Hjemmeside:
|
|
- Ingrid Olsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 1
2 2
3 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Grundlæggende værdier... 5 Læringssyn pædagogisk tilgang... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Sociale kompetencer Sociale kompetencer Sproglig udvikling Sproglig udvikling Krop og bevægelse Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Kulturelle udtryksformer og værdier Dokumentation
4 Fatkaoplysninger Børnehaven Grønnegården Grønnegade 57 C 6700 Esbjerg Telefon: SMS tlf.: Hjemmeside: Mail: besme@esbjergkommune.dk Leder: Betina Smedegaard Souschef: Eva Hoffland Antal pladser: 68 børnehave børn. Vi taler: dansk, tysk, engelsk og tegnsprog / tegn til tale 4
5 Grundlæggende værdier Dagtilbuddet skal fremme børns trivsel, udvikling og læring og ud fra kommunens Dagtilbudspolitik bygger denne indsats på følgende værdier: UDVIKLING Lege Fordybelse Proaktiv og omstillingsparat Eksperimentere, forny og forandre TRIVSEL Tryghed Omsorg og åbenhed Vise følelser Tage hensyn BARNET RESPEKT Anerkendelse Vise interesse Give indflydelse Være troværdig ENGAGEMENT Begejstring og glæde Åbenhed Bevidst om målene NÆRVÆR Være i relationen Være i øjenhøjde Give tid 5
6 Læringssyn pædagogisk tilgang Forudsætningen for udvikling og læring er, at barnet opholder sig i stimulerende og udfordrende læringsmiljøer. Barnet lærer af de aktiviteter de deltager i og de udfordringer de bliver stillet over for, men også ved at barnet selv er undersøgende og eksperimenterende. Læring finder derfor både sted i planlagte og voksenstrukturerede aktiviteter, som i hverdagens praktiske og spontane gøremål samt i barnets leg og udforskning. I princippet er alle situationer mulige læringssituationer. Det pædagogiske personale skal derfor tænke læring ind i de forskellige typer aktiviteter som barnet involveres i. Desuden skal det pædagogiske personale tilstræbe, at barnet aktiveres og alle sanser kommer i spil ved enhver aktivitet ud fra antagelsen: Den, der arbejder, lærer noget. Barnet lærer gennem relationen til de voksne og derfor er det vigtigt at barnet er omgivet af nærværende og engagerede voksne, der kommunikere anerkendende og ligeværdigt med barnet. De pædagogiske læreprocesser skal respektere individuelle vilkår og tage udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder. Dagtilbuddet udgør de første erfaringer i en række af forskellige institutionelle læringsmiljøer i barnets liv. Som det første institutionelle læringsmiljø er det derfor af stor betydning, at barnet har en positiv oplevelse og et godt læringsmæssigt udbytte af dagtilbuddet. Ud over at udvikle barnets kompetencer, er det af afgørende betydning at dagtilbuddet understøtter barnets lyst til at lære og glæden ved at kunne mestre nyt. Dette fundament er helt centralt for barnets møde med nye læringsmiljøer, som skole, SFO og fritidstilbud. Dagtilbuddet har i den sammenhæng en vigtig opgave i at skabe sammenhængende og alderssvarende udfordringer ved overgangene mellem tilbuddene. I samarbejde med særligt skole og SFO skal dagtilbuddet derfor skabe trygge overgange for barnet, hvor der er læringsmæssig kontinuitet og progression. Omdrejningspunktet for læring er derfor den inkluderende tilgang til alle børn og et godt børnemiljø. 6
7 Barnets alsidige personlige udvikling Mål for Børnehaven Grønnegården. - At give plads til at barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person, der kan tage initiativer. - At skabe mulighed for at barnet oplever sig som en værdifuld deltager i, og medskaber af et socialt og kulturelt fællesskab. - Sigte mod, at barnet kan begå sig i et samfund under konstant udvikling og forandring. - At barnet lærer at tackle de mange forskellige konflikter og følelser, der opstår i et fællesskab, herunder at kunne mærke egne grænser og stå ved dem, at kunne aflæse, hvor andres grænser går og respektere dem, og kunne føle empati. - At lære barnet, at møde andre børn og forældre med anden nationalitet med en positiv tilgang. - At lære at have respekt for forskelligheder Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). - Ovenstående mål er for det enkelte barn, men vi har fokus på, at alle børn i Børnehaven Grønnegården kan begå sig blandt jævnaldrende, og der hvor det kan knibe, sættes der foranstaltninger ind, som gør, at barnet i videst mulig omfang kan inkluderes i børnegruppen. 7
