Uddannelsesprogram Social- og sundhedsassistentuddannelsen Praktik 2 Kirurgisk forløb FAM 1
FAM 2
Indhold 1.0 Praktikperiodens indhold... 4 1.1 Praktikmål... 4 2.0 Uddannelsessamtaler... 6 2.1 Forventningssamtale (1. Uddannelsessamtale)... 6 2.2 Midtvejsevaluering (2. Uddannelsessamtale)... 8 2.3 Slutevaluering med praktikerklæring... 8 2.4 Forventninger til dig... 9 3.0 Struktur... 10 3.1 Temaer... 10 3.2 Læringsark... 10 3.3 Mind Maps... 10 3.4 Læringskontrakter... 11 3.5 Ugeplan... 11 3.6 Hvordan lærer du det du skal?... 11 4 Anbefalet litteratur... 11 Bilag I... 12 Læringsark 2. praktik... 12 2. praktik... 14 Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde... 16 Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde... 18 Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde... 20 Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde... 22 Bilag II... 24 Læringskontrakt: Kommunikation til den akutte patient... 24 Læringskontrakt: Patientens reaktion på sygdom, lidelse og smerter... 25 Læringskontrakt: Observation, behandling og sygepleje til patient med eller til observation for commotio cerebri... 26 Læringskontrakt: Observation, behandling og sygepleje til patient med fraktur... 27 Læringskontrakt: Klargøring af patient til operation... 28 Læringskontrakt: Vitale værdier. ABCDE principper... 29 Bilag III... 31 Udarbejdet af Klinisk vejleder Tenna Kjær 3
1.0 Praktikperiodens indhold 2. praktik er opdelt i 2. praktik a og 2 praktik b med en mellemliggende skoleperiode. I alt 12 til 13 uger 2. praktik afvikles som et kirurgisk forløb. I 2. praktik er det hensigten at eleven når målene på et rutineret niveau. Dvs. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelser, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges der vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne(uddannelseshåndbogen 2013) Da sygeplejeopgaver i FAM ofte er meget komplekse vil hovedparten af målene skulle indfries i et samarbejde med praktikvejlederen. 1.1 Praktikmål 1. Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love inden for social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier. 2. Eleven kan selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje til borgere/ patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling, evaluering og dokumentation. 3. Eleven kan reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning. 4. Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte borgere/patienter til plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i borgerens/patientens forløb. 5. Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos borgeren/patienten og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens/patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og samspillet mellem disse faktorer. 4
6. Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedsassistentens kompetenceområde. 7. Eleven kan som led i behandlingen og med udgangspunkt i borgerens/patientens behov anvende relevant kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op. 8. Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/patient herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst. 9. Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner over borgerens/patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede borgeren/patienten i sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet. 10. Eleven kan indgå aktivt i borgeres/patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante fagpersoner. 11. Eleven kan aktivt indgå i og motivere borgere/patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som fx recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud. 12. Eleven kan efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation selvstændigt ophælde og uddele medicinen samt observere virkning/bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke til, at borgere/patienter samarbejder omkring medicinindtag. 13. Eleven kan anvende generelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker, fx steril teknik i forbindelse med sårpleje og kateteranlæggelse, samt vejlede borgere/patienter, pårørende og kolleger herom. 14. Eleven kan forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder samt kan følge gældende ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til borgerne/patienterne og sig selv. 15. Eleven kan tilrettelægge og følge op på både egne og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger. 16. Eleven kan identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpemidler i borgerens hjem herunder anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed. 5
