Indhold Undervisningsfag: KRISTENDOMSKUNDSKAB/RELIGION... 1 KR 1: Undervisningsemnet filosofi, herunder etik og ikke-religiøse livsanskuelser... 1 KR 2: Undervisningsemnet kristendom... 5 KR 3: Islam og andre religioner... 8 Prøven i undervisningsfaget kristendomskundskab/religion... 10 Undervisningsfag: Kristendomskundskab/Religion BEK, 10. Undervisningsfagene består af fag, svarende til undervisningsfagene i folkeskolen, jf. folkeskolelovens 5, stk. 2. Stk. 2. Uddannelsen skal tilrettelægges således, at den enkelte studerende almindeligvis opnår undervisningskompetence i 3 undervisningsfag, dog mindst 2 undervisningsfag. Stk. 3. Den enkelte studerende skal almindeligvis opnå undervisningskompetence i et af undervisningsfagene Dansk 1.-6. klassetrin, Dansk 4.-10. klassetrin, Matematik 1.-6. klassetrin eller Mate-matik 4.- 10. klassetrin. Kristendom/religion Kristendomskundskab/religion omhandler religionsdidaktik og forskellig brug af religion, filosofi og etik, historisk og aktuelt, anskuet i dansk, europæisk og globalt perspektiv og med menneskers kollektive og individuelle verdens-, menneske- og samfundsopfattelser i både religiøse og ikke-religiøse sammenhænge og de handlinger, der er forbundet hermed. KR 1: Undervisningsemnet filosofi, herunder etik og ikke-religiøse livsanskuelser Modultype Basismodul, nationalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse KR 1: Undervisningsemnet filosofi, herunder etik og ikke-religiøse livsanskuelser Kort beskrivelse af modulet
I dette modul arbejdes der med filosofi og med ikke-religiøse livsanskuelser. Der fokuseres på filosofiens tilblivelse og udvikling, herunder udvalgte filosofihistoriske perioders karakteristika, samt på de traditionelle filosofiske discipliner. En særlig vægt lægges på etikken og på den livsfilosofiske tradition samt på deres fagligpædagogiske udfordringer. Der arbejdes med forskellige etiske argumentationstyper, historisk og aktuelt, samt med den livsfilosofiske traditions forskelligartede udlægninger af mål og mening i den menneskelige tilværelse. I forlængelse heraf overvejes og afprøves forskellige mulige tilgange til emnet Filosofi med børn. Endelig beskæftiger modulet sig med udvalgte ikke-religiøse livsanskuelser og undervisning herom i kristendomskundskab i folkeskolen. Fagdidaktisk viden og færdigheder er en dimension i modulets samlede indhold. Filosofiens særlige status som erkendelseskilde og verdensforståelse, dens forhold til videnskab, kunst og religion samt dens betydning for samfund, kultur og dannelsesidealer tematiseres. De studerende vil i arbejdet med modulets indhold kunne inddrage undervisningsmaterialer, elevproducerede tekster og andre udtryk samt egne tekster og materialer til eleverne. Modulsprog Dansk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Fagområder, som modulet knytter sig til Modulets vidensgrundlag Vidensgrundlaget udgøres af relevant forskningsbaseret viden fra videnskabsfaget filosofi om de faglige emner, modulet indeholder. Vidensgrundlaget udgøres også af viden og faglig-pædagogiske teorier om faget kristendomskundskab i folkeskolen, dets historie, mål, indhold og dets bidrag til skolens samlede opgave. Vidensgrundlaget er funderet i teorier og viden om børn og unges læringsforudsætninger, om læringsprocesser vedrørende filosofi, samt i viden og teorier om undervisningsformer, evalueringsformer og aktuelle undervisningsmaterialer til skolebrug. Modulets relation til praksis I studiet af modulet indgår nogle af følgende studieaktiviteter: Skole- og klassebaserede observationer, interviews med lærer og/eller elever, videooptagelser, analyser af elevmaterialer, undervisnings- og årsplaner samt eksperimenter med og refleksioner over undervisningens praksis. I modulet indgår Teaching Lab, hvs ikke der ifølge rammeplanen er placeret praktik i samme semester. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Religionsdidaktik Kompetenceområde 4: Undervisning i emnet filosofi, herunder etik og ikke-religiøse livsanskuelser Kompetencemål, som indgår i modulet begrundet gennemføre undervisning i filosofi, etik og ikke-religiøse livsanskuelser begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle religionsundervisning. Færdighedsmål: Vidensmål:
