlund Skole modtager elever fra Møllehøj Skole efter 6. klasse, hvor der dannes nye 7. klasser på skolen. Overlund Skole har et formaliseret samarbejde med Houlkærskolen ungdomsuddannelserne i Viborg, hvor 8. 9. klasse deltager i valgfag på Viborg Katedralskole Viborg Gymnasium & HF. Som skole er vi kendetegnet ved høj faglighed trivsel, med et godt tillidsfuldt samarbejde med forældrene om børnenes skolegang. Vi baserer vores samarbejde hverdag på nedenstående værdiord: Fællesskab vi vil hinanden! Tillid vi vil lære af hinanden! Professionalisme vi er stolte af det, vi gør! Her på skolen vægter vi teamsamarbejdet højt. Det pædagiske personale arbejder i årgangs- fagteam. Som praktikant på skolen tilstræber vi, at du kommer til at opleve en hverdag, som ligner lærernes. En hverdag, hvor lærerne blandt andet arbejder sammen med eleverne om Børn lærer Børn. Her er målsætningen, at eleverne på tværs af årgange kommer til at lærer hinanden bedre at kende, får indblik i hinandens hverdag hvor f.eks. de ældre elever kan hjælpe de mindre elever med it. Et andet fokusområde, er elevernes læring dermed så feedback. Vi arbejder kontinuerligt med at blive dygtigere på at gøre eleverne bevidste om, hvordan eleverne lærer at lære, dermed bliver dygtigere, i forhold til egne kompetencer. Praktikkens organisering Praktiklærerne Den praktikansvarlige er uddannet praktiklærer de studerende møder kun lærere, der selv har ønsket at arbejde med praktikanter. Inden mødet med skolen De studerende vil inden praktikstarten modtage en mail, hvor der er en velkomsthilsen med kontaktoplysninger på praktiklærere, skema uddannelsesplanen er vedhæftet. retter herefter henvendelse til praktiklærerne aftaler et opstartsmøde. På opstartsmødet aftales det, hvornår vejledningen skal ligge, hvilke møder, den studerende skal deltage i det praktiske omkring praktikken afklares. 2
1. årgangsstuderende starter deres onsdagspraktik med et informationsmøde med praktiklærerne en repræsentant fra ledelsen. Praktikken på skolen: I praktikperioden er der mødepligt de studerende deltager i alle skolens aktiviteter arrangementer i praktikperioden. På Overlund skole ringes der af pædagiske årsager kun ind Lektionsoversigt: 1.lektion 08.15 09.00 2.lektion 09.00 09.45 3.lektion 10.15 11.00 4.lektion 11.00 11.45 5.lektion 12.15 13.00 6.lektion 13.00 13.45 7.lektion 13.45 14.30 8.lektion 14.30 15.15 Der kan købes Sandwich, Lune med mere i boden i tidsrummet (09.45-10.15 11.45-12.15) Andre praktiske oplysninger gives på mødet før praktikstart. s introduktion til praktikken 1. del af første praktikmodul - observationspraktikken 4 uger á 1 dag: får fra praktikkoordinatoren tilsendt et infobrev med skema, uddannelsesplan oplysning om praktiklærer. Det er herefter den studerendes opgave at kontakte praktiklæreren aftale det første møde. Det første møde skal finde sted i god tid før praktikstart. Mødets indhold vil være som følgende: Velkomst på lærerværelset med morgenkaffe, hvor skolens pædagiske leder, praktiklærere praktikkoordinator vil være til stede. Rundvisning af praktiklærer hilse på klasserne, den studerende skal være i. Fremvisning af klassens årsplan samt evt. bøger, så den studerende er forberedt på, hvad klassen arbejder med. Info omkring klasserne 3
Opklarende spørgsmål praktiske forhold omkring praktikken Aftale dato for næste vejledningsmøde, samt hvilke punkter den studerende iflg. læreruddannelsen skal have fokus på i sin observation den studerendes fokuspunkter 2. del af første praktikmodul 6 uger: På Fællesmødet for studerende praktiklærere på læreruddannelsen medbringer praktiklæreren årsplan for klassen samt giver info om klassen pt. Mål for 1.års praktikken gennemgås. Ud fra klassens årsplan den studerendes ideer, aftales hvad der arbejdes med i praktikperioden. Datoen for det første vejledningsmøde før praktikstart aftales. Praktiklæreren laver dagsorden sender til den studerende før vejledningsmødet. Forventninger/krav til den studerende Som praktikant på Overlund skole forventer vi, at den studerende: Har gjort sig egne tanker om det at være lærer, hvorfor læreruddannelsen er valgt Får mulighed for at reflektere over undervisning afprøve egne ideer Benytter skriftlighed i praktikken, bl.a. observerer, registrerer vurderer medstuderendes- egen undervisning Udarbejder en skriftlig plan for undervisningsforløbet, der