2.0 Uddannelsessamtaler 2.1 Forventningssamtale (1. Uddannelsessamtale) Indenfor de første 14 dage afholdes der forventningssamtale. Der afsættes ca. en time til samtalen. I samtalen deltager praktikvejlederen og eventuelt den kliniske vejleder. Her udveksles gensidige forventninger til samarbejdet. Der udarbejdes desuden en plan for hvad og hvordan du kan arbejde frem imod de mål, der er for klinisk praksis. Der skal foreligge referat af samtalen. Referatet skal beskrive en uddannelsesplan for praktikopholdet. Referatet underskrives af deltagerne i forventningssamtalen og udleveres efterfølgende til eleven Vi forventer, at du skriftligt har forberedt dig til samtalen. Medbring kopi af læringsarkene fra uddannelsesprogrammet, se side 10. Desuden bedes du medbringe din uddannelseshåndbog og læringsark fra 1. praktik. Nedenfor er beskrevet områder, der kan give inspiration til forberedelsen Mål for samtalen At få afklaret elevens forudsætninger At få afklaret vejledernes forudsætninger At forventningerne mellem elev og vejleder samordnes. At få afklaret praktikperiodens forløb, struktur og muligheder At eleven er bekendt med målene for praktikperioden. At aftale dato for midtvejsevaluering At udarbejde en uddannelsesplan for praktikperioden Indhold i samtalen Faglige forudsætninger Tidligere praktikophold. Relevant beskæftigelse før uddannelsesstart. Projektarbejde, specielle emner fra teorikurset eller tidligere praktikperioder, der ønskes afprøvet og uddybet. Hvilke positive erfaringer fra sidste praktik. Fik du fx. at vide, at der var nogle ting, du skulle arbejde videre med? Hvilke? 6
Hvad har du lært på skolen? Hvordan lærer du bedst? Hvordan har du det med at arbejde med skriftlige læringsredskaber? Sociale forudsætninger Familieforhold? Sygdom? Hvad kan du investere af tid i forhold til at læse teori uden for arbejdstiden? Fritidsinteresser i forhold til arbejdstidspunkter? Personlige forudsætninger Hvad er du god til? Hvad er du mindre god til? Evne til at give/modtage kritik? Samarbejde og ønsker om hvordan Kritik (hvor, hvornår, hvordan)? Specielle evalueringsønsker? Samarbejde med praktikvejleder? Mulige skriftlige læringsredskaber, se bilag? Aftaler om valg af skriftlige læringsredskaber? Rammer Samtalen varer ca.1 time. 7
2.2 Midtvejsevaluering (2. Uddannelsessamtale) Målet for samtalen At vurdere hvor du befinder dig i forhold til målene. At vurdere og revidere din uddannelsesplan At få afdækket om gensidige forventninger er opfyldt. At afklare det videre forløb Indhold i samtalen De enkelte læringsark gennemgås og det afklares, hvordan og på hvilket niveau du har arbejdet med målene for praktikperioden. Hvad skal der arbejdes videre med? Det afklares, om de gensidige forventninger mellem elev og vejledere er opfyldte. Midtvejsevalueringen danner udgangspunkt for justering og planlægning af periodens sidste del Der aftales dato for slutevaluering Rammer Samtalen varer ca.1 time Skal inddrage aftaler, som er indgået ved forventningssamtalen. Du forbereder dig skriftligt til samtalen Praktikvejlederen udarbejder et referat af evalueringen, som underskrives af dig og praktikvejleder. 2.3 Slutevaluering med praktikerklæring (3. Uddannelsessamtale) Mål for samtalen At du modtager afdelingens beskrivelse af standpunkt i relation til målene. Beskrivelsen uddybes mundtligt. At du mundtligt og skriftligt evaluerer afdelingen som uddannelsessted og kommer med forslag til videreudvikling af uddannelsesmiljøet. Indhold i samtalen Du fremlægger mundtligt og skriftligt evaluering af praktikperioden Praktikvejleder læser standpunktet i praktikerklæringen for eleven, udleverer en kopi af praktikerklæringen til eleven og sender originalen til skolen. Rammer Slutevalueringen varer ca.1 time. Praktikerklæringen skal foreligge skriftligt. Skabelon til praktikerklæring kan hentes på http://sosufyn.dk/da- DK/Samarbejdspartnere/Info-om-SSA.aspx I praktikerklæring skal det fremgå om eleven er bestået eller ikke bestået. 8
2.4 Forventninger til dig er at du: tager initiativ og medansvar i forhold til egen læring deltager aktivt i udvikling af praktisk kliniske kompetencer tager medansvar for at overholde dine ansvars og kompetenceområder søger vejledning efter behov arbejder målrettet mod opfyldelse af målene tager aktivt del i afdelingens undervisningsaktiviteter tager medansvar for og overholder de aftaler, som du indgår med dine vejledere tager aktivt del i de sygeplejeopgaver, der er i relation til udvalgte patienter deltager i rutinemæssige opgaver, som f. eks oprydning mm evaluerer den kliniske undervisning, inden afslutningen af det kliniske undervisningsforløb Med hensyn til patientgrundlag, struktur i FAM og uddannelsesstruktur generelt henvises til Præsentation af FAM, som er udsendt pr. mail. 9