give eksempler på hvad filosofi beskæftiger sig med give eksempler på drøftelser af etiske problemer og dilemmaer redegøre for opfattelser af livsfilosofi begrundet redegøre for forskellige opfattelser af filosofi med/for børn og tilrettelægge forløb, hvor eleverne filosoferer i undervisningen redegøre for forskellige livsopfattelser funderet i en ikke-religiøs tænkning formulere moralsk praksis samt værdigrundlag for individ og samfund undervisning der tager udgangspunkt i elevernes forskellige forudsætninger med hensyn til religion og livsanskuelse en undervisning i faget og i tværfaglige forløb undervisning, der udfordrer eleverne til handlekraft, foretagsomhed og fantasi anvende en variation af undervisningsmetoder, læremidler samt praktisk-musiske arbejdsformer og it undervisning der stimulerer elevers udvikling af fagsprog og faglig læsning beslutte, hvilke faglige teorier og metoder, der er relevante for tilrettelæggelse af en konkret undervisningssituation udvikle faget i konkrete handlingsforslag Arbejdsformer i modulet Den studerende har viden om filosofiens historie, forskellige traditioner og nutidige filosofiske diskussioner forskellige etiske positioner livsfilosofi og dansk filosofisk tradition filosofi for børn livsopfattelser uden religion filosofiske og etiske spørgsmål i kristendom, andre religioner og livsopfattelser elevers forskellige forudsætninger for at arbejde med religiøse og filosofiske spørgsmål skolens læreplan, religionsdidaktik og tværfaglig undervisning entreprenørskab, kreativitet og innovation undervisningsmetoder, læremidler, praktiskmusiske erkendemåder og digitale medier elever og elevgruppers fagsprog og læsning af fagtekster og tosprogede elevers begrebsudvikling på andetsproget faglige teorier og metoder, hvormed religion kan beskrives og analyseres, og teorier om, hvad religion kan være udviklingstendenser i faget såvel fagligt som pædagogisk Modulet er et studieforløb med afsæt i en studieplan, studiematerialer, læreroplæg, dialog og undersøgelser i skolen. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: 64-71 lektioner Kvadrat 2: 96-116 svarende til 48-53 timer Kvadrat 4: 30-40 lektioner á 45 min., svarende Kvadrat 3: 56-76 til 23-30 timer
Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterierne for at gennemføre modulet er følgende: 1. Den studerende skal have udarbejdet et studieprodukt, hvori indgår et undervisningsforløb. der dækker modulets kompetencemål. Krav til studieprodukt (eksklusiv undervisningsforløb, men inklusiv didaktisk model): 5 sider, som lever op til relevante færdigheds- og vidensmål. Produktet udarbejdes i grupper. 2. Den studerende skal have deltaget i Teaching Lab-forløb eller have planlagt, gennemført og evalueret et undervisningsforløb i faget i praktikken. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført.
KR 2: Undervisningsemnet kristendom Modultype Basismodul, nationalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse KR 2: Undervisningsemnet kristendom Kort beskrivelse af modulet Med dette modul arbejdes med kristendommens oprindelse, udvalgte perioder i kristendommens historie samt kristendommens nutidige situation og betydning for både individ og samfund i Danmark og globalt. Kristendom vil i modulet blive behandlet som en mangfoldig størrelse. I modulet fokuseres på tolkninger af bibelske fortællinger, kristne grundbegreber, ritualer og andre udtryk samt deres faglig-pædagogiske udfordringer. Den studerende skal både tilegne sig viden om kristendom som religion blandt andre religioner og om kristendom som en religion på sine egne præmisser med et eget tydningsunivers, der fungerer som en dynamisk størrelse, og som sådan er under indflydelse af og øver indflydelse på kultur, samfund og dannelsesidealer i Danmark og internationalt. Modulet beskæftiger sig også med refleksion over denne viden, når den omsættes til konkret undervisning i skolen. Arbejdet med modulet giver kompetence til at undervise i skolefaget kristendomskundskab, og derfor indgår fagdidaktisk viden og færdigheder som en dimension i arbejdet med modulets samlede indhold. De studerende vil i arbejdet kunne inddrage konkret undervisningsmateriale til faget i skolen, selv formulere tekster til elever og inddrage elevproducerede tekster og andre udtryk. Modulsprog Dansk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Fagområder, som modulet knytter sig til Modulets vidensgrundlag Vidensgrundlaget udgøres af relevant forskningsbaseret viden fra religionsvidenskab og teologi om de faglige emner, modulet indeholder. Vidensgrundlaget udgøres også af viden og faglig-pædagogiske teorier om faget kristendomskundskab i folkeskolen, dets historie, mål, indhold og dets bidrag til skolens samlede opgave. Vidensgrundlaget er funderet i teorier og viden om børn og unges læringsforudsætninger, om læringsprocesser vedrørende religion, samt i viden og teorier om undervisningsformer, evalueringsformer og aktuelle undervisningsmaterialer til skolebrug. Modulets relation til praksis I studiet af modulet indgår nogle af følgende studieaktiviteter: Skole- og klassebaserede observationer, interviews med lærer og/eller elever, videooptagelser, analyser af elevmaterialer, undervisnings- og årsplaner samt eksperimenter med og refleksioner over undervisningens praksis. I modulet indgår Teaching Lab, hvs ikke der ifølge rammeplanen er placeret praktik i samme semester.
Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 2: Undervisning i emnet kristendom Kompetenceområde 1: Religionsdidaktik Kompetencemål, som indgår i modulet begrundet undervisning i emnet kristendom. begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle religionsundervisning. Færdighedsmål: Vidensmål: Den studerende har viden om redegøre for eksempler på centrale begivenheder og personer for kristendom i kristendom i Danmark, historisk og nutidigt Danmark, historisk og nutidigt formulere opfattelser af kristendom og dens kristendom som nutidig religion i Danmark betydning som religion i Danmark beskrive centrale træk ved kristendommens oprindelse, hovedbegivenheder og forskellige kristendom som verdensreligion i historie og udgaver af religionen, herunder ortodoks, nutid katolsk og protestantisk kristendom, samt udvalgte sekter og frikirker analysere forståelser af kristne grundbegreber samt brug og betydning af myter, forestillinger, ritualer, tekster og visuel kultur, herunder billeder, påklædning, arkitektur, salmer og musik give eksempler på, hvordan bibelske fortællinger bruges til tydning af grundlæggende tilværelsesspørgsmål samt deres betydning i sprog, kunst og samfund beskrive eksempler på kristnes forskellige udfordringer i nutiden formulere eksempler på kristnes brug af det virtuelle rum til kommunikation og mission undervisning, der tager udgangspunkt i elevernes forskellige forudsætninger med hensyn til religion og livsanskuelse, undervisning i faget og i tværfaglige forløb undervisning, der udfordrer eleverne til handlekraft, foretagsomhed og fantasi anvende en variation af undervisningsmetoder, læremidler samt praktisk-musiske arbejdsformer og it undervisning, der stimulerer elevers udvikling af fagsprog og faglig læsning beslutte, hvilke faglige teorier og metoder der er relevante for tilrettelæggelse af en konkret undervisningssituation analysere aktuelle bestemmelser af religionsog livsanskuelsesundervisning i folkeskolen kristne myter, forestillinger, ritualer, tekster og visuel kultur fortællinger i Bibelen kristendom i mødet med andre religioner og verdensopfattelser kristendommen i det virtuelle rum elevers forskellige forudsætninger for at arbejde med religiøse og filosofiske spørgsmål skolens læreplan, religionsdidaktik og tværfaglig undervisning entreprenørskab, kreativitet og innovation undervisningsmetoder, læremidler, praktiskmusiske erkendemåder og digitale medier elever og elevgruppers fagsprog og læsning af fagtekster og tosprogede elevers begrebsudvikling på andetsproget faglige teorier og metoder hvormed religion kan beskrives og analyseres, og teorier om, hvad religion kan være skolefaget kristendomskundskabs bestemmelsesgrundlag og dets indhold i historisk og aktuelt perspektiv
udviklingstendenser i faget såvel fagligt som udvikle faget i konkrete handlingsforslag pædagogisk Arbejdsformer i modulet Modulet er et studieforløb med afsæt i en studieplan, studiematerialer, læreroplæg, dialog og undersøgelser i skolen. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: 64-71 lektioner svarende til 48-53 timer Kvadrat 3: 56-76 Kvadrat 2: 96-116 Kvadrat 4: 30-40 lektioner á 45 min., svarende til 23-30 timer I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterierne for at gennemføre modulet er følgende: 1. Den studerende skal have udarbejdet et studieprodukt, hvori indgår et undervisningsforløb. der dækker modulets kompetencemål. Krav til studieprodukt (eksklusiv undervisningsforløb, men inklusiv didaktisk model): 5 sider, som lever op til relevante færdigheds- og vidensmål. Produktet udarbejdes i grupper. 2. Den studerende skal have deltaget i Teaching Lab-forløb eller have planlagt, gennemført og evalueret et undervisningsforløb i faget i praktikken. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført.