anvendes en didaktisk planlægningsmodel efter eget valg eller i samråd med praktiklærer. En ugeplan sendes til praktiklæreren senest fredag før følgende uges undervisning Sender reflekterende lbøger for hver uge over medstuderendes- egen Praktiklæreren udleverer et ark om den reflekterende lb Har overvejet, hvilke ønsker udfordringer man gerne vil have indfriet i praktikperioden Møder velforberedt til tiden Villig til at afprøve net - afprøve sig selv Forbereder sig til vejledningstimerne. Praktiklæreren udarbejder første dagsorden. Herefter er det den studerendes opgave at lave dagsorden ud fra egne/medstuderendes praktiklærers punkter. Dagorden sendes til praktiklærer senest to dage før mødet afholdes Viser engagement er indstillet på at involvere sig i arbejdet omkring klassen fx ved at give sig tid til at snakke med eleverne i nle frikvarterer samt være gode rollemodeller for eleverne Har i forbindelse med planlægningen af undervisningen nøje aftalt, hvem der underviser hvornår. 4
Praktikkens evaluering Praktikken rundes af med et vejledningsmøde, hvor følgende punkter drøftes: Blev videns- færdighedsmål for 1.årgangs praktikken opfyldt Hvilke erfaringer er gjort Hvordan kan erfaringerne bruges fremadrettet Fik den studerende arbejdet tilstrækkeligt med sine fokuspunkter, således at den studerende oplevede prression i praktikforløbet skal efter gennemførelse af praktikmodulet bedømmes med Bestået eller Ikke bestået. Bedømmelsen foretages af den for praktikforløbet ansvarlige praktiklærer i samråd med øvrige lærere, der måtte være involverede i forløbet. I løbet af 1. 2. praktikmodul indgår en trepartssamtale, der er en drøftelse mellem en praktikgruppe, en praktiklærer en underviser fra læreruddannelsen foregår på praktikskolen. Trepartssamtalen tager afsæt i problemstillinger fra det aktuelle praktikforløb med inddragelse af praktikkens fokusområder fra praktikforberedelsen. Det er de studerende, der indkalder til dette møde. Kvalitetssikring praktikken Praktikkoordinatoren er ansvarlig for en skriftlig evaluering med de studerende, efter praktikperioden er afsluttet. Praktiklærerne er forpligtet til løbende at evaluere praktikforløbet med de studerende. Det er især vigtigt i tilfælde, hvor der kan være tvivl om, hvorvidt den studerende kan bestå praktikken. I det tilfælde arrangeres der et midtvejsevalueringsmøde, hvor problemstillingerne fremlægges, så den studerende har mulighed for at ændre praksis. Den ledelsesansvarlige kan deltage på et sådant møde Praktikkoordinatoren udfylder evalueringsskabelonen fra LU i Skive sender denne til LU Skive samt praktikansvarlig leder. Praktikkoordinatoren den praktikansvarlige leder deltager i samarbejdsmøder med Læreruddannelsen i Skive. Studieaktivitet i praktik på Overlund Skole I forbindelse med praktikken skal I arbejde på følgende måde: Gennem den studerendes egne erfaringer med undervisning læring øver den studerende sig i at reflektere over undervisning læreprocesser, som medvirker til 5
at den studerendes kompetencer til at begrunde, gennemføre pædagisk praksis i skolen. skal arbejde på skolen kl. 07.45 15.15 alle ugens dage med flg. opgaver: Forberedelse til undervisningen Undervisning Efterbehandling af undervisningen Iagttagelse af praktiklærers- medstuderendes undervisning Praktikvejledning Teammøder på årgangen for afdelingen den studerende er i praktik i (indskoling, mellemland, udskoling) Fagudvalgsmøder (dansk/matematik) der måtte være i praktikperioden Lærermøder Fællesmøder der måtte være i perioden Arrangementer i den studerendes klasser Deltage i forældremøder /eller skole-hjemsamtaler (ved skole-hjemsamtaler skal forældrene på forhånd give tilsagn om, at det er ok) Frikvartersvagter Kort bestemmelse af faget praktik Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen andres praksis. Praktik sammenbinder læreruddannelsens fag den studerendes arbejde på praktikskolen. Praktik består af tre kompetenceområder: Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse Kompetenceområde 3: Relationsarbejde 6