8 Barnets alsidige personlige udvikling Handlinger på: Barnets alsidige personlige kompetenceudvikling Det gør vi bl.a. ved - At der hilses på både børn og forældre med navn af en voksen fra børnehaven, når de møder ind i børnehaven. - At respektere det enkelte barn og give sig tid til at lytte, når barnet vil fortælle om sine oplevelser, vise at vi er nærværende. - At skabe bindeled i barnets opvækst og styrke dets tryghed, ved at supplere barnets bog med billeder, tegninger, sange, indbydelser til fødselsdag og postkort. - At inddrage de børn, som har anden nationalitet end dansk, hvor den voksne er nærværende og tilgængelig for børnene ved legen, samt hilse på forældrene og indlede dialog - enten på dansk/engelsk eller tysk, i videst mulig omfang. Børn med særlige behov. - Vi har fokus på, at give hvert barn de rammer, som giver dem mulighed for udvikling. - Vi finder frem til barnets ressourcer / møder det enkelte barn, hvor det er. - Vi styrker og støtter det enkelte barn i dets individuelle udvikling. - Vi skubber på, så barnet udfordres. - Vi spiser i små grupper. - Vi går ture i lokalområdet med en gruppe børn. Det gør vi bl.a. ved - At vi i tæt samarbejde med forældre og fagpersoner afdækker barnets ressourcer og problematikker. - Indstiller barnet til Tværs møde, som består af: psykologen, sundhedsplejersken, stuepædagogen, lederen samt forældre. - Dernæst udarbejdes en handleplan, som bruges til at barnet får den hjælp og støtte, det har behov for. - At pædagogernes opgave er at være tovholder i forhold til, at de pædagogiske handlinger gennemføres. - At spørge indtil barnets aktivitet uden for børnehaven eks. hvordan gik turen med mormor? - At billeddokumentere på skærmen i køkkenet. - At modtage postkort fra børnene, som vi læser højt for og med børnene. Vores overvejelser om det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. 8
9 - Vi har fokus på, at der er fysik rum til planlagte lege. Vi har det store fællesrum med trampolin, klatrestativ, gynge og hængekøje, og uderummet med vores motoriske udfordrende legeplads. En del af husets lokaler er specielt indrettet med støjdæmpende gulve, lofter og tavler, og der er specielbelysning i alle rum. - Vi prioriterer ro i dagligdagen, de børn, som har brug for at råbe højt, arrangeres der aktiviteter for - enten indenfor eller de må benytte legepladsen. - Vi prioriterer små legekroge, som barnet kan vælge til og fra. Der er indrettet legekroge både ude på legepladsen og på den enkelte stue. 9
10 Sociale kompetencer Mål for Børnehaven Grønnegården. - At give barnet mulighed for at udvikle den sociale forståelse og adfærd i leg så dets evne til at samarbejde udvikles. - At støtte barnet i at turde udfolde sig, tro på sig selv og blive accepteret for den jeg er og ikke kun for det jeg gør. - At give barnet tid og rum til leg og fordybelse, hvorved barnet kan udvikle sig i sit eget tempo. - At give barnet oplevelser, der udfordrer barnets udvikling, fantasi og kreativitet. - At der er respekt for forskelligheder. - At barnet lærer at håndterer konflikter. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). - Ovenstående mål er for det enkelte barn, men vi har fokus på, at alle børn i Børnehaven Grønnegården kan begå sig blandt jævnaldrende, og der hvor det kan knibe, sættes der foranstaltninger ind, som gør, at barnet i videst mulig omfang kan inkluderes i børnegruppen. 10
11 Sociale kompetencer Handlinger på: Sociale kompetencer Det gør vi bl.a. ved - At barnets i samlingsstunden lærer at lytte til de andre, modtage informationer og vente på tur, samt at udtrykke egne meninger og ønsker ud fra egen fortælling. - At sidde sammen og spise og opleve dette fællesskab positivt herigennem er der også mulighed for at hyggesnakke, samt lære normer og regler (også kaldt bordskik ). - At spise ude, når stuen er på tur. - At lade børnene smage forskellige ting hos hinanden (bytte mad fra madpakken) - At give børnene mulighed for at spise i små grupper uden en voksen, det kan være indendørs, men også ude på legepladsen, samt på ture ud af huset. - At hjælpe barnet til at få venskaber i hele børnehaven uanset alder, køn og nationalitet. - Lade barnet skifte stue, hvis vi kan se fordele ved det for barnet. - At barnet får lov til at øve sig i konfliktløsning med relevant støtte fra den voksne ved brug af Mobbe kufferten. - At lære, at have respekt for forskelligheder. - At hjælpe børnene med, at kontakte hinanden lege sammen hjemme eller her i børnehaven. (legeaftaler) - At der er mulighed for at en mindre gruppe leger alene ude eller inde. - At lære barnet respekt for egen og andres kropslighed. Det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. - Skabe rum for at der fysisk er plads til, at børnene kan lege og udforske venskaber indrette rummene så det er spændende at være i. - Indrette de fysiske rammer således, at børnene føler sig trykke og inspireret til leg. - Være opmærksomme på, at der er mulighed for leg, som passer til de børn, som vi har i børnehaven. En lille gruppe af børn leger selv på legepladsen. En lille gruppe af børn leger selv indenfor, når de øvrige børn er ude i middagsstunden. Børn med særlige behov. - Have fokus på, at give hvert barn de rammer, som giver dem mulighed for 11
