Læreruddannelsen Skive Dalgas Allé - 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00 Uddannelsesplan Ørslevkloster Skole Kvalitetskrav til praktikskolen Læreruddannelsen er ifølge 13.1 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013 forpligtet på at formulere kvalitetskrav til praktikskolerne med henblik på godkendelse af praktikskolerne. Kvalitetskravene tager udgangspunkt i 4 perspektiver: 1. Grundoplysninger 2. Kultur og særkende som uddannelsessted 3. Praktikkens organisering 4. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Uddannelsesplan I følge 13 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013. Stk. 2. Praktikskolen udarbejder en uddannelsesplan for praktikken i overensstemmelse med kompetencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode. Professionshøjskolen skal godkende uddannelsesplanen. Uddannelsesplanen tager udgangspunkt følgende dokumenter: 1. Praktikkens kompetenceområder og herunder de videns- og færdighedsmål på 1. årgang 2. Studieaktivitetsmodellen. Opfyldelse af kvalitetskrav Ørslevkloster Skole Grundoplysninger Ørslevkloster skole Hejlskovvej 27 7840 Højslev Tlf. 99153680 Mail: orss@skivekommune.dk http://oerslevklosterskole.skoleporten.dk/sp Skoleleder: Inga Kaastrup Tlf: 99153680 Praktikansvarlig og praktikkoordinator: Bente Dencker Hansen bente.dencker@skolekom.dk Tlf.99153680
Kultur og særkende som uddannelsessted Ørslevkloster er en lille skole fra 0.-6. klasse. Eleverne fortsætter deres skolegang på Højslev skole efter 6. klasse. Skolen har 85 elever, hvilket giver nogle pædagogiske og faglige udfordringer. På skolen har vi hver morgen morgensang med meddelelser. Dette gør at alle børn får en tryg og god start på skoledagen. Forældrene må gerne deltage. Skolen laver emneperioder på tværs af klasserne. Dette styrker sammenholdet mellem store og små elever på skolen. Skolen inddrager IT og andre medier i alle fag. Der er interaktive tavler i alle klasser. Skolen har et tæt forældresamarbejde. Den daglige kommunikation foregår først og fremmest på skoleintra. Derudover er der forældremøder, samtaler og sociale arrangementer i alle klasser. Skolebestyrelsen arrangerer det første sociale arrangement i børnehaveklassen, for at sikre et godt samarbejde fra skolestart. Skolen har samlæste klasser, for at sikre så højt et fagligt og socialt udbytte af undervisningen, som muligt. Det betyder, at man som studerende kommer ud for fx et historiehold, der består af elever fra forskellige klassetrin. Vi er altid meget åbne overfor at have lærerstuderende på skolen. Skolen vil gerne være med til at gøre praktikken lærerig og spændende. Derfor er vi meget åbne over for de ønsker og problemstillinger de studerende har. Desuden har vi et personale, der er gode til at modtage studerende, som gerne vil hjælpe og inkludere dem, også i pauserne, så de studerende hurtig føler sig som en del af personalet. Vi er en skole der er meget åben for at blive brugt af de studerende, så alle er meget velkomne til at henvende sig til skolen, hvis de har ønsker for samarbejde. Vi har fx haft studerende på skolen, der ønskede noget empiri til deres opgaver. Praktikkens organisering Praktiklærerne Praktiklærerne udvælges så de så vidt muligt har linjefag i de pågældende praktikfag. Hvis en praktiklærer ikke har linjefag, har personen mange års erfaring med at undervise i pågældende fag. Studerende på Ørslevkloster skole Når du og din praktikgruppe henvender dig til skolen mødes du med praktikkoordinatoren, og I udarbejder et skema sammen. Skemaet vil ud over praktiktimer og vejledningstimer indeholde vagter blandt børnene i frikvarterne, observationstimer, møder og forberedelse på skolen. Vi forventer, I er 37 timer på skolen. Ved det første møde får I desuden praktiske informationer om tavshedspligt, sygemelding, frugtordning, rygning mm. Når det endelige skema er udarbejdet, sendes det til dig/jer og jeres praktiklærere, her vil I også kunne se relevante mailadresser. I skal herefter selv træffe aftaler med jeres praktiklærer(e) om, hvornår I skal mødes om praktikken, inden I skal planlægge jeres forløb. På praktikskemaet, vil der også stå hvilke møder de studerende skal deltage i fx teammøder, PR-møder. De studerende deltager på lige fod med resten af personalet i møderne. 2
