Krop og Hoved Sprog MELLEMTRIN
Indledning til sprog Ligesom skolens øvrige fag kan sprogundervisningen med lethed kombineres med bevægelse, det vil give de elever som er røre og gøre børn en nemmere indlæringsproces og de øvrige elever vil synes det er sjovt samtidig med, at de også får bevæget sig lidt. Så alt i alt er det en god idé for alle, det giver desuden også et afbræk i den normale klasseundervisning. På de efterfølgende sider findes: Ordkaos, et spil hvor eleverne skal oversætte ord. Teatersport, der laves små teaterstykker som eleverne viser for hinanden. Gæt og grimasser, eleverne mimer/dramatiserer forskellige historier med kroppen de andre gætter alt sammen på det givende sprog man undervises i. Aktivitetshistorier, eleverne laver selv små aktivitetshistorier som de så udfører med kroppen. Sproggolf, et opgave løb hvor det gælder om at ramme kegler og løse opgaver. Une forêt de rêve, en drømmerejse med efterfølgende skovtur. Fransk 2 - Krop og hoved - Sprog - mellemtrin
Little John Læringsaspekt Formålet er at lære eleverne at lytte og forstå en tekst. Kegler eller lignende til at markere løbeområdet med. Opgavens forløb Eleverne deles ind i grupper af seks personer. Alle i de enkelte grupper skal spille en rolle: Mother (mum), father (dad), Little John og three little baby bears. Hver gruppe står ved en kegle, og i den anden ende af lokalet, skolegården eller sportspladsen men højst ti meter væk -står en enkelt kegle placeret. Læreren eller en af eleverne læser nedenstående historie om Little John op. Hver gang ens egen rolle i historien bliver nævnt, løber man hen rundt om keglen. Husk at læse langsomt og tydeligt. Little John with Mum and Dad in Zoo In school, a friend told Little John a story about three little baby bears that he had seen in the Zoo. Little John found it very exciting. When his father picked him up the same afternoon, he told about the three baby bears and asked, whether he could go to see the three baby bears as well. His father said that first they had to speak to his mother. Little John s parents talked for a long time and finally agreed with Little John to go to the Zoo on Sunday. Little John could hardly wait and he nagged his mother and father to make Sunday come so they could go and see the three baby bears. At last Sunday came and Little John was so happy. His mother and father packed a nice lunch for Little John and themselves. Then they were ready to go. Quickly, Little John climbed into the car and called for his mother and father: Ready to go hurry up, Mum and Dad. We want to go. And then his mother and father were ready to go. When they came to the Zoo, Little John had barely time to watch the other animals. He only wanted to go and see the three baby bears. His mother and father went to the bear cage to see the three baby bears. And how sweet and nice they were, the three baby bears.finally, Little John had seen the three baby bears with his mother and father, and in school he could tell that he had been to the Zoo to see the three baby bears. I was told to say that this story is written by Little John and his mother and father and by the three baby bears, Little John says. Variation Lad eleverne digte en historie selv og prøv at lege den sammen. Kan også leges i ældre klasser. Krop og hoved - Sprog - mellemtrin - 3