12 udfordring - udvikling. - At styrke og støtte det enkelte barn i dets individuelle udvikling. Det gør vi bl.a. ved - At vi i tæt samarbejde med forældre og fagpersoner afdækker barnets ressourcer og problematikker. - Indstiller barnet til Tværs møde, som består af: psykologen, sundhedsplejersken, stuepædagogen, lederen samt forældre. - Dernæst udarbejdes en handleplan, som bruges til at barnet får den hjælp og støtte, det har behov for. - At pædagogernes opgave er at være tovholder i forhold til, at de pædagogiske handlinger gennemføres. - At vi sætter billeder, postkort fra ferier m.m. i barnets bog. (postkortet hænges først op på væggen i køkkenet, hvor børnene er i dialog med andre om ferieoplevelsen) - At spørge indtil barnets aktivitet uden for børnehaven eks. hvordan gik turen med mormor? - At billeddokumenterer på skærmen i køkkenet. - At modtage postkort fra børnene, som vi læser højt for og med børnene. 12
13 Sproglig udvikling Mål for Børnehaven Grønnegården. - At give barnet et sprog, så det har mulighed for at udtrykke sig og kommunikere med andre. - At udfordre barnet til sproglig kreativitet på forskellige måder så det udvider sit ordforråd, begrebsverden og sprogopfattelse. - At støtte og udvikle barnets situationer for nysgerrighed, i forhold til støtte til tegn, symboler, bogstaver og tal. - At give barnet oplevelsen af, at få taletid. - At gøre barnet sproglig nysgerrig. - At barnet får mulighed for, at danne sproglig sammenhæng. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Ovenstående mål er for det enkelte barn, men vi har fokus på, at alle børn i Børnehaven Grønnegården kan begå sig blandt jævnaldrende, og der hvor det kan knibe, sættes der foranstaltninger ind, som gør, at barnet i videst mulig omfang kan inkluderes i børnegruppen. 13
14 Sproglig udvikling Handlinger på: Sproglig kompetenceudvikling Det gør vi bl.a. ved - At tage på ture, hvor barnets erfaringsgrundlag og kommunikation styrkes. - At give tilbud om sang, musik, rytmiske lege, rim og remser, højtlæsning, teater så barnet hører og bruger sproget i forskellige sammenhænge. - At barnet oplever at være i mindre grupper, hvor det har større mulighed for at bruge sproget. Den voksne lytter til barnet med forståelse og anerkendelse, så barnet får mulighed for at udtrykke det, det er i tvivl om, glad for eller ked af, sådan at følelser, tanker og meninger frit kan udtrykkes. - At barnet får mulighed for at stifte bekendtskab med forskellige kommunikationsformer; talesprog, skriftsprog, støttetegn, kropssprog og billedsprog. - At oprette sproggruppe i samarbejde med talepædagogen til de børn, som har eks. behov for sproglig opmærksomhed. - At have dialogisk læsning i små grupper. - At gennemføre tematisk sprogarbejde. - At bruge tablets med div. sprog programmer. - At uddanne pædagogerne løbende med udviklingen omkring sprog. - At være i dialog med talepædagogen som kommer i huset. - At Læseleg kufferten anvendes som pædagogisk redskab i mindre grupper af børn. - At give forældre sparring i forhold til sprogarbejdet. Det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. - Vi har fokus på, at støjdæmpe stuerne og indrette legekroge, som naturligt deler børnenes leg op i små gruppelege. Vi udvikler og bruger vores fællesrum til motorisk udfoldelse. Legepladsen er indrettet til aktiv leg, hvor der er fokus på, at udfordre det enkelte barn. - Vi er opmærksomme på de børn, som råber i stedet for at tale til omverdenen, det er lettere at kommunikerer, når der tales til end frem for, at der råbes. - Vi er bevidste om, at der skal være rart at være i børnehaven, plads til fordybelse og hjemlig indretning. Børn med særlige behov. - Vi har fokus på, at give hvert barn de rammer, som giver dem mulighed for udfordring - udvikling. - At styrke og støtte det enkelte barn i dets individuelle udvikling. 14
