Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2018 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Det Naturvidenskabelige Gymnasium på Hotel- og Restaurantskolen HTX Design B Mette Marie Meyer Hold 2.x Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Introduktion til Design B Designteori Kommunikativ skitsering Bænk (Produktdesign) Et hverdagsprodukt (Kommunikation og produktdesign) Grill (Kommunikation og produktdesign) Side 1 af 10
Titel 1 Introduktion til Design B Formålet er at præsentere eleverne for faget Design B, herunder det kommende forløb med kernestof og faglige mål. UVM; Designfagets bekendtgørelse Egen PowerPoint Præsentationsmateriale Øvelse med at bygge et det højeste tårn af spaghetti og skumfiduser 3 Lektioner Introduktion og overordnet gennemgang af forløbet på 1. semester. Samtale om hvad Design er for eleverne og deres kendskab til dette, samt en mini øvelse hvor eleverne i grupper skal forsøge at bygge det højeste tårn. Læreroplæg med plenum dialog, samt gruppeøvelse. Side 2 af 10
Titel 2 Designteori Forløbet har til formål kort at præsentere eleverne for begreber, metoder og teori, der knytter an til faget og som udgangspunkt for at skabe et fælles sprog til at tale om, analysere og vurdere design. Design B: s. 50-60 Eget PowerPoint materiale - Herunder begrebet Takete og Maluma Portfolio (Mini-projekt) Praktisk arbejde i gruppe med Takete og Maluma hvor der laves planche og mundtligt oplæg 6 lektioner Der er ikke tilknyttet Kernestof eller faglige mål til dette forløb da det stadig er på et introdukserendeniveau. Konkrete mål Gennem øvelsen skal eleverne opnå Kendskab til teori anvendt i praksis Forståelse for hvordan man taler om form, farve, materiale og udtryk Anvendelse af begreber til at analysere design og være i stand til at overføre og sammenligne design og udtryk inden for forskellige genre. Klasseundervisning og gruppe arbejde med mundtligt oplæg. Side 3 af 10
Titel 3 Kommunikativ skitsering Eleverne skal lærer at benytte sig af skitsering under idegenereringsprocessen, samt metoder til at tegne kommunikativt. Derudover skal de have kendskab til at detaljeringsgraden på skitserne bør variere alt efter formålet med skitseringen. Design B: s. 72, 92-93 Genopfriskning af idegenereringsmetoder Præsentation af Sarah Borkhardt om Skitseringsmetoder 6 lektioner Faglige mål Generelt Visuelt formidling Kernestof Genstandsfelt Produktdesign, herunder industrielt design Kommunikationsdesign Visualiseringsmetoder 2D- og 3D-skitsering Designparametre form, funktion og kommunikation Konkrete mål Gennem projektet opnår elevere Kendskab til forskellige måder skitsering kan bruges, og hvilken detaljegrad der er passende i forskellige situationer. Forståelse for funktion og variationsmuligheder af objekter Anvendelse af skitsering kommunikation med særligt fokus på brug under idegenereringsfasen. Klasseundervisning med PowerPoint med gruppeøvelser undervejs. Side 4 af 10
Titel 4 Bænk (Produktdesign) Bænkprojektet har til formål at eleverne arbejder med en designproces i dens mange faser. Fra research til model fremstilling. Der arbejdes særligt med at finde sammenhæng imellem inspiration og ide, samt modelbyggeri. Design B: s. 13-90 Design gennem 200 år: s. 177-216 Design politik i København Carlsberg byens Lokalplan Eget PowerPoint materiale Portfolio Projektet afsluttet med en model 1:5 samt tilhørende præsentations- og procesplanche og mundtlig fremlæggelse 24 lektioner (9ET) Uge 39-49 Samspil med faget Teknologi A Faglige mål Generelt visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. Designproces identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces detaljere et designprojekt eller et væsentlig element af et designprojekt vælge midlertidige løsninger og senere åbne op for nye løsninger i et designprojekt præsentere et designprojekt bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, det abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og det endnu ukendte. Kernestof Genstandsfelt produktdesign, herunder industrielt design Designteori Side 5 af 10
designprocessens elementer på et reflekteret niveau Visualiseringsmetoder 2D- og 3D-skitsering, herunder skitsering i målestoksforhold modelbygning Designparametre a) parametrene form, funktion, æstetik og kommunikation. Disse er overordnede og ses i sammenhæng med hinanden og med de parametre, som er nævnt under designparametre b) Konkrete mål Gennem forløbet opnår eleverne: Kendskab til design proces og materialer Forståelse for sammenhængen imellem inspiration, ide og koncept Anvendelse af modelbyggeri Klasseundervisning med PowerPoint, gruppeprojekt, modelarbejde og præsentation. Side 6 af 10
