VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018

Transkript

1 VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018 Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og kompetencemålsprøver, som omfatter uddannelsesfagenes Kompetenceområder og -mål Modulbeskrivelser Kompetencemålsprøver Valg- og specialiseringsmoduler 1. august 2018 BEK, 10. Undervisningsfagene består af fag, svarende til undervisningsfagene i folkeskolen, jf. folkeskolelovens 5, stk. 2. Stk. 2. Uddannelsen skal tilrettelægges således, at den enkelte studerende almindeligvis opnår undervisningskompetence i 3 undervisningsfag, dog mindst 2 undervisningsfag. Stk. 3. Den enkelte studerende skal almindeligvis opnå undervisningskompetence i et af undervisningsfagene Dansk klassetrin, Dansk klassetrin, Matematik klassetrin eller Matematik klassetrin. 8 DANSK, KLASSETRIN KOMPETENCEOMRÅDER OG KOMPETENCEMÅL MODULER... 2 Skriftsprogstilegnelse... 2 Sprog og genrer... 5 Fiktive tekster... 7 Tekstproduktion PRØVEN I UNDERVISNINGSFAGET DANSK, KLASSETRIN Dansk, klassetrin BEK, Bilag 2: Dansk omhandler samtidens og andre tidsaldres udtryksformer samt faglig, fagdidaktisk og personlig udvikling i et dansk, flerkulturelt og internationalt perspektiv. Faget giver den studerende kompetence til at tilrettelægge og vurdere elevers arbejde med sprog og tekster. 8.1 Kompetenceområder og kompetencemål Kompetenceområder 1. Sprog og kommunikationsundervisning omhandler undervisning i sprog og kommunikation såvel som den studerendes egne kommunikative kompetencer. 2. Læsning og læseundervisning omhandler undervisning i læsning og viden om læseprocesser i den faglige undervisning. 3. Skrivning og skriveundervisning omhandler skriveundervisning og brug af viden om skriveprocesser i den faglige undervisning. 4. Tekster og tekstundervisning omhandler tekst og tekstformidling. 1/13

2 Kompetencemål 1. Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i sprog og tekster. 2. Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning for heterogene elevgrupper. 3. Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle skriveundervisning. 4. Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikleundervisning i tekster, herunder skønlitteratur, fra forskellige tidsaldre, medier og genre. Jf. læreruddannelsesbekendtgørelsens bilag 2: Kompetencemål for undervisningsfagene 8.2 Moduler Dansk, klassetrin består af fire moduler i alt 40 ECTS-point: Skriftsprogstilegnelse [DAi-Skriftsprog] Sprog og genrer [DAi-Sprog/genr] Fiktive tekster [DAi-Fiktive tek] Tekstproduktion [DAi-Tekstprodu] NB: For alle fag gælder, at modulernes rækkefølge kan variere i uddannelsens praktiske tilrettelæggelse og dermed afvige fra den rækkefølge, modulerne er opført efter i denne studieordning. Skriftsprogstilegnelse Modultype, -omfang og -sprog Basis, nationalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Kort beskrivelse af modulet Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere læringsmålstyret, differentieret læse- og skriveundervisning for klassetrin. Indhold og genrer Sprogets opbygning; fonetik, ortografi, morfologi, syntaks, semantik og tekstlingvistik. Kommunikation, genre og tekstpraksis. Skriftsprogsundervisning i 1.-6.klassetrin med tekster skrevet af og til børn. Receptivt Den studerende skal metodisk analysere og vurdere elevers læseforudsætninger, læse- og skrivestrategier samt vejlede i forhold til elevers proces og produkt. Den studerende skal metodisk analysere og vurdere didaktisk design og læremidler til skriftsprogsundervisning. Produktivt Den studerende skal kunne modellere læse- og skrivestrategier. Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til skriftsprogsundervisning. 2/13