Løbediktat Læringsaspekt Formålet er at lære eleverne at øve tillægsord, gradbøjning og samarbejde. Plancher med ord til ophæng og opgaveark. Opgavens forløb Skriv tillægsord fra en tekst på store plancher med ord, som hænges op/ placeres i klasselokalet, på gangen, i fællesrum, eventuelt udendørs osv. Del derefter eleverne ind i par, A og B. A er writer og B er runner. B løber ud og memorerer et tillægsord og kommer tilbage til A. Sammen sætter de tillægsordet ind i skemaet, og B er garant for stavningen. Hvis B er i tvivl, må han/hun tilbage til kortet for at kontrollere. Så byttes der, så A er runner og B writer. Fortsæt til arket er færdigt, og bed derefter A og B om i fællesskab at skrive en historie, hvor mindst ti af de fundne tillægsord indgår. Variation Løbediktat kan laves med mange typer af ordkategorier, i alle sprogfag og på flere alderstrin. Kæmpeterninger Et antal papkasser der forstærkes med kraftig tape, og som eventuelt males. Papkasserne laves efterfølgende til kæmpeterninger ved at skrive ordklasser på dem. På den ene side af terningen kan der således stå udsagnsord x 3, på en anden side af terningen navneord x 2 og på en tredje side sætning med 2 udsagnsord + 1 tillægsord. Hvis en elev slår udsagnsord x 3, skal han efterfølgende skrive 3 udsagnsord, inden han kaster terningen igen. Det kan vedtages, at hvert udsagnsord, der slås med terningen og skrives ned, også skal udføres med kroppen. Hvis eleven skriver hop, skal han efterfølgende lave et hop. Aktiviteten kan laves som en konkurrence i par eller små grupper. Sværhedsgraden kan varieres ved at lave sværere opgaver på terningen. Det kan aftales, at alle ord, der skrives, også skal udtales til makkeren eller gruppen, eller at ordene/sætningerne efter aktiviteten skal læses op for klassen. Det kan aftales, at der må anvendes ordbog. Der kan arbejdes med bøjninger ved at skrive datid, nutid, bydeform osv. på terningen. 4 - Krop og hoved - Sprog - mellemtrin
Bogstavkrig Kegler eller træplader med bogstaver påskrevet. En gruppe af elever (3-5) får eller trækker selv en mængde bogstaver hver. Grupperne forsøger herefter at danne så mange ord som muligt, indenfor en tidsgrænse fastsat af læreren. For at øge aktivitetsniveauet, kan det vedtages, at eleverne skal flytte sig i relation til hinanden, når nye ord skal dannes, frem for bare at bytte bogstaverne mellem hinandens hænder. Aktiviteten kan laves som en konkurrence mellem grupperne, hvor læreren skriver ned, hvor mange ord de forskellige grupper når at lave på den givne tid. Et ord på 3 bogstaver bør give 3 point osv. Læreren opstiller nogle bogstaver i tilfældig rækkefølge. Eleverne i en gruppe skal herefter forsøge at sætte i rigtig rækkefølge, så de danner et ord. Læreren opstiller 2-3 bogstaver ud af et ord på måske 6-7 bogstaver. Eleverne skal derefter forsøge at placere de manglende bogstaver, så hele ordet kan læses. Eleverne kan også udfordre hinanden med denne aktivitet. Det kan aftales, at hvert nyt ord skal give mening i forhold til det/ de foregående ord. Derved skabes en historie/fortælling end bare enkeltstående ord uden sammenhæng. (Dette kræver, at eleverne i gruppen, har adgang til en del flere bogstaver). En elev uden for gruppen kan skrive de ord ned, som gruppen finder på, så hver person i gruppen bagefter kan skrive sætninger/en historie med udgangspunkt i de nedskrevne ord. Det kan aftales, at de ord grupperne finder på, skal tilhøre en bestemt ordklasse. Krop og hoved - Sprog - mellemtrin - 5
Kæmpe tastatur Et stort lagen, tæppe eller voksdug (cirka 1,5 X 2 meter, men gerne større), hvor alfabetets bogstaver påskrives som på et computertastatur. Kraftig tape ( gaffatape ) til at fastholde tæppets hjørner på gulvet. Eleverne skal stave ord og sætninger ved at hoppe fra bogstav til bogstav på et kæmpe tastatur. Eleverne kan få til opgave at hoppe ord, der tilhører en bestemt ordklasse, eksempelvis navneord. Andre opgaver kan være at hoppe vokaler, konsonanter eller blot alfabetet. Eleverne kan få til opgave at hoppe så mange ord som muligt på et givent tidsrum. Eleverne kan lave sætninger til hinanden, som skal hoppes på bogstavstæppet Der kan leges Kluddermor ved, at en lille gruppe elever på tæppet udfordres af en anden lille gruppe i at berøre alle bogstaverne i et givent ord. Hop ord på 3 bogstaver, 4 bogstaver, 5 bogstaver osv. Lav så mange ord du kan ud af x-antal bogstaver. Eleven får udleveret en række bogstaver på et papir, og skal kombinere disse bogstaver til så mange forskellige ord som muligt ved at hoppe dem på tastaturet. 6 - Krop og hoved - Sprog - mellemtrin