3.0 Struktur 3.1 Temaer Der er gennem hele uddannelsen 4 gennemgående temaer: Introduktion til uddannelsen Social og sundhedsassistentens professionelle møde med borger og patient (1.praktik) Social og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Social og sundhedsassistenten og det professionelle arbejde med sammenhængende borger og patientforløb 3.2 Læringsark Der er 6 gennemgående kompetenceområder: Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse At være myndighedsperson Aktivitet i hverdagsliv og rehabilitering Omsorg, pleje og sygepleje Kommunikation, dokumentation og vejledning Koordinering, administration og styring Ovenstående kompetenceområder er beskrevet på 6 læringsark Se bilag I 3.3 Mind Maps Til hvert af de 6 kompetenceområde er der udarbejdet 10 mindmaps ud fra Virginia Hendersons behovsområder: Introduktion Aktivitet Respiration og cirkulation Ernæring Udskillelse af affaldsstoffer Hud og slimhinder Smerter og sanseindtryk Søvn og hvile Kommunikation, viden og udvikling Psykosociale forhold Se særskilt dokument. Vigtigt: for at kunne åbne mind maps er det nødvendigt at installere programmet xmind.net på computeren 10
Hver Mind Map giver eksempler på, hvad der forventes du lærer indenfor dette område. Når du har fået tilbagemeldinger af din vejleder, kan du vinge området af med et flueben ( ). I Mind Mappen kan du således læse, hvad du skal arbejde med i forhold til behovsområdet. 3.4 Læringskontrakter Der er udarbejdet læringskontrakt i relation til følgende emner: Vitale værdier. ABCDE principper Kommunikation Smerter Klargøring af patient til operation. Samt patienter med appendicitis Patient med commotio Patienter med ileus og patienter med stomi Disse læringskontrakter danner baggrund for refleksion med elevens vejleder eller klinisk vejleder. Det aftales individuelt hvilke og hvornår læringskontrakterne udarbejdes. Se bilag II 3.5 Ugeplan For at skabe struktur er der udarbejdet en ugeplan over læringsark, læringskontrakter, mind maps og samtaler i praktikperioden. Se bilag III 3.6 Hvordan lærer du det du skal? Du deltager i den daglige pleje af en eller flere patienter i forhold til samtlige plejeaktiviteter, som er relevante i forhold til dit uddannelsesniveau. I forhold til den konkrete patients behov for pleje og omsorg arbejder du med sygeplejeprocessen, som læringsredskab. Se uddannelsesafdelingens hjemmeside http://info.ouh.dk/wm408022 Du deler din viden med eksempelvis din vejleder og andre uddannelsessøgende. Du kan udvide de vedlagte Mindmaps med dine egne notater. Og du får feedback fra din vejleder på de behovsområder, som du har arbejdet med. 4 Anbefalet litteratur Afdelingen har forskellige bøger, som du kan anvende mens du er i klinisk praksis, men bøgerne må ikke lånes med hjem. Der henvises i øvrigt til skolens hjemmeside http://www.sosufyn.dk/da-dk/elever/litteratur/litteraturlister.aspx 11
Bilag I Læringsark 2. praktik Tema: Social og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: At være myndighedsperson Præstationsstandard: Rutineret niveau Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Praktikmål Fokus og emner 1. Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love inden for social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier 3. Eleven kan reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning. Ansvar og kompetence Ansvar for egen læring Tavsheds- og oplysningspligt Lovgivning for arbejdsfeltet (sundhedslov, servicelov, psykiatriloven, etiske retningslinjer, patientens rettigheder, utilsigtede hændelser) Fagsprog Arbejdspladsens værdier (målsætning) Faggruppers og deres kompetenceområder Tværfaglige samarbejde Introduktion til arbejdsfeltet Forslag til læringsaktiviteter i praksis: Relevante mindmaps(se oversigt) Introduktion til FAM Evt. deltage i fælles introduktion til FAM Evt. COSMIC kursus Introduktion til OUH og brandøvelse for uddannelsessøgende Læse funktionsbeskrivelse for Social og sundhedsassistenter på infonet http://infonet.regionsyddanmark.dk/#dokid=84123 Sundhedsloven 12
Tema: Social og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: At være myndighedsperson Navn (elev) Aftaler Vejleders feedback Dato: Underskrift: 13