15 Det gør vi bl.a. ved - At vi i tæt samarbejde med forældre og fagpersoner afdækker barnets ressourcer og problematikker. - Indstiller barnet til Tværs møde, som består af: psykologen, sundhedsplejersken, stuepædagogen, lederen samt forældre. - Dernæst udarbejdes en handleplan, som bruges til at barnet får den hjælp og støtte, det har behov for. - At pædagogernes opgave er at være tovholder i forhold til, at de pædagogiske handlinger gennemføres. - At vi sætter billeder, postkort fra ferier m.m. i barnets bog. (postkortet hænges først op på væggen i køkkenet, hvor børnene er i dialog med andre om ferieoplevelsen) - At spørge indtil barnets aktivitet uden for børnehaven eks. hvordan gik turen med mormor? - At sætte ord på vores daglige handlinger. - At billeddokumenterer på skærmen i køkkenet. - At modtage postkort fra børnene, som vi læser højt for og med børnene. 15
16 Krop og bevægelse Mål for Børnehaven Grønnegården. - At barnet oplever glæde ved, accept og forståelse af deres egen krop og at barnet oplever glæden ved at være i bevægelse. - At det i dagtilbuddet er muligt at styrke barnets fysiske sundhed, blandt andet med fokus på ernæring, hygiejne og bevægelse. - At barnet med alle sanser tilegner sig den fysiske, kulturelle og sociale omverden. - At videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i fri leg og i tilrettelagte fysiske udfordringer. - At barnet får kendskab til kroppens grundlæggende funktioner. - At få forståelse for egne og andres kropslighed. - At der arrangeres ture ud af huset for at møde andre fysiske udfordringer. - At puderummet nævnes som en mulighed for fysisk udfoldelse. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Ovenstående mål er for det enkelte barn, men vi har fokus på, at alle børn i Børnehaven Grønnegården kan begå sig blandt jævnaldrende, og der hvor det kan knibe, sættes der foranstaltninger ind, som gør, at barnet i videst mulig omfang kan inkluderes i børnegruppen. 16
17 Krop og bevægelse Handlinger på: Krop og bevægelse Det gør vi bl.a. ved - At barnet har mulighed for, at blive udfordret i varierende bevægelsesmiljøer, f.eks. ved at gynge, klatre, løbe, bygge huler, ligge i hængekøje og cykle på flere forskellige slags cykler. - At bruge vores fællesrum med trampolin, reb, gynge, hængekøje, ribbe. Vi benytter os af Rørkjær hallen til grovmotoriske aktiviteter. - At indrette legepladsen med forskellige fysiske udfordringer. - At tage på tur til strand eller skov for at bevæge os i det ujævne terræn, for at møde andre fysiske udfordringer. - At barnet lærer at sætte egne grænser for nærhed samt at udvikle respekt for andres kropslige udtryk og reaktioner. - At gøre børnene selvhjulpne fra 1.dag i børnehaven (af og påklædning/toiletbesøg/klare madpakker selv) - At kommende skolebørn opfordres til at kunne klare toiletbesøg. Det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. - Vi har fokus på, at der er fysik rum til planlagte lege. Vi benytter værkstedet til materialeforståelse og større fysiske udfordringer. Vi har det store fællesrum med trampolin, klatrestativ, gynge og hængekøje, og uderummet med vores motoriske udfordrende legeplads, samt puderum og øvrige rum i huset. - Udfordringerne er i forskellige sværhedsgrader, så barnet altid kan finde en leg, som det magter. - Ude og inde rum er indrettet således, at alle børn kan benytte sig af faciliteterne i eget tempo og derved udfordre alle kroppens muskler og sanser. Børn med særlige behov. - Vi har fokus på, at give hvert barn de rammer, som giver dem mulighed for udfordring - udvikling. - At styrke og støtte det enkelte barn i dets individuelle udvikling. Det gør vi bl.a. ved - At vi i tæt samarbejde med forældre og fagpersoner afdækker barnets ressourcer og problematikker. - Indstiller barnet til Tværs møde, som består af: psykologen, sundhedsplejersken, stuepædagogen, lederen samt forældre. 17
18 - Dernæst udarbejdes en handleplan, som bruges til at barnet får den hjælp og støtte, det har behov for. - At pædagogernes opgave er at være tovholder i forhold til, at de pædagogiske handlinger gennemføres. - At vi, i de tilfælde, hvor det hjælper og støtter barnet, tager billeder af en situation barnet har været i, som forældrene kan snakke med barnet om derhjemme. - Skønner pædagogen det er godt givet ud, bruger vi kontaktbog mellem børnehaven og hjemmet. - At spørge indtil barnets aktivitet uden for børnehaven eks. hvordan gik det til gymnastik? - At bruge kuglestolen. - At bruge kuglepuder til Trip Trap stole. - At billeddokumenterer på skærmen i køkkenet. 18
19 Naturen og naturfænomener Mål for Børnehaven Grønnegården. - At barnet oplever glæden ved at være i naturen og udvikler respekt for natur og miljø. - At skabe mulighed og rum til læring omkring naturen. - At barnet lærer naturen at kende med alle sanser, og oplever den som inspiration til leg, udforskning og viden. - At udfordre barnet på flere planer, både fysisk og psykisk. - Grønnegården er en grøn institution. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Ovenstående mål er for det enkelte barn, men vi har fokus på, at alle børn i Børnehaven Grønnegården kan begå sig blandt jævnaldrende, og der hvor det kan knibe, sættes der foranstaltninger ind, som gør, at barnet i videst mulig omfang kan inkluderes i børnegruppen. 19