Kompetenceområder 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering Kompetencemål kan i samarbejde med kolleger målsætte, planlægge, 1. praktikniveau Vidensmål: har viden om: folkeskolens formål læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, Færdighedsmål: kan: planlægge, gennemføre evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 1? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for undervisningsforløb. Vurderingskriterier: skal i samarbejde med praktiklærer medstuderende kunne forberede gennemføre et undervisningsforløb. Praktiklærer: Med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner. Det betyder, at læreren kan modellere/vise skriftlige års-, forløbs- lektionsplaner med målsætning evalueringsovervejelser. Krav til studerende: skal evaluere udvalgte dele af undervisningen. Vurderingskriterier: skal kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål Praktiklærer: viser eksempler på iagttagelser af elever hjælper i indkredsningen af tegn på elevernes læring som udgangspunkt for justering af undervisningen. observations-, dataindsamlings dokumentationsmetoder. analysere undervisningssekvenser med henblik på undervisningen. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser. Vurderingskriterier: skal kunne observere analysere udvalgte undervisningssekvenser med henblik på 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering elevernes faglige sociale læringsmiljø. kan lede undervisning samt etablere klare positive rammer for elevernes læring, klassens sociale fællesskab. klasseledelse, lede elevernes deltagelse i undervisningen Praktiklærer: Skal gennem systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger med henblik på vejledning. Krav til studerende: Skal skrive dagsorden for hver time på tavlen. Vurderingskriterier: skal vise tegn på begyndende færdighed i at lede elevernes deltagelse i undervisningen gennem klare positive rammer. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan 7
undervisningen organiseres rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning som sikrer elevernes læringsudbytte arbejdsro. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt relationer til elever, kolleger, forældre skolens ressourcepersoner. kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner forældre målsætte, planlægge, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring elev-relationer, Skole/hjemsamarbejde, kommunikere lærings- trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen skolens formål opgave, Krav til studerende: skal kunne formidle klare budskaber om forventninger krav. Vurderingskriterier: skal kunne formidle klare budskaber om forventninger krav. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan man kommunikerer hensigtsmæssigt med elever i undervisningen støtte den studerende i at forbedre sine kommunikative kompetencer. Krav til studerende: at studerende skriver et informationsbrev til forælderen i relation til den undervisning, den studerende har planlagt vil gennemføre. Vurderingskriterier: skal kunne kommunikere med forældre om undervisningens formål skolens opgave. Praktiklærer: giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, de studerende har planlagt vil gennemføre. 8
Kompetenceområder 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering Kompetencemål kan i samarbejde med kolleger målsætte, planlægge, 2. praktikniveau Hvordan arbejdes der med Vidensmål: Færdighedsmål: kompetencemålene i praktik på praktikniveau 2? har viden om: undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler it, formative summative evalueringsmetoder samt test, kan: planlægge, gennemføre evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler it i samarbejde med medstuderende, evaluere undervisningsforløb elevers læringsudbytte, Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for undervisningsforløb med varieret anvendelse af metoder læremidler. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner med anvendelse af forskellige metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler IT. Det betyder at læreren kan modellere/ vise konkrete skriftlige års-, forløbs- lektionsplaner med målsætning evalueringsovervejelser under anvendelse af varierede metoder læremidler. Krav til studerende: skal evaluere undervisningsforløb kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i relation til formulerede mål. 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering elevernes faglige sociale læringsmiljø. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt relationer til kan lede undervisning samt etablere klare positive rammer for elevernes læring, klassens sociale fællesskab. kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner observations-, dataindsamlings dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø klassens sociale relationer kommunikation, involverende læringsmiljøer, observere egen praksis den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen. tydelige rammer for læring for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne samarbejde dialisk med elever kolleger om justering af Praktiklærer: viser eksempler på evaluering af et undervisningsforløb hjælper i indkredsningen af tegn på elevernes læring. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser af egen praksis med henblik på undervisning Praktiklærer: praktiklæreren skal gennem systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger som udgangspunkt for justering af undervisningen med henblik på vejledning. Krav til studerende: Skal lave lektionsplaner for hver time med henblik på tydelig mål- rammesætning. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan undervisningen organiseres rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning som sikrer elevernes læringsudbytte arbejdsro. Krav til studerende: Skal kommunikere dialisk med kolleger, medstuderende elever med 9
elever, kolleger, forældre skolens ressourcepersoner. forældre målsætte, planlægge, motivation trivsel, undervisningen elevernes aktive deltagelse, henblik på elevernes aktive deltagelse. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis eksemplificerer praktiklæreren, hvordan man som lærer kommunikerer dialisk i undervisningen med henblik på elevernes aktive deltagelse. Praktiklæreren støtter desuden den studerende i at forbedre sine kommunikative kompetencer. Kommunikation, kommunikere skriftligt mundtligt med forældre om formål indhold i planlagte undervisningsforløb, Krav til studerende: at studerende informerer forældrene i relation til den undervisning, den studerende har planlagt vil gennemføre. Praktiklærer: giver den studerende mulighed for at deltage i en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, de studerende har planlagt vil gennemføre. 10
Kompetenceområder 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering elevernes faglige sociale læringsmiljø. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt relationer til elever, kolleger, forældre skolens ressourcepersoner. Kompetencemål kan i samarbejde med kolleger målsætte, planlægge, kan lede undervisning samt etablere klare positive rammer for elevernes læring, klassens sociale fællesskab. kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner forældre målsætte, planlægge, Vidensmål: har viden om: organisations-, undervisnings-, samarbejdsformer metoder til formativ summativ evaluering 3. praktikniveau Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 3? observations-, dataindsamlings dokumentationsmetoder. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering mobning. anerkendende kommunikation, ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser Færdighedsmål: kan: planlægge, gennemføre evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- årsplaner i samarbejde med medstuderende skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte undervisningens effekt egen andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen klassens sociale liv Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for undervisningsforløb under hensyntagen til elev- årsplaner i samarbejde med medstuderende skolens øvrige ressourcepersoner, Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner under hensyntagen til elev- årsplaner. Det betyder, at læreren kan modellere/vise konkrete skriftlige års-, forløbs- elevplaner med målsætning evalueringsovervejelser. Krav til studerende: skal evaluere elevernes læringsudbytte undervisningens effekt. Praktiklærer: modellerer/ viser eksempler på formativ summativ evaluering af læringsudbytte undervisningens effekt. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser af undervisning med henblik på egen andres praksis. Praktiklærer: skal gennem observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger som udgangspunkt for vejledning praksis. Krav til studerende: Skal i planlægning tilrettelæggelse af undervisning være eksplicitte vedr. inklusionsperspektivet. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis dele erfaringer vedr. konflikthåndtering, mobning inkluderende læringsmiljø. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning, der inkluderer alle elever. Krav til studerende: Skal kunne indgå i et ligeværdigt samarbejde med elever, kolleger, forældre andre. Skal kunne kommunikere anerkendende med henblik på at støtte inkludere den enkelte elev i undervisning klassens sociale liv. 11
Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde samarbejdsformer ved forældremøder forældresamtaler kontaktgrupper. kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen praksis eksemplificerer praktiklæreren, hvordan man kommunikerer anerkendende med henblik på elevernes aktive deltagelse i undervisning klassens sociale liv. Praktiklæreren støtter desuden den studerende i at forbedre sine kompetencer ift. kommunikation samarbejde. Krav til studerende: skal kunne deltage aktivt ligeværdigt i forældresamarbejde kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Praktiklærer: deler erfaringer om skole-hjem-samarbejde med studerende giver den studerende mulighed for at deltage i forældresamarbejde. 12
Studieaktivitetsmodellen Praktikskolen skal jvf bekendtgørelsen tilrettelægge en praktik svarende til 37 arbejdstimer pr uge. Studieaktivitetsmodellen nedenfor kan synliggøre de forskellige undervisnings- studie- læringsaktiviteter, som er indeholdt i praktikperioden. Den anvendes som afsæt for gensidig forventningsafstemning mellem undervisere studerende. 13
Kompetencemål for praktik - synoptisk opstillet Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering elevernes faglige sociale læringsmiljø. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt relationer til elever, kolleger, forældre skolens ressourcepers oner. Kompetenceområder Kompetencemål Den studerende kan i samarbejde med kolleger målsætte, planlægge, Den studerende kan lede undervisning samt etablere klare positive rammer for elevernes læring, klassens sociale fællesskab. kan i samarbejde med kolleger, ressourcepers oner forældre målsætte, planlægge, 1. praktikniveau Vidensmål: Færdighedsmål: har viden om kan folkeskolens planlægge, formål gennemføre læreplaner, evaluere principper for undervisningssekv undervisningsplan enser i lægning, samarbejde med undervisningsmet medstuderende, oder organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlings dokumentationsmetoder. klasseledelse, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, analysere undervisningssekv enser med henblik på undervisningen. lede elevernes deltagelse i undervisningen kommunikere lærings- trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen skolens formål opgave, Vidensmål: har viden om undervisningsmeto der, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler it, formative summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlings dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø klassens sociale relationer kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation trivsel, Kommunikation, 2. praktikniveau Færdighedsmål: kan planlægge, gennemføre evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdiffer entiering samt læremidler it i samarbejde med medstuderende, evaluere undervisningsforløb elevers læringsudbytte, observere egen praksis den enkelte elevs læring med henblik på undervisningen. tydelige rammer for læring for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne samarbejde dialisk med elever kolleger om justering af undervisningen elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt mundtligt med forældre om formål indhold i planlagte undervisningsforløb, Vidensmål: har viden om organisations-, undervisnings-, samarbejdsformer metoder til formativ summativ evaluering observations-, dataindsamlings dokumentationsmetoder. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering mobning. anerkendende kommunikation, ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde samarbejdsformer ved forældre-møder for-ældresamtaler kontaktgrupper. 3. praktikniveau Færdighedsmål: kan planlægge, gennemføre evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- årsplaner i samarbejde med medstuderende skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte undervisning-ens effekt egen andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen klassens sociale liv kommunikere med forældre om elevernes skolegang. 14