2. praktik Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Omsorg, pleje og sygepleje Præstationsstandard: Rutineret niveau Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Praktikmål Fokus og emner 2. Eleven kan selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje til borgere/ patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling, evaluering og dokumentation. 5. Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos borgeren/patienten og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens/patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og samspillet mellem disse faktorer. 8. Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/patient herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst. Mono- og tværfagligt samarbejde om sygeplejeprocessen. Træne grundlæggende og speciel omsorg og sygepleje (f.eks. sengelejets patofysiologi, palliativ pleje, bearbejdning af sorg og krise). Træne observation i forhold til fysiske, psykiske og sociale ressourcer og belastninger. Deltage i ordinerede behandlinger. Deltage i den direkte sygepleje alene og i samarbejde med mono- og tværfaglige samarbejdspartnere. Medicinadministration efter gældende retningslinjer incl. kendskab til ordinerede præparater. Behov og mulighed for hjælpemidler. 11. Eleven kan aktivt indgå i og motivere borgere/patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som fx recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud. 12. Eleven kan efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation selvstændigt ophælde og uddele medicinen samt observere virkning/bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke til, at borgere/patienter samarbejder omkring medicinindtag. Forslag til læringsaktiviteter i praksis: Relevante mindmaps (se oversigt) Deltage i pleje af patienter med fokus på observation og måling af vitale værdier Læringskontrakt: Vitale værdier og ABCDE principper Deltage i klargøring af patienter til operation Læringskontrakt: Klargøring af patient til operation Læringskontrakt: Patient med commotio Læringskontrakt: Smerter 14
2. praktik Tema: Social og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Omsorg, pleje og sygepleje Navn (elev) Aftaler Vejleders feedback Dato: Underskrift: 15
Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Aktivitet i hverdagsliv og rehabilitering Præstationsstandard: Rutineret niveau Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Praktikmål 8. Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/patient herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst. 9. Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner over borgerens/patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede borgeren/patienten i sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet. Fokus og emner Træne brug af retningslinjer for rehabilitering Tværfagligt samarbejde omkring aktivitetsanalyse. Forholder sig kritisk til brug af rehabilitering og mestring, samt tilbud om hjælpemidler Målrettet rehabilitering og mestring 10. Eleven kan indgå aktivt i borgeres/patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante fagpersoner 11. Eleven kan aktivt indgå i og motivere borgere/patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som fx recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud. 16. Eleven kan identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpemidler i borgerens hjem herunder anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed. Forslag til læringsaktiviteter i praksis Relevante mindmaps (se oversigt) Følge fysioterapeut og ergoterapeut hos de patienter, du passer Udarbejde forløbsplan eller sygeplejeepikrise Læringskontrakt om fraktur Sygepleje i forhold til aktivitet og inaktivitet Instrukser i afdelingen i forhold til aktivitet og rehabilitering 16
2. praktik Tema: Social og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Aktivitet i hverdagsliv og rehabilitering Navn (elev) Aftaler Vejleders feedback Dato: Underskrift: 17
Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse Præstationsstandard: Rutineret niveau Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Praktikmål Fokus og emner 7. Eleven kan som led i behandlingen og med udgangspunkt i borgerens/patientens behov anvende relevant kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op. 13. Eleven kan anvende generelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker, fx steril teknik i forbindelse med sårpleje og kateteranlæggelse, samt vejlede borgere/patienter, Pårørende og kolleger herom. 14. Eleven kan forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder samt kan følge gældende ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til borgerne/patienterne og sig selv. Sikkerhedsforanstaltninger, ergonomi og sikkerhedsorganisation. Hygiejniske retningslinjer (almene og specielle) Dataindsamling i forhold til livshistorie, livsstil og livskvalitet Patienters/borgeres autonomi og mestring Motivation Relationens betydning i forhold til mono- og tværfaglige samarbejdspartnere og patienter/ borgere Forslag til læringsaktiviteter i praksis Relevante mindmaps (se oversigt) Udfører ernæringscreening. Undersøger hvilke kosttilbud, der findes i FAM og på OUH Udfører tryksårsscreening Kende og anvende de hygiejniske principper Undersøg hvordan en utilsigtet hændelse håndteres Teori om sygepleje i forhold til de ovenstående områder Teori om sundhedspædagogik (den motiverende samtale) Hjælpemidler i forhold til ovenstående områder Instrukser i afdelingen i forhold til ovennævnte områder 18
2. praktik Tema: Social og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse Navn (elev) Aftaler Vejleders feedback Dato: Underskrift: 19
Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Kommunikation, dokumentation og vejledning Præstationsstandard: Rutineret niveau Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Praktikmål Fokus og emner 4. Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte borgere/patienter til plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i borgerens/patientens forløb. 6. Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedsassistentens kompetenceområde 7. Eleven kan som led i behandlingen og med udgangspunkt i borgerens/patientens behov anvende relevant kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op. Kommunikation med borger eller patient samt tværfagligt. Vejledning af pårørende og andet socialt netværk. Træne den faglige argumentation og dokumentation (Cosmic og Care). Forskellige kommunikationsteknikker. Bevidsthed om eget kropssprog. Betydning af sympati og empati. Træne situationsfornemmelse. Rapportering mono- og tværfagligt. Forslag til læringsaktiviteter i praksis Relevante mindmaps (se oversigt) Udarbejde udskrivningsrapport/plejeforløbsplan Øve dokumentation i COSMIC ud fra sygeplejeprocessen Læringskontrakt om kommunikation og fælles refleksion Teori om - Kommunikation - Sundhedspædagogik (den motiverende samtale) - Empowerment og mestring Instrukser i afdelingen i forhold til kommunikation, vejledning. - 20
2. praktik Tema: Social og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Kommunikation, dokumentation og vejledning Navn (elev) Aftaler Vejleders feedback Dato: Underskrift: 21
Tema: Social- og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Koordinering, administration og styring Præstationsstandard: Rutineret niveau Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Praktikmål Fokus og emner 4. Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte borgere/patienter til plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i borgerens/patientens forløb. 15. Eleven kan tilrettelægge og følge op på både egne og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger. Tilrettelægge og koordinere sygeplejeopgaver og aktiviteter til flere patienter. Videregive sygeplejeopgaver og aktiviteter til andet plejepersonale. Træne opfølgning af sygepleje i forhold til flere patienter. Introduktion til administrative styringsredskaber i dagligdagen. Forslag til læringsaktiviteter i praksis Relevante mindmaps (se oversigt) Deltage i plejen af flere patienter Patientforløb Samarbejde med andre faggrupper Samarbejde med primær sektor Samarbejdsaftale med regioner og kommune: Sambo http://www.regionsyddanmark.dk/wm348133 Dokumentation Videregive observationer til ansvarshavende sygeplejerske Kommunikation, rapportering og dokumentation Instrukser i afdelingen i forhold til rapportering, dokumentation og udskrivelse/ indlæggelse 22
2. praktik Tema: Social og sundhedsassistenten og det professionelle samarbejde Kompetenceområde: Koordinering, administration og styring Navn (elev) Aftaler Vejleders feedback Dato: Underskrift: 23