20 Naturen og naturfænomener Handlinger på: Naturen og naturfænomener. Det gør vi bl.a. ved - At være i naturen de forskellige årstider uanset vejr og vind. - At give barnet mulighed for, at fordybe sig og inddrage egne erfaringer - både ude i naturen og indenfor i børnehaven. - At dyrke grøntsager i vore egne højbede fra jord til bord og lave mad over bål. - At tage på udflugter til eksempelvis Marbæk, Golfhuset, fiskerimuseet, skov og strand. - At tage ting fra naturen med ind til videre fordybelse og spørgsmål eks. smådyr i akvarier. - At følge naturens kredsløb, kompostering, så afgrøder og høste. - At børnehaven er medlem af Grønne Spire, som forpligter os til, at afholder projekter, deltager i relevante kurser og temadage omkring miljø/natur/naturfænimener. - At afholde affalds uge sammen med de andre institutioner i Rørkjær området. - At medinddrage børnene i at vi er en grøn institution. Vi køber fortrinsvis økologiske madvarer, sparer på energi (lys, varme og vand) og sorterer affald. - At opfordre til, at indpakke meden i miljøvenligt papir. Det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. - Børnehaven er fysisk indrettet således, at vi har et værksted inde i børnehaven, hvor der er mulighed for div. eksperimenter, samt et uderum, hvor der er mulighed for at lave div. forsøg. - Vi har tradition for, at pædagogerne er bevidste om, at stiller forskellige udfordringer i forskellige sværhedsgrader, som passer til det enkelte barn. - Pædagogerne arbejder ud fra den devise, at hvert barn kan noget specielt, og det er pædagogens fornemste opgave, at møde barnet, hvor det er. Børn med særlige behov. - Vi har fokus på, at give hvert barn de rammer, som giver dem mulighed for udvikling. - At styrke og støtte det enkelte barn i dets individuelle udvikling. Det gør vi bl.a. ved 20
21 - At vi i tæt samarbejde med forældre og fagpersoner afdækker barnets ressourcer og problematikker. - Indstiller barnet til Tværs møde, som består af: psykologen, sundhedsplejersken, stuepædagogen, lederen samt forældre. - Dernæst udarbejdes en handleplan, som bruges til at barnet får den hjælp og støtte, det har behov for. - At pædagogernes opgave er at være tovholder i forhold til, at de pædagogiske handlinger gennemføres. - At spørge indtil barnets aktivitet uden for børnehaven. - At billeddokumenterer på skærmen i køkkenet. - At modtage postkort fra børnene, som vi læser højt for og med børnene. Kulturelle udtryksformer og værdier. 21
22 Mål for Børnehaven Grønnegården. - At barnet får mulighed for at møde og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. - At barnet har adgang til materialer, redskaber og moderne medier, som kan give oplevelser og bidrage til børns skabende kulturelle aktiviteter. - At barnet for mulighed for, at deltage i og få viden om kultur, kulturhistorie, traditioner og kunstneriske tilbud. Målene skal have fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Ovenstående mål er for det enkelte barn, men vi har fokus på, at alle børn i Børnehaven Grønnegården kan begå sig blandt jævnaldrende, og der hvor det kan knibe, sættes der foranstaltninger ind, som gør, at barnet i videst mulig omfang kan inkluderes i børnegruppen. 22
23 Kulturelle udtryksformer og værdier. Handlinger på: Kulturelle udtryksformer og værdier Det gør vi bl.a. ved - At værksteds/musiske aktiviteter er tilbud, hvor materialer og redskaber skal være indbydende (Eks. maling, tegneredskaber, papir, værktøj og musikinstrumenter), så barnet får lyst til at engagere sig. - At give barnet tilgang til moderne medier så som, film, billeder, foto, spil, tablets og computer. - At barnet præsenteres for kulturelle aktiviteter udenfor institutionen, herunder teater, musik, museer og arbejdspladser. - At vi deltager i Rørkjær Spas samarbejdet. - At give barnet indblik i traditioner (højtider, fødselsdage, årstider samt historien bag traditionerne). - At deltage i De selvejende institutioners tilbud eks. opera, ballet, musik m.m. Det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø. - Der er pædagogiske overvejelser om indretningen af hver stue, samt øvrige rum i institutionen. Uderummet er udfordrende opbygget, så forskellige legetraditioner kan udleves, samt andre kroge på