1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 I: Hvilke nogle lektioner har I haft i dag? L: Hvilke nogle lektioner vi har haft i dag, vi har haft engelsk og samfundsfag. I: Ja, hvordan har du det med de fag? L: Engelsk det er presset lige nu på grund af eksamen, men samfunds det er fint, det bare stille og roligt. I: Okay, hvordan har du det med idræt? L: Jeg har det godt med idræt, jeg kan faktisk rigtig godt lide det, min karakter har vippet lidt mellem 7 og 10, så jeg vil rigtig gerne beholde det 10 tal jeg har nu. I: Ja det er klart, hvad har I lavet for nyligt i idræt? L: Vi er lige gået i gang med boldspil, ellers så har vi trænet, eller hvad hedder det dans og lavet noget, der hedder lancier og sådan noget. I: Hvordan har du det med dans? L: Altså vi skulle lave sådan noget, jeg ved ikke om Kasper (læreren) har vist jer det, men sådan noget der hedder dancing for the death, det skulle vi gøre, og det var sådan lidt grænseoverskridende at danse foran klassen, det var sådan det, ellers kan jeg meget godt lide at danse. I: Ja, hvordan var det grænseoverskridende? L: Det var fordi, jeg ved det ikke, det var bare ikke behageligt, at de sådan kigger på en, men de tænker sikkert, at det er ligeså strengt for dem selv, men det er bare ubehageligt. I: Ja, føler du dig god til at danse? L: Det ved jeg ikke, eller nej, ikke bedre end nogen af de andre, overhovedet, dårligere nærmest. I: Dårligere? L: Ja. I: Okay, har du nogle fritidsinteresser udenfor gymnasiet? L: Altså har jeg lige taget kørekort og det har taget ret meget af min tid, ellers så er jeg meget sammen med mine venner og min familie og sådan, det er meget sådan standard tror jeg. I: Laver du noget fysisk aktivitet udenfor gymnasiet? 1
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 L: Jeg går til svømning nogle gange, men det er ikke særlig tit, så det er max en gang om måneden. I: Ja, er du medlem af en klub? L: Ja, man kan ikke sige jeg går til svømning, men jeg svømmer nogle gange. I: Ja, og hvordan har du det sådan generelt med fysisk aktivitet? L: Jeg synes det er dejligt, jeg gad godt at have mere tid til det. I: Hvad synes du om undervisningen på gymnasiet? L: Jeg kan godt lide det, jeg synes det fungerer rigtig godt, rigtig godt, jeg tror også vi har fået nogle gode idrætslærere, vi har både Kasper og Jakob. (idrætslærerne). I: Kan du give et eksempel på en disciplin i idræt, som du synes godt om L: En øvelse eller et forløb eller? I: Det bestemmer du selv. L: Jeg kunne godt lide, da vi havde parkour, det var sjovt, også kan jeg godt lide sådan generelt når det ikke er alt for programs- agtigt, hvor man bare står i en cirkel og bare skiftes til at terpe en øvelse, også kan jeg godt lide at danse og sådan lave nogle andre. I: Så er det rigtig forstået at du kan lide det når I selv kan få lov til at bestemme? L: Det er fint, men det er lidt træls når man regner med at man skal ud. jeg godt lide at spille frisbee eller Ultimate, eller hvad det nu hedder, det var mega godt, sådan nogle holdspil, bare der ikke går konkurrence i det. I: Nej, hvad er der skidt ved konkurrence? L: Folk er sådan meget konkurrencemennesker så de går meget op i det og bliver sådan sure, hvis de ikke vinder, og det er lidt træls. Ellers så synes konkurrence det er fint, sådan holdspil, fodbold, hånbold det kan jeg godt lide. I: Har du oplevet at der er nogen som bliver sure på dig, hvis du er på det hold der taber? L: Nej de råber bare, det er jo ikke sådan personligt, det er bare adrenalinen tænker jeg, men det er stadigvæk ikke fedt. I: Nej, er der nogle aktiviteter eller discipliner som du synes mindre godt om i idræt? 2