Der vil være førvejledning, hvor der aftales, hvor meget undervisning I skal stå for, og hvornår planer for undervisningen skal være klar. I vejledningstimerne under forløbet vil der være fokus på praktikkens kompetencemål. Desuden vil der være mulighed for praktikundervisning med samme fokus. I starten af praktikken er det praktiklærerens ansvar at udarbejde en dagsorden. Der vil være en slutevaluering, hvor I, praktiklærerne, praktikkoordinater og evt. skolelederen deltager. Her evalueres hele forløbet, hvordan praktikken er forløbet, og om du har bestået. Hvis du ikke har bestået, skulle dette helst ikke komme som en stor overraskelse, men der har været ekstra fokus på evt. problematikker undervejs i forløbet. Du/I evaluerer ligeledes udbyttet af praktikken og vejledningen i praktikken, så skolen kan blive endnu bedre til at modtage studerende. Ved brug af video i undervisningen skal forældrene til eleverne informeres og give tilladelse til deres barn optages. Det er vigtigt, de studerende gør sig klart, hvad de vil bruge videoerne til, inden de sender mail ud til forældrene. Skolen vil gerne være med til at gøre praktikken lærerig og spændende for dig/jer. Derfor er det vigtigt, at I deltager på lige fod med resten af personalet i arbejdet. Hvis I har spørgsmål, vil alle personalegrupper på Ørslevkloster skole gerne hjælpe. Skolen mener, det er vigtigt, I trives i personalet og kommer i personalerummet i pauserne. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Evaluering og eksamen. Der er løbende kontakt mellem praktikkoordinatoren og de studerende omkring hvordan praktikken forløber. Desuden har praktikkoordinatoren kontakt til praktiklærerne. Der vil være en slutevaluering, hvor de studerende, praktiklærerne, praktikkoordinater og evt. skolelederen deltager. Her evalueres hele forløbet, hvordan praktikken er forløbet og om den studerende har bestået. Hvis den studerende ikke har bestået, skulle dette helst ikke komme som en stor overraskelse, men der har været ekstra fokus på evt. problematikker undervejs i forløbet. De studerende evaluerer ligeledes udbyttet af praktikken og vejledningen i praktikken, så skolen kan blive endnu bedre til at modtage studerende. Kontakten til LU foregår ved trepartssamtalen. Desuden vil skolen henvende sig til praktikkontoret, hvis der er studerende, som vi er i tvivl om kan bestå praktikken eller andre ting i forbindelse med praktikken. Skolen vil også henvende sig til LU hvis vi har projekter vi gerne vil have studerende med til. Praktik information og videndeling sker hos os på teammøderne. Vi forventer at få flere uddannede praktiklærere i de kommende år. Praktik og vejledning De studerende og praktiklærerne vil få uddannelsesplanen for skolen udleveret ved praktikkens start. De studerende skal have vejledningstimer med fokus på praktikkens kompetencemål. Desuden vil der være mulighed for praktikundervisning med samme fokus. Ansvaret for praktikundervisningen ligger hos praktikkoordinatoren. Ansvaret for praktikvejledningen ligger hos praktiklæreren og de studerende. På første årgang er det praktiklærerens ansvar, at der er en skriftlig dagsorden inden mødet. De studerende kan sagtens komme med punkter til dagsordenen. Senere er det de studerendes ansvar, at der udarbejdes en dagsorden. Dagsordenen tager udgangspunkt i undervisningen med fokus på kompetencemålene. 3
Studieaktivitet i praktik på Ørslevkloster Skole I forbindelse med praktikken skal I arbejde på følgende måde: Eksempel på skema. Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag 7.50-8.00 Vagt især i indskolingen 8.00-8.30 I må gerne deltage i morgensang og I må gerne deltage i morgensang og I må gerne deltage i morgensang og I må gerne deltage i morgensang og I må gerne deltage i morgensang og 8.30-8.45 morgenmotion morgenmotion morgenmotion morgenmotion morgenmotion 8.45-9.30 Forberedelse forberedelse forberedelse forberedelse forberedelse 9.30-10,00 frugtpause frugtpause frugtpause frugtpause frugtpause 10.00-10.45 forberedelse dansk dansk dansk dansk 2. årgang 2. årgang 2. årgang 2. årgang 10.45-11.30 forberedelse dansk 2. årgang dansk 2. årgang dansk 2. årgang dansk 2. årgang 11.30-11.45 spise vagt spise vagt spise vagt spise vagt 11.45-12.30 pause ude teammøde indskolingen pause pause pause 12.30-13.15 forberedelse Idræt 0.-1.-2. kl Billedkunst 0.-1. kl. dansk 5.-6. årg forberedelse 13.15-14.00 forberedelse Idræt 0.-1.-2. kl Billedkunst 0.-1. kl. forberedelse forberedelse fri 13.50 14.00-15.00 forberedelse fri 15.00 møde fri 17.00 forberedelse fri 15.00 4
Kort bestemmelse af faget praktik Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever og (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis. Praktik sammenbinder læreruddannelsens fag og den studerendes arbejde på praktikskolen. Praktik består af tre kompetenceområder: Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse Kompetenceområde 3: Relationsarbejde OBS: Bemærk højre kolonne i skemaerne herunder: Skolen skriver her, hvordan der arbejdes med kompetencemålene på praktikniveau 1, 2 og 3. Kompetenceområder 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Kompetencemål kolleger begrundet lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Den studerende har viden om: folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisnings-planlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, dokumentations-metoder. klasseledelse, 1. praktikniveau : planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen. lede elevernes deltagelse i undervisningen Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 1? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for undervisningsforløb. Vurderingskriterier: Den studerende skal i praktiklærer og medstuderende kunne forberede og gennemføre et undervisningsforløb. Praktiklærer: Med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner. Det betyder, at læreren kan modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Krav til studerende: Den studerende skal evaluere udvalgte dele af undervisningen. Vurderingskriterier: Den studerende skal kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål Praktiklærer: viser eksempler på iagttagelser af elever og hjælper i indkredsningen af tegn på elevernes læring som udgangspunkt for og justering af undervisningen. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser. Vurderingskriterier: Den studerende skal kunne observere og analysere udvalgte undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisning. Praktiklærer: Skal gennem systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger med henblik på vejledning. Krav til studerende: Skal skrive dagsorden for hver time på tavlen. Vurderingskriterier: Den studerende skal vise tegn på begyndende færdighed i at lede elevernes deltagelse i undervisningen gennem klare og positive rammer. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan undervisningen organiseres og rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning som sikrer elevernes læringsudbytte og arbejdsro. 5
3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, Skole/hjem-samarbejde, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, Krav til studerende: skal kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav. Vurderingskriterier: Den studerende skal kunne formidle klare budskaber om forventninger og krav. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan man kommunikerer hensigtsmæssigt med elever i undervisningen og støtte den studerende i at forbedre sine kommunikative kompetencer. Krav til studerende: at studerende skriver et informationsbrev til forælderen i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Vurderingskriterier: Den studerende skal kunne kommunikere med forældre om undervisningens formål og skolens opgave. Praktiklærer: giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, de studerende har planlagt og vil gennemføre. Kompetenceområder 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Kompetencemål kolleger begrundet Den studerende har viden om: undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, dokumentationsmetoder. 2. praktikniveau : planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i samarbejde med medstuderende, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen. Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 2? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for undervisningsforløb med varieret anvendelse af metoder og læremidler. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner med begrundet anvendelse af forskellige metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og IT. Det betyder at læreren kan modellere/ vise konkrete skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser under anvendelse af varierede metoder og læremidler. Krav til studerende: skal evaluere undervisningsforløb og kunne redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i relation til formulerede mål. Praktiklærer: viser eksempler på evaluering af et undervisningsforløb og hjælper i indkredsningen af tegn på elevernes læring. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser af egen praksis med henblik på udvikling af undervisning Praktiklærer: praktiklæreren skal gennem systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger som udgangspunkt for og justering af undervisningen med henblik på vejledning. 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i eleverne og Krav til studerende: Skal lave lektionsplaner for hver time med henblik på tydelig mål- og rammesætning. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan undervisningen organiseres og rammesættes i en klasse. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning som sikrer elevernes læringsudbytte og arbejdsro. 6
3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, Kommunikation, samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, Krav til studerende: Skal kommunikere dialogisk med kolleger, medstuderende og elever med henblik på elevernes aktive deltagelse. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis eksemplificerer praktiklæreren, hvordan man som lærer kommunikerer dialogisk i undervisningen med henblik på elevernes aktive deltagelse. Praktiklæreren støtter desuden den studerende i at forbedre sine kommunikative kompetencer. Krav til studerende: at studerende informerer forældrene i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Praktiklærer: giver den studerende mulighed for at deltage i en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, de studerende har planlagt og vil gennemføre. 7
