Biologi A. Studentereksamen. Af opgaverne 1, 2, 3 og 4 skal tre og kun tre af opgaverne besvares

Relaterede dokumenter
Biologi A. Studentereksamen. Af opgaverne 1, 2, 3 og 4 skal tre og kun tre af opgaverne besvares. Vejledende opgavesæt 3

BIOLOGI A. Torsdag den 14. maj Kl STX091-BIA STUDENTEREKSAMEN MAJ 2009

BIOLOGI HØJT NIVEAU. Mandag den 9. august 2004 kl

Biologi A. Studentereksamen. Af opgaverne 1, 2, 3 og 4 skal tre og kun tre af opgaverne besvares

BIOLOGI A-NIVEAU NY ORDNING. Tirsdag den 20. maj Kl STX081-BIA STUDENTEREKSAMEN MAJ 2008

Biologi A. Studentereksamen. Af opgaverne 1, 2, 3 og 4 skal tre og kun tre af opgaverne besvares

Biologi A. Studentereksamen. Af opgaverne 1, 2, 3 og 4 skal tre og kun tre af opgaverne besvares

Med udgangspunkt i øvelsen Fotosyntese og vedlagte materiale ønskes at du: Gør rede for de vigtigste processer i et økosystem.

BIOLOGI A-NIVEAU NY ORDNING. Tirsdag den 19. august Kl STX082-BIA STUDENTEREKSAMEN AUGUST 2008

Biologi A. Studentereksamen. Af opgaverne 1, 2, 3 og 4 skal tre og kun tre af opgaverne besvares

Bioteknologi A. Studentereksamen. Af opgaverne 1 og 2 skal begge opgaver besvares. Af opgaverne 3 og 4 skal en og kun en af opgaverne besvares.

BIOLOGI HØJT NIVEAU. Onsdag den 10. maj 2000 kl

Biologi A. Studentereksamen. Tirsdag den 28. august 2012 kl Af opgaverne 1, 2, 3 og 4 skal tre og kun tre af opgaverne besvares

Eksamensspørgsmål uden bilag - 2b bi 2013

BIOLOGI HØJT NIVEAU. Mandag den 13. august 2001 kl

Effekter af planters indholdsstoffer i miljøet

Eksamensspørgsmål 3gbicef11801, Bio C uden bilag

Undervisningsbeskrivelse for: 1bic14e 0813 Biologi C, HFE

Eksamensspørgsmål 3bbicfh1. Med udgangspunkt i vedlagt materiale og relevante øvelser ønskes at du:

Eksamensspørgsmål Biologi C maj-juni 2014 Sygeeksamen: 4cbicsy1

Eksamensopgaver. Biologi C DER KAN OPSTÅ ÆNDRINGER I DE ENDELIGE SPØRGSMÅL

BIOLOGI HØJT NIVEAU. Mandag den 8. august 2005 kl

Undervisningsbeskrivelse

1. Cellen og celledelinger. 2. Respiration og gæring

Avl på honningbier det genetiske grundlag I

Elevens uni-login: Skolens navn: Tilsynsførendes underskrift: FP9. 9.-klasseprøven BIOLOGI

Bioteknologi A. Gymnasiale uddannelser. Vejledende opgavesæt 1. Mandag den 31. maj 2010 kl timers skriftlig prøve

Undervisningsbeskrivelse

ØKOLOGI OG SUNDHED HVAD ER SUNDHED?

Dandy Walker Like Malformation

Cellemembrantransportprocesser

Kartoflens genetiske puslespil

Nr 1. Fra gen til protein

BIOLOGI HØJT NIVEAU. Mandag den 13. august 2007 kl

Skriftlig prøve i biologi A maj 2011

Biologi opgave Opsamling: Cellebiologi (Bioanalytiker modul3)

Elevnavn: Elevnummer: Skole: Hold:

Herning HF og VUC 17bic / HP. kort forklare opbygningen af pro- og eukaryote celler og gennemgå forskelle mellem dem.

Biologi A. Studentereksamen. Af opgaverne 1, 2, 3 og 4 skal tre og kun tre af opgaverne besvares

BIOLOGI HØJT NIVEAU. Torsdag den 31. maj 2007 kl

Genetiske Aspekter af HCM hos Kat. - en introduktion til forskningsprojektet

Biologi A. Studentereksamen. Af opgaverne 1, 2, 3 og 4 skal tre og kun tre af opgaverne besvares

3u BI, terminsprøve (Bio A)

Undervisningsbeskrivelse

Cellen og dens funktioner

Ekstrakter - rammebevillinger

Undervisningsbeskrivelse

Opgave 1 Listeria. mørkviolette bakteriekolonier, se figur 1a. og b. 1. Angiv reaktionstypen for reaktion. 1 vist i figur 1b.