66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 L: Altså crossfit det er ikke lige mig, det som vi laver lige nu, men jeg kan faktisk godt lide alt det vi laver i idræt. I: Men særligt parkour? L: Altså jeg kan faktisk godt lide det hele, men Ultimate mest og Basket det kunne jeg også godt lide da vi spillede det. I: Kan du give mig et eksempel på en aktivitet i idræt, hvor du synes du var god? L: Altså jeg synes jeg er god til Ultimate og Basket. I: Hvad var det der gjorde, at du synes du var god til det? L: Det var bare at se, jeg kunne finde ud af det, jeg har spillet noget frisbee før og sådan noget, så jeg vidste, hvordan man gjorde, og det gjorde de andre ikke rigtigt, nogen af dem, og så synes jeg bare, at det fungerede godt. I: Hvordan kunne du se at du var god til det? L: Det var fordi jeg spillede mod en der ikke greb den og ikke kunne kaste den, og jeg kunne jo godt, jeg kunne godt kaste den. I: Var der andre der var ligeså gode som dig? L: Ja der var mange der var bedre. I: Ja, har du også et eksempel på en aktivitet, hvor du har følt dig mindre god? L: Det er sådan noget hvor vi spillede fodbold, det har vi bare ikke så tit gjort, men sådan udholdenhedsøvelser, hvor man bare skal lave et opvarmningsprogram og se hvem der kommer først, jeg ved ikke helt hvad det hedder, Kasper (læreren) laver sådan nogle opvarmnings- programmer, hvor man sådan skal løbe frem og tilbage og frem og tilbage 10 gange, hvor man så skal se, hvem der kommer først og blive færdige til et bestemt tidspunkt, så kan man godt se, at der er mange der er hurtigere end mig. I: Og påvirker det dig? L: Nej, jeg har jo sådan nogen jeg følges lidt med, det har man jo, og det kommer man til, så rotter man sig sådan lidt sammen om at være langsom. På en eller anden måde, eller langsom vi er jo heller ikke så mange igen, men jeg har det fint med det. Det havde været noget andet, 3
99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 hvis jeg havde været den allersidste, det tror jeg ville have påvirket mig meget, men det sker ikke. I: Nej, og hvordan ved du, det ikke sker? L: Fordi der er i hvert fald nogen, to- tre piger, som altid plejer at komme efter mig, når vi laver sådan noget opvarmning. Det er rart nok. I: Ja, hvordan er det rart? L: Det er bare rart ikke at være den allersidste. I: Okay ja, men lad os nu lave et tænkt eksempel, hvor vi siger, at du var den eneste der kom til sidst, hvordan ville du have det med det, tror du? L: Så tror jeg, at jeg ville blive lidt ked af det, og være sådan lidt åh, hvorfor er jeg ikke ligeså god som de andre, men jeg synes også det er forkert at dele det op sådan, at du er dårlig, bare fordi du ikke er ligeså god form som de andre. I: Ja, så har jeg sådan en skala her, et eller andet sted, ja, den går sådan set bare fra meget dårlig til meget god, og hvis du nu skulle indsætte dit niveau i idræt efter, hvor god du selv synes du er, hvor ville det så være? L: Det må vel være lige lidt over midten. I: Ja det er helt i orden, det er bare der hvor du synes. Vil du lige skrive dit initial over den? Super. Og hvordan er du kommet frem til at du ligger der? L: Altså nu går jeg jo ikke til noget sport i fritiden og sådan noget. Jeg prioriterer det ikke sådan så højt, som jeg egentlig burde, og der er mange i min klasse der sådan gør det, nu sammenligner jeg mig meget med dem, for jeg har ikke så meget forstand på det, men de går til fitness, så tænker, jeg sådan er meget standard. I: Ja, og hvis du så skulle indsætte klassens generelle niveau, hvor ville det så være? L: Det ville være sådan meget, vi får tit at vide vi er den bedste klasse han har haft, skal jeg lige skrive klassen? I: Ja du må godt lige skrive K for klassen. Hvordan er du kommet frem til det? Opfatter du dig selv sådan en del dårligere end klassen eller hvordan? 4
131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 L: Ja, altså der er jo sådan nogle af de der drenge, som bare har været vant til at spille fodbold hele tiden, som bare har lavet alle de der gode øvelser som bare trækker det mega meget op, og så synes jeg bare, men jeg synes vi fungerer godt sammen, sådan når vi skal spille og lave en masse ting. I: Så det er lidt jeres klasse ift. de andre klasser, det der? (peger på K- stregen) L: Nej, jeg har ikke sådan set nogle af de andre klasser have idræt, men jeg synes bare vi klarer det rigtigt godt, og ingen er sådan åhh det gider vi ikke og det kan vi ikke, alle prøver at gøre deres bedste, så jeg kan ikke se hvordan det skulle være meget bedre, med den tid man ligesom har til at gøre det. I: Nej, har du et eksempel fra en