Kompetenceområder 1. Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Kompetencemål kolleger begrundet Den studerende har viden om: organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer 3. praktikniveau : planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, Hvordan arbejdes der med kompetencemålene i praktik på praktikniveau 3? Krav til studerende: Med udgangspunkt i planlægningsmodel udarbejder den studerende skriftlig plan for undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, Praktiklærer: med udgangspunkt i egen lærerpraksis støttes studerende i udformning af undervisningsplaner under hensyntagen til elev- og årsplaner. Det betyder, at læreren kan modellere/vise konkrete skriftlige års-, forløbs- og elevplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. metoder til formativ og summativ evaluering og dokumentationsmetoder. evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. Krav til studerende: Skal evaluere elevernes læringsudbytte og undervisningens effekt. Praktiklærer: modellerer/ viser eksempler på formativ og summativ evaluering af læringsudbytte og undervisningens effekt. Krav til studerende: Skal lave systematiske iagttagelser af undervisning med henblik på udvikling af egen og andres praksis. Praktiklærer: skal gennem observation af de studerendes undervisning udpege centrale problemstillinger som udgangspunkt for vejledning og udvikling af praksis. 2. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. 3. Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. lede inklusions-processer i eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Krav til studerende: Skal i planlægning og tilrettelæggelse af undervisning være eksplicitte vedr. inklusionsperspektivet. Praktiklærer: skal med udgangspunkt i egen lærerpraksis dele erfaringer vedr. konflikthåndtering, mobning og inkluderende læringsmiljø. Studerende støttes i bestræbelserne på at tilrettelægge en undervisning, der inkluderer alle elever. Krav til studerende: Skal kunne indgå i et ligeværdigt elever, kolleger, forældre og andre. Skal kunne kommunikere anerkendende med henblik på at støtte og inkludere den enkelte elev i undervisning og klassens sociale liv. Praktiklærer: med udgangspunkt i egen praksis eksemplificerer praktiklæreren, hvordan man kommunikerer anerkendende med henblik på elevernes aktive deltagelse i undervisning og klassens sociale liv. Praktiklæreren støtter desuden den studerende i at forbedre sine kompetencer ift. kommunikation og samarbejde. Krav til studerende: skal kunne deltage aktivt og ligeværdigt i forældresamarbejde og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Praktiklærer: deler erfaringer om skole-hjem- studerende og giver den studerende mulighed for at deltage i forældresamarbejde. 8
Studieaktivitetsmodellen Praktikskolen skal jf. bekendtgørelsen tilrettelægge en praktik svarende til 37 arbejdstimer pr uge. Studieaktivitetsmodellen nedenfor kan synliggøre de forskellige undervisnings- studie- og læringsaktiviteter, som er indeholdt i praktikperioden. Den anvendes som afsæt for gensidig forventningsafstemning mellem undervisere og studerende. 9
Kompetencemål for praktik - synoptisk opstillet 1. praktikniveau 2. praktikniveau 3. praktikniveau Kompetenceområder Kompetencemål Den studerende har viden om Den studerende har viden om Den studerende har viden om Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. kolleger begrundet lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, dokumentationsmetoder. klasseledelse, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen. lede elevernes deltagelse i undervisningen undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med anvendelse af en variation af metoder, undervisningsdifferentiering samt læremidler og it i medstuderende, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen. udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i eleverne og organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer metoder til formativ og summativ evaluering og dokumentationsmetoder. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusions-processer i eleverne. Relationsarbejde Relations-arbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, Kommunikation, samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skole-hjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og klassens sociale liv og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. 10