Case undervisning et personligt syn og erfaringer Jan Bartholdy Torsdag den 6/10-2005
Dias 2 Min baggrund: MA i økonomi (Dalhousie University), ph.d. i økonomi (Queens University) (fields/comprehensives exams: finansiering, industriel økonomi og monetær økonomi). Modtager af cases: MBA fag i investering, Corporate Finance og Informatik. Brugt cases i investering, Corporate Finance og bank -fag (Saint Mary s University, University of Otage og HHA).
Dias 3 Hvad er en Case? En beskrivelse af en specifik situation fra den virkelige verden. Ofte er en beslutning involveret. Case gør det muligt at træde ind i beslutningstagerens sko. Informationerne i en casen er draget fra den specifikke situation fra den virkelige verden, men præsentationen (og de inkluderede informationer) er en funktion af det pædagogiske mål.
Dias 4 I mine øjne hvad kan en Cand. Merc. (M.Sc.) Teoretisk viden. Redskaber/værktøj. Kan læse akademiske tidsskrifter. Hovedopgave. Kan analysere og løse forskellige problemstillinger (inden for og uden for ens fagområde).
Dias 5 Hvad er Case-undervisning Bruger en specifik situation fra den virkelige verden til at belyse en teori. en case til at identificere og analysere forskellige problemstillinger. en case til at træne beslutningstagning og argumentation for den trufne beslutning. en case til at illustrere de problemer, man løber ind i, når forudsætningerne for vores teorier ikke holder.
Dias 6 "H arvard" Alt kan undervises ud fra cases. Almindelig opgave med flere ord
Dias 7 I mine øjne hvad kan en case: God træning i at analysere forskellige (givne) situationer og bruge et bredt begrebsapparat på disse. at træffe beslutninger på baggrund af de eksisterende informationer og teorier. at træffe beslutninger, når forudsætningerne for de eksisterende teorier ikke er til stede. at præsentere både mundtligt og skriftligt. Dårlige til Formel akademisk træning. Finde relevant information.
Dias 8 Andre styrker Fremragende til at motivere de studerende. De studerende (tror?), de får en føling med det virkelige liv. Opnår kendskab til industrier og firmaer. God til at illustrere svagheder ved standard tekstbog-teorier. Flere løsninger.
Dias 9 Andre svagheder Hårdt arbejde for instruktøren. Som underviser skal man kende sit stof bedre end for forelæsninger. De studerende skal være velforberedte. Spørgsmål: Er de gode til at træne studerende i alternative løsninger ( think outside the box ).
Dias 10 Min egen konklusion: En case er ikke et fysik laboratorium, hvor man efterviser teorier, men et laboratorium, hvor man bruger teorien. En case analyse er et eksempel på struktureret problemløsning med et givent information sæt. Strukturen er drevet af teori og økonomiske begrebet. Den information, som er beskrevet i casen
Dias 11 Informationen er givet Problem formuleringen er defineret Hvodan virker - Motoren - Værktøjet Hvordan skiftes tandremmen Hvad fejler motoren Hvordan repareres den med det givne værktøj Find et problem Er det et problem? Skal vi designe en ny brint motor etc. Køre på cykel Forelæsningner Lærebog/artikler Teori Opgaver Problem formulering er klar En løsning Cases Identifikation af problemer fra en given information Flere løsninger Problem based undervisning Finde den relevante information etc.
Dias 12 Cases og Cand. Merc. (M.Sc.) Teoretisk viden. Redskaber/Værktøj. Kan læse akademiske tidsskrifter. Hovedopgave. Kan analysere og løse forskellige problemstillinger (inden for og uden for ens fagområde).
Dias 13 Implementering Alle skal have læst casen og lavet i det mindste en nødtørftig analyse. De studerende skal have en guide til, hvordan man analyser en case. Proces: Standard-gennemgang, hvor læren er den centrale figur. Gruppe-gennemgang/præsentation. Gruppe-gennemgang med en opponerende gruppe.
Dias 14 Hvad er de største problemer på HHA: Cases virker kun, hvis der er en sammenhæng mellem pædagogik og evaluering. Studienævn!! Referencer: Søgning på www.amazon.com, keywords case teaching 210829 hits www.hbsp.harvard.edu/b01/en/academic/edu_ho me.jhtml www.ecch.com