Spørgsmål 1. Immunforsvaret. Spørgsmål 2. Kulhydrater

HD kursus KU/SUND. Helle Friis Proschowsky, dyrlæge Ph.d. Specialkonsulent hos DKK

Undervisningsbeskrivelse for Fjern Bio C

Spørgsmål nr.1. Evolutionsteorien fra Lamarck til Darwin. Spørgsmål nr.2. Menneskets evolution. Spørgsmål 3. Diabetes

Undervisningsbeskrivelse

EKSAMENSOPGAVER. Eksamensopgaver uden bilag

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

BIOLOGI HØJT NIVEAU. Torsdag den 10. august 2000 kl

At eleverne tilegner sig viden om de levende organismer og den omgivende natur, om miljø og sundhed samt om anvendelse af biologi.

Folkeskolens afgangsprøve December Biologi - Facitliste. Elevnavn: Elevnummer: Skole: Hold: 1/23 B4

Eksamensspørgsmål til biocu til mandag d. 10. juni 2013

Undervisningsbeskrivelse

3y Bioteknologi A. Lærere TK og JM. Eksamensspørgsmål uden bilag

Undervisningsbeskrivelse

Eksamen: Biologi C-niveau 2a bi

Undervisningsbeskrivelse for: 13BI0C21 E13 Biologi C, HFE

Eksamen: Biologi C-niveau

Undervisningsbeskrivelse

Formål for biologi. Tankegange og arbejdsmetoder

Opgave 1. EPO og bloddoping

Undervisningsbeskrivelse

Bakteriers immunsystem

Undervisningsbeskrivelse

Eksamen: Biologi C-niveau

Gør rede for cellernes opbygning. Kom herunder ind på forskellen mellem plante- og dyreceller.

Undervisningsbeskrivelse

MÅLRETTET BEHANDLING AF LUNGEKRÆFT PATIENTINFORMATION OM NYESTE BEHANDLINGSMULIGHEDER

Folkeskolens afgangsprøve Maj 2010 Biologi - Facitliste

BIOLOGI HØJT NIVEAU. Mandag den 12. august 2002 kl


Biologi 8. klasse årsplan 2018/2019

Planteproduktion i landbruget

EKSAMENSOPGAVER. Eksamensopgaver uden bilag

1. Afrikansk plante med mulig gavnlig virkning på diabetes type II. 2. Bestemmelse af genomer hos forskellige arter organismer

Eksamen: Biologi C-niveau

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Folkeskolens afgangsprøve August 2007 Biologi Facitliste

Du skal inddrage relevant eksperimentelt arbejde i dit oplæg.

Undervisningsbeskrivelse

1. Hvad er kræft, og hvorfor opstår sygdommen?

HD kursus KU/SUND. Helle Friis Proschowsky, dyrlæge Ph.d. Specialkonsulent hos DKK

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Spørgsmål nr. 1. Fedme. Spørgsmål nr.2. Sukker som brændstof. Spørgsmål 3. Søens onde cirkel

Folkeskolens afgangsprøve Maj 2007 Biologi - facitliste

Undervisningen på trin 1 skal lede frem mod at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder der sætter dem i stand til at :

Generne bestemmer. Baggrundsviden og progression: Niveau: 8. klasse. Varighed: 12 lektioner

Transkript:

Biologi A Studentereksamen Af opgaverne 1, 2, 3 og 4 skal tre og kun tre af opgaverne besvares 1stx111-BIO/A-25052011 Onsdag den 25. maj 2011 kl. 9.00-14.00

. Side 1 af 8 sider Opgave 1. Koralrev Tropiske koralrev udgør økosystemer med høj artsdiversitet. Koralrev har stor betydning for mennesket, bl.a. som grundlag for fiskeri og turisme. Stenkoraller er heterotrofe koraldyr, der lever i symbiose med alger, se figur 1. Algerne spiller bl.a. en vigtig rolle for stenkorallers dannelse af kalkskelet og dermed korallernes vækst. Fangarme Koral Alger.. Skelet Figur 1. Udsnit af koralrev. 1. Giv forslag til, hvad henholdsvis alger og koraldyr får ud af symbioseforholdet. Koraller er meget temperaturfølsomme. Hvis temperaturen overstiger et kritisk niveau i en længere periode, udstødes algerne fra korallen, og der opstår koralblegning. Figur 2 viser fotosynteseaktiviteten hos en bleget koral og en ikke-bleget koral.

