UNDERVISNINGSMATERIALE TILGODESER FÆLLES MÅL Musik Mellemtrinnet Diversity Trio INDHOLDER: Opgaver i... Instrumentkendskab Sangteknik Musikkens funktion Brug før / efter skolekoncert med DIVERSITY TRIO Dansemusik gennem 300 år LMS aktiviteter er støttet af
Indhold 3 Fælles Mål 4 Til kontaktlæreren 5 Praktiske oplysninger 6 Plakat 7 Sådan bruges materialet To tværfløjter... 8 Undervisningsmateriale til 9 Vi præsenterer...diversity Trio (lærerark) 10 Kanon-øvelse m. musikeksempel (lærerark) 11 Dansen gennem tiderne (faglig læsning - elev) 13 Monofone vs. polyfone instrumenter (elevark) 14 Bilag til monofone/polyfone instrumenter (elevark)...og en kontrabas. HENT SEMPLER PÅ LMS.DK 1. Koncert-medley m. Diversity Trio 2. Jan Johansson-eksempel Se Til kontaktlæreren på side 4 Forsidefoto og alle øvrige s/h fotos: Martin Boensvang 2
Fælles Mål Musik (3. 4. klasse) KOMPETENCEOMRÅDER 1. Musikudøvelse 2. Musikforståelse KOMPETENCEMÅL 1. Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse med bevidshed om egen og andres rolle i musikalsk udfoldelse. 2. Eleven kan lytte opmærksomt til og udtrykke sig varieret om musik fra forskellige genrer, kulturer og perioder. Kompetencemål flerårige læringsmål Færdigheds- og vidensmål etårige læringsmål Læringsmål for undervisningsforløb FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Instrumentkendskab Sangteknik Eleven kan genkende klangen af og navngive klassiske instrumenter Eleven har viden om klassiske instrumenter Eleven kan deltage i en enkel over- eller understemme. Eleven har viden om enkel flerstemmighed i kor. Musikoplevelse Musikkens funktion Eleven kan lytte til levende fremført musik. Eleven har viden om lytteadfærd ved levende fremført musik. Eleven kan analysere musikkens funktion og virkning Eleven har viden om musikkens funktioner i sociale og kulturelle sammenhænge EKSEMPLER PÅ LÆRINGSMÅL 1. Eleverne kan skelne mellem monofone og polyfone instrumenter. 2. Eleverne kan inddele instrumenter i gængse instrumentgrupper. 3. Eleverne kan beskrive forskellige danseformer i relation til musik. 4. Eleverne kan synge en kanon med tre stemmer. 5. Eleverne kan lytte til professionelt fremført klassisk musik. 3
Til kontaktlæreren KONCERTEN Diversity Trio giver børnene en koncert med 300 års dansemusik lige fra den klassiske musik over folkemusikken til nutidens beat præsenteret i en sjov, tilgængelig og inkluderende form. Hvordan lød musikken på Bachs tid for 300 år siden, og hvordan er den forskellig fra f.eks. svenske brudevalse og irske virtuose folkedanse? Én ting er fælles musikken går lige i blodet og i kroppen. Trioen består af to klassiske fløjtenister og en jazzbassist, og sammen byder de på en fængende koncert på tværs af genrer og stilarter, hvor udvalgte satser af J.S. Bach blander sig med virtuos folkemusik. Diversity Trio i deres øvelokale ERNE ER Helene Simonsen, tværfløjte Linnéa Villén, tværfløjte Mads Vinding, kontrabas UNDERVISNINGSMATERIALE Materialet er rettet mod. Indeholder præsentation af trioen m. musikeksempler, en kanon, faglig læsning (elev) om dansen gennem 300 år, og et forløb om monofone/polyfone instrumenter inkl. elevøvelse. NB! Læs mere på s. 7: Sådan bruges materialet. EKSEMPLER Kan downloades fra gruppens katalogside på www.lms.dk Kontaktlæreren bedes videreformidle materialet til de involverede musiklærere. Eventuelle spørgsmål besvares gerne ved henvendelse til LMS på 8619 4570. Vi ønsker rigtig god fornøjelse med koncerten. Med venlig hilsen LMS og Diversity Trio HENT FRA WWW.LMS.DK Undervisningsmaterialet downloades som pdffil fra LMS hjemmeside www.lms.dk Her finder du også musikeksempler til brug i undervisningen. EN GOD KONCERT Eleverne får den bedste koncertoplevelse, hvis de er forberedt og sidder klar, når koncerten starter. Snak også med dem om, hvad det vil sige at være til koncert. Som lærer kan man undervejs bidrage positivt ved ikke at tysse, men i stedet sætte sig blandt eleverne og dele oplevelsen med dem. 4