3 Modulets vidensgrundlag Bygger på nyere forskning i læse- og skriveprocesser, læse- og skriveudvikling, didaktik og literacy. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Læsning og læseundervisning Kompetenceområde 3: Skrivning og skriveundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge og gennemføre aktviteter, der understøtter elevers læsning og læseudvikling i klassetrin anvende teorier om elevers skriveprocesser og skrivestrategier i tilrettelæggelsen af undervisnings- og læringsaktiviteter anvende fagdidaktisk viden om sammenhænge mellem læsning og skrivning i dansk og andre fag vurdere eksempler på dansk tale og -skriftsprog, elevers sproglige udvikling og deres beherskelse af dansk retskrivning planlægge og gennemføre differentierede læseudfordringer og understøtte den enkelte elevs læseudvikling, herunder tosprogede elevers læseudvikling på andetsproget anvende resultater af test og andre evalueringsformer med henblik på at understøtte den enkelte elevs læseudvikling vurdere elevers læsestrategier under læsning af fiktions- og fagtekster kritisk vurdere læremidler til undervisning i dansk sprog i klasse understøtte elevers læseudvikling ved at integrere digitale teknologier i undervisningen udvikle den enkelte elevs mediebrug og - læsevaner Vidensmål: Den studerende har viden om teorier om læsning skriftlighed og skriveudvikling i indskoling og på mellemtrin sammenhænge mellem læsning og skrivning sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og gældende retskrivningsprincipper læsningens didaktik test og evaluering læsestrategier læremidler til sprogundervisning i skolen it som læringsressource i læseundervisningen tekster til elever og elevers tekstbrug TILRETTELÆGGELSE AF MODULET VED LÆRERUDDANNELSEN AARHUS Modulets relation til praksis Modulet relaterer til praksis gennem arbejde med relevante tekster til, fra og om skolen, gennem analyse af undervisningssituationer og gennem udvikling af læremidler og didaktisk design til læse- og skriveundervisning på klassetrin. De studerendes egne praksiserfaringer og fagdidaktiske praksisstudier indgår i undervisningen. Arbejdsformer i modulet Indholdet i modulet tilrettelægges og studeres i varierede undervisnings- og studieformer, herunder praksisstudier. Studieaktiviteterne skal fremme den studerendes videnstilegnelse og understøtte en aktiv deltagelse i undervisningen og i forpligtende samarbejdsrelationer. 3/13

4 Undervisning og studier afspejler studieaktivitetsmodellen, jf. studieordningens almene bestemmelser, efter følgende fordeling (vejledende): Kategori 1: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. Kategori 2: timer á 60 min. Kategori 3: timer á 60 min. Kategori 4: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Betingelser for godkendelse af modulet Deltagelsespligt: Den studerende opfylder sin deltagelsespligt gennem deltagelse i studiet, som det tilrettelægges af Læreruddannelsen i Aarhus, og som det fremgår af studieplanen, dvs. deltagelse i undervisning, forberedelse, oplæg, aflevering af studieprodukter, empiriske studier i praksis mm. Kriterier for gennemførelse af modulet Forudsætningen for at gennemføre modulet er, at den studerende har produceret den nedenfor angivne opgavetype. Den konkrete udformning af opgaven fremgår af studieplanen. Analyse- og produktionsopgave: Den studerende skal analysere eksempler på elevers skriftsprogsudvikling og udvikle didaktisk design til skriftsprogsundervisning i 1. til 6. klasse Opgaven kan udarbejdes individuelt eller i grupper. Det fremgår eksplicit i studieplanen, hvilke af de nævnte opgavetyper der indgår i et givent studieprodukt. Skriftlige studieprodukter har et omfang af maksimum 8 normalsider. Forudsætninger for at læse modulet Adgangsgivende gymnasial uddannelse i Dansk A. Modulevaluering Modulprøve med fokus på den studerendes skriftlige kompetence. Prøven tager udgangspunkt i det nationale modul 1 Skriftsprogstilegnelse for klassetrin. Prøven relaterer sig til kompetenceområdet "Sprog og kommunikationsundervisning", der omhandler undervisning i sprog og kommunikation såvel som den studerendes egne kommunikative kompetencer. Prøven afvikles som en individuel skriftlig tilstedeværelsesprøve af 5 timers varighed. Alle hjælpemidler er tilladt. Det er dog ikke tilladt at kommunikere med andre under prøven. Prøven finder sted pa uddannelsesstedet under opsyn. Den studerende demonstrerer opfyldelse af følgende videns- og færdighedsmål (beskrevet nærmere under modulet Skriftsprogstilegnelse klassetrin): Færdighedsmål: Den studerende kan vurdere eksempler på dansk tale- og skriftsprog, herunder elevers sproglige udvikling og beherske dansk retskrivning. Vidensmål: Den studerende har viden om sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og gældende retskrivningsprincipper. 4/13