Ord-dart Bolde eller små sandposer En træplade med forskellige spørgsmålskategorier på (se ) Eleverne udstyres med bolde og skal forsøge at ramme forskellige ord, bogstaver eller ordklasser på en plade af passende størrelse. Pladen inddeles som på en dartskive i forskellige felter, eksempelvis tillægsord, navneord, udsagnsord, nutid/datid, ental/flertal osv. Der kan udformes et skema, hvori eleverne for hvert kast kan krydse af, hvad de ramte på pladen. Eksempelvis kan en elev ramme tillægsord, hvorefter han skal krydse feltet tillægsord af og skrive et tillægsord ved siden af feltet. Der kan både konkurreres individuelt, i par og i grupper. Der kan alternativt gives point efter hvilken ordklasse, der rammes, og efter hvor langt et ord eleven kan konstruere. Det kan aftales, om eleven skal kaste med flere bolde for hver omgang. Flere bolde gør det sværere, da flere ting skal kombineres, eksempelvis: tillægsord, flertal, udsagnsord. Der kan arbejdes på en fastsat tid. Læreren kan på forhånd definere en sætning, som eleverne skal forsøge at ramme sig til. Robotleg Ingen En elev giver kommandoer, og en anden elev udfører kommandoerne som robotten, der kun kan forstå engelsk eller tysk. Eksempelvis kan kommandoerne være: hop ti gange, gå rundt på gulvet, sid ned på stolen, åben døren, luk døren, rør ved tavlen osv. I de mindre klasser kan tingene i klassen identificeres med papir, hvorpå det engelske/tyske ord for den pågældende genstand er skrevet. I de mindre klasser kan læreren forsyne eleverne med inspiration til kommandoer i form af kort med udsagnsord på. Hvis robotten ikke forstår kommandoen, kan kommandøren forsøge at forklare bedre med andre ord eller kropssprog, hvad der skal gøres. Krop og hoved - Sprog - mellemtrin - 7
Gæt et udsagnsord Et antal kort med udsagnsord påskrevet. Udsagnsordene kan eventuelt indgå i en sætning. Et eksempel i faget engelsk kunne være: Peter is dancing around a chair To elever arbejder sammen. Den ene trækker et kort med en sætning påskrevet og udfører dernæst det udsagnsord, der er skrevet på kortet. Hvis eleven i faget engelsk trækker sætningen Peter is dancing around a chair, skal han/hun danse rundt om en stol, inden næste kort trækkes. Bagefter byttes roller. Aktiviteten kan laves til en konkurrence, hvor målet er at udføre flest ord på en given tid. Eleverne kan anvende ordbøger. Eleverne kan selv finde på udsagnsord/sætninger, der kan bruges til aktiviteten. Sværhedsgraden af ordene kan varieres. Vendespil Mange laminerede papir med engelske/tyske ord og de tilsvarende danske ord. Halvdelen af ordene skal således være på dansk, og den anden halvdel på engelsk/tysk, eksempelvis bord og table / tisch. De danske og engelsk/tyske ord skal ikke være på samme papir. Det kan desuden være en fordel, hvis papirerne med henholdsvis de danske ord og engelsk/tyske ord har hver sin farve, så de let kan adskilles. De forskellige ord spredes ud på gulvet i en kvadratisk form, så de ligger i hver deres system. Eleverne skal vende et engelsk/tysk ord og herefter forsøge at finde det tilsvarende danske ord. Dette kan naturligvis også gøres den anden vej rundt. Der må kun vendes to ord ad gangen. Hver