KR 3: Islam og andre religioner Modultype Basis, lokalt udarbejdet X Modulomfang 10 ECTS Modulbetegnelse KR 3: Islam og andre religioner Kort beskrivelse af modulet Modulet omhandler, i et fagligt og fagdidaktisk perspektiv, islam og andre religioner Modulsprog Dansk Forudsætninger for at læse modulet Den studerende har adgang til moduler i undervisningsfag, når den studerende i den adgangsgivende gymnasiale uddannelse har opnået karakteren bestået på det niveau, der er fastsat i bekendtgørelsens bilag 6. Modulet godkendes til følgende fag Fagområder, som modulet knytter sig til Modulets vidensgrundlag Vidensgrundlaget udgøres af religionsfaglig viden samt af relevant forsknings- og udviklingsbaseret viden om modulets kompetenceområder. Heri indgår viden om faget kristendomskundskab i folkeskolen, dets historie, mål, indhold og dets bidrag til varetagelsen af skolens samlede opgave. Desuden indgår teorier og forsknings- og udviklingsbaseret viden om børn og unges læringsforudsætninger og læringsprocesser vedrørende religion og filosofi. Modulets relation til praksis I studiet af modulet indgår nogle af følgende studieaktiviteter: Skole- og klassebaserede observationer, interviews med lærer og/eller elever, videooptagelser, analyser af elevmaterialer, undervisnings- og årsplaner samt eksperimenter med og refleksioner over undervisningens praksis. I modulet indgår Teaching Lab, hvs ikke der ifølge rammeplanen er placeret praktik i samme semester. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 3: Undervisning i islam og andre religioner omhandler islam og andre religioner i nutid og fortid, lokalt og globalt, religiøs innovation og som undervisningsemne. Kompetenceområde 1: Religionsdidaktik omhandler begrundet planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af religionsundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet begrundet gennemføre undervisning i emnet islam og andre religioner begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret religionsundervisning Færdighedsmål: redegøre for centrale træk ved islams oprindelse, hovedbegivenheder og forskellige udgaver formulere opfattelser af islam i Danmark og dens betydning som religion i Danmark Vidensmål: Den studerende har viden om islam som verdensreligion islam som nutidig religion i Danmark
analysere eksempler på grundbegreber samt brug og betydning af myter, forestillinger, ritualer, tekster og visuel kultur, herunder billeder, påklædning, arkitektur og musik i islam analysere brug og betydning af myter, forestillinger, ritualer, tekster og visuel kultur, herunder billeder, påklædning, arkitektur og musik, fra andre religioner samt deres placering og betydning i verden i dag beskrive eksempler på religiøs innovative strømninger i verden og i Danmark, deres oprindelse og nutidige omfang og betydning vurdere religion og livsanskuelsers forskellige betydninger afhængig af kulturel og historisk kontekst. beskrive hvordan mennesker med forskellige religioner forholder sig til udfordringer i nutiden formulere menneskers brug af virtuelle rum til kommunikation og mission med udgangspunkt i en religiøs verdens- og tilværelsesopfattelse undervisning der tager udgangspunkt i elevernes forskellige forudsætninger med hensyn til religion og livsanskuelse undervisning i faget og i tværfaglige forløb undervisning der udfordrer eleverne til handlekraft, foretagsomhed og fantasi anvende en variation af undervisningsmetoder, læremidler samt praktisk-musiske arbejdsformer og it undervisning, der stimulerer elevers udvikling af fagsprog og faglig læsning beslutte hvilke faglige teorier og metoder der er relevante for tilrettelæggelse af en konkret undervisningssituation analysere aktuelle bestemmelser af religionsog livsanskuelsesundervisning i folkeskolen udvikle faget i konkrete handlingsforslag Arbejdsformer i modulet centrale myter, forestillinger, ritualer, tekster samt visuel kultur i islam andre religioner, herunder religioner i Danmark religiøse og spirituelle forandringer religion og livsanskuelser som dynamiske kulturelle udtryk religioner i mødet med andre religioner og tilværelsesopfattelser religioner og religiøse strømninger i det virtuelle rum elevers forskellige forudsætninger for at arbejde med religiøse og filosofiske spørgsmål skolens læreplan, religionsdidaktik og tværfaglig undervisning entreprenørskab, kreativitet og innovation undervisningsmetoder, læremidler, praktiskmusiske erkendemåder og digitale medier elever og elevgruppers fagsprog og læsning af fagtekster og tosprogede elevers begrebsudvikling på andetsproget faglige teorier og metoder hvormed religion kan beskrives og analyseres, og teorier om hvad religion kan være skolefaget kristendomskundskabs bestemmelsesgrundlag og dets indhold i historisk og aktuelt perspektiv udviklingstendenser i faget såvel fagligt som pædagogisk
