Nej sagde Kaj Kaj siger nej til alle mors gode tilbud om rejser ud i verden. Han vil hellere have en rutsjebanetur - og det får han, både forlæns og baglæns gennem mærkelige og uhyggelige steder som Gruel og Rätzel og Pisk. Peter Mouritzen drejer ofte sproget i nye vinkler, der danner overraskende tanker. Hos ham gør sproget opmærksom på sig selv. Derfor læser man uvilkårligt lidt langsommere og tænker lidt mere over, hvad man læser, selvom man egentlig har lyst til at flyve gennem den spændende handling. Man kan sige, at den virkelighed hans bøger refererer til er sprogets virkelighed snarere end hverdagens. Eller som forfatteren selv udtrykker det: "Egentlig er der kun én hovedperson i mine bøger. Den samme forresten. Det er sproget." Man kan finde eksempler på de nævnte karakteristika for forfatterskabet i de fire titler. Hovedpersonerne er i den grad specielle drenge, der ikke umiddelbart passer ind i de voksnes hverdag og mønster. Også Kaj er et ganske særligt barn. Han siger konsekvent NEJ til alt, hvad moderen foreslår, og ender med at gå hjemmefra. Han møder en mystisk mand, som kan tilbyde ham rejser til hvor som helst. Kai har kun lyst til noget med ruchebane, og selv om det er en meget farlig tur, siger han endelig ja til noget. For enden af ruchebanen møder han sin mor i form af en heks, men han holder fast i sit særpræg og sin egen ide. Han vil stadigvæk hellere på ruchetur end til Rom med moderen. 1 Forløb I dette undervisningsforløb er der fokus på børnenes forkundskaber og aktivering af disse, samt eleboreringsstrategien qua spørgsmål, der kræver, at barnet formår at danne inferenser. Målet er netop at vise barnet, hvordan man danner inferenser og hvordan man aktiverer sine forkundskaber. 1 http://www.ucsyd.dk/cfu-aabenraa/konsulenter-og-raadgivning/dansk/undervisningsforloeb-til-indskolingen/
Forløbet bygger derfor på modellering. Der arbejdes med bogen som en ikonotekst, hvilket betyder at billede og tekst bearbejdes samtidig, så de supplerer hinanden. Organiseringsstrategien berøres ligeledes i opgaverne efter læsning. Før læsning Forsiden vises til børnene og eventuelt i et større format. Da bogen kan lånes i klassesæt kan børnene og hver sidde med et eksemplar. Gode spørgsmål, der kan sætte gang i tankerne og forkundskaberne: Hvad kan du se på billedet? Hvad er det første du lægger mærke til? Hvad tror du historien handler om? Er der noget på billedet du undrer dig over? Hvilken slags historie tror du det er? (sjov, uhyggelig, trist, morsom osv.) Hvem tror du er Kaj? Under læsning Side 1 Modellering: hmm, Kaj siger altid nej, han er trodsig, han er tvær og det bedste han ved er at være til besvær. Jeg tror, at Kaj er en sur dreng, når han hele tiden siger nej. Glade mennesker siger tit ja. Jeg tror også at han er svær at lege med. Man kan da ikke lege nogen leg, hvis den ene hele tiden siger nej. Nogen gange når jeg er sur, så siger jeg også nej, nej, nej! Eller hvis jeg har det dårligt, så har jeg bare slet ikke lyst til noget. Er der noget I ikke gider noget I siger nej til? Hvordan tror I, det er at kende én, der altid siger nej?
