Evaluering, Idræt, forårssemestret 2012 Kære studerende Du bliver i det følgende bedt om at svare på en række spørgsmål om din oplevelse af det netop gennemførte semester som helhed. De fleste spørgsmål besvares ved afkrydsning, men der er løbende afsat plads til kommentarer, som kan uddybe dine svar eller inddrage andre forhold. Det har stor betydning, at du besvarer evalueringsskemaet, da din besvarelse bidrager til: - dit eget overblik over og udbytte af semestrets studieaktiviteter - den samlede semester-/halvårsevaluering, som studienævnet drøfter og bruger som et redskab til fortsat at kvalitetsudvikle uddannelsen - universitetets samlede viden om kvaliteten af studierne og de studerendes engagement heri - opfyldelse af ydre nationale og internationale krav om regelmæssig evaluering af uddannelserne. Praktiske oplysninger: Hvis du afbryder undervejs, gemmes de svar, du har afgivet, automatisk. Du kan senere genoptage besvarelsen ved at klikke på linket til evalueringsskemaet igen. På bjælken under spørgsmålene kan du løbende se, hvor langt du er nået. Du bladrer vha. pilen nederst til højre, og tilsvarende kan du undervejs gå tilbage og rette tidligere svar vha. pilen nederst til venstre (undtagen her på side 1). Dit navn fremgår ikke af de dataopgørelser, man typisk laver. Formålet er at afdække generelle oplevelser blandt de studerende - ikke at finde ud af, hvem der har svaret hvad. Programmet lagrer dog automatisk din mailadresse sammen med dine svar, så evalueringen kan ikke siges at være anonym. Et sammendrag af de kvantitative besvarelser bliver lagt på School of Medicine and Health - altid uden at den enkelte studerendes svar kan identificeres. Spørgeskemaet kan besvares på ca. 20 minutter, men flere og lange kommentarer er meget velkomne. På forhånd tak for dit bidrag. Venlig hilsen Studienævn for Sundhed, teknologi og idræt, Aalborg Universitet Indledende oplysninger Køn (1) Kvinde (2) Mand
Alder Nationalitet (1) Dansk statsborger (2) Land inden for EU (3) Land uden for EU Læringsmålsætninger En stor del af spørgsmålene i evalueringsskemaet har karakter af udsagn, som du bedes, hvor du er i. Svaret afkrydses på en 5-skala fra " " til " u". Desuden er der - hvor det er relevant - mulighed svare "Ved ikke". Spørgsmålene på de næste sider angår de overordnede mål for, hvad I som studerende skulle lære i løbet af det forgangne semester/halvår. Semestrets mål u Ved ikke Ved semestrets start blev der fra studiets side informeret klart om målene for semestret Jeg satte mig ind i målene for semestret Efter min vurdering forstod jeg disse mål (1) (3) (4) (7) (5) (6) (1) (3) (4) (7) (5) (6) (1) (3) (4) (7) (5) (6) Kommentarer vedr. målene og/eller formidlingen heraf: Studieaktiviteter og arbejdsindsats Hvordan vil du din indsats i semestrets studieaktiviteter? Skala: - 100%: maksimal indsats (= der var ikke umiddelbart mere, du kunne have gjort, læst, spurgt om m.v.) - 0%: minimal indsats (= næsten ingen investering af tid eller kræfter i aktiviteten). Indsats i studieaktiviteterne 80-100% 60-80% 40-60% 20-40% 0-20% Jeg deltog ikke Ikke muligt på semestre t
80-100% 60-80% 40-60% 20-40% 0-20% Jeg deltog ikke Ikke muligt på semestre t Kurser/forelæsninger/seminarer (6) (7) Projektarbejde (6) (7) Samarbejde med ekstern part omkring projekt - i eller uden for Danmark Praktiske øvelser/træning (i bred forstand) fx. labøvelser, samspil, virksomhedsbesøg, soloundervisning (1 studerende ad gangen) Netbaserede undervisningsaktiviteter (6) (7) (6) (7) (6) (7) Læsegrupper/studiekredse (6) (7) Forberedelse i tilknytning til kurser/forelæsninger/seminarer Andre aktiviteter - angiv venligst hvilke(n) i kommentarfeltet herunder (6) (7) (6) (7) Angiv hvilke andre aktiviteter, der var tale om på semestret: Arbejdsindsats på semestret generelt Hvor mange timer om ugen har du gennemsnitligt brugt på dit studie på dette semester? (1) 12 el. derunder (2) 13-19 (3) 20-26 (4) 27-33 (5) 34-40 (6) 41-47 (7) 48-54
