Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: December 2015 VUC Syd HF Innovation C Troels Lærke Hold 121-034 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til faget innovation C Titel 2 Kreativitet, ideudviklingsteknikker, brugerdrevet innovation, udvælgelse af idéer Titel 3 Forretnings- og innovationsstrategi, købsadfærd / marketing, det udvidede kundebegreb og brugerdreven innovation Titel 4 Produktudvikling, Prototyper, produktmodeller og iterative processer, iværksættertyper, virksomhedens strategiarbejde og forretningsplan Titel 5 Diffusion af innovation + betydningen af innovation for et samfund (regionalt, nationalt og internationalt) Titel 6 Forretningsplanen Titel 7 Beskyttelse af ophavsret/ip (Herunder patent, varemærke, designbeskyttelse, mm ) + eksamensforberedelse Titel 8 Selvstændig projektperiode; med mulighed for vejledning af underviser Side 1 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til faget Innovation C og temaet sustainable innovation Kapitel 0 ( Innovation, af Klaus Marthinus og Nina Knudsbo (2010) Bekendtgørelse Design Thinking metoden udviklet ved MIT Gal eller Genial: 14 afsnit af TV program om iværksættere og opfinder, vist på DR2 ( 2010) www.startvaekst.dk 20 Weird Inventions That Made Millions of Dollars: https://www.youtube.com/watch?v=b8k_j9kpmp4 When birds eats plastic: https://www.youtube.com/watch?v=dal9xvrg3hi 8 lektioner Introduktion til faget og begrebet innovation med fokus på processen fra problem til løsning og udgangspunkt i Design Thinking metodens fem faser: Empathize, Define, Ideate, Prototype, Test. At relatere fagets genstandsområde til kursisternes hverdag og derved vise fagets relevans samfundsmæssigt og for dem. At forstå at innovation som udgangspunkt ikke handler om at få den gode ide men at finde det gode problem. Definitioner af begrebet innovation, innovationstyper, innovationsgrader, kilder til innovation og en introduktion til hvordan innovationsprocesser overordnet kan se ud og beskrives. Fokus på værdibegrebet og temaet Sustainable Innovation. En undersøgelse af forskellige værdier, der alle driver innovationer frem samt en forståelse for produkters livscyklus og impact på samfundet. Introduktion til: Joseph Schumpeter (Kreativ destruktion, Inkrementiel vs. Radikal innovation) Peter F. Drucker (Kilder til innovation) Jon Sundbo (Diffusion) Design Thinking: http://www.designthinkingforeducators.com/ Cradle to Cradle: http://www.vuggetilvugge.dk/cradle-to-cradle Væsentligste arbejdsformer Begrebsafklaring og begrebslege på hold, Design Thinking processen, Gruppearbejde/individuelt arbejde Side 2 af 9
Titel 2 Kreativitet, ideudviklingsteknikker, brugerdrevet innovation, udvælgelse af idéer supplerende stof: Kapitel 1, Innovation, af Klaus Marthinus og Nina Knudsbo (2010) Stikord: ideskabelse og ideudvikling; herunder systematisk og kreativ problemløsning, kreativitet, inspiration, fokusering, metoder som: brainstorm, associationsteknik og rolleperspektiv, ideudvælgelse og kriterier, ideudvikling og kvalificering, idevurdering. Idegrundlæg; Herunder beskrivelse af ideen og nytteværdianalyse, vurderingsmatrix og prototyper http://startvaekst.dk/brugerdrevennnovation http://kum.dk/kulturpolitik/kultur-og-erhverv/brugerinddragelse-ikulturen/hvad-er-brugerdreven-innovation/ http://www.cifs.dk/scripts/artikel.asp?id=1289&lng=2 What is Design Thinking: https://www.youtube.com/watch?v=ee4ckipkiik Ideo Shopping Cart Project: https://www.youtube.com/watch?v=tajov-yciei Designprocessen fra start til slut: https://www.youtube.com/watch?v=c0vbce8ous8 Gal eller Genial: 14 afsnit af TV program om iværksættere og opfindere, vist på DR2 ( 2010) www.startvaekst.dk 9 lektioner Lærings mål og kompetencer: At kursisterne lærer at arbejde fokuseret, åbent og kreativt med konceptudvikling. At de via afprøvning får erfaring med forskellige kreativitetsteknikker og kan reflektere over disse efterfølgende. At kursisterne forstår at bæredygtig innovation ofte handler om det vigtige behov og at den gode umiddelbare ide altid fører tilbage til et behov som skal undersøges før ideen kan udvikles og kvalificeres. At kursisterne lærer at turde de vilde ideer og lære at det også handler om at udvikle en mangfoldighed af ideer som afsøger forskellige løsningsmuligheder. At kursisterne lærer at arbejde målrettet med at inddrage forskellige former for inspiration i konceptudviklingsarbejdet. At kursisterne lærer at tænke i forskellige brugerbehov og -segmenter og at un- Side 3 af 9
