Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev

Transkript

1 Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon Telefax Direkte telefon Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr P22 Visionen i Herlev Kommunes børnepolitik er, at alle børn i Herlev skal have et godt børneliv. I børnepolitikken er det udtrykt således: Alle børn skal vokse op med omsorgsfulde og engagerede voksne Børn skal have kærlighed. Det enkelte barn skal møde voksne, der opfylder dets behov for omsorg. Børn skal møde voksne, der er parate til at tage ansvar for dem og beskytte dem. Børn skal møde voksne, der giver dem fortrolighed og tillid. Det enkelte barn skal lyttes til og respekteres på dets eget udviklingsniveau. Alle børn skal have en sund opvækst Børn skal trives, have selvværd og være i udvikling. Børn skal have sunde rammer i dagligdagen. Det enkelte barn skal have en meningsfuld hverdag, som barnet kan håndtere. Det enkelte barn skal have mulighed for at udfolde sig kropsligt og intellektuelt. Det enkelte barns bevidsthed om sin egen læreproces skal støttes. Det enkelte barn skal gives kulturelle værdier præget af mangfoldighed. Alle børn skal være med i fællesskaber Det enkelte barn skal have venner. Børn skal have mulighed for at bruge deres fantasi og kreativitet i samværet med hinanden. Børn skal lære at acceptere og respektere hinanden på trods af forskelligheder og her igennem udvikle positive normer og værdier i samværet med hinanden. Børn skal lære at indgå i demokrati og fællesskaber. Alle børn skal lære at træffe valg Det enkelte barn skal have medbestemmelse på sin hverdag. Det enkelte barn skal opleve, at øget indflydelse også betyder øget ansvar. Alle børn skal vide, at de er noget.

2 Endvidere står der i børnepolitikken at: Forældrene har det grundlæggende ansvar for barnets udvikling og trivsel Forældrenes kærlighed og tryghed og omsorgen i hjemmet er fundamentet i det enkelte barns liv. Forældrene har en afgørende indflydelse på barnets liv og ansvaret for at stimulere og støtte barnets i dets udvikling. Værdigrundlag for skolerne i Herlev På baggrund af børnepolitikken samt lovgivning på skoleområdet er følgende værdier grundlaget for udviklingen af skolerne i Herlev: Udfordringer Ansvarlighed Fællesskab Anerkendelse Tryghed Med disse værdier mener vi: Udfordringer Gennem undervisningen får alle børn mulighed for at kunne udvikle sig fagligt, socialt og personligt Forskellige læringsmiljøer og brug af holddannelse kan medtænkes som en pædagogisk mulighed for at give passende støtte og udfordring til alle børn Undervisningen bliver tilrettelagt, så den har fokus på børns forskellige udvikling og tager højde for, at der er mange måder at lære på Undervisningen og børnenes udbytte heraf evalueres løbende med henblik på at såvel børn som undervisning udvikles optimalt Skole og SFO er gode til at skabe fællesskaber og udfordringer for børn, forældre og kolleger

