Højbohus vuggestue og børnehave
|
|
- Maja Christensen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 M Å L F O R M U L E R I N G O G P L A N L Æ G N I N G Personlige og sociale kompetencer 0-2 årige Tumlinger Skabe betingelser for, at der så ofte som muligt, foregår aktiviteter i mindre grupper. Øget fokus på nærværet børn og voksne imellem, den tætte tilknytning. Styrke relationen børn imellem. At vi får øje på de børn der er socialt udsatte så tidligt som muligt, og i den forbindelse inddrager forældrene. At vi inddrager krop og bevægelse, naturen og kulturelle udtryksformer i de aktiviteter vi foretager os. Når det at lykkedes os at dele os i mindre grupper og arbejde med den personlige og sociale udvikling. Når vi oplever en udvikling hos børnene i forhold til deres personlige og sociale udvikling, og omvendt formår at opfange de børn der har udfordringer, så tidligt som muligt. Når vi øger vores indsats overfor de børn der har personlige og sociale udfordringer og inddrager barnets forældre i denne sammenhæng. Daglig samling 3 gange om ugen, deler vi os i 3 grupper. Går på ture i nærområdet, benytter vores motorikrum, benytter begge rum i gruppen. Øger vores fokus på om nogle af vores børn isolerer sig fra de andre børn. Benytter vores relations skemaer i forhold til at følge op på, om vi har en tæt tilknytning til vores børn. Vi inddrager krop og bevægelse til vores samling og i dagligdagen i øvrigt. Natur og naturfænomener når vi går på ture, er på legepladsen m.m. Kulturelle udtryksformer i forbindelse med kreative aktiviteter i små grupper. Deltager i Kick Of arrangementer i foråret med temaet Barnet i centrum Personalemøde med fokus på Theraplay og deltagelse af vores psykolog Gitte Knak Mikkelsen At vi voksne holder fast i vigtigheden af at dele børnene i små grupper og ser mulighederne frem for begrænsningerne. Er igangsættere, nærværende og inspirerende i samspillet med børnene. Har blik for det enkelte barns trivsel.
2 E V A L U E R M Å L F O R M U L E R I N G O G P L Vi følger op og detailplanlægger vores indsatser 1 gang mdr. på vores gruppemøder, hvor vi ligeledes følger op på vores relations skemaer. Laver halvårsevaluering på vores planlægningsdag i september Sproglig udvikling 0-2 årige Tumlingerne Børns sprog og skriftsproglige udvikling skal år for år være i den bedst mulige progression. Målet er ligeledes at minimum 85 % af alle børn har et alderssvarende sprog Når vi opfanger de børn der kan være sprogligt udsatte, intensiverer indsatsen overfor barnet og inddrager barnets forældre. Når vi ved daglig dialog og samling oplever at børnene kender ordene og hvilken betydning de har. Eks. ved samling begynder de at rydde op og derefter sætter sig på måtten. Vi forventer at kunne se, at børnene bliver mere og mere deltagende (nonverbalt-verbalt). Når vi ved prøve projektet forventer at kunne se, at børnene vil blive mere og mere fortrolige, får et bredere kendskab og viser en større interesse for bogen, jo længere vi kommer hen i projektet.
3 E V A L Når vil bruger Trasmo, i forhold til de børn der har sproglige udfordringer. Via Trasmoen får vi et nærmere indblik, hvordan barnet ligger alderssvarende. Vi og børnene begynder at bruge de 5 tegn dagligt. Ved at bruge tegn til tale, håber vi at opleve flere børn blive forstået. Daglig dialog, vi sætter ord på alt. Eks. sindstilstand og vores rutiner (samling, små grupper, når vi ude og lege, vaske hænder m.m.) Samling, hvor vi snakker med børnene om dagens aktiviteter, samt hvor vi synger genkendelige sange. Brug af sangkuffert. Læsning i små grupper hvor vi fordyber os og snakker med børnene om indholdet. Vi vil lave et prøve projekt, hvor en voksen går fra med en lille gruppe børn, hvor der bliver læst den samme bog, forstadiet til dialogisk læsning. Obs på de børn der ikke bruger sproget, i den forbindelse vil vi udarbejde en Trasmo, og inddrage forældrene. Tegn til tale, hænge 5 dagligdags tegn op, som vi vil bruge når der er behov for dette. Forældreinddragelse i form af kopi af de sange vi synger og orientering om de bøger vi læser. At vi voksne holder fast i vigtigheden af at dele børnene i små grupper. Er igangsætter, nærværende og inspirerende i samspillet med børnene. Har blik for det enkelte barns sproglige formåen. Udlevering af sanghæfter m.m. Vi følger op og detailplanlægger vores indsatser 1 gang mdr. på vores gruppemøder, hvor vi ligeledes følger op på vores relations skemaer. Laver halvårsevaluering på vores planlægningsdag i september 2015.