5 Prøven er med intern censur og bedømmes med bedømmelsen»bestået/ikke bestået«. Sprog og genrer Modultype, -omfang og -sprog Basis, nationalt udarbejdet på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Kort beskrivelse af modulet Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere læringsmålstyret, differentieret undervisning i sprog og genrer fra klassetrin. Indhold og genrer Genrebestemt sprog, tekster og kommunikation. Fiktive og faktive genrer, ældre og nyere sprogligt udviklende tekster fortrinsvis for børn. Receptivt Den studerende skal metodisk og genrebevidst analysere og kritisk vurdere tekster og sprog i forskellige kontekster. Produktivt Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til sprog-, genre- og tekstundervisning. Modulets vidensgrundlag Bygger på nyere forskning i litteratur og sprog, litteratur- og sprogdidaktik, herunder genre og genredidaktik. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 4: Tekster og tekstundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet Færdighedsmål: Den studerende kan vurdere eksempler på dansk tale- og skriftsprog, elevers sproglige udvikling og beherskelse af dansk retskrivning kritisk vurdere tekster og deres brug i kulturhistorisk, æstetisk og flerkulturelt perspektiv, herunder tekster på nabosprog kritisk vurdere tekster i et genre- og medieteoretisk perspektiv planlægge og gennemføre undervisning i nabosprog og nabokultur planlægge, gennemføre og evaluere differentierede læringsaktiviteter, der understøtter den enkelte elevs kommunikative kompetence Vidensmål: Den studerende har viden om sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og gældende retskrivningsregler tekstanalyse og tekstreception i et dannelsesperspektiv tekster, genrer og medier nordiske sprog- og nabosprogsdidaktik sprogdidaktik 5/13

6 udvikle, planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i tekster, herunder skønlitteratur begrunde valg af børne- og ungdomslitterære tekster til undervisning på klassetrin kritisk vurdere læremidler til undervisning i dansk sprog i klasse anvende retoriske udtryksmidler ved oplæsning og andre former for fremføring af tekst i danskundervisningen udvikle den enkelte elevs mediebrug og -læsevaner tekstdidaktik dansk børne- og ungdomslitteratur læremidler til sprogundervisning i skolen tekstperformance tekster til elever og elevers tekstbrug TILRETTELÆGGELSE AF MODULET VED LÆRERUDDANNELSEN AARHUS Modulets relation til praksis Modulet relaterer til praksis gennem arbejde med relevante tekster til, fra og om skolen, gennem analyse af undervisningssituationer og gennem udvikling af læremidler og didaktisk design til sprog og genreundervisning på klassetrin. De studerendes egne praksiserfaringer og fagdidaktiske praksisstudier inddrages i undervisningen. Arbejdsformer i modulet Indholdet i modulet tilrettelægges og studeres i varierede undervisnings- og studieformer, herunder praksisstudier. Studieaktiviteterne skal fremme den studerendes videnstilegnelse og understøtte en aktiv deltagelse i undervisningen og i forpligtende samarbejdsrelationer. Undervisning og studier afspejler studieaktivitetsmodellen, jf. studieordningens almene bestemmelser, efter følgende fordeling (vejledende): Kategori 1: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. Kategori 2: timer á 60 min. Kategori 3: timer á 60 min. Kategori 4: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Modulevaluering og betingelser for godkendelse af modulet Kriterier for evaluering af den studerendes videns- og færdighedstilegnelse: Den studerende demonstrerer viden og færdigheder ift. modulets kompetencemål. Den studerende skal metodisk bevidst kunne analysere genrebestemt sprog, tekster og kommunikation i forskellige kontekster. Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til undervisning i analyse og produktion af varierede teksttyper i forskellige genrer og kontekster. Evalueringsformer: Evalueringen i modulet knyttes direkte til modulbeskrivelsens receptive og produktive element. Evalueringsformer og vurderingskriterier fremgår af studieplan, opgavebeskrivelser og modulprøve i tilknytning til den studerendes studier. Deltagelsespligt Den studerende opfylder sin deltagelsespligt gennem deltagelse i studiet, som det tilrettelægges af Læreruddannelsen i Aarhus, og som det fremgår af modulbeskrivelsen og studieplanen, dvs. 6/13

