Lagkagefaddet: Trivsel for børn, personale og forældre

Transkript

1 Lagkagefaddet: Trivsel for børn, personale og forældre 1. lag: Omsorg og tryghed 2. lag: nærværende voksne, nære relationer, fællesskaber respektere det enkelte barn skabe rum og tid til nærvær give barnet følelsesmæssig kontakt lære barnet at indgå og agere i fællesskaber har en anerkendende tilgang til barnet har en inkluderende pædagogik Det gør vi ved at: Åbent plan med primær grupper,valgkort,aktiviteter på tværs,vi skaber aktiviteter ud fra det enkelte barns interesse, motoriske aktiviteter både grove og fine, vi stiller krav via positivt sprog( icdp), der er tid til tale bl.a. ved morgen start,frugt/samling, frokost,aktiviteterne, det er for os vigtig at vi i vores kultur viser at der er plads til at blive hørt det kan altid betale sig at komme til orde. Et eks. kan være mødet omkring den månedlige fælles fødselsdag og selve afholdelsen af denne. I vuggestuen aktiviteter med få børn, god og tryg pusle atmosfære, individuelle sove og spisetider. Vi er bevidste om hvordan vi agerer, vi fungerer som positive rollemodeller Udfyldes af den enkelte institution 1

2 1. lag: Forældresamarbejde 2. lag: forældrebestyrelsen, forældresamtaler, forældreinformation, gensidigt ansvar for barnets trivsel afstemme forventninger daglig forældrekontakt forældreengagementer dokumentation Det gør vi ved at: værdsætte en god velkomst med velkomstfolder, samtaler både planlagte og når vi ser et barn ikke trivedes, vi er nærværende og synlige voksne, der er altid tid til en snak, forældrene føler sig hørt og forstået via positiv dialog, vi møder forældrene med positiv faglighed, touch skærm til små daglige beskeder, vi afholder lanternefest, forældremøde, fællesspisning med valg til bestyrelsen, arbejdsfredag, samtaler, pasning af vores dyr, forældrebestyrelsesmøder, vi har børnenes mapper, kompetence beviser, billeder sendes hjem hver uge, vi afholder udstillinger, logbog, synlige læreplanstemaer, valgkort, hjemmeside synlig faglighed i medierne. Vi forventer en stor grad af ansvarlighed fra forældrenes side for at læse informationerne i dagligdagen. Udfyldes af den enkelte institution 1. lag: Sundhed og sikkerhed 2

3 2. lag: hygiejne, sund kost, godt fysisk og psykisk børnemiljø Det betyder at vi har: en mobbepolitik en kostpolitik legepladscheck et godt indeklima fokus på rengøring Det gør vi ved at: at arbejde konstruktivt hver uge med materialet fra Mary fondens anti mobbe kuffert, har udarbejdet en mobbepolitik, der løbende bliver evalueret, vi har en kostpolitik, vi spiser kun økologisk kost vi arbejder med bæredygtighed dagligt med børnene de komposterer, samler æg, fodre dyr,arbejder med børnemiljøvurdering hvert år i januarmåned med mellemgruppen ud fra materiale fra dcum., vi har et ugentlig rengøringsskema hvor arbejdsopgaverne er fordelt hver dag fra vi åbner til vi lukker se vores hjemmeside. Udfyldes af den enkelte institution 1. lag: Barnets udvikling, dannelse og læring 2. lag: pædagogiske læringsmiljøer skaber oplevelser, aktiviteter og leg demokrati har pædagogiske læringsmiljøer har pædagogiske læreplaner Det gør vi ved at : Valgkort der sørger for at børnene ud fra valgkortene bevæger sig inden for alle 6 lærerplanstemaer i løbet af deres tid i institutionen, Demokrati via den fælles fødselsdags planlægning, valgkort, i vuggestuen vælger børnene på skift en tændstik til at tænde lyset med til morgen samling, vi har ture væk fra 3

