Lærervejledning og aktiviteter
Lærervejledning Historisk Bibliotek Serien»Historisk Bibliotek«tager læseren med til centrale historiske begivenheder i den danske og internationale historie. Her kan eleverne møde både personer og begivenheder, som har været med til sætte præg på vores historie. Serien er velegnet til faglig læsning eller som supplerende læsning for hele klassen. Bøgerne kan også læses som selvstændig individuel læsning af historieinteresserede elever. Bøgerne vil lægge sig op ad eller uddybe de centrale kanonpunkter i Fælles Mål II. Teksten er skrevet i et levende, informativt og letlæseligt sprog, som suppleres af talrige illustrationer, tabeller, faktabokse, kilder mv. Illustrationerne har uddybende og forklarende billedtekster. Den primære målgruppe er elever fra 6. klasse. Bøgerne i det Historiske Bibliotek er på 34 sider. Hæfterne suppleres med en omfattende opgavedel og korte metodiske anvendelsesmuligheder. Nogle af opgaverne vil være kontrollerende, andre mere fortællende, reflekterende og beskrivende. Opgaverne kan printes ud som en PDF-fil. Se www.meloni.dk Hele opgavedelen er gratis. 1
Lærervejledning Opbygning af bogen Bogen er opbygget i følgende kapitler i en næsten kronologisk orden: Baggrund for krigen De to hære De første træfninger Dannevirke rømmes Sankelmark I stilling på Dybbøl og Fredericia Stormen på Dybbøl Fredsforhandlingerne i London Als tages Søkrigen Krigens resultat Formål At eleverne: får et solidt kendskab til begivenhederne, som førte til -krigen får en forståelse for krigens resultat kan perspektivere resultatet til vore dages Danmark 2
Lærervejledning Arbejd med bogen Der er mange forskellige måder at arbejde med bogen på fx: som grundbog i et arbejde om 18-tallets krige eller mere specifikt krigen som baggrundslæsning for et emnearbejde, hvor grupper vælger at beskæftige sig med bogens forskellige kapitler. Produktet fremlægges for klassen. som individuel læsning, hvor eleverne arbejder med bogens aktiviteter, som ligger på nettet som baggrundslæsning i forbindelse med et besøg på Dybbøl og i Sønderborg som oplæg til dramatisering af krigen 1. 2. Gennemgå bogen på klassen i fællesskab på overskriftniveau. Lad eleverne derefter vælge hvert et kapitel, som de arbejder med og fremlægger for klassen. Gennemgå materialet i fællesskab og løs opgaverne, som foreslået neden for. Efter endt læsning kan eleverne også arbejde med følgende aktiviteter: Opfør en dag i den danske rigsdag - læs kapitlet Fredsforhandlingerne i London uddel roller Skriv en avisartikel om kampen ved Sankelmark Lav en rumlig fi gur af Dannevirke med tilhørende landskaber Lav et lydbillede af Stormen på Dybbøl - eller af kampen ved Mysunde Lav en turistfolder om Dybbølområdet Lav en samling af fotos af mindesten fra krigen Forbered et besøg på Dybbøl Banke Lav illustrationer til opslagstavlen, til en udstilling på skolebiblioteket eller til en digital fremvisning af: Uniformer, kanoner, geværer mm. Husk en kort beskrivelse til hver tavle. Lav en model af Dybbølskanserne Lav en model af hele kampområdet Fortæl om en dag som soldat på Dybbøl inden stormen Lav en anmeldelse af bogen 3
Generelle opgaver til bogen: Inden du arbejder med bogen Bogens titel? Hvornår er bogen udgivet? Hvem har skrevet bogen? Hvordan er bogen opbygget? (tekst, fotos, fakta mv.) Hvad synes du umiddelbart om bogen - spændende/kedelig? Bladr i bogen Hvilket kapitel ser mest interessant ud, hvorfor? Hvilke billeder ser mest interessante ud, hvorfor?? 4
Hvad ved du om emnet i forvejen? Efter du har læst bogen Hvornår fandt de første kamphandlinger sted og hvor? Hvem vandt de første slag? 5
Baggrunden for krigen Hvilke landområder bestod Danmark af inden krigen? Skriv nogle af de forskelle, der på det tidspunkt var mellem hertugdømmerne Slesvig og Holsten? Fortæl om November-forfatningen? Hvad hed Preussen nye kansler? Hvordan skulle landkortet for Danmark tegnes, hvis man spurgte de nationalliberale? 6
Hvad var den formelle årsag til krigen? Hvad var en stillingsmand? De to hære Hvordan var Dannevirkestillingen blevet moderniseret? Beskriv terrænet øst og vest for Dannevirkefæstningen? 7
Fortæl om forskellene på danske og tyske geværer hvor hurtigt kunne en dansk og en tysk soldat lade deres geværer? Hvor mange soldater havde danskerne ved Dannevirke - hvor mange havde preusserne og østrigerne? De første træfninger Hvordan så overgeneral Meza ud den 31. januar, beskriv ham? Beskriv de to generaler 8
Hvad var indholdet af brevet til de Meza fra Preussen? Hvad var Preussens plan? Hvorfor var det så vigtig for Preussen at komme i gang med krigen? Dannevirke rømmes Hvorfor rømmes Dannevirke? Hvordan ødelagde man de danske kanoner, som man blev nødt til at efterlade? 9
Sankelmark Hvorfor valgte danskerne Sankelmark som valplads? Hvilken»teknik» valgte danskerne som udgangspunkt for kampen, hvorfor? Hvordan endte dette slag? Hvorfor ville danskerne trække sig tilbage til Dybbøl? 1
Hvorfor blev de Meza afskediget? Hvad synes du om de Mezas afskedigelse? Hvorfor? I stilling på Dybbøl Banke og Fredericia Fortæl om skanserne ved Dybbøl? Hvorfor angreb tyskerne ikke Dybbøl med det samme? 11
Hvorfor angreb tyskerne ikke Dybbøl med det samme? Fortæl om en almindelig dag for en dansk soldat i Dybbøl skanser. Hvorfra stammer udtrykket:»røven af fjerde division«, og hvad betyder det i dag? Stormen på Dybbøl Hvad var tyskernes taktik ved Dybbøl? 12
Hvordan angriber tyskerne? Fortæl hvordan danskerne undslipper Dybbøl? Fredsforhandlingerne i London Hvad var Bismarks strategi? Hvorfor bryder forhandlingerne sammen? 13
Hvorfor afviser Danmark en voldgiftsafgørelse? Als tages Beskriv krigsskibet Rolf Krake Hvilke landsdele var på dette tidspunkt besat af Preussen og Østrig? Søkrigen Hvordan kunne fl åden hjælpe de danske landtropper? 14
Hvor fandt den første træfning sted - og hvem blev sejrherre? Hvordan så flådesituationen ud for de krigsførende lande? Hvor fandt de nye fredsforhandlinger sted? Krigens resultat Hvordan endte fredsforhandlingerne? 15
Hvad måtte Danmark afstå? Hvordan kom Danmark til at se ud efter første verdenskrig? 16