(8) 55 el. derover u Jeg r, at min samlede arbejdsindsats på semestret var tilfredsstillende i forhold til studiets forventninger til mig Min samlede arbejdsindsats på semestret levede op til mine egne forventninger Kommentarer til din arbejdsindsats (eller studerendes indsats generelt) på semestret, herunder forslag til fremtidige tiltag fra de studerendes og/eller studiets side i relation til arbejdsindsatsen: Udbytte af studieaktiviteterne Vurdering af læringsmæssigt udbytte Hvordan har dit udbytte af de forskellige studieaktiviteter været (fx i form af viden, praktiske færdigheder, nye/forstærkede kompetencer m.v.)? stort Stort Middel Lille Ikke muligt lille på semestret Kurser/forelæsninger/seminarer (6) Projektarbejde (6) Samarbejde med ekstern partner om projekt i eller uden for Danmark Praktiske øvelser/træning (i bred forstand), fx. lab-øvelser, samspil, virksomhedsbesøg, solo-undervisning (1 studerende ad gangen) Netbaserede undervisningsaktiviteter (6) (6) (6) Læsegrupper/studiekredse (6) Forberedelse i tilknytning til (6)
stort Stort Middel Lille Ikke muligt lille på semestret kurser/forelæsninger/seminarer Andre aktiviteter (6) Kommentarer, herunder overvejelser over, om der er elementer af studiet, som kunne videreudvikles Samlet vurdering af studieaktiviteter i forhold til målsætning u Ved ikke Studieaktiviteterne gav mig tilsammen et solidt for at opfylde studiets mål for hvert af de enkelte moduler Studieaktiviteterne gav mig tilsammen et solidt for at opfylde studiets målsætning for semestret (6) (6) Projektarbejde Jeg udarbejdede eller var med til at udarbejde et projekt på dette semester (1) Ja (2) Nej Hvilken type projektarbejde var der tale om? (1) Det afsluttende bachelorprojekt (2) Speciale (3) Andet projekt Jeg udarbejdede projektet sammen med andre (1) Nej, individuelt (2) Ja, i en gruppe på 2-3 pers. (3) Ja, i en gruppe på 4 eller flere pers. Gruppesamarbejde u Jeg synes, at
u gruppedannelsesprocessen forløb hensigtsmæssigt Samarbejdet i gruppen var efter min mening godt Jeg mener, at jeg bidrog konstruktivt til samarbejdet i gruppen Kommentarer til gruppesamarbejdet Soloarbejde Hvorfor arbejdede du alene? Eksterne samarbejdspartnere Blev projektet udarbejdet i samarbejde med en ekstern samarbejdspartner? (Her tænkes både på projekter "bestilt" udefra og samarbejde på dit/jeres initiativ) (1) Ja (2) Nej Eksterne samarbejdspartnere u Mit udbytte (fx. viden, færdigheder, kompetencer) ved samarbejdet med den eksterne samarbejdspartner var stort Kommentarer til samarbejdet med den eksterne samarbejdspartner, fx nogle ord om, hvad du især fandt lærerigt, eller forslag til videreudvikling af sådanne samarbejder: Projektvejlederen Var der mere end én vejleder tilknyttet? (1) Ja (2) Nej
Projektvejlederen u Samarbejdet med (hoved)vejlederen fungerede godt (hed om "spillereglerne", overensstemmelse mellem forventninger m.v.) Samarbejdet med øvrige vejledere fungerede godt (hed om "spillereglerne", overensstemmelse mellem forventninger m.v.) godt Godt Hverken godt eller dårligt Dårligt dårligt Ikke eksisteren de Hvordan var samarbejdet mellem de tilknyttede vejledere? (6) Der var god støtte at hente i projektvejledningen i forhold til... (1)...det projektmetodiske (2)...det faglige (3)...arbejdsprocessen Andre kommentarer til samarbejdet med projektvejledere(n): Projektarbejdet generelt u Ved ikke Det blev gjort klart, hvilke muligheder og grænser der var for valg af projektemne Det lykkedes os/mig at lave et projekt af høj faglig kvalitet (6) (6) Andre kommentarer til projektarbejdet
