TRADIUM GYM ELEVTRIVSELSMÅLING 2018 DATARAPPORTERING ASPEKT R&D A/S

TRADIUM GYM ELEVTRIVSELSMÅLING 2018 DATARAPPORTERING ASPEKT R&D A/S

OVERORDNEDE RESULTATER Svarprocent: 9 (1080 besvarelser ud af 1182 mulige) Trivselsindeks: 70 [SG - 70] Højeste indeks: MOBNING, CHIKANE, KRÆNKENDE ADFÆRD [92] Laveste indeks: ARBEJDSPRES [40] ASPEKT R&D Side 2

SÅDAN LÆSES TABELLERNE: De fleste tabeller indeholder flere underspørgsmål inden for samme emneområde. I disse tilfælde skal hver enkelt linje i tabellen læses for sig. Den overordnede svarprocent og antallet af besvarelser er vist på side to øverst. Antallet af faktiske besvarelser kan svinge noget fra spørgsmål til spørgsmål. Det kan skyldes at nogle elever vælger at springe et spørgsmål over eller at der er tale om spørgsmål, der skal besvares af alle. Andelen af ubesvarede er af hensyn til overskueligheden vist i tabellerne, og de indgår heller i procentberegningerne. Læseren kan alligevel indirekte få oplyst, hvor mange elever, der har svaret på hvert spørgsmål ved at sammenligne basen (antallet af besvarelser) med antallet af mulige besvarelser på side 2. Hvor ofte synes du at...? Lærerne giver faglig hjælp, når jeg har brug for det Altid Ofte Sjældent Aldrig 93 2 213 6 9 1 321 Beregning af indekstallet Indekstallet er det store tal yderst til højre ud for hvert spørgsmål. Tallet kan være mellem 0 og 100. Tallet illustrerer, hvor langt svargruppen (fx en klasse eller en afdeling) er fra den mest ideelle besvarelse, hvor alle elever er 10 positive. Til gengæld betyder indeks 0, at alle elever har valgt den mest negative svarmulighed. en semantisk skala, der bygger på ord, får den mest positive svarmulighed tillagt værdien 100, den næstmest positive får værdien 7, et eventuelt neutralt svar giver vi værdien 0, næstmest negative svar får værdien 2, og det mest negative svar får værdien 0. svar er helt udeladt af beregningerne. Her kan du se et eksempel på beregning: Altid 100 x antal svar Ofte 7 x antal svar Sjældent 2 x antal svar Aldrig 0 x antal svar Medregnes 93 x 100 + (213 x 7) + (9 x 2) (1 x 0) - Vi deler med basen minus antal ved svar =2.00/(321 - ) = 80,69 81 Når der er beregnet indekstal for en gruppe af spørgsmål eller et tema, har vi anvendt samme princip som ved hvert enkelt spørgsmål. Herefter har vi fundet gennemsnittet af de beregnede indekstal. Alle resultater i tabellerne sammenlignes med skolegennemsnittet, forkortet SG. Skolegennemsnittet først beregnes når mindst af skolens elever har besvaret målingen. ASPEKT R&D Side 3

LÆRINGSMILJØ Undervisningen motiverer mig til at lære nyt 63 386 3 Hverken eller u 439 4 u 133 1 u 1 % 1077 Jeg har indflydelse på undervisningen 42 319 3 418 194 1 78 26 1077 Jeg får tilbagemeldinger fra lærerne, som jeg kan bruge til at blive bedre i fagene 10 1 06 4 27 2 117 39 8 1077 Lærerne sørger for, at elevernes ideer bliver brugt i undervisningen 49 % 324 3 381 3% 20 1 82 36 1077 Lærerne giver faglig hjælp, når jeg har brug for det Altid Ofte Sjældent Aldrig 346 60 61 6 13 3 6 1076 Lærerne respekterer mig 422 2 4 73 19 37 1076 Lærerne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 124 1 449 4 32 3 107 1 44 1076 ASPEKT R&D Side 4

ELEVERNES MOTIVATION OG INDSATS Jeg er glad for at gå i skole 317 2 496 4 Hverken eller u 172 1 u 66 u 2 3 Jeg er motiveret for undervisningen 102 468 4 31 3 124 29 Jeg er forberedt til timerne 140 1 8 272 86 23 0 Jeg deltager aktivt i timerne 137 1 36 291 2 100 14 1 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 688 6 239 2 81 7 % 13 1 Jeg kan lide at kende til og lære nye ting 343 3 18 4 180 1 28 Jeg laver mit skolearbejde, fordi jeg er interesseret i det 106 1 420 349 3 148 1 % 1 Jeg har svært ved at komme i gang med opgaver 132 1 37 3 Hverken eller u 272 u 229 2 u 82 7 ASPEKT R&D Side