Praktiske oplysninger i Målgruppe: Mellemtrinnet Antal elever: 120 Opstillingstid: 20 minutter Nedtagningstid: 20 minutter Hjælpere: Lokale: Et par store elever til at hjælpe med ind- og udbæring. Gymnastiksal eller lukket aula uden gennemgang. (Helst ikke sportshal) Scene: På gulv evt. lav scene (ca. 4 x 5m) Mørklægning: Publikum: Strøm: Omklædningsrum: Forplejning: Ved ankomst: Kontakt til orkester: Nej tak Børn på gulv ingen stole, de skal kunne bevæge sig. Gerne madrasser eller puder, så de sidder godt. 220 V ved scenepladsen Ja, tak Vand, kaffe, the m./ mælk. Evt. lidt frugt og brød. Orkestret henvender sig på kontoret for at blive vist til rette, hvis ikke andet er aftalt. Skolens kontaktlærer bedes tage kontakt med orkestret i god tid inden koncerten for at sikre, at alle aftaler er på plads. Informér fx om særlige parkerings- og tilkørselsforhold eller andre særlige forhold ved afvikling af koncerten. KONTAKTPERSON Helene Simonsen Mobil: 2670 5255 E-mail: hs@helenesimonsen.com EVALUERING Skolernes evaluering af koncerterne og undervisningsmaterialet er vigtig for LMS videreudvikling af skolekoncertordningen, så derfor opfordrer vi jer til at evaluere efter hver koncert. Det foregår elektronisk via nettet og tager kun få minutter. Evalueringsskemaet findes i skolens koncertplan på www.lms.dk. Brug skolens login for at komme til koncertplanen. Bemærk, at evalueringsskemaet kun kan udfyldes én gang pr. koncert. I koncertplanen vil I også kunne se musikernes evalueringer af mødet med jeres elever, lige som musikerne vil kunne se jeres. 5
Plakat LMS aktiviteter er støttet af KONCERT Foto: Diversity Trio KLASSER STED TIDSPUNKT www.diversitytrio.dk
Sådan bruges materialet 1. LYN-INTRODUKTION ½ LEKT PRÆSENTER KONCERTEN, SPIL ET EKSEMPEL M. GRUPPEN & INDØV EVT. KANON Introducer gruppen og koncerten for eleverne og spil et musikeksempel med dem. Indøv desuden gerne den enkle kanon på s. 11, da den vil indgå som en del af koncerten. 1. Præsentation af trioen - s. 9 2. Kanon-øvelse - s. 10 2. LIDT LÆNGERE FORLØB 1 LEKT PKT 1 S AKTIVITETER KAN YDERLIGERE SUPPLERES MED FAGLIG LÆSNING (ELEV) Den røde tråd gennem koncerten er dansemusik gennem de sidste 300 år. Derfor indeholder materialet også en baggrundstekst med videoeksempler om dette emne, tilrettelagt som faglig læsning for primært 5.-6. klasse. Se videoklippene i fællesskab og snak om dem. 1. Dansen gennem tiderne - s. 11-12 3. SUPPLERENDE FORLØB 2 LEKT TEMA: MONOFONE & POLYFONE INSTRUMENTER Trioens besætning (to tværfløjter og en kontrabas) giver god anledning til at fokusere lidt på forskellen mellem monofone og polyfone instrumenter. På s. 14-15 er derfor vedlagt et kort forløb om instrumentkendskab suppleret med en øvelse. 1. Monofone vs. polyfone instrumenter (elev) - s. 13 2. Monofont eller polyfont instrument? (elevøvelse) - s. 14 7
Diversity Trio Undervisningsmateriale til Materialet må kun anvendes i LMS-regi. LMS 2013 www.lms.dk 8
Vi præsenterer... LÆRER/ELEV DIVERSITY TRIO Linnéa Villén - tværfløjte Uddannet fra solistklassen på Det Kgl. Danske Musikkonservatorium (DKDM) i 2014 og har i løbet af sin uddannelse modtaget undervisning hos nogle af de bedste fløjtelærere i verden - i Lübeck, Paris, München, Berlin og New York. Hun arbejder freelance som fløjtenist og har i den forbindelse spillet med bl.a Radiosymfoniorkestret og Operaen i København. Hun spiller jævnligt koncerter med sine tre kammermusik-grupper Faun med Nina Schlemm, harpe og Alexander Butz, bratsch, blæserkvintetten Opus Zoo - og så selvfølgelig med Diversity Trio. Hun vandt i 2006 en pris i den internationale fløjtekonkurrence The Winner of Belgrade. Helene Simonsen - tværfløjte Uddannet på DKDM og Swedish National Orchestra Academy og debuterede i 2005. Helene Simonsen har spillet i en række symfoniorkestre bl.a. Det Kgl. Kapel, DR Underholdningsorkestret og som solofløjtenist i Malmö Symfoniorkester. Hun har fået dedikeret en række værker af landets fremmeste komponister