7 deltagelse i undervisning, forberedelse, oplæg, aflevering af studieprodukter, empiriske studier i praksis mm. Kriterier for gennemførelse af modulet Forudsætningen for at gennemføre modulet er, at den studerende har produceret de nedenfor angivne opgavetyper. Den konkrete udformning af opgaverne fremgår af studieplanen. Analyseopgave: Den studerende skal metodisk og genrebevidst analysere og kritisk vurdere tekster og sprog i forskellige kontekster Produktionsopgave: Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til sprog-, genre- og tekstundervisning i kl. Formidlingsopgave: Den studerende skal demonstrere faglig formidling ift. sprog og sprogdidaktik, mundtligt, skriftligt eller multimodalt. Ét studieprodukt kan indeholde en eller flere af ovenstående opgavetyper og kan udarbejdes individuelt eller i grupper. Det fremgår eksplicit i studieplanen, hvilke af de nævnte opgavetyper der indgår i et givent studieprodukt. Skriftlige studieprodukter har et omfang af maksimum 8 normalsider. Modulet gennemføres ved opfyldelse af deltagelsespligten, jf. ovenstående. Forudsætninger for at læse modulet Adgangsgivende gymnasial uddannelse i Dansk A. Fiktive tekster Modultype, -omfang og -sprog Basis, lokalt udarbejdet i VIA Læreruddannelsen Aarhus på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Kort beskrivelse af modulet Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle læringsmålsstyret og differentieret undervisning i fiktive tekster i forskellige medier for elever på klassetrin. Indhold og genrer Metoder til analyse og fortolkning af fiktionstekster i forskellige medier, teori om forholdet mellem fiktion og ikke-fiktion, metoder til organisering af undervisning i fiktionstekster for elever på klassetrin, nyere og ældre fiktionstekster i forskellige medier. Receptivt Den studerende skal metodisk analysere og vurdere elevers forudsætninger for forståelse af fiktive fremstillingsformer og forholdet mellem fiktion og ikke-fiktion, analysere og vurdere elevens egen produktion af fiktive tekster og vejlede elevens fortolkning og produktion af fiktive tekster. Den studerende skal metodisk analysere og vurdere didaktisk design og læremidler til undervisning i fiktion. Produktivt Den studerende skal kunne modellere fortolkningsprocesser i modtagelsen af fiktive tekster og modellere faser i produktion af fiktionstekster. 7/13

8 Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til undervisning i fiktionstekster. Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til Modulet relaterer sig til fagdidaktiske områder i de øvrige danskfaglige moduler. Modulets vidensgrundlag Modulet bygger på teori og forskning inden for feltet, herunder fiktive tekster, æstetik, litterær metode, børnelitteraturhistorie og fagdidaktik. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Sprog og ommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Læsning og læseundervisning Kompetenceområde 3: Skrivning og skriveundervisning Kompetenceområde 4: Tekster og tekstundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning i sprog og tekster. begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret læseundervisning for heterogene elevgrupper. begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret skriveundervisning begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning i tekster, herunder skønlitteratur, fra forskellige tidsaldre, medier og genrer. Færdighedsmål: Den studerende kan begrunde valg af børne- ungdomslitterære tekster til undervisning på klassetrin planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i tekster, herunder skønlitteratur anvende retoriske udtryksmidler ved oplæsning og andre former for fremføring af tekst i danskundervisning vurdere elevers læsestrategier under læsning af fiktions- og fagtekster planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i mundtlig danskundervisning kritisk vurdere sprogbrug i analoge og digitale medier og planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i og med digitale medier kritisk vurdere tekster og deres brug i kulturhistorisk, æstetisk og flerkulturelt perspektiv, herunder tekster på nabosprog planlægge og gennemføre undervisning i nabosprog og nabokultur Vidensmål: Den studerende har viden om dansk børne- ungdomslitteratur tekstdidaktik tekstperformance læsestrategier mundtlig udtryksfærdighed sprog og medier tekstanalyse og tekstreception i et dannelsesperspektiv nordiske sprog og nabosprogsdidaktik 8/13