4 institutionen, aktiviteter på legepladsen, dyrene årshjulet, vi sover i børnehaven som 3årige, vi sover i Vingsted som 4årige,vi sover på koloni 2 gange som 5årige.Høstfest, fra Jord til bord, svømmehal for mellemgruppen, cykler 10 km. Med de ældste hver år i foråret. Har gode netværks aktiviteter i børn bevægelse og udeliv som vi har sammen med 5 andre institutioner. Beskrives af den enkelte institution Her kan læreplaner og børnemiljø inddrages. 1. lag: Personale kompetencer 2. lag: Udvikling, faglige og profesionelle voksne Det betyder at vi har: Intern udvikling/samarbejde Dokumentation/skriftlighed ICDP AKT Tværfagligt samarbejde Det gør vi ved at: Tæt samarbejde med ppr, sundhedsplejersken, ergo og fysioterapeut, talepædagog vi har uddannet akt medarbejder, bruger den faglige viden fra icdp i hverdagen ophængt små huske råd i alrummets køkkenlåger sparring med hinanden og i netværket bb og u iagttagelser. Dokumentation med børnenes mapper herunder kompetence beviser viser forældrene hvad der er tilbudt dagligt af valgkort, dagbogen i vuggestuen, billeder hjem hver uge.udveksling af faglig viden på pædagogmøder m.m. drage nytte af hinandens kurser, bruge forberedelsestiden konstruktivt, alle har tildelt forskellige funktioner akt, hjemmeside, skærmen, sprog, motorik og studerende m.m. Bruger Disc profilen i vores dagligdag fokus på arbejdsmiljø, sikkerhed og sygefravær. 4

5 Beskrives af den enkelte institution 1. lag: Gode overgange i barnets liv 2. lag: Samarbejde når barnet skifter fra ét tilbud til et andet, både internt og eksternt Skaber en rød tråd for barnet Har et samarbejde mellem de voksne der møder barnet Det gør vi ved at: Fra vuggestue til børnehave: overførelsessamtaler med forældre fra henholdsvis vuggestue og børnehave. Overbringelse af relevante papirer og oplysninger mellem de 2 pædagoger den sidste tid i vuggestuen besøger børnene enten til spisning, valgkort legeplads om eftermiddagen. Fra dagpleje/ ekstern vuggestue til børnehave: Nogle dagplejemødre besøger os med børnene, forældre besøger institutionen før opstart. Forældre inviteres med i børnehaven de første dage hvor der udveksles viden om barnet og dets hverdag. Den kommunale vuggestue kommer på besøg inden start og der afholdes et overleveringsmøde med forældre nuværende pædagog og den kommende pædagog. Overgange fra gruppe til gruppe: Der overbringes relevante oplysninger og papirer mellem de 2 pædagoger i hver gruppe børn og forældre orienteres i god tid. Fra børnehave til Skole: Overbringelse af relevante papirer mellem pædagog/lærer i skolen læreren besøger børnehaven inden start og vi besøger skolen med de børn der skal starte efter sommerferien, skolestart papirerne udfyldes i november i fællesskab med forældrene denne ordning gælder kun Vinding skole vi besøger dog alle skoler inden skolestart og vi udveksler også de fælles udfyldte skolestartpapirer med alle skoler hvert pr. Beskrives i et samarbejde med samarbejdspartnerne 5

6 1. lag: Andre grundydelser 2. lag: Øvrige opgaver Det betyder at vi har: Et godt arbejdsmiljø Praktiske opgaver Administrative opgaver Det gør vi ved at : Beskrives af den enkelte institution Arbejdsmiljøcertificering. Medstruktur med 4 årlige møder heraf et heldags møde. Apv. løbende men hvert andet år individuelt og hvert andet år som Grus. Sociale arrangementer, udflugter, mindfullness kursus, og discprofil Udarbejdelse af skema til sikkerhedsrundering. Veldefinerede ansvarsområder. Praktiske arbejdsopgaver med synligt arbejdsfordelingsskema. MED-struktur Arbejdsmiljøcertificering Udarbejdelse af APV, politikker mv. 6

7 7