aktivitet, hvor du har sammenlignet dig selv med klassen generelt? L: Det skulle være sådan noget med, vi skulle lave et grundtræningsprogram, hvor vi skulle løbe rundt i hele hallen, sådan op og ned af ribber og sådan noget. De havde taget de der stolper med, man kan gå på line over. Der kunne jeg godt se, at der var mange, som var betydeligt bedre end mig, og så var det bare var sådan lidt, og så begynder man også at lalle og lave ingenting, men jeg prøvede, men så sakkede jeg bagud, og så blev man nødt til at lalle lidt for at følge med, på en eller anden måde, ligesom ja I: Ja, hvad med sådan noget som eksempelvis karakterer, sammenligner du det? L: Med de andre? I: Ja. L: Ikke rigtigt, ikke i idræt, det synes jeg ikke at man skal, men jeg synes det mærkeligt nogle gange, fordi jeg kan se hvor meget jeg laver ift. nogle af de andre og jeg får 10 og det sådan lidt, hvorfor får de så 4, det er sådan lidt, der er nogle der giver den lidt mere gas, jeg tror også man kan se det på entusiasmen, men jo jeg sammenligner mig da lidt i idræt. I: Så har du følt nogle gange, at det har være uretfærdigt, at der er nogen der eksempelvis har fået 4? 5
163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 L: Altså der var på et tidspunkt, én der fik 02, hvor én der lavede præcist ligeså meget fik 4, det synes jeg var meget uretfærdigt, men ikke nej ikke ift. mig jeg er glad for min karakter. I: Ja, det kan jeg godt forstå, det skal du også være. L: Ja, jeg håber bare at jeg kan beholde den. I: Ja. L: Det pressede mig faktisk lidt, det der med at jeg har fået en så god en karakter også er bare sådan juhuu, jeg vil gerne beholde den. I: Ja det er klart. Har du et eksempel på, at du har set nogle fra klassen gøre noget, også efterlignet det de gør, med det du selv gør? L: I idræt eller generelt? I: Det må gerne være i idræt, men hvis du ikke har et eksempel der, må du godt tage udgangspunkt i en anden situation. L: Altså hvad de gør, også skal jeg, altså fordi jeg gerne vil opnå det sammen som dem? I: Ja, eller om du har brugt dem til at lære af, eksempelvis. L: Ja okay, nej ikke i idræt i hvert fald, så skulle det være i starten, hvor jeg så det var egentlig en smart måde at tage noter på så kunne jeg også lige gøre det. I: Ja, nu har vi snakket sådan lidt om klassen, er der nogle enkeltpersoner i klassen, som du sammenligner dig mere med end andre? L: Ja det er der, altså man sammenligner sig vel altid mest sammen med dem som man går meget sammen med, ens rigtig gode veninder, så det gør jeg da, jeg har sådan en tendens til altid at sammenligne mig med dem der er allerbedst, og så synes jeg det er irriterende, men det kommer man jo bare til, så det gør jeg da også nogle gange. I: Okay, så har jeg sådan en smart cirkel her, og hvis jeg lige må bede dig om at læse de to øverste linjer. L: Ja. Okay. I: Ja, så den lille cirkel inde i midten repræsentere dig og jo tættere du skriver navnet på dig, jo tættere føler du, at du er på personen, så det er kun ift. relation. L: Okay, altså fagligt eller socialt? 6
196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 I: Det bestemmer du, bare dem som du føler dig tættest på. L: Okay. Det er ikke sådan at det er familie eller sådan noget? I: Nej, det bare være nogle af dine klassekammerater, og du bestemmer selv hvor mange. L: Super. I: Så Asta er den du er tættest med eller hvordan? L: Ja, altså hun er min bedste veninde her i gymnasiet. Men så er der også Sine, hende er jeg også ret tæt med, og Amalie. I: Ja, okay. L: Men jeg ved ikke, der skulle kun være tre skulle der ikke? I: Jo, altså tre er i hvert fald fint. L: Okay. I: Sammenligner du dig med nogle af dem her i idræt? L: Det er mest Asta. I: Ja, og hvordan kan det være, at du sammenligner dig med Asta i idræt? L: Jamen det ved jeg ikke, det er bare, det er bare, det kommer jeg bare til. I: Ja, og hvad sammenligner du? L: Det er sådan, hvad hun kan, det burde jeg også kunne, tænker jeg sådan lidt. I: Hvis vi prøver at vende tilbage den her anden en (peger på skalaen), så hvis du prøver lige at indsætte dig selv igen hernede. L: Ja. I: Hvor ligger så eksempelvis Asta? L: Hun ligger nogenlunde her, tænker jeg, skal jeg skrive. I: Ja, bare A det er fint. Og hvordan er du kommet frem til, at hun ligger lige bagved dig? L: Det er fordi, altså hun er ikke så stor som mig, så i Ultimate og sådan noget der kan hun ikke løbe så hurtig som mig, jeg tror mest det er derfor, men det er jo kun det eksempel, men jeg har ikke så meget, jeg går ikke så højt op i idræt faktisk, men det er lidt ærgerligt, at man ikke gør det, synes jeg. I: Ja, hvad med Sine? 7