På semestret oplevede jeg den problembaserede og projektorienterede undervisningsform som befordrende for udvikling af... u... mine faglige kompetencer... min evne til at indkredse og formulere problemstillinger... min evne til at angribe og bearbejde problemstillinger... min evne til at tilrettelægge en længere arbejdsproces og "nå i mål" til tiden Kurser/forelæsninger/seminarer Har du på semestret haft kurser/forelæsninger/seminarer? (1) Ja (2) Nej Kurser/forelæsninger/seminarer Spørgsmålene i dette afsnit vedrører de kurser/forelæsninger/seminarer, som du har deltaget i på semestret. Specifik evaluering af de enkelte kurser varetages af de kursusansvarlige, så i dette skema er det snarere hensigten at få et overbliksbillede af, hvordan du generelt har oplevet undervisningen i dette semester. Pensum 0-10% 10-20% 20-30% 30-40% 40-50% 50-60% 60-70% 70-80% 80-90% 90-100% Hvor stor en del af den obligatoriske faglitteratur til semestrets kurser/forelæsninger/seminarer læste du? (6) (7) (8) (9) (10) Inddragelse af studerende u Underviserne viser generelt (6)
u lydhørhed over for de studerendes holdninger og ønsker i forbindelse med tilrettelæggelse og afvikling af undervisningen Jeg benytter mig af muligheden - når den opstår - for indflydelse på tilrettelæggelse og afvikling af undervisningen (6) Forventninger til og oplevelse af kurser/forelæsninger/seminarer Hvad er efter din mening vigtigt i forhold til at skabe god undervisning? Og hvordan oplevede du rent faktisk undervisningen på dette semester? Nedenfor er listet en række forhold, som man kan mene er mere eller mindre vigtige undervisningen er god. Ud for hver af dem bedes du sætte 2 krydser, der angiver henholdsvis: - hvor vigtigt du synes, at dette forhold er i god undervisning (på det semester, du læser på) - i hvor høj grad dette efter din mening faktisk var tilfældet i undervisningen på det forløbne semester. Betydning for god undervisning I hvilken grad tilfældet på semestret vigtigt Ikke vigtigt Ved ikke høj grad lav grad Ved ikke Undervisningen gennemgås pensum Undervisningen giver perspektiver, der går ud over pensum Undervisningen er interessant og "fanger mig" Underviseren lader os studerende komme til orde, fx med spørgsmål eller synspunkter Underviseren angiver, hvad der skal læses forud for hver undervisningsgang Vi studerende møder (1) (5) (6) (7) (4) (8) (6) (1) (5) (6) (7) (4) (8) (6) (1) (5) (6) (7) (4) (8) (6) (1) (5) (6) (7) (4) (8) (6) (1) (5) (6) (7) (4) (8) (6) (1) (5) (6) (7) (4) (8) (6)
Betydning for god undervisning I hvilken grad tilfældet på semestret vigtigt Ikke vigtigt Ved ikke høj grad lav grad Ved ikke velforberedte op til undervisningen Underviseren bruger forskellige undervisningsformer (1) (5) (6) (7) (4) (8) (6) Jeg går oftest fra undervisningen med en følelse af at have "flyttet (1) (5) (6) (7) (4) (8) (6) mig" Kurser Hvordan vil du din indsats i kurserne på semestret? Skala: - 100%: maksimal indsats (= der var ikke umiddelbart mere, du kunne have gjort, læst, spurgt om m.v.) - 0%: minimal indsats (= næsten ingen investering af tid eller kræfter i aktiviteten). (1) 80-100% (2) 60-80% (3) 40-60% (4) 20-40% (5) 0-20% (6) Jeg deltog ikke (7) Ikke muligt på semestret Generelt om kurser/forelæsninger/seminarer Er der noget, som du specifikt vil fremhæve vedrørende kurser/forelæsninger/seminarer på semestret, og har du eventuelt forslag til videreudvikling af dem? Udlandsophold Har du på semestret været på udlandsophold? (1) Ja (2) Nej I hvilket land var du på udlandsophold? dsophold?
