Opsamling fra gruppedrøftelser på temamødet den 22. maj 204 om 2020-planen udvikling af fremtidens daginstitutioner De ca. 20 deltagere var fordelt i grupper med hver deres tovholder. Deltagernes drøftelser tog udgangspunkt i to spørgsmål: Hvad er vigtigt I jeres barns hverdag og kan I sige noget om, hvordan indretningen af institutionen understøtter det? Hvad ville gøre det sjovere, lettere, mere udfordrende, mere trygt, overskueligt etc., at være barn i jeres barns institution?... og at være forældre?... og medarbejder? Har I andre idéer og ønsker til fremtidens daginstitution? Overskrifter fra hver gruppedrøftelse blev noteret på A2 papir, der blev sat op på væggen. Hver deltager fik tre mærkater, som de kunne bruge til at vise, hvilke input, de synes, det er særligt vigtigt at være opmærksomme på i fremtidens daginstitutioner. I dette notat samles op på gruppedrøftelserne. Opsamlingen antyder en række tendenser i forhold til, hvad der optager forældre, medarbejdere og ledere på dagtilbudsområdet. Opsamlingen bør ses som retningsanvisende fremfor en egentlig prioriteret liste. For en indikation af, hvad der særligt optog deltagerne skal inputtene under Uddybning sammenholdes med angivelsen af antal mærkater i højre kolonne. Inputtene er tematiseret i følgende overskrifter: - Beliggenhed - Indretning - Uderum - Børnefællesskabet - Struktur for dagtilbudsområdet - Andre faktorer end de bygningsmæssige af vigtighed for kvaliteten i daginstitutionerne - Input til processen Beliggenhed Nærhed/lokalsamfund Dagtilbud i nærmiljøet er vigtig ift. at hente og bringe Nærmiljø, fx cykle med sit barn Cykleafstand Beliggenheden ifht bolig er vigtig, max. kilometers afstand Nærhed i lokalområdet Brug i lokalsamfundet, den ekstra knop Institutionen som udgangspunkt for lokale netværk 8 Omgivelser Institutionerne skal ligge tæt på naturen, så det er let at komme ud i den og bruge den pædagogisk. 3
Furesø Kommunes kendemærke. Overgange for barnet Indenfor skoledistrikt, ifht 0 overgange Skolenærhed lokalsamfund som princip Transportmuligheder Centralt for transport Indretning Børnenes behov tegner bygning og indretning Tryghed i overskuelige rammer Overskuelighed Der skal sikres oplevelse af et sted at høre til, for både børn, medarbejdere og forældre. Det gælder både mentalt og konkret udtrykt i rum Nærhed, relationer, små rum For børn med udfordringer er små og overskuelige rum vigtige, det samme er langt hen ad vejen vigtigt for alle børn Tryghed genkendelighed Overskueligt, nærhed og tryghed, så man bliver set, og så børnene ikke behøver være opsøgende Basen er vigtig Nærvær børn/børn, børn/voksne, voksne/forældre Tydelige rum Mange tydelige, forskelligartede rum i rummet Flere små funktionsrum Det er godt med de små rum og mange muligheder. Små rum understøtter mulighed for forskellige aktiviteter Tydelig rumfordeling og indretning Mange forskelligt indrettede steder, stille/kreativt/motoriskbevægelse/ værksted Nemt at finde rundt, og overskueligt Forskellige stuer, som er indrettet i forskellige zoner, som er indrettet i henhold til læreplanstemaer At man skaber orden ved at der er 3 3 2
faste pladser til ting Rum i rummet til aktivitet og Mulighed for at skabe små miljøer 6 fordybelse og legezoner der understøtter læring Legezoner (findes allerede nogle steder) vil ligeledes tilgodese børn med særlige behov Mere afskærmning Rum i rum legezoner Rum i rum/læringsmiljøer Færre rum med flere forskellige anvendelser Rum i rum, så man er sammen, men alligevel har god mulighed for at være optaet af hver sit, uden så meget forstyrrelse Indretning i små rum / små legepladser rum i rummet giver tryghed Større rum inddeles i legezoner med henblik på at give tryghed Mulighed for at skabe små miljøer og