Gad vide, hvorfor Kaj siger nej. Har I nogen bud? Prøv at se på den badge, der sidder på Kaj. Er der nogen, der kan læse hvad der står? (hvorfor er det sjovt?) Side 2 Altså, det skulle da bare lige være mig, der havde en mor, der gerne ville ud og flyve. Så sagde jeg. JA! Han er godt nok mærkelig ham Kaj, synes jeg. Gad vide, hvorfor han ikke vil ud og flyve? Jeg tror faktisk, at Kaj elsker at sige nej. Er der nogen af jer, der har et bud på, hvorfor Kaj ikke vil ud og flyve? Er der nogen af jer, der ikke kan lide at flyve? Hvor tror I mor gerne vil have Kaj med hen? Hvad er det Kaj laver på billedet? Hvad har mor i den lille vogn (hvad er rejsekataloger)? Er der noget jeres forældre gerne vil have jer til som I ikke gider? Side 3 Mor siger, at hun gerne vil have Kaj med til Rom og Paris. Jeg tror, at mor rigtig godt kan lide at rejse. Jeg tror, at hun gerne vil have Kaj med. Det virker som om hun prøver at overtale ham. Hun lokker. Er der nogen, der ved hvad Peterskirken er? Og hvor den ligger? Er der nogen af jer der har været i Paris? Hvem er paven er der nogen, der ved det? Side 4
Han vil vist ikke ud at rejse! Han siger nej mange gange og det er et meget stort skilt han har skrevet nej på. Jeg tror, at han virkelig mener nej!! Gad vide om han ikke gider rejse eller om han bare kun kan sige ét ord? Side 5 Hvad tror I? Er der noget I kan kende på billedet? Hvorfor tror I mor ser sådan ud? Hvordan tror I mor har det med at rejse? Hvorfor tror I, at mor gerne vil rejse? Side 6 Hvor tror I mor og Kaj er? Hvilket humør tror I Kaj er i? Hvorfor tror I, at der står bonk lige over mors hoved? Det ser faktisk ud som om ordet rammer hende. Hvad er det Kaj elsker? (At være til besvær) Hvorfor tror I, at Kaj godt kan lide at være til besvær? Er der nogen gange, hvor I også er til besvær.. med vilje? Side 7 Hvorfor tror I, at der står, at det var ondt af Kaj, at foreslog en rutschebanetur? Hvad tror I Kaj tænker? Hvilket humør er han i? Hvilken slags rutschebane tror I Kaj mener? (rolig, vild, kæmpestor, lille ) Hvordan har mor det i rutschebanen? Side 8
Så fik mor vist nok! Hun kaldte ham den værste af alle labáner. Det var nok fordi Kaj foreslog en rutchebanetur. Han vidste jo godt, at mor HADER den slags. Jeg tror han driller mor. Jeg tror han sagde rutchebanetur fordi han vidste, at mor ikke kunne lide det. Gad vide, hvad mor gør nu? Hvad bestemte mor. Hvad skal der ske? Hvorfor tror du mor holder Kaj sådan? Hvor var det nu, at de skulle hen? Er der noget I kan kende på billedet? Hvorfor tror I mor ser sådan ud? Hvordan tror I mor har det med at rejse? Side 9 Hvorfor tror I Kaj blev sur? Var mor sur? Hvornår kalder man nogen en heks? Hvad lægger I mærke til på billedet? Hvor skulle Kaj hen? Har I prøvet at være sure på mor? Er der nogen, der har prøvet at gå hjemmefra? Side 10 Hvad synes I om billedet? Kunne I tænke jer, at købe en rejse der? Hvorfor er det mærkelige rejser? Hvorfor tror I, at Kaj går ind til sådan et uhyggeligt sted?
Side 11 Hvad ser I på billedet? Er der noget, der undrer jer? Ville I have lyst til at købe en rejse her? Hvorfor hvorfor ikke? Tror I manden fra Mystikken er sød? Hvad er Mystikken? Er det et land/by/sted I kender? Hvorfor tror I, at forfatteren har valgt at skrive, at manden kommer fra Mystikken? Side 12 Hvor kommer al den slik fra? Hvorfor mon manden så gerne vil sælge Kaj en rejse? Minder manden jer om noget/nogen (børnelokker) Havde I lyst til at komme til ét af de steder? Side 13 og 14 Jeg tror altså, at ham Mister Mystifax er ude på noget skidt. Alle hans rejser virker godt nok uhyggelige. Prøv at se ham manden, der kommer op af huset, som vender på hovedet. Han ser helt bange ud. Og ude på havet er der et skib der synker.. ahh, jeg tror måske jeg ved, hvad det er for et skib. Er der nogen af jer, der ved et? ( bladr tilbage til den foregående side. Lige op ad skrivebordet står en redningskrans, hvor der står Titanic på.) Gad vide om man kommer til skade på hans rejser eller endnu værre: dør! Hvad tror I? Minder det her jer om noget? Hvorfor mon Mister Mystifax foreslår Rutschbania? Hvad for et land tror du det er? Hvorfor mon Kaj vil et sted hen, hvor mor ikke er?
Side 15 og 16 Hvilken stemning synes I der er på billedet? Er der noget, der ser rart ud? Minder Mister Mystifax jer om nogen? (Fanden håret ligner horn, tungen er spids og fødderne er klove) Hvordan ser Kaj ud til at have det? Er der noget på billedet, der ikke kan lade sig gøre i virkeligheden? Hvor mange af jer ville tage med rutchebanetoget? Gjorde Kaj noget anderledes her? (læs teksten igen - han siger ikke nej) Side 17 og 18 Fortæl mig, hvad I ser? Minder denne rutchebane om én i har prøvet? Hvorfor hvorfor ikke? Hvad tror du Kaj tænker? Hvordan mon det går, når Kaj kører ind i tunnellen? Hvad tror I der sker, når Kaj kommer til Pisk? Hvad tror I Pihnsel er? Minder det ord jer om noget? (skriv pinsel op på tavlen og snak om betydning, samt fremhæv lighederne mellem de to ord) Hvorfor tror Mister Mystifax har sendt Kaj ud på sådan en uhyggelig og ikke spor rar tur?