bl.a. Karsten Fundal, Peter Bruun, Fuzzy og Andy Pape m.fl. Hun har medvirket på adskillige pladeindspilninger og modtaget en række danske og udenlandske legater. Hun har udgivet flere CD er og medvirket i adskillige radioprogrammer på DR og været vært på DRK i TV-programmer om klassisk musik. www.helenesimonsen.com Mads Vinding - kontrabas Dansk jazzbassist i absolut verdensklasse med mere end 600 pladeudgivelser bag sig. Prof. som 16-årig og husbassist i den legendariske jazzklub Montmartre. Har spillet over hele verden med ALLE de største jazzmusikere: f. eks. Herbie Hancock - Wayne Shorter - Stan Getz - Gary Burton - Hank Jones - Tony Williams - Dexter Gordon - Ben Webster - Joanne Brackeen - Sonny Stitt - Sir Roland Hanna - Benny Goodman - Dizzy Gillespie - Dollar Brand - Clark Terry - Chet Baker m.fl. Mads Vinding har desuden produceret plader, skrevet filmmusik og modtaget et utal af danske og internationale priser, senest Dansk Musiker Forbunds Hæderspris 2008. Hør, hvordan det lyder, når de tre spiller sammen Lyt til Musikeksempel 1 (Koncert-medley m. musik af bl.a. J.S. Bach og Jan Johansson) 9
LÆRERARK Kanon-øvelse q= 150 &b 4 1 2 3 F C7 F C7 F C7 F C7 F U œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w Den-ne sang kan syn-ges sam-men med sig selv og Tekst/musik: Diversity man-ge gan -ge Buuuumm... Rep. ad lib. NB! Hold sidste tone indtil alle 3 hold er færdige. Akkompagnerende blokfløjte-stemme: & b 4 F C7 F C7 F C7 F C7 F U w c b a g c b a g Rep. ad lib. NB! Hold sidste tone indtil alle 3 hold er færdige. FRA ENKELTTONER TIL EN FÆLLES HARMONI Det særlige ved Diversity Trio er, at ingen af de tre instrumenter er et typisk akkord-instrument. Kontrabassen har fire strenge og kan derfor faktisk godt spille akkorder, men bruges oftest som bas- eller melodilinje. De to tværfløjter spiller også kun en enkelt tone ad gangen. Derved opstår harmonierne undervejs i trioens musik altså som et resultat af samklangen mellem enkelttoner fra de tre instrumenter. Nøjagtig samme princip gør sig gældende i en almindelig kanon. For at anskueliggøre denne måde at spille og lytte til musikken på, kan eleverne prøve at synge denne lette kanon. NB! Er der en eller flere blokfløjtespillere i klassen, kan de evt. supplere sangen med den akkompagnerende blokfløjtestemme. Hør derefter, hvordan det lyder, når Diversity Trio starter et nummer lidt forskudt for hinanden. Først hører man alt-tværfløjten, og derefter kommer sopran-tværfløjten og kontrabassen med: Lyt til Musikeksempel 2 (Jan Johansson) 10
ELEVARK Dans gennem tiderne Langdans på et kalkmaleri fra ca. 1380. Ørslev kirke. Techno rave på Ibiza ca. 2005. Der har sikkert været dans til alle tider. Det er jo bare lige sådan med dans, at den forsvinder netop i det øjeblik, man stopper med at danse. Men et billede af nogen, der danser, kan mennesker kigge på i flere hundrede år. Danse blev ikke rigtig skrevet ned før år 1700, og derfor ved vi ikke med sikkerhed, hvordan man har danset før det. Når musikken spillede, fik man lyst til at danse, og dansene blev lært ved at blive brugt. Spillemændene kendte dansene, og de spillede de ting, som folk godt kunne li. Der blev danset ved hoffet og rundt på de store slotte, men helt almindelige mennesker dansede også ved festlige lejligheder. Det var selvfølgelig helt forskellige danse, som blev danset hos kongehuset og almindelige mennesker, men sådan er det vel også lidt stadigvæk? Prøv at tænke over, hvor mange danseformer du egentlig kender. Dansefatning i en menuet Se menuet - Klik HER Se lancier - Klik HER EKSEMPLER PÅ DANSEFORMER 1. Menuet Menuetten er en selskabsdans, som bl.a. blev danset ved det franske hof i 1700-tallet. Almindelige mennesker kunne dog også danse menuet ved festlige lejligheder. Det er en højtidelig og fornem danseform, hvor de enkelte par står overfor hinanden og bytter plads via forskellige dansefigurer. Danseformen gled af mode i 1800-tallet, men minder lidt om lancier, som stadigvæk danses ved festlige lejligheder i kongehuset, til gymnasiernes gallafester og i andre sammenhænge. 