legezoner for at understøtte læring Mulighed for at skabe genkendelige hverdagssituationer (køkken, butik...) Mere stillerum Små rum med fred og ro 4 Ro/fordybelse Rum til at trække sig Stillerum til vuggestuebørn At kunne trække sig tilbage Fysiske udfoldelsesmuligheder Fysisk bevægelse/fysiske 5 året rundt udfordringer Fysiske udfoldelser indendørs Rum til fysisk/vild leg Tumlerum og gode ude aktiviteter Legearealer til fysisk udfoldelse Mulighed for udendørs aktiviteter og mulighed for tumlelegetøj Fleksibilitet i indretning Fleksibel udnyttelse af rum er 8 godt, så medarbejderne kan knytte an til det børnene er optaget af, fx projektrummet Fleksible rum God plads Plads til drengene Basen er vigtig Børnegrupperne skal hver især have plads nok og fungere godt. Basen skal være i orden. Man skal kunne lukke en dør og 3
Fællesarealer God kommunikation, tavle med info, klar kommunikation Frit valg til at være inde/ude Toiletforhold Forskellige, overskuelige indgange Overskuelig garderobe/institution Fysiske rammer de rigtige materialer i forhold til støj-lys M2 der, hvor børnene er Adskilte miljøer for vuggestuer og børnehaver Inklusion, alle børn skal kunne rummes Overvejelser over hvilke rum der er gode til ydertimerne, til både små og store børn Særligt for forældrene God plads i garderoben Besked tavle Samtalerum uden børn Særlig for medarbejderne Arbejdspladser være i et rum med en gruppe børn Så skal fællesskabet/fællesarealerne ikke glemmes. Bygningerne især fællesarealerne vil kunne bruges i aftentimerne til noget andet God kobling mellem inde og ude Minimum 2 wc er pr. børnegruppe Toiletforhold indrettes, så man kan have mere privatliv Bryggers Mindre opdelte garderober med mere plads til det enkelte barn Tænk over kvaliteten i de anvendte materialer = godt miljø, god hygiejne, færre sygedage Vigtigt at mindske gangarealet Ingen dovne rum eller spildte m2 Dobbelt anvendelse af lokaler til institutionens egen brug kan give flere muligheder. Dobbelt anvendelse af lokaler med andre brugergrupper er problematisk (rengøring, ting der bliver flyttet...) Der skal være børn i aktivitet i alle rum, ikke de tomme alrum. Der skal være mulighed for tilgængelighed i kørestol Plads til børn med behov for særlig indsats behov for administrativ arbejdsplads og mødefaciliteter Tid og rum til at reflektere 7 Rum til fx forældresamtaler Gode personalefaciliteter 5 5 7 4
Fitnessrum = mindre sygefravær Velfungerende IT Lyddæmpning personalets tøj skal være nær ved børnenes garderobe personaletoilet ved grupperum indpasning af andre grupper viceværtfunktion fx sundhedsplejersker Nærhed til PPR 2 Uderum Legepladsen er et vigtigt rum De udendørs omgivelser er 4 vigtige og skal prioriteres meget højt En varieret/alsidig legeplads er supervigtigt Bål på legepladsen, og være med til processerne omkring bål: optænding, madlavning... Mulighed for separate Opdelt vuggestue/børnehave legepladser legeplads 4 Soverum udenfor Soverum ønskes i liggehal, men udendørs Toiletadgang direkte fra legepladsen Indgang direkte fra legepladsen til toiletter 7 Børnefællesskabet Børn nok i de forskellige aldersgrupper At der er kammerater Flere børn i de enkelte aldersgrupper Møde sin bedste ven, hvilket taler Børns skal have mulighed for at lære af hinanden/spejle sig Søskende skal have mulighed for kontakt i løbet af dagen Både basen og fællesskabet skal kunne rummes for små zoner fx kighullet fra vuggestuen til børnehaven (Bogruppen) Fx skal man kunne besøge andre store børn, som ikke er en del af institutionen, men tæt på. Venskabsbogrupper bør kunne fungere. En ulempe med så mange skarpe skel imellem bostederne, så 5