9 Modulets relation til praksis Modulet relaterer til praksis gennem arbejde med relevante tekster til, fra og om skolen, gennem analyse af undervisningssituationer og gennem udvikling af læremidler og didaktisk design til undervisning i fiktion på klassetrin. De studerendes egne praksiserfaringer og fagdidaktiske praksisstudier inddrages i undervisningen. Arbejdsformer i modulet Indholdet i modulet tilrettelægges og studeres i varierede undervisnings- og studieformer, herunder praksisstudier. Studieaktiviteterne skal fremme den studerendes videnstilegnelse og understøtte en aktiv deltagelse i undervisningen og i forpligtende samarbejdsrelationer. Undervisning og studier afspejler studieaktivitetsmodellen, jf. studieordningens almene bestemmelser, efter følgende fordeling (vejledende): Kategori 1: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. Kategori 2: timer á 60 min. Kategori 3: timer á 60 min. Kategori 4: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. Modulevaluering og betingelser for godkendelse af modulet Kriterier for evaluering af de studerendes videns- og færdighedstilegnelse: Den studerende demonstrerer viden og færdigheder ift. modulets kompetencemål. Den studerende skal kunne modellere fortolkningsprocesser i modtagelsen af fiktive tekster og modellere faser i produktion af fiktionstekster. Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til undervisning i fiktionstekster. Evalueringsformer: Evaluering i modulet knyttes direkte til modulbeskrivelsens receptive og produktive element og kan være skriftlig, mundtlig eller multimodal. Evalueringsformer og vurderingskriterier uddybes desuden i studieplanen samt i opgavebeskrivelser i tilknytning til den studerendes studier. Deltagelsespligt: Den studerende opfylder sin deltagelsespligt gennem deltagelse i studiet, som det tilrettelægges af Læreruddannelsen i Aarhus, og som det fremgår af studieplanen, dvs. deltagelse i undervisning, forberedelse, oplæg, aflevering af studieprodukter, empiriske studier i praksis mm. Kriterier for gennemførelse af modulet Forudsætningen for at gennemføre modulet er, at den studerende har produceret de nedenfor angivne opgavetyper. Den konkrete udformning af opgaverne fremgår af studieplanen. Analyseopgave: Den studerende skal metodebevidst analysere og kritisk vurdere fiktive tekster - herunder multimodal fiktion - og læremidler til danskundervisningen i klasse Produktionsopgave: Den studerende skal producere, udvikle og eksperimentere læremidler og didaktisk design til brug for undervisning i fiktion Formidlingsopgave: Den studerende skal demonstrere faglig formidling ift. fiktive tekster, mundtligt, skriftligt eller multimodalt. 9/13