Bilag II Læringskontrakt: Kommunikation til den akutte patient Mål for fokusområde: At eleven kan udføre målrettet og individuel kommunikation med den akutte patient Indhold: Viden: Om kommunikationsteori og om at være patient(patientologi) Færdigheder: Målrettet kommunikation til den akutte patient under hensyn til patientens behov og ressourcer Holdning: At være bevidst om verbal og nonverbal kommunikation Læringsstrategi: Udarbejde skriftligt arbejde Deltage i fælles refleksion med øvrige elever og studerende Mindmap om kommunikation, viden og udvikling Læse litteratur om kommunikationsteori Deltage i pleje af forskellige patientkategorier med fokus på kommunikation Refleksionsspørgsmål til inspiration: Hvilke overvejelser er relevante i relation til kommunikation med patienten? Hvilke forudsætninger har patienten? Hvad er målet med samtalen? Hvilke kommunikationsmetoder kan du gøre brug af? Hvilken betydning har åbne og lukkede spørgsmål? Hvilken relation er der mellem dig og patienten? Hvilken betydning har tillid/magt? Hvilken betydning har det at patienten er akut indlagt? Hvilken betydning har det korte møde med patienten? Hvordan er patientperspektivet? Hvad hører til en social- og sundhedsassistents ansvars og kompetenceområde? 24
Læringskontrakt: Patientens reaktion på sygdom, lidelse og smerter Mål for fokusområde. At eleven kan observere patientens reaktion på sygdom og lidelse, herunder smerter og kan reflektere over patientens reaktion. Samt at eleven har viden om smerter og smertebehandling og kan udføre grundlæggende sygeplejeopgaver til en patient med smerter. Indhold: Viden: kende klinisk retningslinje om OUH, Smertevurdering og behandling (standard 2.7.5) Kendskab til afdelingens hyppigste anvendt smertestillende præparater, virkning og bivirkning Færdigheder: Kunne observere en patients reaktion på sygdom og lidelse og pleje patient med smerter. Holdning: egen adfærd og attitude ved pleje af patient, der eventuelt er bange for at skulle opereres eller har smerter. Læringsstrategi: Udarbejde skriftligt arbejde ud fra en patientsituation. Deltage i fælles refleksion med øvrige elever og studerende Læse litteratur om emnet. Mindmap om smerter og sanseindtryk. Deltage i pleje af patient med smerter. Samtale med patient omkring patientens tanker i relation til det at være syg og indlagt og evt. tab af funktionsevne. Refleksionsspørgsmål til inspiration: Hvilke symptomer har pt på smerter? Hvordan måles smerter? Hvilke spørgsmål er relevante i relation til en patient med smerter? Hvilke former for smerter kender du? Hvordan drages omsorg for en patient med smerter? Hvilke konsekvenser kan der være af, at pt har smerte? Hvilke virkninger og bivirkninger er der til de smertestillende præparater, der anvendes i afdelingen? Hvordan reagere patienten på indlæggelsen? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvar og kompetence område? 25
Læringskontrakt: Observation, behandling og sygepleje til patient med eller til observation for commotio cerebri Mål for fokusområde. At eleven kan redegøre for og udføre grundlæggende sygeplejeopgaver til en patient med eller til observation for commotio cerebri. Indhold: Viden: sygdomslære og sygepleje i relation til commotio cerebri Færdigheder: kunne observere og pleje patient med eller til observation for commotio cerebri Holdning: Læringsstrategi: Udarbejde skriftligt arbejde evt. ud fra en patientsituation. Refleksion med praktikvejleder Mindmap om respiration og kredsløb Mindmap om smerter og sanseindtryk Læse litteratur om commotio cerebri Deltage i observation og pleje af patient med eller til observation for commotio cerebri Refleksionsspørgsmål til inspiration: Hvilke symptomer kan commotio give? Hvordan behandles commotio? Hvilke observationer og pleje er relevant til en patient med commotio! Kan commotio forebygges? Hvilke øvrige observationer kan være relevante, hvis patienten har været udsat for en ulykke? Hvilke psykiske reaktioner kan patienten have? Hvad hører til en social og sundhedsassistents ansvar og kompetence område? 26
Læringskontrakt: Observation, behandling og sygepleje til patient med fraktur Mål for fokusområde. At eleven kan redegøre for og udføre grundlæggende sygeplejeopgaver til en patient med fraktur. Indhold: Viden: sygdomslære og sygepleje i relation til fraktur Færdigheder: kunne observere og pleje patient med fraktur Holdning: Læringsstrategi: Udarbejde skriftligt arbejde evt. ud fra en patientsituation. Refleksion med praktikvejleder Mindmap om aktivitet Mindmap om smerter og sanseindtryk Læse litteratur om fraktur eksempelvis: Sygepleje til Ortopæd Kir. Pt. i Sygeplejebogen 2: Birte Kamp Nielsen s.337 375. Deltage i observation og pleje af patient med forskellige former for frakturer. Refleksionsspørgsmål til inspiration: Hvilke former for frakturer kender du? Hvilke symptomer kan fraktur give? Hvilke former for behandling kender du? Hvilke observationer og pleje er relevant til en patient med fraktur? Hvilke konsekvenser har frakturen for patienten fysisk, psykisk og socialt? Hvordan samarbejdes der ved behov med hjemmeplejen? Hvordan ser et patientforløb ud? Kan fraktur forebygges? Hvilke øvrige observationer kan være relevante, hvis patienten har været udsat for en ulykke? Hvad hører til en social- og sundhedsassistents ansvar og kompetence område? 27