Side 2 af 8 sider O 2 -udskillelse (nmol/cm 3 /s) 35 30 25 ikke-bleget koral 20 15 10 5 0 0 200 400 600 800 1000 1200 bleget koral Lysintensitet (µmol fotoner/m 2 /s) Figur 2. Fotosynteseaktiviteten som funktion af lysintensiteten hos en bleget koral og en ikke-bleget koral. 2. Giv forslag til, hvordan eksperimentet, der danner grundlag for resultaterne vist i figur 2, kan være udført i praksis. 3. Forklar resultaterne vist i figur 2. 4. Vurder, hvilke konsekvenser koralblegning kan få for biodiversiteten i et koralrev. Koralrev er i dag truet af bl.a. temperaturstigning, forurening og turisme. For at afhjælpe skader på koralrev har forskere arbejdet med at sætte unge koraller ud i skadede koralrev, se figur 3. Figur 3. Keramisk plade med unge koraller til udsætning. 5. Diskuter hvilke forudsætninger, der skal være til stede, for at udsætning af unge koraller kan medføre, at koralrevene bevares.

Side 3 af 8 sider Opgave 2. Gensplejsede kartofler Uddrag fra Jyllands-Posten 20.04.2008. På Det Biovidenskabelige fakultet ved Københavns Universitet arbejder vi med en gruppe af stoffer, der findes i kål, broccoli, rucola, peberrod og sennep. Stofferne kaldes glucosinolater, og de forsvarer planterne mod insekter og svampe. De oplagres som et slags vagtværn, og når planten bliver angrebet af f.eks. en larve, aktiveres de og skræmmer larven væk. Målet med vores projekt er at overføre evnen til at producere glucosinolater til andre planter, i første omgang kartoffel. Kartofler er på nuværende tidspunkt verdens fjerdevigtigste afgrøde, efter hvede, ris og majs. Glucosinolater er i sig selv ikke giftige. Når glucosinolatholdige planter angribes, aktiveres enzymet myrosinase. Herved omdannes glucosinolat til et giftigt isothiocyanat. Myrosinases funktion fremgår af figur 1. CH 2 OH R C S - NOSO 3 Glucosinolat O CH 2 OH - H 2 O HSO 4 R SH Myrosinase Glucose Figur 1. Myrosinases funktion ved omdannelse af glucosinolat. O C NOSO 3 - R N C S Isothiocyanat 1. Angiv den enzymgruppe myrosinase tilhører. Begrund dit svar.

Side 4 af 8 sider Kartoffelnematoder er små rundorme, som angriber og opformerer sig i kartoffelplanters rødder, hvilket skader planterne. I et eksperiment er effekten af isothiocyanat på kartoffelnematoder blevet undersøgt. Resultatet fremgår af figur 2. Koncentration af isothiocyanat (mg/ml) 0,05 0,30 1,00 Procent døde kartoffelnematoder efter 32 timer 2,7 15,9 56,0 Procent døde kartoffelnematoder efter 40 timer 16,0 34,6 100,0 Figur 2. Procent døde kartoffelnematoder efter tilsætning af forskellige koncentrationer af isothiocyanat. 2. Afbild procent døde kartoffelnematoder efter henholdsvis 32 og 40 timer som funktion af koncentrationen af isothiocyanat. Anvend regneark eller grafpapir. 3. Forklar dine grafer. I Danmark dyrkes kartofler på 6% af landbrugsarealet. 25% af landbrugets samlede forbrug af pesticider anvendes på disse kartoffelmarker. 4. Diskuter de økologiske perspektiver i at dyrke kartofler, som har fået overført evnen til at producere glucosinolat, se uddrag fra Jyllands-Posten. 5. Vurder, hvilke undersøgelser der bør foretages, inden det bliver lovligt at dyrke gensplejsede kartofler.

Side 5 af 8 sider Opgave 3. Muskelsvind hos labradorhunde CNM (centronuclear myopathy) er en type muskelsvind hos labradorhunde, se figur 1. Sygdommen nedarves autosomalt recessivt og skyldes mangel på et aktivt enzym. I et kuld hvalpe måtte tre aflives på grund af muskelsvind, to hvalpe var fænotypisk raske. Figur 1. Labrador med CNM. Pilene viser muskelsvind i tindingemuskulaturen. 1. Tegn en stamtavle for nedarvning af CNM hos de fem hvalpe og deres forældre. Angiv mulige genotyper for alle hundene. CNM skyldes en mutation, hvor et kort stykke DNA er sat ind i genet for et enzym, se figur 2. A Exonlængde (bp) 176 118 19 89 122 179 176 DNA-streng Intronlængde (bp) 9.256 183 76 3.145 3.965 3.093 B Exonlængde (bp) 176 118 + 236 19 89 122 179 176 DNA-streng Intronlængde (bp) 9.256 183 76 3.145 3.965 3.093 Figur 2. A: Exons og introns for det normale gen. B: Exons og introns i det muterede gen. bp = basepar. 2. Angiv ud fra figur 2 antallet af aminosyrer i det protein, som det normale gen koder for. 3. Forklar, hvorfor mutationen bevirker, at der ikke produceres aktivt enzym.