Hvilken institution var du i forbindelse med dit ophold tilknyttet? (1) Universitet (2) Firma (3) Anden Har du på semestret haft tilstrækkelig kontakt med semesterkoordinator? (1) Ja (2) Nej Hvis nej, forklar hvorfor Samlet vurdering af udlandsopholdet i forhold til målsætning u Ved ikke Projektarbejdet på udlandsopholdet gav mig et solidt opfylde semestrets mål Opholdet har givet mig et signifikant sprogløft (6) (6) Kommentarer til udlandsophold Semestret generelt Samlet udbytte og studiemiljø De vigtigste kompetencer, som jeg erhvervede eller fik styrket på semestret (fx. viden om neurofysiologi, basal anatomi, anvendt biomekanik osv.), var følgende: u Jeg betragter semestret som væsentligt for min uddannelsesprofil (6)
u Semestret krævede en stor arbejdsindsats fra min side Semestret var generelt fagligt udfordrende (6) (6) Samlet udbytte og studiemiljø De vigtigste kompetencer, som jeg erhvervede eller fik styrket på semestret (fx. viden om neurofysiologi, basal anatomi, anvendt biomekanik osv.), var følgende: u Jeg betragter semestret som væsentligt for min uddannelsesprofil Semestret krævede en stor arbejdsindsats fra min side Semestret var generelt fagligt udfordrende Det faglige studiemiljø blandt de studerende påvirkede mit udbytte af studiet positivt Socialt fungerede årgangen/holdet godt (6) (6) (6) (6) (6) Planlægning, information og rammer Dette sidste afsnit omfatter spørgsmål vedr. planlægningen af semestret, informationsniveauet og rammerne.
Planlægning u Jeg følte mig fra semestrets begyndelse velinformeret om semestrets aktiviteter, herunder kursusplaner Studieaktiviteternes tidsmæssige placering og udstrækning var planlagt hensigtsmæssigt Omfanget af studieaktiviteter iværksat af studiet var passende Eksamensplaner blev udmeldt til de studerende i tilstrækkelig god tid (6) (6) (6) (6) Informationer Jeg følte mig semestret igennem velinformeret om u praktiske forhold (aflysninger, lokaleændringer, bøger til anskaffelse, tilmeldingsfrister m.v.) ekstraordinære studierelevante arrangementer (fx relevante gæsteforelæsninger, tiltrædelsesforelæsninger, PhDforsvar, debatmøder m.v.) studiepolitiske forhold, herunder studienævnets arbejde (studenterrepræsentanter, mødetidspunkter, dagsordener m.v.) (6) (6) (6)
u sociale aktiviteter i forbindelse med universitetet (fredagsbar, studiefester og lignende) (6) Rammer for at De fysiske rammer omkring afviklingen var gode (lokaler, computere, AV-udstyr, laboratorier m.v.) It-faciliteter og services var gode (fx intranet/elektroniske konferencer/nyhedsgrupper, adgang til relevante materialer og sider hjemmefra m.v.) It-faciliteterne blev anvendt hensigtsmæssigt fra universitetets side, dvs. af undervisere, sekretærer, itmedarbejdere m.fl. Kommentarer, herunder forslag til videreudvikling af semestret (ud over dem, som du evt. har nævnt tidligere i evalueringsskemaet): Din besvarelse er nu registreret. Tak for din medvirken!