gang en elev finder to ens ord, må han/hun tage dem til side som et stik/ point. Hver gang et stik findes, må man vende to nye kort. Hver gang en elev har fundet et par, skal eleven skrive en meningsfuld sætning med ordet på engelsk/tysk, inden de må vende de næste to. Eleverne kan senere læse sætningerne op. Eleverne kan selv lave parvise ord, som de kan bruge til at udfordre hinanden med i vendespil. Der kan stilles krav om en bestemt ordklasse, eksempelvis ved at aftale, at kun tillægsord kan give par. Aktiviteten kan laves som en konkurrence imod sig selv, i par eller små grupper, eksempelvis ved at spørge hvor mange par kan du få på 5 minutter? 8 - Krop og hoved - Sprog - mellemtrin
Jeopardy Måske papir og blyant Eleverne inddeles i grupper på 3-5. En elev i gruppen agerer dommer/ oplæser, mens de andre konkurrerer mod hinanden. Eleven, som agerer dommer/oplæser, udstyres med forskellige spørgsmål, som er relevante for faget engelsk. Disse spørgsmål kan som eksempel vedrøre: oversættelse fra dansk til fremmedsproget/fra fremmedsproget til dansk, bøjninger, synonymer o.a. For at fysisk bevægelse bliver en del af aktiviteten, kan det vedtages, at der skal udføres en bestemt handling, inden der må svares. Dette kunne eksempelvis være: at sætte sig ned på bagdelen - rejse sig op igen og klappe på et bord eller en anden genstand, at stile sig op på stolen og gå ned igen osv. Kun hvis eleven udfører denne handling til ende før de andre i gruppen, må der svares. Sværhedsgraden og formen af spørgsmålene kan varieres efter elevernes færdigheder. Den handling, der skal udføres, inden der må svares, kan varieres Tre på stribe Kort med forskellige spørgsmål indenfor ordklasser, stavning, grammatik, oversættelse og andet. Eleverne markerer en 3 på stribe bane med 9 kegler. Til et spil skal bruges 2-4 elever, som deles i to hold af 1-2 elever på hver. Den yngste elev starter med at trække et kort med et spørgsmål. Hvis eleven kan svare rigtigt på dette spørgsmål, må han/hun gå ind og anbringe et markeringspapir ved en af keglerne. Den yngste elev fra den anden gruppe trækker nu et spørgsmål og anbringer et markeringspapir, hvis han/hun svarer rigtigt. Hvis eleven ikke kan svare på spørgsmålet, kan det aftales, at eleven kan trække et nyt, eller at turen går over til det andet hold. Dette forsætter, indtil et af holdene har tre på stribe. Når alle har anbragt deres markeringskort, uden der er etableret tre på stribe, må holdende flytte rundt på markeringskortene, hver gang de svarer rigtigt på et spørgsmål. Vinderholdet er det hold, der først får skabt en situation, hvor de har tre på stribe. Opgavernes sværhedsgrad kan varieres inden for grammatik, ordklasser, stavning, artikel, bøjninger i tid, tegnsætning, oversættelse osv.. Hvis aktiviteten er for hurtigt overstået med kun 3x3 kegler, kan der laves en fire på stribe bane ved at stille 4x4 kegler op i et kvadrat. Krop og hoved - Sprog - mellemtrin - 9
Engelsk hinkegrammatik Engelsk hinkegrammatik kan også foregå inde som ude. Aktiviteten har til formål at kombinere bevægelse og indlæring af engelsk grammatik. Ved hjælp af forskellige kombinationer og variationer af at løbe, hinke og hoppe i forlæns, baglæns og roterende bevægelser kan eleven afprøve og udvikle kropserfaringer inden for balance og krydsfunktioner. Samtidig er aktiviteten en prøve på om, eleven tør deltage i legens udformning, fordi de redskaber, der indgår, giver mulighed for et utal af variationer af forskellige sværhedsgrader. Eleverne får ligeledes mulighed for at afprøve hinanden i diverse motoriske mønstre, hvorfor eleverne indgår i og skaber forskellige idrætslige lege sammen. Med henblik på de faglige trinmål i