dersøge de potentielle bruger som et led i ideudviklingen; Altså at arbejde med brugerdreven innovation. Væsentligste arbejdsformer At kursisterne forstår at fortage en kvalificeret ideudvælgelse, gerne baseret på opstillingen af kriterier. Vekselvirkning ml teori og praksis, brainstorming, feltarbejde med identifikation af behov/problemer/ idéer, arbejde med modellerne fra kapitel 1; Problemtragten, Idétragten, Spindelvævsmodellen, Horisontalt vs Vertikal tænkning. Titel 3 Forretnings- og innovationsstrategi, købsadfærd / marketing, behovsanalyser, det udvidede kundebegreb og brugerdreven innovation Kapitel 2, Innovation, af Klaus Marthinus og Nina Knudsbo (2010) Arla Case fra grundbogen Primære og sekundære kundebehov SOR modellen Stickyness modellen Lead Users og Toolkits Cases med leadusers og brugerdreven innovation Desk research og field research Den Kreative Platform: 3D cases, associationskort, processer Gal eller Genial: 14 afsnit af TV program om iværksættere og opfindere, vist på DR2 ( 2010) www.startvaekst.dk Eric von Hippel: Lego, User-Generated Innovation: https://www.youtube.com/watch?v=-8-eas-zhs0 8 lektioner Kompetencer og mål: At kursisten via indsigt i kundebehov, købsadfærd og brugerdreven innovation kan udvikle en fornuftig forretnings- og innovationsstrategi og træffe vel argumenterede strategiske beslutninger der bygger på anvendelse af metoderne og værktøjerne indenfor området. At kursisterne i udviklingen af deres koncept og strategi lære at forholde sig til og bruge den kontekst de udvikler til aktivt. Det vil sige, lære at tage udgangspunkt i brugerne og markedet, men også forholder sig til samfundet, etik og Side 4 af 9
miljø. Væsentligste arbejdsformer Titel 4 Gruppearbejde og præsentationer af cases Produktudvikling, Prototyper, produktmodeller og iterative processer, iværksættertyper, virksomhedens strategiarbejde og forretningsplan supplerende stof: Kapitel 3+4 Innovation, af Klaus Marthinus og Nina Knudsbo (2010) Blue Ocean Strategy vs Red Ocean Værdikæden (Michael E.Porter) SWOT Forretningsplanen Gal eller Genial: 14 afsnit af TV program om iværksættere og opfindere, vist på DR2 ( 2010) www.startvaekst.dk Startguiden personlighedstest (Adizes PAEI test) Link: https://startvaekst.virk.dk/opstart/faa-succes-somivaerksaetter/ivaerksaettertesten Video om Cradle2Cradle som forretningsmodel: Waste=Food fra DR2 http://www.vuggetilvugge.dk/cradle-to-cradle/2-uncategorised/161-waste-food med af den tyske kemiker Michael Braungart og den amerikanske arkitekt William McDonough Videoer på Youtube om Blue Ocean 14 lektioner Kompetencer og mål: Kursisten skal opbygge en forståelse for betydningen af at arbejde med modeller og prototyper i innovationsarbejde. Kursisterne skal vide at det er vigtigt og naturligt at arbejde med visualiseringer, modeller og prototyper gennem hele processen, også/især i ideskabelsesfasen. Arbejdet med modeller og prototyper er således med til at udvikle ens forståelse af ens designfelt ved at man fx får en større indsigt i brugskonteksten, brugerne, oversete krav til ens koncept, nye perspektiver, osv. Kursisterne skal have en forståelse af at forskellige former for modeller og prototyper kan bruges i forbindelse med at afsøge muligheder, undersøge og teste og endelig til at formidle og præsentere ens koncept. At man kan undersøge brugertilfredshed og brugsoplevelse ved hjælp af prototyper og modeller. Kursisten skal forstå virksomhedens strategiarbejde og modeller hertil samt finde nye forretningsområde og kunder der endnu ikke eksisterer i branchen Side 5 af 9
