Kvalitetskrav til praktikskolen Vestfjendsskolen Læreruddannelsen i Skive Dalgas Allé 20 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00
Læreruddannelsen er ifølge 13.1 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen BEK nr. 231 af 08/03/2013 forpligtet på at formulere kvalitetskrav til praktikskolerne med henblik på godkendelse af praktikskolerne. Kvalitetskravene tager udgangspunkt i 4 perspektiver: 1. Grundoplysninger 2. Kultur og særkende som uddannelsessted 3. Praktikkens organisering 4. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken 1. Grundoplysninger: Vestfjendsskolen Dåsbjergvej 17 Vridsted, 7800 Skive Tlf.: 87 87 26 85 Email: skole.vestfjendsskolen@viborg.dk Hjemmeside: www.vestfjendsskolen.dk Skoleleder: Lars Zedlitz Alberg Pædagogisk leder: Mette Due Lunn Madsen Praktikansvarlig og -koordinator: Mette Due Lunn Madsen, mdm@viborg.dk SFO-leder: Kirsten Dybdal 2
2. Kultur og særkende som uddannelsessted Hvilken praktikskole møder de studerende i praktikken historie og organisation? Hvad kendetegner aktuelt den pågældende skole: Indsatsområder, principper, profil, udviklingsarbejder mv.? Hvordan håndterer praktikskolen samarbejdet med læreruddannelsen o omkring praktikken? o andre former for praksistilknytning? o i forbindelse med professionsbachelorprojektet? Vestfjendsskolen I 2008 blev Vroue og Vridsted skole sammenlagt til Vestfjendsskolen, som nu fremstår som en moderne og yderst velholdt landsbyskole i Vridsted i den vestlige del af Viborg Kommune. Gennem de sidste års skolebyggeri og omfattende renoveringer har vi lagt vægt på at skabe udfordrende undervisningsmiljøer med plads til læring og fordybelse. Skolen er desuden smukt beliggende i Vridsted by tæt på skov, hede og Karup å et område, der i folkemunde er kendt som Jens Langknivs baghave. Vestfjendsskolen er en inkluderende skole, hvor vi har fokus på såvel den enkelte elev, som på skolens mange fællesskaber. Vi arbejder målrettet på at understøtte en positiv skolekultur, hvor nogle af nøgleordene er trivsel, motivation, fællesskab, mod og faglighed. Vi har som mål, at udfordre alle vores børns faglige og sociale potentialer hvor et af de værktøjer vi bruger, er coaching som dialogform, som alle ansatte har været på kursus i. Desuden arbejder vi med TOPI, som er en model til tidlig opsporing af socialt udsatte børn. Dagligdagen på skolen er præget af en god og respektfuld stemning blandt såvel børn, som voksne, hvor dét at man opfører sig ordentligt er vores eneste ordensregel. Lærere og elever drøfter løbende, hvad det vil sige at opføre sig ordentligt på Vestfjendsskolen - og heldigvis er der som ofte stor enighed om dette - børn og voksne imellem. Et godt forældresamarbejde er noget, som vi vægter og prioriterer, da en tæt dialog omkring vores børn og unge er vigtig for alle parter. Vi anvender SkoleIntra til de daglige beskeder på opslagstavlen, i kontaktbøger og lektiebogen men prioriterer fortsat dialogen med forældrene såvel på møder, som telefonisk. Vi tilstræber et godt og tæt samarbejde med seminarier og de studerende omkring deres praktik - herunder er der vi fleksible overfor forskellige behov - f.eks. i forbindelse med indsamling af empiri, sparring på læringspraksis m.m. i forhold til de studerendes didaktik-, praktikopgaver eller bachelorprojekt. Vi har godt 32 ansatte og godt 290 elever fordelt fra børnehaveklasse til og med 9. klasse, hvor der på skolen en integreret SFO med ca. 100 børn, og en SFO Klub med ca. 60 børn. 3
Praktiklærerne Hvordan udvælges praktiklærere o faglig kompetence og linjefag? 3. Praktikkens organisering I hvilket omfang har praktiklærerne en praktiklæreruddannelse og/eller kursus? Studerende på skolen Hvordan informerer og introducerer praktikskolen de studerende til praktikken? Hvordan håndterer krav til de studerende i forbindelse med praktikskolens uddannelsesplaner - herunder vedr. o tilstedeværelse på skolen, undervisningstimer, vejledningstimer, deltagelse i arrangementer, mødevirksomhed mv. jf. studieaktivitetsmodellen o forberedelse af undervisning, vejledning og møder o samarbejde med praktiklærere og medstuderende? o er der krav til de studerendes IT- kompetencer herunder deres beherskelse af konkrete og relevant hardware og software? I hvilket omfang arbejder skolen teamorganiseret, og i giver fald: Hvordan inddrages de studerende i teamsamarbejdet? Hvordan sikres integrationen af de studerende i skolekulturen generelt? Hvordan inddrages de studerede i skolens og klassens skole- /hjemsamarbejde? Hvilke forholdsregler skal tages og af hvem, hvis den studerende skal optage sig selv og undervisningen på video med henblik på efterfølgende vejledning? Praktiklærere på Vestfjendsskolen Vores praktiklærere udvælges ud fra en vurdering af praktikanternes linjefag og ønsker samt den enkelte lærers skema og opgaver den pågældende periode. Enten er vores praktiklærere uddannet med linjefag i - eller har mange års erfaring med undervisning i de fag, som den studerende ønsker at komme ud i. Det er ikke alle vores praktiklærere, der er praktiklæreruddannet, men vi sørger for, at alle praktiklærere får en introduktion til praktikken, vejledningsform og -krav m.m. af den praktikansvarlige, som er praktiklæreruddannet. Der vil desuden være et tæt samarbejde gennem hele praktikken - mellem praktiklærere og den praktikansvarlige - som også vil deltage i møder undervejs. Studerende på skolen Introduktion Når de studerende henvender sig til Vestfjendsskolen, vil de blive sat i kontakt med den praktikansvarlige - hvorefter der arrangeres et møde. Til dette møde tager vi en snak om skolen, fag m.m., hvorefter den praktikansvarlige - i samarbejde med lærerne sammensætter et relevant skema. Derefter tager den studerende kontakt til praktiklærerne med henblik på planlægning af forløbet. 4