3 Ansvarlighed Børn, forældre og ansatte har hver især og fælles et ansvar i skolen Alle børn bliver inddraget i egen læring, så barnet er medansvarlig Skolens og SFOens medarbejdere er synlige, nærværende, autentiske og stabile Skolens ledelse giver mulighed for at medarbejderne efteruddannes og kan deltage i udvikling, projekter og nye initiativer Fællesskab Gennem både skole og SFO virksomhed skabes grundlag for, at alle kan være en del af fællesskabet, og at alle kan få etableret venskaber, deltage og få udbytte af det De ansatte stiller krav og forventninger til børn og forældre om at deltage i det forpligtende fællesskab både i forhold til læring og trivsel I alle sammenhænge er de ansatte opmærksomme på, at alle børn har særlige behov og sørger for at skabe en atmosfære og en kultur, som kan inkludere de børn, der har brug for en særlig indsats Både i skole- og i SFO-tiden sørger de ansatte for trygge, genkendelige og konsekvente rammer omkring adfærd og disciplin Dialog er basis for læring, trivsel og samarbejde. Anerkendelse I alle læringsforløb og gennem arbejdet med den sociale dimension skabes ligeværd blandt andet gennem respekt for forskelligheder Børn og forældre mødes med indlevelse og forståelse Hjem, skole og SFO har ansvaret for, at det enkelte barns selvværd udvikles blandt andet ved at fokusere på barnets positive sider Det enkelte barn får mulighed for at føle sig set, hørt, forstået og værdsat i samværet med ansatte og forældre Forældre, børn, kolleger og involverede faggrupper respekterer hinandens kompetencer Tryghed Gennem hele barnets dag drager de ansatte omsorg for alle børn Børnene har mulighed for samvær med en nærværende voksen gennem hele dagen Børn, forældre og ansatte samarbejder om mål og metoder Alt samarbejde foregår loyalt Både forældre, lærere og pædagoger har et fælles ansvar og et individuelt ansvar for at sikre sig, at det enkelte barn trives I alle læringsprocesser er der plads til gensidig glæde, kreativitet og engagement fra både forældre, børn, lærere og pædagoger.

4 Den enkelte skole kan supplere de fælles værdier med 1-2 værdier med efterfølgende beskrivelser, som forventes at have særlig betydning for den enkelte skole. I tilknytning til værdierne arbejder skolerne i Herlev samlet med disse indsatsområder: Udvikling af læringsmiljøer Skolerne står foran ombygninger, hvor det vil være vigtigt at få skabt fysiske rammer, der kan tilgodese nyere tids forskning og viden om, hvordan børn trives og lærer bedst. I værdigrundlaget for skolebyggeri i Herlev er det fleksible læringsmiljø med udgangspunkt i det hele barn beskrevet. Dette værdigrundlag beskriver forståelsen af de fysiske rammers mulighed og betydning. Værdierne betyder, at læringsmiljøer må indrettes og have betydning for arbejdet med børnene i skole og i SFO. Ud over, at børn kan have forskellige interesser i skolens fagområder, så er det også vigtigt at være opmærksom på børns forskellige styrker, udviklingsmuligheder og intelligenser og på børns forskellige behov for hvordan omstændighederne skal være i forbindelse med en læringsproces. (Læringsstile). Kodeordet for fremtidens folkeskole er fleksibilitet i rammer, struktur og indhold. Det er indholdet i undervisningen, der fastlægger skemaet og ikke traditionelt skemaopdelte skoledage der bestemmer indholdet. Lærere indgår i team, som i fællesskab tilrettelægger rammerne for undervisningen. Holddeling på tværs af klasserne udfra elevens forudsætninger og behov vil således være en pædagogisk mulighed. Samarbejde og samvær med andre klasser kan have både faglige og sociale fordele Selv om der arbejdes tæt sammen med andre klasser, vil eleverne altid tilhøre en stamklasse og have en eller to klasselærere.. Indsatsområder for skolerne: Skolerne indretter læringsmiljøet i udviklende og trygge rammer, hvor børn og voksne får mulighed for et godt socialt fællesskab. På skolerne fremstår læringsmiljø og bygninger som æstetiske rammer for både børn og voksne. Der anvendes varierende materialer, former og farver. Undervisningen tilrettelægges i et læringsmiljø, der understøtter børns forskellige læringsstrategier. Der arbejdes med løbende evaluering og dokumentation 1 af læringsprocesserne, den faglige og sociale udvikling og målene for arbejdet. Evaluering sker såvel i samspillet mellem forældre, lærere, pædagoger og barn, i den enkelte klasse, i teamsamarbejdet, på hele skolen og i ledelsen. 1 Dokumentationen fremmer en synliggørelse af elevernes arbejde, som kan kvalificere refleksionen hos eleverne, lærerne og forældrene over elevens læreproces. Arbejdet med metoder for evaluering og dokumentation fastlægges nærmere i et samarbejde mellem lærere og pædagoger i skolen.