4 M Å L F O R M U L E R I N G O G P L A N L Æ G N I N G Personlige og sociale kompetencer 2-4 årige Hoptimister og Krudtugler Skabe betingelser for, at der så ofte som muligt, foregår aktiviteter i mindre grupper. Øget fokus på nærværet børn og voksne imellem, den tætte tilknytning. Styrke relationen børn imellem. At vi får øje på de børn der er socialt udsatte så tidligt som muligt, og i den forbindelse inddrager forældrene. Inddrage Theraplay i vores aktiviteter At vi inddrager krop og bevægelse, naturen og kulturelle udtryksformer i de aktiviteter vi foretager os. Vi oplever at det lykkedes os at dele os i mindre grupper. Når vi oplever at alle vores børn har en tæt tilknytning til de voksne og de andre børn i gruppen. Når vi opfanger de børn der kan være socialt udsatte, intensivere indsatsen overfor barnet og inddrager barnets forældre. Når Theraplay aktiviteterne bliver en implementeret del af vores dagligdag. Vi ser en bedre relation barn/voksen Vi ser en bedre relation barn/barn Vi oftere ser børn fordybet i deres leg. Vi vil arbejde med Theraplay i målrettede voksenstyrede aktiviteter, både i mindre og større grupper. I mindre grupper via: kop/bold-lege,aurosul-lege (sæbebobler, avisleg), kropslige lege hvor vi mærker hinanden. Evt med creme barn/voksen, barn/barn massage (pizzaleg) fodbad I større grupper via: daglige samlinger med (sang/rim/remser/hop) ved på tværs af de 2 grupper med 2-4 års børn lave nogle fælles aktiviteter 1 gang om måneden.
5 E V A L U E R I N G Aktiviteter i små grupper. Vi vil som udgangspunkt 2-3 gange om ugen dele os i 2-3 grupper. Her med øget fokus på det enkelte barns evne til at deltage på, ligeværdig vis, i fællesskabet. Vi vil løbende på vores måneds møder gennemgå børnene via vores relations skemaer, og inddrage forældrene så tidligt som muligt, hvis vi oplever et barn ikke er en del af et fællesskab. Vi vil inddrage krop og bevægelse, natur og kulturelle aktiviteter. Ved at benytte os af motorikrum, udestue, lille Kærehave samt boldbanerne omkring os. Samt ved små værkstedsaktiviteter. At vi voksne holder fast i vigtigheden af at dele børnene i små grupper og ser mulighederne frem for begrænsningerne. Overholder vores månedlige møder hvor der detailplanlægges. Er igangsættere, nærværende og inspirerende i samspillet med børnene. Har blik for det enkelte barns trivsel. Vi følger op og detailplanlægger vores indsatser 1 gang mdr. på vores gruppemøder, hvor vi ligeledes følger op på vores relations skemaer. Laver halvårsevaluering på vores planlægningsdag i september 2015.
