Engelsk KiU-modul 1. Sprogtilegnelse, sprog og sprogbrug. Modultype. Modulomfang: 10 ECTS. Modulbetegnelse (navn): Sprogtilegnelse, sprog og sprogbrug

Transkript

1 Sprogtilegnelse, sprog og sprogbrug Modultype Basis, nationalt udarb.: Basis, lokalt udarb.: Særligt tilrettelagt modul X Modulomfang: 10 ECTS Modulbetegnelse (navn): Sprogtilegnelse, sprog og sprogbrug Kort beskrivelse af modulet: Modulet omfatter: Sprogtilegnelsesprocesser og strategier (fremmedsprogstilegnelse) Sprogsyn, læringssyn og fremmedsprogsdidaktik, herunder kommunikativ undervisning på alle niveauer med anvendelse af engelsk som classroom language Integration af de produktive og receptive færdigheder, herunder fonetik, ordforrådstilegnelse, kommunikationsstrategier, læse- og lyttestrategier samt grammatik Elevsprogsanalyse af mundtligt og skriftligt elevsprog samt sproglig vejledning og differentiering Underviserens egne sproglige kompetencer (mundtlige og skriftlige) til undervisningsbrug på alle niveauer samt deltagelse i international faglig debat (herunder læsning af faglitteratur på målsproget) Undervisningssproget er engelsk. Modulsprog Engelsk Evt. Forudsætninger for at læse modulet Kompetenceafklaringssamtale

2 Modulet godkendes til følgende fag, inkl. ECTS-angivelse: Undervisningsfaget engelsk Fagområder (undervisningsfag), som modulet knytter sig til: Undervisningsfaget engelsk Modulets vidensgrundlag: Nationalt og internationalt forsknings- og udviklingsarbejde om kommunikativ kompetence, sprog, sprogbeskrivelse, intersprog, sprogundervisning og engelskfaget i folkeskolen, herunder nationale og internationale bestemmelser og vejledninger om faget. Modulets relation til praksis: Der vil i undervisning, vejledning og opgaver blive lagt vægt på inddragelse af konkrete aktiviteter, cases og problemstillinger fra praksis, ligesom konkret afprøvning af aktiviteter og materialer både i egen undervisning og i samarbejde med fagteamet er en naturlig del af modulet. Kompetenceområder, som indgår i modulet: 1, 2 og 4, dvs. Sprog og sprogbrug, sprogtilegnelse og fagdidaktik Kompetencemål, som indgår i modulet: Kompetenceområde 1: Læreren i uddannelse kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning med sigte mod specifikke områder i elevers og egen sproglige kompetence. Kompetenceområde 2: Læreren i uddannelse kan begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning med afsæt i elevers læringsforudsætninger og potentialer, herunder elevers brug af kommunikative og læringsmæssige strategier og processer. Kompetenceområde 4: Læreren i uddannelse kan begrundet gennemføre og udvikle undervisning i engelsk på basis af egen praksis og aktuel forskningsbaseret viden om fremmedsprogsdidaktik.

3 Vidensmål: har viden om Færdighedsmål: kan 1. det engelske sprogs opbygning og anvendelse, metasprog omkring sprogs opbygning og anvendelse, kommunikativ kompetence og intersprog. 2. kommunikationsprocesser, herunder receptive og produktive processer og strategier, diskurs- og kommunikationsstrategier, læringsstrategier, intersprogsudvikling, faktorer forbundet med sprogtilegnelse, fx motivation, forholdet mellem modersmåls-, andetsprogs- og fremmedsprogstilegnelse, målsætning og evaluering,lærerens rolle og it og læreprocesser. 1. beherske engelsk til undervisningsbrug og personligt brug, herunder deltagelse i den internationale fagdidaktiske debat, beskrive sproglige strukturer til forskellige målgrupper, planlægge undervisning i kommunikativ kompetence og sproglige strukturer og anvise fokuspunkter i arbejdet med eget og elevers intersprog på basis af analyser, herunder hensyntagen til elevernes alder. 2. planlægge og gennemføre undervisning med fokus på kommunikationsprocesser og - strategier, anvise differentierede læringsstrategier for elever med forskellige læringsforudsætninger, vurdere sprogtilegnelse i forskellige former for elevdata som baggrund for at kunne fungere som sproglig vejledning, inddrage elev-interne og -eksterne faktorer af betydning for sprogtilegnelsesprocessen og anvende digitale teknologier og interaktive medier til understøttelse af elevers og egne receptive og produktive læreprocesser. 4. fagsyn, curriculum og praktisk tilrettelæggelse af engelskundervisning, herunder den 4. begrunde principper i egen og andres undervisning i forhold til

4 historiske udvikling i fag og læringssyn, lovgrundlag, gældende bestemmelser og vejledninger nationalt og internationalt, herunder læremidler, digitale ressourcer, mål- og evalueringsformer, kreativitet, innovation og entreprenørskab i undervisning, elever, forældre og fagfæller, herunder i et inklusionsperspektiv, begrunde undervisningens enkeltelementer med henblik på optimering af læreprocesserne for såvel grupper af elever som den enkelte elev, planlægge og gennemføre undervisning og projekter, der styrker elevernes mestringsforventninger, handlekraft og foretagsomhed, planlægge, gennemføre og evaluere enkeltfaglig såvel som tværfaglig undervisning med fokus på elevers almene dannelse, udvikle egen undervisning innovativt i samklang med det omgivende samfunds stadigt ændrede behov på basis af den relevante forskningsbaserede viden og orientere sig i den faglige debat såvel nationalt som internationalt. Arbejdsformer i modulet (studie og arbejdsmodellen): Det vejledende tidsforbrug for lærerne i uddannelse til studieaktiviteterne i modulet, jvf. studie-og arbejdsmodellen, fordeler sig på følgende måder: Kategori 1: undervisning 20% Kategori 2: studieforberedende arbejde: 35% Kategori 3: omsætning til praksis 35% Kategori 4: refleksion over egen læring: 10% Evaluering af modulet herunder kriterier for at gennemføre modulet Læreren i uddannelse udarbejder følgende obligatoriske studieprodukter: En præsentationsportfolio indeholdende et udvalg på min. 5 kommenterede

5 produkter af relevans for modulets indhold. Disse kan f.eks. være: Et selvproduceret IT-materiale af relevans for modulets indhold, f.eks. Weebly, IWB-tavler til oplæg, PP eller Prezi-præsentationer. En kommentar over sprogbrug, herunder evt. brug af engelsk som klasserumssprog En skriftlig elevsprogsanalyse En beskrivelse og analyse af et undervisningsforløb med focus on form i en kommunikativ kontekst Refleksionsnotat fra fagteam-møde, f.eks. om planlægning tværfagligt forløb/temadage el.lign. To diskussionsoplæg inden for modulets indhold. Portfolien incl. IT-produkter skal dække modulets indhold. Evalueringsresultatet meddeles læreren i uddannelse som gennemført/ikke gennemført.