5 Fællesskabets skole Skole og SFO spiller en væsentlig rolle i forhold til dannelse og demokrati. Børnene skal have udbytte af fællesskabet. Der må skabes en kultur, der inkluderer de børn, der har brug for den særlige indsats. Værdierne understøtter arbejdet hermed. I mødet med barnet og anerkendelse af ethvert barns stærke sider arbejder skole, SFO og forældre i fællesskab på, at alle børn bliver bevidste om at bruge deres styrkesider for at udvikle sig både fagligt og socialt. Dette gælder i udviklingen af såvel stærke som svage sider. Skole/hjem samarbejdet tager udgangspunkt i at både lærere, pædagoger og forældre ser det som et fælles ansvar at børnene får et udbytte af skole/sfo. Der må arbejdes med klare forventninger og afklaringer i forhold til dette ansvar, så hver især er sig sin del af det fælles ansvar bevidst. Indsatsområder for skolerne: Skole og SFO skal som kulturbærende institution sikre mulighed for såvel fagligt som socialt udbytte for alle børn. Social, personlig og faglig udvikling kræver et medansvar og engagement hos alle i et samarbejde mellem skole, SFO og hjem, hvor forældrene er de hovedansvarlige for barnets liv og trivsel. Der arbejdes på at videreudvikle specialundervisningen, hvor barnet i videst muligt omfang bevarer tilknytningen til egen klasse. Det er vigtigt at barnet er i udvikling og føler sig godt tilpas. Den sunde skole Både i SFO og skole udvikler børn kompetencer, så de kan handle i forhold til egen sundhed og trivsel. Børn skal være i stand til at kunne handle i forhold til egen livsstil og levevilkår, at kunne se egne begrænsninger og muligheder og at kunne gøre noget ved dem. Børn udvikler redskaber i forhold til at kunne forklare deres situation, at kunne sætte sig i andres sted og at kunne forstå oplevelser i en given sammenhæng. Respekt for forskelligheder er vigtig i mødet mellem mange mennesker. Børn skal lære at respektere hinandens og de voksnes forskelligheder og at se dette som en force i ethvert samarbejde. Indsatsområder for skolerne: Skole og SFO arbejder med børnenes og de ansattes trivsel, hvori indgår klare handlinger i forhold til mobning og accept/værdi af forskelligheder. De fysiske rammer skal understøtte lysten og motivationen til at gå i skole. Gennem arbejdet med det brede sundhedsbegreb ( sund kost, motion og idræt, livskvalitet og handlekompetence) udvikles børnenes selvværd, så de kan tage ansvar for deres eget liv, blive handlekraftige og sunde børn. Den enkelte skole kan supplere med 1-2 indsatsområder, som har betydning for skolen. I relation til værdierne og indsatsområderne tilrettelægges efteruddannelse og kompetenceudvikling for skolens ansatte. Arbejdet med den enkelte skoles værdier og indsatsområder vil kunne justeres løbende og således foregå i de næste skoleår.

6 Bilag Folkeskoleloven Fælles Mål Fagformål, Centrale kundskabs- og færdighedsområder, trinmål og vejledende læseplaner Herlev kommunes børnepolitik Omsorgsfulde og engagerede voksne En sund opvækst Fællesskaber Lære at træffe valg Forældrene har det grundlæggende ansvar Udfordringer Ansvarlighed Fællesskab Anerkendelse Tryghed Værdier i skolen Udviklingsfelter korte beskrivelser til forståelse af: læringsmiljø fællesskabets skole den sunde skole I tillæg hertil den enkelte skoles særlige værdier og indsatsområder (1-2) Den enkelte skoles måde at implementere indsatsområderne, børnepolitikken og værdierne på samt beskrivelse af personalets kompetenceudvikling fremgår af årsberetningen