6 M Å L F O R M U L E R I N G O G P L A N L Æ G N I N G Sproglig udvikling 2-4 årige Hoptimister/Krudtugler Børns sprog og skriftsproglige udvikling skal år for år være i den bedst mulige progression. Målet er ligeledes at minimum 85 % af alle børn har et alderssvarende sprog Vi oplever at det lykkedes os at dele os i mindre grupper. Når vi opfanger de børn der har sproglige udfordringer og intensivere indsatsen overfor barnet og inddrager barnets forældre. Når vi ved daglig dialog og samling oplever at børnene kender ordene og hvilken betydning de har. Vi forventer at kunne se, at børnene bliver mere og mere deltagende (nonverbaltverbalt). Når børnene læser de billeder og ord vi sætter op. Arbejde med skriftsprog i øjenhøjde/ skriv sut ved et billede af sut. Brug af vores sangkufferter Skrive deres navn på alle deres tegninger og lad børnene selv skrive deres navn Arbejde med dialogisk læsning Brug af Ipads Mdr. rim og remser/ bog, sættes på væggen Forældreinddragelse ved at udleverer en sangbog At vi voksne holder fast i vigtigheden af at dele børnene i små grupper og ser mulighederne frem for begrænsningerne. Overholder vores månedlige møder hvor der detailplanlægges. Er igangsætter, nærværende og inspirerende i samspillet med børnene. Har blik for det enkelte barns sproglige formåen. Vi følger op og detailplanlægger vores indsatser 1 gang mdr. på vores gruppemøder, hvor vi
7 E V A L U E R M Å L F O R M U L E R I N G O G P L A N L Æ G N I N ligeledes følger op på vores relations skemaer. Laver halvårsevaluering på vores planlægningsdag i september Personlige og sociale kompetencer 4-6 årige Spilopper og Kolbøtter Øget fokus på nærværet børn og voksne imellem, den tætte tilknytning. Styrke relationen børn imellem. At vi får øje på de børn der er socialt udsatte så tidligt som muligt, og i den forbindelse inddrager forældrene. At børnene er rummelige og empatiske med lyst til at engagere sig socialt. Forældre skal føle at deres børns udvikling og trivsel er et løbende samarbejde, i tæt kontakt med personalet. Når vi oplever at alle vores børn har en tæt tilknytning til de voksne og de andre børn i gruppen. Når vi opfanger de børn der kan være socialt udsatte, og intensivere indsatsen overfor barnet Når vi vægter højt at vise med det talte sprog og kropssprog at vi holder af og ser børnene. Når forældrene kommer til os med hændelser fra barnets hverdag, både positive og udfordrende, og anerkender vores mening som valid for barnets generelle udvikling og omvendt. Når vi ser at børnene tager ansvar for hinanden, børn trøster hinanden, større børn hjælper mindre børn.
8 E V Vi vil vægte højt at vise med det talte sprog og kropssprog at vi holder af og ser børnene. Vi vil støtte børnene i at løse konflikter på børneniveau på det alderstrin de er. Primærpædagogen vil øge fokus på om alle børn, føler sig som en betydningsfuld del af fælleskabet. Vi vil arbejde med Theraplay som metode eksempelvis ved massage, at sende et smil i rundkreds og generelt berøre hinanden for at eliminere afstand mellem børn. Vi vil arbejde med Trin for trin, Mobbekuffert. Vi vil arbejde med selvevaluering dels for det enkelte barn og for gruppen (John Hattie). Vi vil inddrage forældrene. Afholde kursus for skolebørn, hvor de lærer at tage ansvar og hjælpe i konfliktsituationer. Vi inddrager krop og bevægelse til vores samling og i dagligdagen i øvrigt. Natur og naturfænomener når vi går på ture, er på legepladsen m.m. Kulturelle udtryksformer i forbindelse med kreative aktiviteter teaterforestillinger m.m.. Personalemøde med fokus på Theraplay og deltagelse af vores psykolog Gitte Knak Mikkelsen At vi voksne benytter den tildelte planlægningstid til at forberede, evaluere og videreudvikle vores indsatser. Er igangsætter, nærværende og inspirerende i samspillet med børnene. Har blik for det enkelte barns trivsel. Vi følger op og justere på vores indsats mål på børnehavemøder og i vores tildelte planlægningstid. Laver halvårsevaluering på vores planlægningsdag i september 2015.