Side 19 og 20 Hvorfor tror du pludselig at mor står der? Hvad nu hvis mor var en rigtig heks? Er der nogen der kan gætte, hvorfor der står ROM på mors ryg. (skriv bagefter de to ord og tydeliggør pointen) Hvad minder billedet jer om? (en fælde, et edderkoppespind, hvor edderkoppen sidder i midten og venter på at få sin fangst) Side 21 og 22 Hmm, mor spørger om Kaj har fået en lærestreg. Det er noget man siger, når man håber eller tror, at nogen har lært noget nyt, noget, der har gjort dem klogere. Så nu vil de gøre noget anderledes, hvis de skulle gøre det igen. Det er som om mor vidste, at Kaj skulle ud på den uhyggelige rutschebanetur. Gad vide, hvad det er mor tror, at Kaj har lært. Hvad er det mon han skal gøre anderledes. Hvad er det mor tror Kaj ikke vil gøre mere? Lad børnene komme med deres bud. Tror du kaj vil med til Rom? Hvorfor ligger Mister Mystifax mon der? Hvorfor tror du mor ligner en heks? Er det tit de voksne der bestemmer? Kender I udtrykket: så kan du lære det? Hvor har I hørt det henne? (Det er lidt det somme som at få en lærestreg.) Side 23 Hvad er det mor gør ved Kaj? (hun truer ham gør ham bange) Hvorfor mon hun gør det? Hvordan ser Kaj ud til at have det?
Side 24 Hvad ville I gøre, hvis det var jer? Hvad slutter historien med? Hvordan ser Kaj ud til at have det? Blev mor glad for, at Kaj endelig sagde ja? ( Hvorfor ikke?) Hvad tror I forfatteren vil fortælle os med historien om Kaj? Minder historien dig om noget du har hørt før oplevet? Hvad siger Kaj egentlig nej til? (Bogens essens) Efter læsning Handlingsbeskrivelse Klassen vælger i fællesskab 4 billeder ud, som de mener skaber et godt overblik over historiens forløb. Nogle af steder dækker et billede to sider dette tæller kun for én billede, selv om der er to sider. (Organiseringsstrategien) Del herefter eleverne op i grupper af tre og lad dem spille historien. Gør opmærksom på, at det gælder om at huske udenad man skal altså ikke kigge i bogen. Man må kigge på de fire billeder. Lad et par grupper vise deres rollespil foran resten af klassen og snak til sidst om, hvad der var nemmest af huske. Var der noget alle grupper havde glemt/husket? (Hukommelsesstrategien) Personbeskrivelse af Kaj (Organiseringsstrategien) Der vælges et billede med Kaj, hvorefter klassen i fællesskab går på jagt i bogen efter beskrivelser af Kaj. Alle sætninger og ord, der beskriver ham skrives på det udvalgte billede. Kopiere derfor gerne billedet op i stor størrelse. Man kan eventuelt vælge, at man på den ene side skriver de faktuelle informationer, der kan aflæses direkte i teksten og på den anden side skriver, alle de ting,
der læses mellem linjerne om Kaj. Dette kan bidrage til en bevidstgørelse om, hvor meget man som læser selv bringer ind i læsningen. Hvornår må man sige nej? Lad børnene i mindre gruppe lave to mindre nej-plakater. På den ene, skriver de alle de ting som man gerne må sige nej til. På den anden, skriver de alle de ting som man ikke må sige nej til. Det er ikke meningen, at man skal nå til enighed i klassen, men en god dialog omkring det at sige nej, ville være godt. Som inspiration kan nævnes: Må man sige nej, når andre vil låne fra penalhuset? Må man sige nej til nogen, der gerne vil være med i legen? Må man sige nej, når mor eller far siger, at man skal hjem? Må man sige nej til aftensmad? Må man sige nej, når mor eller far siger, at man skal rydde op? Må man sige nej, når læreren siger, at man skal gå i gang? Må man sige nej, når mor eller far siger, at man skal i seng? Må man sige nej, hvis nogen foreslår, at man skal drille nogen for sjov? Må man sige nej, hvis nogen spørger om man vil være kærester med dem? Egen bog Som afslutning på forløbet kan eleverne producere deres egen Nej-bog. Den kunne hedde: Nej, siger (barnets navn) Bogen skal ligne Nej siger Kaj og derfor handle om et barn, der bare siger nej, nej og nej.