Læringskontrakt: Klargøring af patient til operation. Mål for fokusområde. At eleven kan klargøre patient til operation. Indhold: Viden: Kende klinisk retningslinje om at klargøre patient til operation. Færdigheder: Kunne klargøre en patient til operation. Holdning: Egen adfærd og attitude ved pleje af patient, der eventuelt er bange for at skulle opereres eller har smerter. Læringsstrategi: Udarbejde skriftligt arbejde evt. ud fra en patientsituation. Refleksion med praktikvejleder Mindmap om smerter og sanseindtryk Mindmap om hud og slimhinder Læse litteratur om emnet. Klargøre patient til operation. Evt. overvære en operation. Refleksionsspørgsmål til inspiration: Hvordan er faste og tørste reglerne før en operation? Hvorfor er der ovenstående regler og hvad gør de ved kroppen? Hvordan klargøres en patient til operation? Hvordan dokumenteres i cosmic? Hvad er de 5 trin? Hvordan drages omsorg for en patient med smerter? Hvordan drages omsorg for en patient, der er bange for at skulle opereres? Hvad hører til en social- og sundhedsassistents ansvar og kompetence område? 28
Læringskontrakt: Vitale værdier. ABCDE principper Mål for fokusområde. At have viden om triage ved brug af ABCDE principper. At kunne vurdere en patient ud fra ABCDE principper og kunne reflektere over sammenhænge mellem patientens målte værdier og sygdomsforløb. Viden om anatomi og fysiologi i relation til vitale værdier. Indhold: Viden: Om ABCDE principper og triage. Kende klinisk retningslinje: observation og opfølgning på kritiske observationsfund. Færdigheder: Kunne måle, vurdere, observere og handle på vitale værdier. Holdning: bevare ro og overblik i akutte situationer. Læringsstrategi: Udarbejde patientbeskrivelse med fokus på målte værdier. Deltage i fælles refleksion med øvrige elever og studerende Mindmap om respiration og kredsløb. Læse litteratur om emnet i egne lærebøger og evt. kapitel 2 i Den akutte patient af Torben Callesen m.fl.. Øve måling af vitale værdier, samt i at vurdere, observere og handle på de målte værdier Øve triagering og brug af Glasgow Coma Scale (GSC) Refleksionsspørgsmål til inspiration: Hvordan vurderes ABCDE? Hvordan sikres frie luftveje? Hvordan vurderes respirationen? Hvad er blodtrykket udtryk for? Hvordan måles et korrekt blodtryk? Hvilke årsager kan der være til blodtryksfald? Hvilke sygeplejehandlinger er der hos patient med hypotension? Hvilke observationer er relevant i relation til patientens puls? Hvad er normalværdierne for puls, blodtryk, respiration og temperatur? Hvilke sygeplejehandlinger er der hos patient med temperatur forhøjelse? Hvordan vurderes patientens bevidsthedsniveau? 29
Find selv på flere spørgsmål! 30
Bilag III: Eksempel på ugeplan 2. praktik : Navn FAM. CAP NORD Uge Praktik A Læringsark Mind Maps Læringskontrakt DATO/AFTALER 1 At være myndighedsperson Introduktion Forventningssamtale 2 Kommunikation, dokumentation og vejledning Kommunikation, viden og udvikling Psykosociale forhold Læringskontrakt: Kommunikation 3 +4 Omsorg og sygepleje Respiration og cirkulation Læringskontrakt: Vitale værdier, ABCDE At være myndighedsperson Udskillelse af affaldsstoffer Læringskontrakt: Klargøring til operation Hud og slimhinder Smerter og sanseindtryk 5 +6 Aktivitet i hverdagsliv og rehabilitering Kommunikation, viden og udvikling Aktivitet Søvn og hvilke Læringskontrakt: Fraktur Midtvejssamtale Psykosociale forhold SKOLE 31
Uge Praktik B Læringsark Mind Maps Læringskontrakt DATO/AFTALER 7 Omsorg og sygepleje Respiration og cirkulation Udskillelse af affaldsstoffer Forventning 2.praktik 8 Aktivitet i hverdagsliv og rehabilitering 9 Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse 10 Kommunikation, dokumentation og vejledning 11 Koordination, administration og styring Hud og slimhinder Smerter og sanseindtryk Aktivitet Søvn og hvilke Psykosociale forhold Aktivitet Ernæring og væske Hud og slimhinder Kommunikation, viden og udvikling Psykosociale forhold Aktivitet Ernæring og væske Læringskontrakt: Commotio Læringskontrakt: Smerter 12 Opsamlings uge Studiebesøg Evaluering Søvn og hvilke Evaluering og praktikerklæring 32