SELVVURDERET ELEVPERFORMANCE Jeg klarer mig godt fagligt i skolen 163 76 Hverken eller u 24 2 u 8 u Jeg gør gode faglige fremskridt i skolen 178 1 12 4 314 2 49 % 13 13 Jeg bliver ved med at arbejde, indtil tingene er klaret 332 3 491 4 189 1 % 9 3 Jeg forbliver rolig i pressede situationer 298 2 476 4 209 1 70 19 7 Hvis jeg bliver forstyrret, kan jeg hurtigt koncentrere mig igen Meget tit 98 Tit 460 4 En gang imellem 376 3% Sjældent Aldrig 123 16 6 Hvis noget er svært for mig, kan jeg selv gøre noget for at komme videre 121 39 346 3 63 6 4 Lykkes det for dig at lære dét, du gerne vil i skolen? 139 1 69 296 2 2 % 4 19 Hvor tit kan du klare det, du sætter dig for? 222 2 717 6 132 1 4 1 3 Hvor tit kan du finde en løsning på problemer, bare du prøver hårdt nok? 271 620 169 1 14 0 Jeg er god til at arbejde sammen med andre 291 2 77 172 1 24 6 6 1076 ASPEKT R&D Side 6

KLASSERELATIONER Meget tit Er du glad for din klasse? 41 Tit 441 4 En gang imellem 141 1 Sjældent Aldrig 0 22 7 % 1076 Jeg støtter og hjælper mine klassekammerater 418 478 4 Hverken eller u 148 1 u 19 u 7 107 Jeg kommer godt ud af det med mine klassekammerater 27 4 399 3 97 39 6 7 107 Stemningen i min klasse er præget af forståelse og respekt for hinanden 273 398 3 244 2 83 62 1 107 I min klasse er det godt at være aktiv i timerne 323 3 427 4 21 2 6 % 3 19 107 Når jeg kan finde ud af en bestemt ting, tør jeg godt sige det i klassen 313 2 394 3 209 1 123 3 Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater 331 3 442 4 192 1 64 31 1 107 Jeg har kontakt til de andre fra klassen uden for skoletiden 371 3% 392 3 12 1 92 9 % 7 ASPEKT R&D Side 7

VELBEFINDENDE Jeg føler, at jeg hører til på min skole 01 4 378 3% Hverken eller u 123 u 44 u 22 7 107 Jeg har en god kontakt med elever fra andre klasser/hold 341 3 399 3 14 1 98 71 10 Der er gode muligheder for at få støtte og vejledning, hvis jeg har det svært 270 41 197 1 61 19 110 1 1072 Jeg ville ønske, jeg gik på en anden skole 3 70 Hverken eller u 116 u 18 1 u 626 41 Jeg har det dårligt i skolen 21 6 % 113 208 1 667 6 8 Meget tit Føler du dig ensom i skolen? 12 Tit 32 En gang imellem 134 1 Sjældent Aldrig 321 9 1 3 ASPEKT R&D Side 8

STØTTE HJEMMEFRA Mine forældre viser interesse for det, jeg gør i skolen Meget tit 379 3% Tit 383 3 En gang imellem 212 2 Sjældent Aldrig 7 26 19 % 1076 Mine forældre opmuntrer mig til skolearbejde 376 3% 38 3 213 2 79 32 18 1076 ARBEJDSPRES Hvor ofte føler du dig presset i skolen? Meget tit 88 Tit 22 2 En gang imellem 494 4 Sjældent Aldrig 200 37 2 1 Presset pga. lektier 170 1 33 3 374 3% 14 1 46 3 Presset pga. karakterer 220 2 323 3 289 2 172 1 61 8 Presset pga. egne krav og forventninger til skolearbejdet 23 2 337 3 311 2 120 46 6 Presset pga. andet 107 1 141 1 227 2 73 1 % 474 4 ASPEKT R&D Side 9

MOBNING, CHIKANE, KRÆNKENDE ADFÆRD Blevet kaldt grimme navne, gjort nar af eller drillet på en sårende måde Meget tit 31 Tit 14 En gang imellem 74 Sjældent Aldrig 163 781 10 7 Blevet truet til at gøre ting, du havde lyst til at gøre 11 7 30 73 941 8 11 Blevet udsat for uønsket psykisk eller fysisk opmærksomhed 17 12 71 119 832 7 22 Oplevet digital mobning 12 4 2 43 979 9 10 Blevet udsat for uønsket seksuel opmærksomhed 26 9 32 7 % 931 8 18 Har oplevet, at elever eller ansatte er blevet presset til at gøre ting, som de havde lyst til at gøre 13 29 87 274 2 34 136 1 ASPEKT R&D Side 10

BAGGRUNDSSPØRGSMÅL Køn Total 1080 Kvinde 386 3 Mand 694 6 Alder Total 1080-17 år 36 18-19 år 13 4 20-24 år 28 2+ år 3 Frafald Total 1239 Jeg har overvejet at droppe ud 762 6 Faglige årsager 132 Personlige årsager 132 Sociale årsager 91 Omvalg til anden uddannelse 72 Andet 0 Uddannelse Total 1080 Stx 0 Hf 0 Hhx 817 7 Htx 263 2 2-årig stx 0 2-årig hhx 0 Hf-enkeltfag 0 ASPEKT R&D Side 11