10 Ét studieprodukt kan indeholde en eller flere af ovenstående opgavetyper og kan udarbejdes individuelt eller i grupper. Det fremgår eksplicit i studieplanen, hvilke af de nævnte opgavetyper der indgår i et givent studieprodukt. Skriftlige studieprodukter har et omfang af maksimum 8 normalsider. Modulet gennemføres ved opfyldelse af deltagelsespligten, jf. ovenstående. Forudsætninger for at læse modulet Adgangsgivende gymnasial uddannelse i Dansk A. Tekstproduktion Modultype, -omfang og -sprog Basis, lokalt udarbejdet i VIA Læreruddannelsen Aarhus på 10 ECTS-point. Modulsproget er dansk. Kort beskrivelse af modulet Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle læringsmålsstyret og differentieret undervisning i tekstproduktion fra klassetrin. Indhold og genrer Teori om tekster i forskellige medier, herunder om multimodalitet i skrift- og talesprog. Sammensatte faktiske tekster i forskellige genrer og disse teksters konstituerende fremstillingsformer svarende til elevgruppens skole- og fritidsbrug. Receptivt Den studerende skal metodisk analysere tekster til elevgruppen og elevernes egne produkter i arbejdet med relevante fremstillingsformer, herunder med sigte på begrundede valg i vejledningen af elevens tekstanalyse og produktion. Produktivt Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til undervisning i analyse og produktion af tekster. Fagområder (undervisningsfag, lærerens grundfaglighed), som modulet knytter sig til Modulet relaterer sig til fagdidaktiske områder i de øvrige danskfaglige moduler. Modulets vidensgrundlag Modulet bygger på teori og forskning inden for feltet, herunder tekstpraksis og kommunikation. Kompetenceområder, som indgår i modulet Kompetenceområde 1: Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 3: Skrivning og skriveundervisning Kompetenceområde 4: Tekster og tekstundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet Den studerende kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning i sprog og tekster 10/13

11 begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret skriveundervisning begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning i tekster, herunder skønlitteratur, fra forskellige tidsaldre, medier og genrer. Færdighedsmål: Den studerende kan kritisk vurdere sprogbrug i analoge og digitale medier og planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i og med digitale medier understøtte den enkelte elevs skriveudvikling, herunder tosprogede elevers skriveudvikling på andetsproget kritisk vurdere læremidler til såvel den første skriveundervisning som den fortsatte skriveundervisning understøtte elevers produktion og formidling af tekster i forskellige medier og med forskellige teknologier skabe hensigtsmæssige tekster til en given kommunikationssituation på baggrund af valgmellem medier og sproglige virkemidler planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i mundtlig danskundervisning vejlede tosprogede elever i deres skriftlige og mundtlige udvikling på baggrund af intersprogsanalyse anvende forskellige evalueringsformer og resultater af evaluering i tekstundervisning Vidensmål: Den studerende har viden om sprog og medier skrivningens didaktik læremidler til undervisning i skriftlighed tekstproduktion i forskellige medier dansklærerens kommunikative opgaver, mundtligt og skriftligt mundtlig udtryksfærdighed intersprog og intersprogsudvikling evaluering af tekstarbejde Modulets relation til praksis Modulet relaterer til praksis gennem arbejde med relevante tekster til, fra og om skolen, gennem analyse af undervisningssituationer og gennem udvikling af læremidler og didaktisk design til produktion og reception af tekster til brug for undervisning på klassetrin. De studerendes egne praksiserfaringer og fagdidaktiske praksisstudier inddrages i undervisningen. Arbejdsformer i modulet Indholdet i modulet tilrettelægges og studeres i varierede undervisnings- og studieformer, herunder praksisstudier. Studieaktiviteterne skal fremme den studerendes videnstilegnelse og understøtte en aktiv deltagelse i undervisningen og i forpligtende samarbejdsrelationer. Undervisning og studier afspejler studieaktivitetsmodellen, jf. studieordningens almene bestemmelser, efter følgende fordeling (vejledende): Kategori 1: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. Kategori 2: timer á 60 min. Kategori 3: timer á 60 min. Kategori 4: lektioner á 45 min. - svarende til timer á 60 min. I modulet indgår systematisk vejledning og feedback fra underviseren til de studerende. Placering, omfang, form og kontekster for vejledning og feedback fremgår af studieplanen for modulet. 11/13