legepladsen, som udfordrer fantasien. - Pædagogikken er overvejende små udfordringer, som kan gøres svære og lettere alt efter, hvilket barn der udfordres. - Vi har fokus på, at børnene får udfordringer ud fra forskellige kulturer med respekt for, at de børn der er i Grønnegården kommer med hver deres kultur. Børn med særlige behov. - Vi har fokus på, at give hvert barn de rammer, som giver dem mulighed for udvikling. - At styrke og støtte det enkelte barn i dets individuelle udvikling. Det gør vi bl.a. ved - At vi i tæt samarbejde med forældre og fagpersoner afdækker barnets ressourcer og problematikker. - Indstiller barnet til Tværs møde, som består af: psykologen, sundhedsplejersken, stuepædagogen, lederen samt forældre. - Dernæst udarbejdes en handleplan, som bruges til at barnet får den hjælp og støtte, det har behov for. 23
24 - At pædagogernes opgave er at være tovholder i forhold til, at de pædagogiske handlinger gennemføres. - Skønner pædagogen det er godt givet ud, bruger vi kontaktbog mellem børnehaven og hjemmet. - At spørge indtil barnets aktivitet uden for børnehaven. - At billeddokumenterer på skærmen i køkkenet. - At modtage postkort fra børnene, som vi læser højt for og med børnene. 24
25 Dokumentation Beskrivelse af dokumentations metode for de enkelte mål. Dokumentation Barnets alsidige personlige kompetenceudvikling - Ved at bruge kompetencehjulet og smittemodellen, vil pædagogen løbende kunne se, om barnets personlige udvikling følger barnets alder. Pædagogerne arbejder en del i projekter, hvor de løbende kan følge det enkelte barns udvikling, samt følge det enkelte barns udvikling i forhold til gruppen dokumentationen vil fremgå via foto og små videooptagelser på Tablets. Sociale kompetencer - Ved brug af kompetencehjulet og smittemodellen, kan pædagogen følge barnets udvikling og løbende dokumenterer, at barnet har tilegnet sig det, som der er opsat som mål i hele barnets børnehavetid. - Skønner pædagogen, at der er brug for viden omkring et barns udvikling, anvendes Kompetencehjulet og smittemodellen, som et pædagogisk redskab. Sproglig kompetenceudvikling - Fokus vil være på, hvor langt det enkelte barn er i dets sproglige udvikling hvilket vi vil bruge kompetencehjulet til. I projektugen, vil der individuelt blive lavet små værksteder, hvor børnene bliver udfordret på deres sproglige udvikling. Ved næste projekt omkring sproglig udvikling, vil vi derfor kunne se, om barnet har flyttet sig siden sidste projektuge. Pædagogerne har i dagligdagen fokus på og arbejder bevidst med den sproglige udvikling. Krop og bevægelse - Ved at bruge kompetencehjulet har pædagogen fokus på, hvordan det enkelte barns fysiske udvikling er, og vil derfor løbende kunne iværksætte udfordringer til det enkelte barn. Naturen og naturfænomener - Der bliver hvert år på pædagogisk dag udfærdiget en Årsplan, som er lagt ind på børnehavens hjemmeside og er derved tilgængelig for offentligheden. Årsplanen beskriver i hvilke måneder pædagogerne planlægger at benytte naturen systemisk. I dagligdagen, vil forældrene få info via TABULEX og der skrives ugeplanen på tavlen ud for hver stue. - 25
26 Kulturelle udtryksformer og værdier - Årsplanen beskriver i hvilke måneder pædagogerne planlægger at tilbyde kulturelle udtryksformer og værdier. Pædagogerne vil lave projekter på egen stue og andre projekter på tværs af huset. Forældrene vil kunne læse i dagbogen for hver stue, hvad gruppen / grupperne har lavet den pågældende dag. Hvordan vi tænker den generelle dokumentation ind i Grønnegårdens dagligdag. - Pædagogerne giver daglige relevante mundtlige og skriftlige beskeder/informationer til forældrene. - Info via TABULEX. - Pædagogerne laver opslag, tekst, fotos, videooptagelser på Tablets samt diasshow for, at gøre børnenes oplevelser så visuelle som muligt. - Pædagogerne udvider Barnets Bog på det enkelte barn. - Pædagogerne lægger oplevelserne på hjemmesiden for, at brede dokumentationen ud til så mange interessenter som muligt. - Pædagogerne reviderer stuernes side 2 gange om året. Evaluering - Når der er fælles projektuge, bliver det sat på som punkt til evaluering på personalemødet. - De forskellige temaer i læreplanen, er et fast punkt på vores årlige pædagogiske dag. - I løbet at året, evaluerer vi de forskellige forløb, arrangementer og temauger på p-møderne. Vi noterer forslag til ændringer m.m. - Der er et fast punkt på dagsordenen til bestyrelsesmøderne, hvor aktiviteter fremlægges og evalueres. 26
Oplysninger. Billede Navn Mailadresse og tlf.nr. Daginstitutionsleder/ Områdeleder. 7616 2775 Souschef Eva Hoffland evhof@esbjergkommune.