Modulet er et studieforløb med afsæt i en studieplan, studiematerialer, læreroplæg, dialog og undersøgelser i skolen. Tidsrammen for de studerendes studieaktiviteter, jf. studieaktivitetsmodellen, fordeler sig som angivet nedenfor. Den konkrete, vejledende fordeling af tiden til studieaktiviteterne i modulet fremgår af underviserens studieplan for modulet. Kvadrat 1: 64-71 lektioner svarende til 48-53 timer Kvadrat 3: 56-76 Kvadrat 2: 96-116 Kvadrat 4: 30-40 lektioner á 45 min., svarende til 23-30 timer I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Evaluering af modulet, herunder kriterier for at gennemføre Kriterierne for at gennemføre modulet er følgende: 1. Den studerende skal have udarbejdet et studieprodukt, hvori indgår et undervisningsforløb. der dækker modulets kompetencemål. Krav til studieprodukt (eksklusiv undervisningsforløb, men inklusiv didaktisk model): 5 sider, som lever op til relevante færdigheds- og vidensmål. Produktet udarbejdes i grupper. 2. Den studerende skal have deltaget i Teaching Lab-forløb eller have planlagt, gennemført og evalueret et undervisningsforløb i faget i praktikken. Evalueringen foretages af underviseren ud fra ovenstående kriterier, i lyset af modulets færdigheds- og vidensmål. Evalueringsresultatet meddeles den studerende som gennemført/ikke gennemført. Prøven i undervisningsfaget kristendomskundskab/religion Prøven består af 3 delprøver. Der gives en samlet karakter for de tre delprøver. 1. delprøve: Skriftlig opgave Den studerende udarbejder og afleverer en selvfremstillet undervisningsplan samt en skriftlig opgave med for faget centrale fagfaglige og fagdidaktiske overvejelser, der ligger til grund for udarbejdelsen af undervisningsforløbet. Til undervisningsplanen skal den studerende vedlægge alt relevant materiale i bilag (f.eks. tekster, filmklip, læreroplæg og elevopgaver med videre) Omfang af undervisningsplan: maks. 4 normalsider. Omfang af skriftlig opgave: maks. 5 normalsider. Sidetal for den skriftlige opgave følger gruppestørrelse. 2. delprøve: Mundtlig prøve Den studerende præsenterer den afleverede undervisningsplan. Sammen med den skriftlige opgave danner den udarbejdede undervisningsplan afsæt for en fagfaglig og fagdidaktisk samtale, der kan komme ind på alle områder af faget. Den studerende skal kunne argumentere for både fravalg og tilvalg i forhold til områder som undervisningsplanens mål, det faglige indhold, faglige tilgange, arbejdsformer og evalueringsmåde.
Delprøve 1 og 2 kan afvikles individuelt eller i grupper efter den studerendes valg. 3. delprøve: Mundtlige prøve Individuel besvarelse af prøvespørgsmål I 3. delprøve skal den studerende efter lodtrækning besvare et bredt formuleret fagfagligt spørgsmål. Den studerende trækker og besvarer spørgsmålet uden forberedelse. Der trækkes lod imellem 15 kendte fagfaglige spørgsmål, der kan være udarbejdet i samarbejde med de studerende. Spørgsmålene skal ligeligt dække fagets tre undervisningsemner jf. kompetenceområde 2-4. Til den fagfaglige gennemgang kan knyttes fagdidaktiske overvejelser. De 15 spørgsmål offentliggøres senest ved starten af det semester hvor prøven afvikles. Delprøve 3 afvikles individuelt Eksaminationstid: 1 person: 2. delprøve: 30 min. + 3. delprøve: 15 min. 2 personer: 2. delprøve: 45 min. + 3. delprøve: 15 min. per person. 3 personer: 2. delprøve: 50 min. + 3. delprøve: 15 min. per person. 4 personer: 2.delprøve: 55 min. + 3. delprøve: 15 min. per person. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af undervisningsplan og opgave i angivet form og indhold til rette tid og sted.