Årgang Total 1080 1.g/1. hf 401 3 2.g/2. hf 346 3 3.g 333 3 HTX Total 263 / 307 1. årgang 118 / 137 1a 27 / 27 1b 22 / 32 1c 22 / 27 1d 18 / 19 1e 29 / 32 2. årgang 82 / 98 2a 23 / 30 2b 23 / 2 2c 22 / 26 2d 14 / 17 3. årgang 63 / 72 3a 13 / 16 3b 20 / 22 3c 19 / 21 3d 11 / 13 HHX Hobro Total 96 / 108 1. årgang 23 / 26 1a 23 / 26 2. årgang 34 / 37 2a 20 / 20 2b 14 / 17 ASPEKT R&D Side 12

3. årgang 39 / 4 3a 21 / 23 3b 18 / 22 HHX Randers Total 721 / 767 1. årgang 260 / 272 1.a 23 / 24 1.b 24 / 27 1.c 29 / 29 1.d 30 / 30 1.e 28 / 28 1.f 29 / 30 1.gs 24 / 24 1.i 22 / 2 1.x 28 / 30 1.y 23 / 2 2. årgang 230 / 246 2.a 28 / 30 2.b 28 / 28 2.c 27 / 30 2.d 30 / 31 2.e 14 / 17 2.gs 19 / 23 2.i 2 / 26 2.x 30 / 31 2.y 29 / 30 3. årgang 231 / 249 3.a 21 / 24 3.b 29 / 29 3.c 2 / 27 3.d 21 / 2 ASPEKT R&D Side 13

3.e 21 / 23 3.gs 18 / 22 3.i 21 / 23 3.x 2 / 26 3.y 27 / 27 3.z 23 / 23 ASPEKT R&D Side 14

TILVALGS- OG/ELLER SKOLENS EGNE SPØRGSMÅL De følgende 8 spørgsmål handler om digitale værktøjer, der bruges i undervisningen. Digitale værktøjer kan f.eks. være skolens læringsplatform, computere, smartphones, tablets, software, apps, internet mm. Underviserne er gode til at afgøre, hvornår jeg som elev skal bruge digitale værktøjer - og hvornår jeg skal Når jeg bruger digitale værktøjer i undervisningen forbedrer det mig fagligt Når jeg bruger digitale værktøjer i undervisningen giver det mig mulighed for at arbejde på mit eget niveau På skolen lærer jeg at forholde mig kildekritisk til medier og information fundet gennem digitale medier På skolen lærer jeg at tænke over, hvad der er etisk rigtigt og forkert, når jeg bruger digitale medier (fx respektfuld sprogbrug og deling af billeder) På skolen lærer jeg at producere digitale produkter, som en del af undervisningen (fx video, PowerPoint-præsentationer, portfolio, blogs) På skolen lærer jeg at overveje srhed og lovlighed, når data gemmes og deles i forbindelse med opgaver og prøver Jeg kan få hjælp til it-problemer, hvis jeg har behov for det 209 2 262 2 314 2 38 3 233 2 301 2 206 1 412 474 4 487 4 442 4 461 4 408 3 422 384 3 381 3 Hverken eller u 24 2 232 2 213 2 188 1 279 2 233 2 299 2 11 1 u 72 39 41 31 78 62 94 8 % u 14 9 8 4 31 28 44 18 7 % 41 49 % 2 39 24 42 0 % 1071 1070 1067 1067 1068 1070 1069 1070 Hvor tit bruger du computeren til...... at tage noter i undervisningen? 21 2... underholdning i timerne, fx Facebook, film, mv.? 109 1... informationssøgning? 489 4... individuelt arbejde? 42... gruppearbejde? Altid Ofte Sjældent Aldrig 76 228 49 1068 2 % 473 383 103 1068 4 3 1 3 34 8 1066 482 3 7 1066 492 1 6 1068 4 ASPEKT R&D Side 1

Hvordan vurderer du samlet set følgende forhold? I orden 722 6 Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, sidder man 638 godt) 6 Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker 692 de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du 762 blændet af solen) 7 Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 411 Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 44 Skolens netværk 616 Skolens printere 691 Værksteder og faglokaler (indretning, srhed m.m.) 20 8 Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der 93 tilstrækkeligt) Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 39 Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne 634 m.m.) 6 Mindre problemer 238 2 29 2 296 2 226 2 37 3% 402 3 30 3 281 2 36 1 344 3 407 3 311 2 Burde ændres 107 1 167 1 76 77 277 2 119 97 90 11 127 1 120 119 1067 1064 1064 106 1063 106 1063 1062 22 1064 1066 1064 Hvor eller u er du i følgende? Undervisningslokalerne er indrettet så de virker 38 inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 116 Der er mange hyggekroge på skolen 146 1 Skolen er flot udsmykket 91 Elever har indflydelse på skolens indretning og udseende 109 1 367 3 3 439 4 422 4 38 3 u 416 283 2 34 3 398 3 363 3 u 24 2 133 1 137 1 14 1 20 1 1066 1067 1067 106 1062 ASPEKT R&D Side 16