Samspil små store, 0 5 år Adskilt børnehave og vuggestue kender børnene ikke hinanden. Mulighed for samspil imellem søskende i institutionen/naboer/... Struktur for dagtilbudsområdet Integrerede afdelinger Læringsmiljø 0 8 år Faglighed, dvs ikke for små 6 institutioner Mulighed for mangfoldighed i 7 arkitekturen Frihed til at vælge institutionstype Differentieret størrelse, også i nybyggeri Variation i tilbud Der er behov for at kunne vælge hvilken type inst. man kan komme ind i. Bekymring for at alternativet med små børnehaver forsvinder, hvis der bygges meget store institutioner. Inklusion er vigtigt. Alle typer børn skal kunne rummes Bogruppeidéen, ja tak 3 3 Andre faktorer end de bygningsmæssige af vigtighed for kvaliteten i daginstitutionerne Kvalitet af et dagtilbud sætter hele diamanten (jf Ditte Winther Lindqvists oplæg) i spil, de fysiske rammer er bare ét element Fokus på nærvær, relationer, tid en-til-en voksen-barn, fællesskabet Faste børnegrupper med faste voksne At børnene bliver set og sagt god morgen til blive set, hørt og forstået At ens barn bliver set, når det møder ind At børn føler sig trygge Vigtigt med kontinuitet i relationer, kendskab befordrer oplevelse af tryghed At man henter/bringer til kendte voksne/lokaler Relationer til pædagogerne er vigtige 5 8 6
trygt at være med kendt personale Tryghed og genkendelighed: for børn + forældre i fht medarbejdere Det er meget vigtigt med omsorg. At hente og bringe hos den samme voksne Tydelig struktur voksne pædagogik Børnenes valgmuligheder voksenstyret aktivitet struktur og forudsigelighed Mindre fri leg, mere voksenstyring Gode rutiner Mest tid til/med børnene Nærværende voksne 20 Mindre udskiftning af personale Flere pædagoger/bedre normeringer Voksne nok til tætte relationer Bedre normeringer Flere aktiviter imellem børn og voksne Mulighed for at arbejde i mindre grupper (max 2 i en børnehavegruppe og 8 i en vuggestuegruppe) Børn er forskellige De voksnes rolle Voksne der guider/udfordrer børnene Medarbejderne skal have tydelige roller og opgaver, knyttet til steder, fx køkken-værkstedet Pædagogernes faglighed skal komme tydeligt frem Øje for aldersopdeling Ledelse handlerum 2 At lederne bevarer samme antal medarbejdere som de er ansvarlige for Ledelse tæt på, kendskab til børn, kendt af børn Ledelsen på stedet er vigtig. Ved færre institutioner vil man kunne beholde de gode ledere. Lederen som en del af normeringen vil give lederen mere hands-on med børnene. Vikarer Organiseret kendskab kendt dækning ved fravær Kontinuitet skal også sikres ved 7
Kommunikation Udvidet åbningstid brug af vikarer, evt. nogle faste der deles imellem institutioner Der skal være faste voksne i børnenes dagligdag. Ingen vikariater bostederne imellem, da det vil være for mange forskellige voksne. Evt. de samme faste vikarer altid. God kommunikation Hvor finder man oplysninger Højere informationsniveau Input til proces Gode tilbud til børn i dag også! Vigtig hvad børnene allerede tilbydes i dag, skal ikke kun gælde for fremtiden Institutioner skal kunne udvikles Fleksibiliteten skal indbygges, så 5 en ny bygning ikke bygges til en specifik pædagogik, men vil kunne udvikle/ændres Pilotinstitution, a la Bogruppen Start med en/et par nye 9 institutioner = få erfaringer til andre Gør os nogle erfaringer inden vi ruller en plan ud Afklaring Der efterlyses at vide hvilken institutioner den yngste vil kunne sættes i næste år uden at komme ind i flere lukninger. Hvis lukning, fælles flytning af børn og personale Institutionerne skal bruges til at tiltrække nye borgere (skattebidragsydere) Efterlysning af dialog om de bløde værdier og ikke "kun" mursten Gerne fortsætte processen med dialogen med forældre og ikke kun forældre fra lokalråd Savner drøftelse af forskellige institutionstyper og institutioner af forskellige størrelser som et tema i drøftelsen 8