Planlægning af undervisningen Det er et mål for 1.årgangspraktikken på skolen, at den studerendes forberedelse foregår i så tæt et samarbejde med praktiklæreren, at praktiklæreren har et solidt grundlag at give vejledning på - samt at praktiklæreren skal kunne overtage undervisningen i tilfælde af sygdom hos den studerende. Det forventes, at de studerende sætter sig ind i IT-mulighederne på skolen og tager højde for dette i planlægningen af undervisningen. Hvis den studerende ønsker at gøre brug af at optage video i undervisningen, så skal den praktikansvarlige på skolen kontaktes, da der skal indhentes tilladelse fra forældre, hvis eleverne med billede eller lyd er med på videoen. Mødeaktiviteter og fællesskab m.m. De studerende informeres om, at vi forventer, at de deltager i al relevant mødeaktivitet - herunder skolehjem-samtaler, i det omfang, som forældrene giver tilladelse til det. Det aftales med det enkelte team og praktiklæreren, i hvilket omfang det er hensigtsmæssigt og ønskeligt, at de studerende deltager i snakke og diskussioner om fag, elever m.m. Nogle punkter vil være oplagte for praktikanterne at deltage i - hvor andre punkter lægger op til, at de studerende må acceptere at være med på at lytte. Der er - i forhold til al viden om elever m.m. tavshedspligt både i og efter praktikperioden. Dette vil blive uddybet i planlægningsforløbet. Vi opfordrer desuden til, at de studerende aktivt deltager i det fællesskab, som er i lærerkollegiet. Dvs. at man spiser sammen med lærerne - og gerne ved de samme borde, at man planlægger sin undervisning i lærerforberedelsesrummet m.m. Vi ønsker en praktikkultur, som bærer præg af, at studerende er kolleger i en kortere periode - og at man derfor ikke isolerer sig som studiegruppe. Sygdom Ved sygdom melder man sig syg til praktiklæreren hurtigst muligt - dog senest kl. 7.15 den pågældende dag. Dette gøres hver dag i sygdomsforløbet. Hører vi ikke fra den studerende, så går vi dermed ud fra, at de møder ind til undervisningen som planlagt. Sygemelding foregår telefonisk - sms og mail kan ikke benyttes. 5
4. Kvalitetssikring og udvikling af praktikken Evaluering og eksamen Hvordan evaluerer skolen arbejdet med praktik med o de studerende o praktiklærerne o kontakten og samarbejdet til Læreruddannelsen i Skive Hvordan formidles evalueringen indadtil i skolen med henblik på udvikling af praktikhåndteringen? Hvordan sikres en vidensdeling mellem praktiklærerne? Hvordan er tilbagemeldingsproceduren til Læreruddannelsen i Skive? (SE evt. evalueringsskabelon fra LU i Skive) Hvordan håndterer praktikskolen modulevalueringerne i praktik? Praktik og vejledning Hvilke muligheder og rammer vil skolen stille til rådighed så de studerende kan opfylde kompetencemålene på de forskellige niveauer i praktik jf. uddannelsesplanerne? Hvordan rammesættes vejledningstimerne? Evaluering og eksamen Praktiklæreren og -ansvarlig vil inden forløbet gennemgå det praktiske omkring praktikken, så praktiklæreren ved, hvad der forventes i forhold til indhold, evaluering m.m. Der vil i praktikperioden være et tæt samarbejde mellem praktiklærerne og de studerende i forhold til læringspraksis, elever m.m. Dette skal være grundlaget for en relevant og kvalificeret vejledning, der kan kvalificere de studerendes refleksioner. Det aftales mellem praktiklæreren og den studerende, hvornår det vil være hensigtsmæssigt at afholde vejledningstimer - så praktikmål og den daglige undervisning evalueres løbende. Praktikforløbet afsluttes med et evalueringsmøde, hvor praktikanter, praktiklærere og praktikansvarlig/ledelse er til stede. Efterfølgende afsluttes praktikforløbene med en intern evaluering, med henblik på at definere vores styrker og udviklingspotentiale som praktikskole. Hvis det bliver relevant ift. resultatet af evalueringen, kontaktes LU Skive. Tilbagemeldingerne til LU Skive foregår med udgangspunkt i evalueringsskabelonen - derud over, gives der tilbagemeldinger i den grad, som det giver mening. Modulevalueringerne laves med udgangspunkt i praktiklærernes løbende og samlede evaluering af den studerendes forløb. Praktik og vejledning Størstedelen af vejledningstimerne fastsættes fra starten af praktikforløbet - herefter fordeles resten efter behov. Praktiklæreren og den studerende afklarer forventninger i forhold til vejledningsformen. Det skal vurderes, hvornår den studerende skal/kan drage nytte af praktiklærerens egne erfaringer i forhold til 6
egen lærerpraksis, og hvornår den studerende udelukkende skal arbejde udgangspunkt i - og med fokus på egen lærerpraksis. Begge vinkler er relevante - men med forskelligt mål og udbytte. Til vejledningstimerne forventes det, at både praktiklærer og den studerende medbringer punkter med relevans i forhold til den daglige undervisning, planlægning m.m. samt praktikkens kompetenceområder: didaktik, klasseledelse og relationsarbejde. 7