Side 6 af 8 sider Labradorhunde, der skal anvendes til avl, skal testes for CNM, se figur 3. Figur 4 viser resultatet af en DNA-analyse på to raske og en syg hund. Markør 1 2 3 Figur 3. Figur 4. Udtagning af kindceller til DNA-analyse. Resultat af DNA-analyse for CNM fra tre labradorhunde (1-3). Pilen angiver vandringsretningen. 4. Forklar resultaterne af DNA-analysen vist i figur 4. 5. Diskuter, hvorfor det er vigtigt for avlsarbejdet at teste alle raske labradorhunde for CNM.

Side 7 af 8 sider Opgave 4. Medicin i magiske kugler Citater fra Aktuel Naturvidenskab 1, 2010. Paul Erhlich (1854-1915) er ophavsmand til visionen om den magiske kugle det perfekte lægemiddel, der selv opsøger sit mål for at uskadeliggøre det. Visionen indebærer kunstig fremstilling af et aktivt lægemiddelstof, der føres frem i kroppen og helt af sig selv finder frem til det syge sted og dér, og kun dér, ødelægger syge eller fremmede celler uden at skade kroppens egne, raske celler. Ved medicinindtagelse kan det være svært at få medicin i den rette mængde til målcellerne i kroppen. Der forskes i at udvikle magiske kugler, der kan målrette medicinen til specifikke målceller, jvf. ovenstående citat. Magiske kugler kan være liposomer, som pakkes med medicin og udstyres med specifikke målsøgningsmolekyler, se figur 1. Målsøgningsmolekyle Receptor i målcellens membran Medicin Liposom Målcelle Figur 1. Princippet i magiske kugler. 1. Forklar, hvorfor det kan være svært at få indtaget medicin frem til målcellerne i den rette mængde. 2. Giv forslag til hvorfor målsøgningsmolekylet i figur 1 kan være et protein. 3. Forklar, hvilken egenskab ved den magiske kugle vist i figur 1, der gør den velegnet til at bringe medicin gennem membranen og ind i målcellerne.

Side 8 af 8 sider I et eksperiment med mus er effekten af magiske kugler med antikræftmedicinen cisplatin blevet sammenlignet med traditionel behandling med cisplatin. Resultatet af eksperimentet fremgår af figur 2. Størrelse af kræftknude (relative enheder) 25 20 15 10 5 0 Kontrol Traditionel cisplatinbehandling 6 mg/kg Cisplatin i magiske kugler 6 mg/kg 0 5 10 15 20 25 Antal dage efter behandling Figur 2. Sammenhæng mellem kræftknudestørrelse og cisplatinbehandling. 4. Forklar resultaterne vist i figur 2. Inden en ny behandlingsmetode kan anvendes på patienter, skal forsøg på en mindre gruppe mennesker gennemføres. 5. Diskuter, hvorfor man på trods af overbevisende medicinske resultater af eksperimenter med mus, ikke kan gå direkte til behandling af mennesker.

Kilder: Opgave 1: Karin E. Ulstrup: Dystre udsigter for verdens koralrev. Aktuel Naturvidenskab 1, 2009, s. 18-21. Lars Olof Bjørn og Nils G. A. Ekelund: Koraller og zooxantheller - et marint partnerskab. Svensk Botanisk Tidsskrift 100:4, 2006. Martin Fackler, New York Times og Pernille Mac Dalland: Transplantationer skal redde koralrevet. Politiken, 14. juni, 2009. Foto: Fisheries Agency, CO/AP Opgave 2: Buskov, S. et al. Effects of Intact Glucosinolates and Products Produced from Glucosinolates in Myrosinase-Catalyzed Hydrolysis on the Potato Cyst Nematode (Globodera rostochiensis Cv. Woll). J. Agric. Food Chem. 2002, 50, 690-695 Opgave 3: http://www.labradorcnm.com Human Molecular Genetics, volume 14, issue 11, pp 1417-1427. (http://hmg.oxfordjournals.org/content/14/11/1417.full) Jessica Astermark, Malin Larsson og Helle F. Proschowsky: Arvelig muskelsygdom hos labrador. Hunden nr. 10, 2009, s. 44-46. Foto: Malin Larsson. Opgave 4: Ole G. Mouritsen og Robert Madsen: Den magiske kugle. Aktuel Naturvidenskab 1, 2010, s. 18-22. Tegninger: MarkR grafik/hans Marker Alle internetkilder pr. 28.1.11.

Undervisningsministeriet