1 Indholdsfortegnelse Oplysninger... 3 Politiske mål Dagtilbudsloven formål... 4 Politiske mål Dagtilbudsloven læreplaner... 5 Politiske mål Børn- og ungepolitik... 6 Pædagogisk tilgang for arbejdet med
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereLÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE
LÆREPLANER KALUNDBORG ASYL BØRNEHAVE 2013 / 2014 1 LÆREPLANER 2013 / 2014 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... SIDE 5 SPROGLIGE KOMPETENCER... SIDE 6 SOCIALE KOMPETENCER... SIDE 8 PERSONLIG UDVIKLING... SIDE
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs mereFatkaoplysninger. Alice Radoor. Billede. Telefon nr Normering 39 børn med maksimum kapacitet på 47 børn
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs mereAntal Pladser: 32 børnehavebørn og 24 vuggestuebørn Billede Navn Mailadresse og tlf.nr.
1 Indholdsfortegnelse Oplysninger... 3 Politiske mål Dagtilbudsloven formål... 4 Politiske mål Dagtilbudsloven læreplaner... 5 Politiske mål Børn- og ungepolitik... 6 Pædagogisk tilgang for arbejdet med
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs merePædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag
Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager
Læs mereFaktaoplysninger. Klostergade 11, 6760 Ribe. Telefonnummer Daglig pædagogisk leder. leder. Hanne Mathiasen. Billede. Telefon nr.
1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Grundlæggende værdier... 5 Læringssyn pædagogisk tilgang... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets alsidige personlige udvikling... 9 Sociale
Læs mereBØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011
BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 I børnehuset Ved skellet arbejder vi med den inkluderende tankegang, hvor hvert enkelt barn oplever at være en del af fællesskabet. Vi har
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereFakta oplysninger. Daginstitutionen Galaksen 6710 Esbjerg V Telefon De 3 afdelinger. Stjerneskuddet Krebsens kvarter
1 Indholdsfortegnelse Fakta oplysninger.... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang.... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Sociale kompetencer... 10 Sproglig udvikling... 12
Læs mereLæreplaner for Solsikken/Tusindfryd
Læreplaner for Solsikken/Tusindfryd Indhold Barnets alsidige personlighedsudvikling... 2 Sociale kompetencer... 3 Sprog... 5 Krop og bevægelse... 6 Natur og naturfænomener... 7 Kulturelle udtryksformer
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs mereBeklædning i gamle dage. De 6 læreplanstemaer:
De 6 læreplanstemaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer. Sprog. Krop og bevægelse. Natur og Naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Beklædning i gamle dage. Overordnede
Læs mereLæreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereBørnehaven Grønnegården 2016
Børnehaven Grønnegården 2016 1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder 2016... 4 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs merePædagogisk læreplan Hyllinge
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereFaktaoplysninger... 5. Grundlæggende værdier... 6. Læringssyn pædagogisk tilgang... 7. Barnets alsidige personlige udvikling... 8
1 2 3 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 5 Grundlæggende værdier... 6 Læringssyn pædagogisk tilgang... 7 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets alsidige personlige udvikling... 9 Sociale
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereBARNETS SOCIALE KOMPETENCER
BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Hvad skal vi lære børnene At begå sig i en større / mindre gruppe og vise empati for hinanden. At kunne samarbejde. At kunne danne venskaber. At føle sig respekteret, og være
Læs mereBarnets sociale udvikling
Barnets sociale udvikling At børnene oplever at de er en del af Æblegårdens fællesskab og at de bliver i stand til at forstå og respektere andre. At børnene erkender at vi alle er men er lige meget værd.
Læs merePædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE
Pædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE Temaer og Personlige kompetencer I Krogården skal børn kunne opleve mange relevante invitationer til, at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer.
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs mereBORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017
Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereværdier Pædagogisk læreplan Solsikken Kulturelle udtryksformer Sociale BARNET Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomen Personlige
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige / alsidig personlighedsu dvikling At
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereBørnehaven Grønnegården
Børnehaven Grønnegården 1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder 2014-2015... 4 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden
Læs mereLæreplan for Privatskolens børnehave
Læreplan for Privatskolens børnehave Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereIndholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder 2013... 5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog.... 6 Science -
Læs mereLæreplanen vil fremover være en del af vores virksomhedsplan - placeret under det pædagogiske arbejde.
