Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution VID Gymnasier - Handelsgymnasium Rønde Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samtidshistorie B Carsten Gløvermose Nielsen Hg12-15 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Kolonialisme, industrialisering og imperialisme - introduktion til samtidshistorie 1. verdenskrig - årsager og konsekvenser Den kolde Krig Titel 4 Danmark og Europa mod det moderne 1950-1973 Titel 5 Den danske demokratiseringsproces og danske partidannelser 1800-1915 Titel 6 Den ny verdensorden og moderne terrorisme Side 1 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Kolonialisme, industrialisering og imperialisme - introduktion til samtidshistorie Nielsen, Geert A.; Olsen, Flemming: I globaliseringens lys en anden verdenshistorie. Systime, 2008. Side 44-75. Omfang 20 % Larsen, Henrik Bonne; Smitt, Thorkil: Introduktion til historie. Systime, 2011. Side 8-14. Bryld, Carl-Johan: Verden før 1914. Systime (ibog). Afsnittene Imperialismen og Ekspansionen 1840-1920 Naoroji, Dadabhai: Fordelene ved det britiske styre af Indien (1871). Fra: Fokus Kernestof i Historie 2. Gyldendal, 2007. Side 188-190. J. A. Hobson: Imperialisme et studie, 1902. I: Louis L. Snyder, The Imperialism Reader1962 (1973) s. 148-150 Rupyard Kipling: Hvid mands byrde. Oversat af Tom Kristensen Michael Woods: Indiens Historie, del 5. Dokumentar på 50 minutter sendt på DR2. Storbritaniens historie, del 13. Dokumentar på 55 min. produceret af BBC, 2000. Storbritanniens historie, del 14. Dokumentar på 55 min. produceret af BBC, 2000 Elevoplæg om sin egen plads i historien. Elevoplæg om kolonimagterne Holland, Portugal, Spanien, Danmark, Belgien, Storbritannien og Frankrig. - demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale ud-vikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer - forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år Side 2 af 11
- dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indfly-delse i den demokratiske proces - analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Væsentligste Klasseundervisning, gruppe- og projektarbejde, fremlæggelser/præsentationer og diskussion i grupper og på klassen. Kildearbejde i grupper og på klassen. Bearbejdning af film. Retur til forside Side 3 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 1. verdenskrig - årsager og konsekvenser Klos, Michael: Den 1. Verdenskrig. Systime, 2004. Side 9-30. Omfang 15 % Bryld, Carl Johan: Verden efter 1914 i dansk perspektiv. Systime, 2010. Side 9-28 og 40-56. Uddrag fra Keynes, John M.: Freden og dens økonomiske følger, 1919. Versaillestraktaten om Tyskland. Fra: Frederiksen, Peter: Det Tredje rige. Systime, 2001. Side 124-126. Diverse filmklip fra www.youtube.com og www.dr.dk/gymnasium. Projektarbejder om selvvalgte emner om 1. verdenskrigs forløb. Projektarbejder om stormagternes placering under og efter 1. verdenskrig. Elevpræsentationer er tilgængelige via fronter. - demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer - forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år - dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces - demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt in-ternationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder - redegøre for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand anvende kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæisk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang. Side 4 af 11
- anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Væsentligste Klasseundervisning, gruppe- og projektarbejde, fremlæggelser/præsentationer og diskussion i grupper og på klassen. I forløbet har eleverne arbejdet med alternative præsentationsformer - herunder Brainshark-præsentationer. Retur til forside Side 5 af 11
Titel 3 Den kolde Krig Bryld, Carl Johan: Verden efter 1914 i dansk perspektiv. Systime, 2010. Side 149-171. Kilderne i kapitlerne er alle inddraget i undervisningen især uddrag fra Churchills Jerntæppe-tale, 5. marts, 1946 og Josef Stalins svar i interview i Pravda, 14. marts 1946. Omfang 20 % Koreakrigen 1950-53. Fra: www.denstoredanske.dk George Marshalls tale på Harvard Universitet den 5. juni 1947. Fra: Bryld og Haue: Kilder til Den Nye Verden. Systime, 1997. Uddrag af Winston Churchills jerntæppetale Gruppearbejder om Danmark i Den kolde Krig Projektforløb med gruppefremlæggelser om de store institutioner dannet efter 2. verdenskrig - med særlig vægt på dualismen. Diverse filmklip fra www.youtube.com og www.dr.dk/gymnasium Første afsnit ud af 24 af den engelsk-amerikanske dokumentarfilm Den kolde Krig, produceret af Turner Original Productions i 1998. - demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på bag-grund af samspillet mellem disse niveauer - forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem konti-nuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år - dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces - demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt in-ternationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering - analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder Side 6 af 11