Titel 5 Et hverdagsprodukt (Kommunikation og produktdesign) Forløbet kombinerer to af fagets genstandsfelter og eleverne udarbejder individuelle projekter Eleverne skal finde et hverdagsprodukt til under 10 kr. som irriterer dem. De skal beskrive problemstillingen og re-designe ex. emballage, funktion og det grafiske udtryk. Design B: s. 98-171 Eget PowerPoint materiale Anvende kendte idégenereringsmetoder i praksis i en anden faglig kontekst Portfolio Projektet afsluttet med en model 1:1 samt tilhørende præsentations- og procesplanche og mundtlig fremlæggelse 15 lektioner Faglige mål Generelt - Analysere og vurdere design som proces og resultat - Visuelt og mundtligt formidle en designproces, designløsning og designanalyse Designproces - Identificere et designproblem og gennemføre en designproces - Generere designidéer - Foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces - Undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre, og ved hjælp af forskellige metoder som nævnt i kernestoffet Kernestof Genstandsfelt - Produkt- og kommunikationsdesign Researchmetoder på elementært niveau i sammenhæng med konkrete processer - Undersøgelse af faglitteratur eller hjemmesider - Mindst en metode til undersøgelse af forskellige interessenter herunder brugeren - Produktanalyse Designparametre - Form, funktion og kommunikation er fagets overordnede parametre, der indgår i alle forløb materiale, målgruppe, æstetik, produktion, konstruktion, teknologi, miljø, økonomi og kultur - Visualiseringsmetoder på elementært formidlende niveau 2D og 3D skitsering Side 7 af 10
- Modelbygning Konkrete mål Eleverne opnår gennem forløbet: Kendskab til designprocessens forskellige faser Forståelse for at udarbejde et projekt og at kunne identificere et designproblem og overføre det til praksis Anvendelse af forskellige idégenereringsmetoder, fx brainstorm, omvendt brainstorm, cirkelbrainstorm, krydsanvendelseskort, de bono s tænkehatte, cirkulærbrainstorm, associationskort, elefant i snevejr, til at igangsætte en kreativ proces Klasseundervisning, Individuelt projekt og præsentation Side 8 af 10
Titel 6 Grill (Kommunikation og produktdesign) Eleverne skal designe en grill, som er nem at have med i parken. De skal arbejde med sammenhæng i mellem brands og produkt. Både i forbindelse med modellen, men også i forbindelse en med præsentationsplakat som skal sælge grillen. I dette projekt gennemgår eleverne designfasen fra research til prototype, samt præsentationsplakat. Det vil sige de gennemgår research, analyse, idegenerering, detaljering og model. Derudover arbejdes der med grafisk design og dets kommunikations værktøjer. Bodum og Weber s hjemmesider Eget PowerPoint materiale Portfolio Model af grill samt en procesplanche og en præsentationsplakat til et showroom 21 lektioner Faglige mål Generelt analysere og diskutere design som proces og som resultat visuelt og mundtligt formidle og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. Designproces identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces detaljere et designprojekt eller et væsentlig element af et designprojekt vælge midlertidige løsninger og senere åbne op for nye løsninger i et designprojekt præsentere et designprojekt bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, det abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og det endnu ukendte. Side 9 af 10
Kernestof Genstandsfelt produktdesign, herunder industrielt design kommunikationsdesign Designteori designprocessens elementer på et reflekteret niveau Visualiseringsmetoder 2D- og 3D-skitsering, herunder skitsering i målestoksforhold modelbygning desktoppublishing og fotobehandling. Researchmetoder forskellige metoder (observation, spørgeundersøgelse, interview eller lignende) til undersøgelse af forskellige interessenter, herunder brugeren og opdragsgiveren form, produkt- og procesanalyse informationssøgning i faglitteratur og på hjemmesider. Designparametre a) parametrene form, funktion, æstetik og kommunikation. Disse er overordnede og ses i sammenhæng med hinanden og med de parametre, som er nævnt under designparametre b) b) følgende parametre indgår på et beskrivende niveau: rum, materiale, konstruktion, teknologi, miljø, kultur, samfund, produktion, økonomi, historie og etik. Klasseundervisning, Gruppeprojekt og præsentation Side 10 af 10