Indledning. I den pædagogiske læreplan er s mål for de 6 kompetencer beskrevet og derefter, hvordan vi vil. Læreplanen skal løbende evalueres vi skal observere og evaluere og derudfra analysere, hvad det
Læs mereLoven om de pædagogiske læreplaner blev vedtaget i Folketinget i Den foreskriver bl.a.:
Pædagogiske læreplaner for Rødkilde Børnehus Loven om de pædagogiske læreplaner blev vedtaget i Folketinget i 2004. Den foreskriver bl.a.: Børn i dagtilbud skal have et børnemiljø, som fremmer trivsel,
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR HØJGÅRDENS BØRNEHAVE INDLEDNING Servicelovens 8a siger, at det enkelte dagtilbud skal udarbejde en pædagogiske læreplan for børn i aldersgruppen ½ - 2 år og aldersgruppen fra
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs meredet har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven
Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Når du træder ind i Dalhaven, træder du ind i et hus fyldt med liv og engagement. Vi ønsker at du får en følelse af, at være kommet til et sted, hvor der et trygt og rart
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereDe 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution
De 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution 2011-2012 De 6 pædagogiske lærerplanstemaer I vores fælles hverdag på Herslev central Skole, i Flexinstitutionen, og SFO en som helhed, har
Læs mereGEFIONSGÅRDEN. Læreplanstema: Fri for mobberi
GEFIONSGÅRDEN SØNDERBROGADE 74 8700 HORSENS TLF.: 76 25 48 48 FAX: 75 61 39 13 TLF.: KLUB 76 25 48 33 E-MAIL: INFO@GEFIONSGAARDEN.DK Horsens, den 2. september 2011 Pædagogisk læreplan for Spirerne 2009
Læs mereLæreplan under kontinuerlig udarbejdelse Pædagogiske læreplaner
Læreplan under kontinuerlig udarbejdelse Pædagogiske læreplaner Børnehaven Fyrtårnet Vigøvej 2, Skærbæk 7000 Fredericia Tlf. 72 10 51 80 www.boernehavenfyrtaarnet.fredericiakommune.dk 2 Indholdsfortegnelse
Læs mereBørneuniversets læreplan:
Børneuniversets læreplan: Vi bruger dagligt lærerplanerne i vores pædagogiske arbejde. Fremtidens Dagtilbud (se afsnittet om dette i virksomhedsplanen) er Børneuniverset tilknyttet indtil 2016, som tager
Læs mereEjby Private Børnehave. Pædagogisk læreplan. for
Pædagogisk læreplan for 1 Indhold 1. Idégrundlag 2. Læring og pædagogik 3. De 6 temaer: Sproglig udvikling Sociale kompetencer Personlig udvikling Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer Krop
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs merePædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011.
Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Overordnede mål
Læs merePædagogiske læreplaner i vuggestuen
Personlig alsidig udvikling Pædagogiske læreplaner i vuggestuen Når vi udvikler børnenes personlige alsidige kompetencer, giver vi dem evnen til at: Føle sig unik og værdifuld for fællesskabet Være fortrolige
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs merePædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs mereLæreplan for de 3 til 6 årige børn.
Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereIndholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
1 2 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Grundlæggende værdier... 5 Læringssyn pædagogisk tilgang... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Barnets alsidige personlige
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Krop og Bevægelse At børnene oplever glæden ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At der i dagtilbuddet er muligt at styrke
Læs mereKulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve
Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereBørnehaven Næshøjs fokuspunkter 2011
Børnehaven Næshøjs fokuspunkter 2011 Årets særlige fokus tema: Sociale relationer. 1. Sociale relationer. 2. Barnets alsidige personlige udvikling. 3. Krop og bevægelse. 4. Kulturelle udtryksformer og
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereAt blive anerkendt som en person i tilblivelse, der sætter spor undervejs
1. Barnets alsidige personlige udvikling Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medlevende omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets
Læs mereBørnehuset Bellinges læreplaner
Børnehuset Bellinges læreplaner Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til,
Læs mereLidt om os og dagligdagen.
April 2011 Lidt om os og dagligdagen. Høgevængets børneinstitution er en sammenlagt institution som består af 2 bygninger der er bygget samtidigt og fremstår som sammenbygget med indgange ca. 20 meter
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs mereVores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.
Som udgangspunkt for vores arbejde med læreplaner ligger vores værdigrundlag og dermed troen på, at udvikling bedst sker, når barnet trives, og er tryg ved at være i institutionen. Værdigrundlaget er derfor
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereBørnehaven Grønnegården
Børnehaven Grønnegården 1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder 2013... 4 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for
Læs mere