- redegøre for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand - anvende kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæisk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang - anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillin-ger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Væsentligste Klasseundervisning, gruppe- og projektarbejde, fremlæggelser/præsentationer og diskussion i grupper og på klassen. Side 7 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)retur til forside Titel 4 Danmark og Europa mod det moderne 1950-1973 Bryld, Carl Johan: Verden efter 1914 i dansk perspektiv. Systime, 2010. Side 341-361. Schroeder, Peter: Det 20. århundredes Danmarkshistorie. Columbus, 2009. Side 140-154. Jakobsen og Federspiel: Ja eller nej til fællesmarkedet. I: Kilder til det ny Danmark. Munksgaard, 1986. Haue og Bryld: Kilder til den nye verden. Systime, 2008. Side 292-298. Diverse artikler og tv-klip fra www.dr.dk/gymnasium Husker du Highlights fra 60 erne. TV-dokumentar på DR2. Sendt 14/12-2005. 24 timer vi aldrig glemmer jordskredsvalget 1973. TV-dokumentar på DR2. Sendt 1/11-2009. Omfang 15 % - indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer - indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces - forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering - forståelse for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand Væsentligste Klasseundervisning, gruppe- og projektarbejde, fremlæggelser/præsentationer og diskussion i grupper og på klassen. Retur til forside Side 8 af 11
Titel 5 Den danske demokratiseringsproces og danske partidannelser 1800-1915 Bryld, Carl-Johan: Danmark fra oldtid til nutid. Gyldendal, 2002. Side 144-184 Larsen, Henrik Bonne; Smitt, Thorkil: Danmarkshistorisk oversigt. Systime, 2005. Side 58-73 Forskellige forfattere: Danmark bliver Danmark Krig, damp og genier i 1800-tallet. Aarhus, 2014. Side 48, 49 og 54. Det Forenede Venstre og Folketingets krav om parlamentarisme 1873. www.danmarkshistorien.dk Orla Lehmanns tale ved Casino-mødet 20. marts 1848. www.danmarkshistorien.dk Forenede Venstres Program af 1872. www.danmarkshistorien.dk Elevoplæg med udgangspunkt i forskellige temaer om forfatningskampen. Omfang 15 % - indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer - indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den de-mokratiske proces - forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering - forståelse for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand - kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæ-isk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang Væsentligste Klasseundervisning, gruppe- og projektarbejde, fremlæggelser/præsentationer og diskussion i grupper og på klassen. Side 9 af 11
Titel 6 Den ny verdensorden og moderne terrorisme Larsen, Henrik Bonne; Smitt, Thorkil: Verden i nyeste tid. Fra kold krig til krigen mod terror. Systime, 2011. Side 7-13, 83-95 og 107-126. Knudsen, Herman: Fra Vietnam til Irak. Kronik i Politiken, 11. oktober 2004 Keith, Toby: The courtesy of red, light and blue. Sangtekst af amerikansk countrymusiker suppleret med filmklip: http://www.youtube.com/watch?v=runrdmjcntc Osama Bin Ladens tale til verden som reaktion på den 11. september fra den 7. oktober 2001. Uddrag af George Bush tale til kongressen den 20. september 2001. Nyhedsindslag fra NBC News. America strikes back. 7. oktober, 2001. Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=q-st8s9rkeu Youtube-klip: George W. Bush: Either you are with us or you are with the terrorists. Talen fra 20. september 2001. Musikvideoerne til Toby Keiths sange The courtesy of red, light and blue Nola Grace Gaardmand: Nye missioner øger terrortruslen. Fra: Morgenavisen Jyllandsposten, 11. december 2013. Omfang 15 % - indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer - indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den de-mokratiske proces - forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale sam-arbejdsmuligheder og deres institutionalisering - forståelse for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand - kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæ-isk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang - historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Side 10 af 11
Væsentligste Klasseundervisning, gruppe- og projektarbejde, fremlæggelser/præsentationer og diskussion i grupper og på klassen. Side 11 af 11