2. Pardans I 1800-tallet vinder pardansen frem, altså hvor to og to danser rundt uafhængigt af de andre par. Herren holder typisk fast om damen og fører hende rundt i takt til musikken. Dansefatningen kaldes valsefatning og parrene bevæger sig normalt med valsetrin. I en mere moderne form kendes pardans fra Vild med dans, hvor der udover vals også indgår pardans fra andre verdensdele. Ved et traditionelt bryllup i Danmark danser parret altid brudevalsen. Det er et eksempel på en traditionel pardans. 11
Dansefatning i pardans Folkedans i forsamlingshuset I vals tælles altid til tre i hver takt. Prøv at tælle med i dette eksempel: Se vals - Klik HER Skriv en liste over forskellige sammenhænge, hvor der danses i dag: NOTATER 3. Folkedans Folkedans er en bred betegnelse for danse, som har med tradition at gøre, og som nemt kan danses af de fleste. Typisk foregår dansen som en ringdans eller langdans, hvor man danser rundt med hinanden i hænderne. Tidligere blev der danset folkedans ved alle slags fester. I dag danses der mest folkedans i skolerne og i foreninger. Folkedansen kan dog godt minde lidt om megen af den dans, som også foregår i dag. Tænk fx på dans om juletræ, men også på fx techno raves, hvor en helt masse mennesker danser sammen. Hvad danser du selv? Se to videoklip med folkedans: først et klip med en foreningsdans iført folkedragter - og så et klip, der viser, at alle kan være med: Se folkedans 1 - Klik HER Se folkedans 2 - Klik HER 12
ELEVARK Monofone vs. polyfone instrumenter LÆS FØRST HER MONO VS. POLY Nogle instrumenter kan kun spille en tone af gangen, mens andre kan spille flere toner. Du kender det måske fra fx en blokfløjte, hvor du sætter fingre på alt efter hvilken tone, du vil spille. Her kan du kun spille en tone af gangen. På klaveret er det anderledes. Her kan man nemt spille flere toner af gangen - man trykker bare på flere tangenter samtidig. De instrumenter, som kun kan spille en tone af gangen kaldes for monofone instrumenter, mens de instrumenter, hvor flere toner kan spilles samtidig kaldes for polyfone instrumenter. INSTRUMENTOPGAVE (SE BILAG S. 14) 1. Skriv M i den lille firkant ved de monofone instrumenter og P ved de polyfone. Er du i tvivl? Så prøv at tænke på, hvordan instrumentet frembringer lyd - så kan du måske regne det ud. Mono betyder enkelt eller ene. Poly betyder flere. Begge ord stammer fra græsk og bruges som led i starten af et ord, fx monolog, monopol, polyester. Når musikstykker består af flere selvstændige melodistemmer, som også passer sammen - så kaldes musikken for polyfon. Du kender det fra fx en kanon, hvor den samme melodi sunget forskudt danner fælles klange. TRÆ VS. MESSING 2. Nogle af instrumenterne er blæserinstrumenter, fordi de kan lave lyd ved, at en person blæser eller puster ind i instrumentet. Sæt ring om de instrumenter, som hører til familien af messingblæsere. Sæt firkant om de instrumenter, som hører til familien af træblæsere. 3. Lav en smiley ved de instrumenter, som indgår i koncerten! 4. Kig rundt i musiklokalet. Hvilke instrumenter er monofone og hvilke er polyfone? Skriv nogle eksempler af hver slags ned på bagsiden af arket. 5. Slut øvelsen af med at læse mere om hvert instrument og hør, hvordan de lyder på: www.musikipedia.dk/musikinstrumenter Blæserinstrumenter kan groft inddeles i to grupper: Træblæsere og Messingblæsere. I træblæserne dannes lyden ved at blæse i et mundstykke, og derved sætte et eller flere stykker bambus i svingninger. I messingblæserne formes lyden med munden og blæses direkte ind i et mundstykke af metal formet som en tragt. Mundstykket og/eller instrumentet er ofte lavet af messing - deraf: messingblæsere. Fun fact: Et træblæserinstrument kan kan godt være lavet af metal - og omvendt. 13
MONOFONT ELLER POLYFONT INSTRUMENT? ELEVARK TROMPET HARPE TVÆRFLØJTE TROMBONE VIOLIN SAXOFON EL-GUITAR FAGOT KLAVER KONTRABAS 14