228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 L: Hun er bare sådan dygtig til alt, synes jeg, både til håndbold og fodbold og træning generelt, hun er helt deroppe i idræt. Så der kan jeg ikke helt følge med. I: Ja, du må gerne prøve at indsætte Sine. L: Ja. I: Ja, påvirker det dig, at hun er bedre end dig? L: Nej, sådan har det altid været, eller jo lidt nogle gange, så kan jeg godt være sådan lidt åh, men hun har altid hjulpet mig med de ting, jeg ikke kan finde ud af i idræt. Det synes jeg, hun er ret god til. I: Ja, hvad så med Amalie? L: Hun er nok her, hun er ikke ligeså god som Sine. I: Nej, og hvordan ved du, at Sine lige er lidt bedre end Amalie? L: For når vi spiller basket og fodbold og sådan noget, det er meget basket og fodbold jeg kører i fordi. I: Ja, det er også fint, at du tager udgangspunkt i dem. L: Men jo jeg har set Sine dyrke noget mere motion og sådan, og hun er, jamen jeg tror bare, at det er sådan det er. I: Ja, så er det? L: Jamen også sådan af bygning, og så Sine hun er sådan en fodboldpige, og det er Amalie ikke rigtigt, men hun er stadigvæk meget sporty. I: Ja, så det er eksempelvis når, de I spiller basket? L: Ja, så kan man se, hvem der sådan er bedst i forhold til, hvem der scorer mest for eksempel. I: Ja, jamen nu har vi været inde på, at du sammenligner dig med Asta, så jeg kunne godt tænke mig at høre, om du har sammenlignet nogle af ting som Sine og Amalie kan, med det du selv kan? L: Nej det gør jeg ikke, i hvert fald ikke med Sine. Det er hun i hvert fald for god til. I: Ja, okay. Hvad så med årgangen, sammenligner du dig nogle gange med nogle af de andre fra årgangen? L: Det er mere sådan til idrætsdage, så er der nogle der er bedre og nogle der er dårligere, men ellers så nej, ikke rigtigt. I: Hvad med klasserne i mellem, har du et billede af det? 8
261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 L: Ja sådan til idrætsdage, så er vores klasse altid rigtig dårlig, faktisk (griner). Men jeg tror det er fordi det bliver det der konkurrence- noget, og så sjusker folk, og så bliver de sådan lidt sure og det, det er mest sådan tænker jeg, men det påvirker mig ikke så meget, jeg er ikke så stort et konkurrencemenneske. I: Nej, okay. Så tror jeg vi nået til det her, det er sådan nogle fysiske parametre, som jeg lige ligger op her. Der er ni i alt, der b.la. styrke, udholdenhed, fleksibilitet, sundhed, koordination, fysisk aktivitet, kropsvægt, kompetence i idræt og udseende, er der nogle af disse parametre, som du tænker noget positivt om? L: Koordination, tænker jeg. I: Ja og hvordan det? L: Er det kun ift. idræt eller er det generelt? I: Jamen lad mig bare høre, hvorfor du synes du har en god koordination. L: Altså nu ved jeg ikke, men mine forældre er jo skilt, så jeg har været vant til at koordinere alting, hvis det er sådan noget. I: Nåå ja, det er nok mere tænkt som koordination af bevægelser. L: Puha, så ved jeg det ikke, så skal det nok mere være udholdenhed, for jeg er god til at presse mig selv. I: Ja, har du et eksempel på at du har været god til at presse dig selv? L: Det er sådan når vi træner sammen, og står med en makker, så presser jeg mig, for jeg vil jo gøre de øvelser der, så jeg synes jeg er god til ikke at falde af på den og gå ikke gå at snyde lidt med øvelserne. I: Ja, har du da oplevet at der er andre der gør det? L: Ja, det har jeg, det er svært for mange at lade være, tror jeg. I: Er der andre du tænker noget positivt om? L: I hvert fald ikke udseende og sundhed, det er ikke mig, så nok mere fysisk aktivitet, eller kompetencer i idræt, for jeg kan finde ud af at lave de fleste øvelser, eller alle øvelser, det kan jeg godt. I: Nu nævnte du også nogle som du havde et mindre godt forhold til, hvad var det for nogle igen? L: Det er sådan noget med sundhed, jeg ved ikke, hvor sund jeg er, og udseende, og det har noget med mit selvværd at gøre, der er jeg sådan lidt 9
