UDDANNELSESPLAN (Lærerstuderende i praktik på Gørlev Idrætsefterskole). Gørlev Idrætsefterskole er en almendannende efterskole med fokus på idræt. Vores mål er at uddanne danne eleverne til selvstændige ansvarsbevidste mennesker gennem idræt, fællesskab blige fag. Vi har plads til 152 elever i 10. klasse. Eleverne vælger to linjefag ud af ni mulige, se skolens hjemmeside. Som studerende har du mulighed for at afprøve dine kompetencer i trygge rammer, med støtte vejledning fra praktiklærer. Praktik ansvarlige: Tomas Terp Nielsen E-mail: terpnielsen@hotmail.com Før praktikforløbet: Det forventes at praktikkoordinator praktiklærere sætter sig grundigt ind i seminariets studieordning, bekendtgørelsen, kompetencemål vedr. praktik, samt de retningsliner, som er udarbejdet for praktik på hver enkel årgang. På dette møde drøftes udarbejdes teksten til kolonnen i skemaet med plan for det aktuelle praktikniveau. Studieaktivitesmodellen gennemgås ligeledes med ca.-tal for den studerendes aktivitet indenfor hver kategori. Se model sidst i uddannelsesplanen. Den studerende sætter realistiske mål delmål for praktikken indskriver det i sin praktikplan i praktikportalen, så både praktiklærer UCC-praktikunderviser kan læse med. Den studerende sætter realistiske mål delmål for praktikken. Under praktikken: Den/de studerende udarbejder en undervisningsplan som fremlægges for godkendes af praktiklæreren. Undervisningsplanen tilpasse hvis nødvendigt under praktikken den er blandt andet grundlag for vejledningerne. Praktiklæreren udarbejder dagsordner i den/de studerende til vejledningerne. Praktiklæreren observerer skriver ned, følger op på de studerendes praksis. Efter praktikken: Den/de studerende praktiklærere holder en slutvejledning, hvor der følges op på målene for praktikken. Er der sket en udvikling med den/de studerende? Generelle krav til den/de studerende Udforme forud for praktikperioden en skriftlig undervisningsplan for den undervisning der tænkes gennemført i praktikperioden. Formulerer skriftligt særlige fokuspunkter af metodisk didaktisk art til brug i vejledningstimer. Afleverer planen til praktiklæreren forud for praktikperioden, sådan at der kan gennemføres en førvejledning. Er omhyggelig i spr adfærd over for eleverne Overholde mødetider Møder forberedt Deltager i mindst en ugentlig aftenvagt
Almene lærerkvalifikationer: Fremtrædelsesform (myndighed, venlighed, åbenhed, kropsspr, påklædning) Overblik (over time/modulforløbet, overholdelse af rammer) Færdighed (i at organisere, aktivere, stimulere, variere) Balance (mellem målfastholdelse fleksibilitet) Kontakt med elever (tolkning af elevernes reaktioner) Spr ordvalg (samtale - spørgeteknik, fortælleteknik) Faglig viden (herunder at kunne finde alternative eksempler/forklaringer) Generel konklusion (den studerende i lærerrollen) Det er vigtigt, at praktiklæreren i vejledningstimerne giver en begrundet vejledning kritik af såvel planlægning gennemførsel af hvis de studerende skal have det forventede udbytte af praktikken. Målet for praktikken er, at den/de studerende: Opnår indsigt i læreres elevers samarbejde om undervisning læring Udvikler færdigheder i selvstændig at planlægge, gennemføre vurdere undervisning læring i fag tværfaglige forløb Udvikler kompetence til at analysere vurdere egen undervisning Gør erfaringer om valg, fremstille anvendelse af undervisningsmidler Gør yderligere erfaringer med samarbejde mellem kolleger Plan for praktik på niveau 1 Praktikniveau 1 Færdighedsmål: Den målsætte, planlægge, gennemføre evaluere undervisningssekvenser i medstuderende kolleger, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af lede elevernes deltagelse i kommunikere lærings- trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen skolens formål opgave, Vidensmål: Den studerende har viden om folkeskolens formål læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlings- dokumentationsmetoder, klasseledelse, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring elevrelationer, skole-hjemsamarbejde,
Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Færdighedsmål: Den Vidensmål: den studerende har viden om planlægge, gennemføre evaluere et differentieret undervisningsforløb i medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer bevægelse i evaluere undervisningsforløb elevers læringsudbytte, observere egen praksis den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af udvikle tydelige rammer for læring for klassens sociale liv i eleverne samarbejde dialisk med elever kolleger om justering af undervisningen elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt mundtligt med forældre om formål indhold i planlagte undervisningsforløb, undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler it, formative summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlings- dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø klassens sociale relationer kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation trivsel, professionel kommunikation - mundtligt digitalt,
Plan for praktik på niveau 3 Praktikniveau 3 Færdighedsmål: Den planlægge, gennemføre evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- årsplaner i medstuderende skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte undervisningens effekt udvikle egen andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusionsprocesser i eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen i klassens sociale liv, forskellige parter på skolen, kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Vidensmål: Den studerende har viden om organisations-, undervisnings-, samarbejdsformer, metoder til formativ summativ evaluering observations-, dataindsamlings- dokumentationsmetoder. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering mobning. anerkendende kommunikation, ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde samarbejdsformer ved forældremøder forældresamtaler kontaktgrupper.
Forventninger til praktikkens parter Studerende: Til afklaring af forventninger til de studerende til hvad de have af forventninger til de forskellige parter anvendes nedenstående Studieaktivitetsmodel, der er en national standart for typer af aktiviteter for en lærerstuderende. Her illustrerer modellen de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de studerende har i praktikken. Undervisning af elever samt udførelse af andre læreropgaver Fælles forberedelse efterbehandling med studerende praktiklærer/ucpraktikundervis er (Praktik)undervisning i praktikfagets kompetenceområder 1 2 De studerende udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan tilrettelægger undervisning De studerende efterbehandler forbereder spørgsmål til vejlederne De studerrende arbejder fx i skolens lektiecafe, deltager i eskussioner mm Vejledning med UC-underviser praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer medstuderende observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 4 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere vejlede på baggrund af. Lidt bemærkninger til hvem der arbejder hvordan sammen med hvem hvor: I kategori 1 2 agerer den studerende som "lærer" I kategori 1 4 indgår den studerende i praktiklærer/ressourceperson m. fl. I kategori 2 3 arbejder den studerende uden praktiklærer Følgende områder kan desuden beskrives: At møde til tiden hver dag At være arbejde hele dagen alle ugens dage med forberedelse, undervisning, efterbehandling af undervisning, iagttagelse af andres undervisning, vejledning, forskellige typer møder, frikvartersvagter, lektiecafe, skole-hjem-samarbejde forskellige andre læreropgaver. Dvs. overholdelse af mødepligt til alle dele af praktikken. At tage aktivt del i alle aktiviteter (undervisning, vejledning, møder, ekskursioner mm) At være velforberedt til både undervisningstimer vejledning At optræde ansvarligt i alle forhold som rollemodel for eleverne