Væsentligste arbejdsformer (blue ocean) Kursisterne skal forstå Adizes ledelses- og teamteori og igennem test forholde sig til deres egen type: Entreprenør, Administrator, producent eller integrator. På baggrund af kursisternes personlighedsprofiler blev grupperne til hovedopgaven etableret. Projektarbejde/gruppearbejde Individuelle opgaver (personlighedstest om refleksion over hvordan man kan bruge ens personlige profil i forhold til faget og skolen) Som introduktion til prototypearbejdet fik kursisterne stillet the Marshmallow Challenge og så efterfølgende den moraliserende video http://marshmallowchallenge.com/welcome.html Kursisterne fik stillet en større konkret udfordring: Lav et udkast til en VUC Syd app på 2,5 time. I grupper på fire skulle de diskutere behov for en ny app, udvælge primære og sekundære behov og herefter udarbejde design og prototype på en app. De udviklede forslag blev herefter præsenteret for VUC Syd udviklingsafdeling som gav feedback på kursisternes forslag. Titel 5 Diffusion af innovation + betydningen af innovation for et samfund (regionalt, nationalt og internationalt) Kapitel 5+6 Innovation, af Klaus Marthinus og Nina Knudsbo (2010) - Diffusion - Anarconomy - Innovation og samfund 9 lektioner Rogers 5 faktorer som påvirker diffusion Indsigt i og forståelse for de afgørende faktorer som kan være med til at øge sandsynligheden for vellykket innovation og forretning. PLC-kurver, teknologisk substitution og udviklingsspor. Fokus på innovationsaktiviteten i Danmark: Vækstiværksættere, vækstvirksomheder, intrapenørskab og rammevilkår Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde/projektarbejde Side 6 af 9
Titel 6 Forretningsplanen Hjemmesiden: www.startvaekst.dk og www.startvaekst.dk/forretningsplan Artiklen: Farvel til forretningplanen! start af virksomhed kræver handling Af David Madié (direktør for Startup Company) Link: http://www.startupacademy.dk/index.php?kid=85 9 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression: Forståelse for hvad en forretningsplan er, hvad den kan bruges til og hvordan de kan arbejde med dette værktøj. En forståelse af at iværksætteri handler om handling, kan være et værktøj til at organiser, skabe overblik og styre ens arbejde i startfasen. Væsentligste arbejdsformer Indblik i at, det at udarbejde en forretningsplan også kan være med til at videreudvikle ens koncept, forretningside og hvordan man ser markedet. Klasseundervisning Individuelle opgaver Og gruppearbejde Side 7 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Beskyttelse af ophavsret/ip (Herunder patent, varemærke, designbeskyttelse, mm ) + eksamensforberedelse Kapitel 6 (Innovation, af Klaus Marthinus og Nina Knudsbo (2010) Patent og varemærkestyrelsens hjemmeside: http://www.dkpto.dk/ (om patent, varemærke, brugsmodel, designbeskyttelse, ophavsret, mm) 4 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression: Afklaring omkring hvordan man kan beskytte ideer, koncepter og ny udviklet teknologi i forhold til produkt-, proces- og serviceinnovation. Viden om egne rettigheder og muligheder, andres rettigheder og kopiering og plagiat. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde med læsning og stofgennemgang Titel 8 Selvstændig projektperiode; med mulighed for vejledning af underviser: Bæredygtig forretning Uddrag fra bogen Håndbogen for sociale iværksættere : Bæredygtighed som megatrend, Eksempler på sociale virksomheder, Sociale forretningsprincipper og konceptudvikling. Kursisterne blev opfordret til selv at søge projektrelevant information via nettet, biblioteket, mm + via interviews med eksperter og potentielle brugere og feltarbejde. Side 8 af 9
Der blev brugt en stor del af projektperioden på at kursisterne selv fandt frem til deres egen problemformulering som gav mening for gruppen indenfor temaet sustainable innovation. Projektarbejdet blev struktureret efter Design Thinking Modellen 1) Empathize (forstå behovet problem igennem empatisk research, desk research/field research) 2) Define (Problemtragten fra grundbogen blev brugt for at definere en gruppens problemformulering) 3) Ideate (Brainstorm, ide-udvælgelse) 4) Prototype (ideudvikling) 5) Test (præsentation og feedback) Væsentligste arbejdsformer DesignThinking blev sammenholdt med CIS-metoden fra teknologisk institut som beskrevet i grundbogen. Og forståelse for den iterative proces. 16 lektioner Projektfokus. At forbinde teori og praksis. Selvstændighed og ansvarligt gruppearbejde. At arbejde målrettet efter en tidsplan og at organisere ens innovationsproces. Eksamensforberedelse og repetition Gruppearbejde med mulighed for at få løbende vejledning af underviseren. Side 9 af 9