294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 åh, også fordi jeg synes, at alle fra min klasse de er så små, og så står man bare der, og åh og så er der mig, jeg dyrker ikke så meget motion, og jeg laver ikke så meget, så noget gør man jo også. I: Med farer for at det nu er et lidt personligt spørgsmål, og du skal bare sige hvis du ikke har lyst til at svare på det, men påvirker det dig? L: Ja det gør det, det burde det ikke, men det kommer det bare til. I: Så de andres udseende påvirker dig eller hvordan? L: Ja, det påvirker mig, hvis jeg skal være ærlig, lidt mere end hvad jeg gerne vil have at det gjorde, i hvert fald. I: Ja, er det også noget du tænker over i idrætsundervisningen? L: Ja, det er mest der jeg tænker over det, for så åhh, så har jeg ikke lyst til at have løbebukser på, for så er der en masse andre der også har det, så, jeg synes selv det er lidt dumt, men jeg kommer bare til at tænke over det. I: Ja, har du oplevet at det har påvirket din lyst til at ville indgå i en aktivitet? L: Nej, det har jeg ikke som sådan, eller jeg kan da godt være sådan lidt, åhh det gider jeg ikke for det kommer bare til at se dum ud, men jeg gør det da alligevel, for jeg kan jo godt lide at gøre det. I: Er der et af de her parametre som er vigtigst for dig? L: Sundhed burde være vigtigst, men jeg ved ikke lige hvor sund jeg er. I: Nej, men er sundhed det vigtigste af de her ni parametre for dig? L: Ja det er det nok, men altså det har jo også relation til kropsvægt og udseende og sådan, så kommer de lidt med hinanden kan man sige, men sundhed er den vigtigste, men den må jo ikke være så god, når jeg ikke dyrker motion i min hverdag, men altså nu går jeg jo tit hen til bussen og går hjem og cykler også en del, men jeg tror ikke det er nok. I: Nej, kan du fortælle mig om der er nogle de her grupper, klassen, eller enkeltpersoner som Amalie, Sine og Asta som har påvirket hvad du tænker om dig selv? L: Altså Sine hun fik sådan et flip her for et år siden, hvor hun gik amok med at træne helt vildt, hvor hun bare næsten slet ikke spiste noget, og det påvirkede mig da lidt, så jeg tænkte okay, så burde jeg måske også gøre noget, men jeg gjorde ikke rigtigt noget. 10
327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 I: Nej, hvad med Asta, har hun påvirket hvordan du tænker om dig selv? L: Ja, fordi hun er så lille, eller ikke lille, men hun er mindre end mig, jeg ved ikke, det er også forkert at tro, at man skal være så lille hele tiden, det synes jeg også selv, men det er bare sådan, at det kommer man til at tænke lidt. I: Så vil du også gerne være mindre eller hvordan? L: Nej det vil jeg jo egentlig ikke, når jeg tænker over det, men det påvirker da en lidt i situationen. I: Ja, hvad med Amalie har hun påvirket hvordan du føler om dig selv i idræt? L: Nej, ikke rigtigt, tror jeg. I: Nej det er også i orden, har du et eksempel på en disciplin hvor du ikke har følt dig så god i idræt? L: Armbøjninger er jeg ikke så god til. I: Nej, var der andre der heller ikke var så gode til det? L: Ja. I: Var der nogle som du så synes var ligeså dårlige eller dårligere? L: Ja vi er en lille gruppe, som ikke er så gode til at tage armbøjninger. I: Ja, og hvordan var det, at der var andre på dit niveau eller dårligere? L: Altså det er altid dejligt at have nogen som er ligesom en, så jeg havde det godt med det, men det er ikke noget vi går så hårdt op i, altså du kan ikke finde ud af det så må du ikke være med, sådan er det overhovedet ikke, og det jeg rigtigt glad for, hvis det havde været sådan så havde det været noget andet, det er jeg helt sikker på. I: Ja, jamen jeg har ikke flere spørgsmål, har du noget som du vil tilføje eller ikke føler vi har snakket om? L: Nej egentlig ikke. I: Nej, så vil jeg bare sige mange tak fordi havde lyst til at tale med mig. L: Selvfølgelig. I: Det er en kæmpe stor hjælp. 11