engelsk giver bevægelsesaktiviteten eleven mulighed for at deltage i en sprogleg, der styrker motivationen for at lære. Eleven får samtidig mulighed for i sprogbrug at øve og kende til ental eller flertal, samt træning i de forskellige ordklasser. Til aktiviteten skal der bruges et varieret antal motorikskiver eller motorikfødder. Antal af motorikskiver/fødder afhænger af længden på den grammatiske remse og hvor udfordrende man vil lave aktiviteten. Motorikskiverne/fødderne kan købes, men for den kreative er det et spørgsmål om at anskaffe skridsikkert gummi. Gerne i forskellige farver. Tegn og klip ud cirkler eller fødder i ca. Ø: 18 cm. Til motorikskiverne udvælges en grammatisk remse. Fx nutidsbøjningen af to be : I am, You are, he/she/ is, osv. På hver enkelt motorikskive skrives et led af bøjningen. Fx: Motorikskive 1.: I am, Motorikskive 2.: You are, Motorikskive 3.: he/she/it is, osv. 10 - Krop og hoved - Sprog - mellemtrin
Eller man kan vælge at skrive og fordele nutidsbøjningen som flg.: Motorikskive 1: I Motorikskive 2: am Motorikskive 3: You Motorikskive 4: are Motorikskive 5: he/she/it Motorikskive 6: is Afgræns et område hvor motorikskiverne/fødderne ligges ud. Enten i klasseværelset, skolegården eller i gymnastikhallen. Placeringen af motorikskiverne påvirker udformningen af banen og dermed den motoriske udfordring. Begynd med en simpel bane hvor eleverne får succes. For eksempel en bane der kun består af de ord der indgår i den grammatiske remse, og hvor eleverne skal hoppe med samlet ben fra ord (motorikskive) til ord (motorikskive). Variation og differentiering Af andre grammatiske variationer kan nævnes indlæring af præpositioner, hvor man kan bede eleverne færdiggøre en sætning med de ord, som de lander på i hinkemønsteret: On... the table In...the house Under...my bed Det samme kan ske ved indlæring af adjektiver: Black...bird Little...house Short...man Nice... person For at øge det grammatiske niveau kan man eksempelvis ved nutidsbøjningen to be placere motorikskiver med andre ord i forskellige tidsbøjninger for at distrahere eleven. På det idrætsfaglige niveau får eleverne mulighed for at udfordre hinanden ved at udforme nye baner og/eller regler for bevægelse. For eksempel skiftevis hoppe på hænder og fødder. Eller skiftevis højre hånd. Venstre fod, venstre hånd, højre fod, osv. osv. Krop og hoved - Sprog - mellemtrin - 11
Tre på stribe Kort med forskellige spørgsmål indenfor ordklasser, stavning, grammatik, oversættelse og andet. Eleverne markerer en 3 på stribe bane med 9 kegler. Til et spil skal bruges 2-4 elever, som deles i to hold af 1-2 elever på hver. Den yngste elev starter med at trække et kort med et spørgsmål. Hvis eleven kan svare rigtigt på dette spørgsmål, må han/hun gå ind og anbringe et markeringspapir ved en af keglerne. Den yngste elev fra den anden gruppe trækker nu et spørgsmål og anbringer et markeringspapir, hvis han/hun svarer rigtigt. Hvis eleven ikke kan svare på spørgsmålet, kan det aftales, at eleven kan trække et nyt, eller at turen går over til det andet hold. Dette forsætter, indtil et af holdene har tre på stribe. Når alle har anbragt deres markeringskort, uden der er etableret tre på stribe, må holdende flytte rundt på markeringskortene, hver gang de svarer rigtigt på et spørgsmål. Vinderholdet er det hold, der først får skabt en situation, hvor de har tre på stribe. Opgavernes sværhedsgrad kan varieres inden for grammatik, ordklasser, stavning, artikel, bøjninger i tid, tegnsætning, oversættelse osv.. Hvis aktiviteten er for hurtigt overstået med kun 3x3 kegler, kan der laves en fire på stribe bane ved at stille 4x4 kegler op i et kvadrat. 12 - Krop og hoved - Sprog - mellemtrin