12 Modulevaluering og betingelser for godkendelse af modulet Kriterier for evaluering af den studerendes videns- og færdighedstilegnelse: Den studerende demonstrerer viden og færdigheder ift. modulets kompetencemål. Den studerende skal metodisk kunne analysere tekster - herunder multimodale tekster - til elevgruppen samt kunne analysere og vurdere elevernes egne produkter i arbejdet med relevante fremstillingsformer; den studerende skal desuden kunne træffe begrundede valg i vejledningen af eleverne i forbindelse med tekstanalyse og produktion. Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til undervisning i analyse og produktion af varierede teksttyper i forskellige genrer og kontekster. Evalueringsformer: Evaluering i modulet knyttes direkte til modulbeskrivelsens receptive og produktive element. Evalueringsformer og vurderingskriterier fremgår af studieplanen og opgavebeskrivelser i tilknytning til den studerendes studier. Deltagelsespligt: Den studerende opfylder sin deltagelsespligt gennem deltagelse i studiet, som det tilrettelægges af Læreruddannelsen i Aarhus, og som det fremgår af studieplanen, dvs. deltagelse i undervisning, forberedelse, oplæg, aflevering af studieprodukter, empiriske studier i praksis mm. Kriterier for gennemførelse af modulet Forudsætningen for at gennemføre modulet er, at den studerende har produceret de nedenfor angivne opgavetyper. Den konkrete udformning af opgaverne fremgår af studieplanen. Analyseopgave: Den studerende skal metodebevidst kunne analysere elevers sprog- og skriveudvikling samt kritisk vurdere elevproducerede tekster i forskellige modaliteter og repræsentationsformer fra danskundervisningen i klasse Produktionsopgave: Den studerende skal producere, udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til brug for undervisning i elevers produktion af tekster Formidling: Den studerende skal kunne demonstrere faglig formidling ift. analyse og vurdering af elevtekster samt læremidler til tekstproduktion, mundtligt, skriftligt eller multimodalt. Ét studieprodukt kan indeholde en eller flere af ovenstående opgavetyper og kan udarbejdes individuelt eller i grupper. Det fremgår eksplicit i studieplanen, hvilke af de nævnte opgavetyper der indgår i et givent studieprodukt. Skriftlige studieprodukter har et omfang af maksimum 8 normalsider. Modulet gennemføres ved opfyldelse af deltagelsespligten, jf. ovenstående. Forudsætninger for at læse modulet Adgangsgivende gymnasial uddannelse i Dansk A. 8.3 Prøven i undervisningsfaget dansk, klassetrin Prøven består af to delprøver. Der gives en samlet karakter for de to delprøver. 1. delprøve: Skriftlig prøve Til den skriftlige prøve stilles der en opgave, hvor den studerende skal skrive en sammenhængende tekst, der kommunikerer hensigtsmæssigt og honorerer formelle krav til retskrivning. Opgaven er tredelt og skal indeholde: 12/13

13 1. Analyse af en tekst inden for danskfagets faglige genrer med inddragelse af et fagdidaktisk perspektiv. 2. En skriftlig produktion af en kommunikativ tekst (fx artikel, forældrebrev, anmeldelse etc.) 3. En refleksion over de genrerelaterede og indholdsmæssige valg der er truffet, fx af sprog og stil, bestemte sproghandlinger og layout. Desuden skal der reflekteres over spørgsmål som fx, hvilken betydning det formelle har i en tekst. Prøven tilrettelægges som en 24 timers hjemmeopgave. Den skriftlige opgave er på maks. 10 normalsider. Den skriftlige delprøve afvikles som individuel prøve. 2. delprøve: Mundtlig prøve I den mundtlige prøve skal den studerende efter lodtrækning arbejde med et ud af otte bredt formulerede prøvespørgsmål i forhold til det danskfaglige curriculum, som er indeholdt i de fire moduler knyttet til Dansk klassetrin. De 8 spørgsmål offentliggøres senest ved starten af det semester hvor prøven afvikles. Den studerende er forpligtet på inden prøven - på en af studiestedet fastsat dato - at aflevere en oversigt over primærtekster knyttet til de enkelte spørgsmål. Den studerende skal til prøven vælge relevante tekster og et fokus inden for det pågældende kompetenceområde, herunder selv udvælge materialer m.m. til at besvare de 8 spørgsmål. Performative elementer integreres i prøven som helhed. Den mundtlige delprøve kan afvikles individuelt eller som gruppeprøve efter den studerendes valg. Forberedelsestid: 1 døgn. Eksaminationstid: 45 minutter. Se tidsplan, hvis prøven afvikles som gruppeprøve. Der er knyttet følgende forudsætninger for deltagelse i prøven: Aflevering af oversigt over primærtekster knyttet til de enkelte spørgsmål i angivet form og indhold til rette tid og sted. 13/13