PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Regional: Solbakken, Boenheden Randlevvej 4A 8300 Odder 87802760 Boenheden.solbakken@aarhus.dk www.aarhuskommune.dk/solbakken Flemming Lehm Afdelingsleder Henrik Udsen eller praktikvejleder Katarzyna Ewa Skoularakos Driftoverenskomst med Aarhus kommune Selvejende Side 1 af 16
Institutionstype/foranstaltning a) 8 b) 25-45 år c) En d) døgn Institutionens formål jf. lovgrundlag. Sel 108 Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Borgere med et væsenligt fysisk handicap og med kognitive vanskeligheder. Både medfødte og senhjerneskadede Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Neuropædagogisk referenceramme. Relationspædagogik efter individbehov Side 2 af 16
Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Pædagoger, medhjælpere og en social- og sundhedsassistent Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: x PD modul i praktikvejledning: x Diplomuddannelse x Andet/ andre uddannelser: Navne: katarzyna Skoularakos Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: hjemmeplejen, lpraktiserende læge, hospitaler, sagsbehandlere, fysioterapeuter mv. Side 3 af 16
Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Psykisk og fysisk robust, kørekort en fordel. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? nej Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Øvrige oplysninger Modtager ikke studerende i 1. praktik (grundfagligheden) Side 4 af 16
Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske, diakonale og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige og diakonale opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Side 5 af 16
målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Angivelse af relevant litteratur: målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: Side 6 af 16
a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Den studerendes arbejdsplan: Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 7 af 16
Uddannelsesplan 2. praktik - Social- og specialpædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, De studerende deltager i det praktiske og pædagogiske arbejde. De har vejledning, 1 time pr. uge, samt deres eget punkt på medarbejdermøder. Herudover er der mulighed for daglig sparring og opfølgning. Overlap 2 gange pr. dag. Side 8 af 16
Menneskesyn, professionsetik, pædagogiske og diakonale værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, Solbakkens 4 værdier er respekt, dialog, faglighed og fælleskab. Solbakkens 4 principper er omsorg for sårbarhed, respekt for selvbestemmelse, agtelse for værdighed og hensyn til fysisk og psykisk integritet. konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, Forebyggelse, samarbejde, diagnoseforståelse, for at undgå konflikter- udadreagerende adfærd. Solbakken har udarbejdet voldspolitik. bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og Sanseintegration, sanserum, musikseng. hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte ud- Kommunikationshjælpemidler, pc, bliss og piktogram. Side 9 af 16
vikling og læring. Angivelse af relevant litteratur: Susanne Freltofte og Viggo Petersen. Først føler vi- siden tænker vi. Susanne Freltofte. Svag funktion i højre hjernehalvdel. Lene Metner og Per Bilgrav. KRAP- metoder og redskaber. Kjeld Fredens. Mennesket i hjernen. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden 2/3 evalueringperoden bliver sendt på mail til praktik lære 3 dage før 2/3møde. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) Studerende medbringer udkast til læringsmål. Bliver drøftet, evalueret på vejledningsmøder. Sendes herefter til godkendelse. b) En gang om ugen, af en times varighed. c) Studrende laver dagsorden, mindst 2 arbejdsdage før vejledning. Side 10 af 16
Institutionen som praktiksted: Interesseret i målgruppen, tager initiativ til samarbejde. Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: 4 ugers rulleplan med weekendarbejde hver anden uge. Dag og aftentjenester. Fleste tjenester sammen med praktikvejleder. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution Ved bekymringer: Dialog med studerende, evt. kontakter praktikvejleder afdelingsleder. Kontakt til uddannelsesinstitution hurtigt mulig. (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 11 af 16
Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk og diakonal praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialpædagogiske og diakonale indsatser forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, Den studerende evner faglig dialog, bidrager med strategier. Faglig baggrund for nye tiltag og strategier. Får vejledning ved leder omhandlende organisation, ledelse mv. Neuropædagogisk viden. tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessiindgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller pro- Dialog med Solbakkens forskellige faggrupper. Evt. eksterne. Side 12 af 16
onelt samarbejde, blemstillinger, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, Udarbejde delmål, opfølgning og evaluering. forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Gennem daglig praksis, refleksioner, ændrings strategier. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Dokumentere i Bosted, CSC faglig korrekt. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Angivelse af relevant litteratur: Susanne Freltofte og Viggo Petersen. Først føler vi- siden tænker vi Susanne Freltofte. Svag funktion i højre hjernehalvdel. Lene Metner og Per Bilgrav. KRAP- metoder og redskaber. Side 13 af 16
Kjeld Fredens. Mennesket i hjernen. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Se 2 praktik. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) Se 2 praktik b) Se 2 praktik c) Se 2 praktik Institutionen som praktiksted: Se 2 praktik Er der særlige forventninger til den studerendes forud- Side 14 af 16
sætninger? Den studerendes arbejdsplan: Se 2 praktik Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution Se 2 praktik (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 15 af 16
Side 16 af 16