9 M Å L F O R M U L E R I N G O G P L A N L Æ G N I N G Sproglig udvikling 4-6 årige Spilopper og Kolbøtter Børns sprog og skriftsproglige udvikling skal år for år være i den bedst mulige progression. Målet er ligeledes at minimum 85 % af alle børn har et alderssvarende sprog Når børnene rimer videre og danner nye rim og remser ex. på legeplads. Når børnene bruger vores bøger til at søge oplæsning eller leger at læse højt for hinanden. Når vi får feedback fra forældre, når børnene ex. fortæller hjemme om historierne fra børnehave. Når vi i hjemmegruppen oplever at børnene bruger nye ord i nye vendinger, som de har mødt i bøger, rim og historier. Når vi oplever sproglige velfungerende børn som har lyst til at formulere sig, og evner at være i dialog. Når vi oplever at forældrene bliver mere bevidste om deres samspil med barnet og viser større interesse og samarbejde for de tiltag vi sætter i gang i hjemmegruppen. Læse kapitelbøger. Laminerer historier/rim og remser og hænge op. Lidt mere avanceret Rim og remser. Dialogisk læsning i mindre grupper og andre læseformer. Inddrage forældrene. Arbejde med skriftsprog. Specielt for skolegruppen arbejdes der med skoletid, hvor vi højner koncentrationsevnen og indlevelsen i ex. bøger/skriftlige opgaver. Arbejde med Ipads/It. Ugens /mdr. Rim og Remse Bog. Løbende kompetenceudvikling.
10 E V A L U E R Deltage i sprognetværket. Vi arbejder med fysiske aktiviteter, for at støtte den sproglige udvikling, ex. hoppe rim-ord, synge sange på gyngen. At vi voksne benytter den tildelte planlægningstid til at forberede, evaluere og videreudvikle vores indsatser. Er igangsætter, nærværende og inspirerende i samspillet med børnene. Har blik for det enkelte barns sproglige formåen. Vi følger op og justere på vores indsats mål 1 gang mdr. på vores gruppemøder. Laver halvårsevaluering på vores planlægningsdag i september 2015.
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs mereLæreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger
Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs mereBØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011
BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 I børnehuset Ved skellet arbejder vi med den inkluderende tankegang, hvor hvert enkelt barn oplever at være en del af fællesskabet. Vi har
Læs mereKulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve
Kulturelle udtryksformer. Et barn i Smørblomsten skal opleve Voksne der opsøger kultur og udtrykker sig kulturelt. Traditioner. Alternative normer og traditioner. Kulturelle oplevelser i det omgivende
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereLæreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007
Læreplaner for Vester Aaby Børnehave 2007 Grundlaget for det daglige arbejde i V. Aaby Børnehave I 2006 var det: NATUR OG NATUROPLEVELSER Hvert år har 1 2 læreplanstemaer ekstra fokus I 2007 var det: KUNST,
Læs mereSMTTE-MODEL SPROG OG KOMMUNIKATION Det jeg siger og det jeg gør Pædagogisk tema foråret 2014
SMTTE-MODEL SPROG OG KOMMUNIKATION Det jeg siger og det jeg gør Pædagogisk tema foråret 2014 Sammenhæng Sprog er grundlæggende for at kunne udtrykke sig og kommunikere med andre. Igennem talesprog, skriftsprog,
Læs mereDaginstitutionen Ejbyvang
Daginstitutionen Ejbyvang Pædagogiske mål og værdier: At barnet forlader Ejbyvang med så mange kompetencer som muligt, til at klare sig videre i livet Nærvær: Gennem anderkendelse, respekt, udfordring
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner KROP OG BEVÆGELSE Børnene skal have mulighed for at være i bevægelse, samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner Børnene skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner,
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs mereBilag 2 - Opsamling på evaluering af indsatsområde sprog
I hvilken oplever I at mål er nået og effekter er opnået hos jer? MÅL: For børn -Børns sprog- og skriftsproglige udvikling skal år for år være i den bedst mulige progression I mindre I nogen I høj 3 10
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs mereDokumentation. Vores forventninger til projektet er følgende:
Dokumentation Vi startede projektet sprog, med en fælles dag. På fælles-dagen lavede vi bl.a. historie fortællinger, rim og remser, klappe maskine (sangleg) og derefter gik vi ud i grupperne og hilste
Læs mereHandleplan for læse- og sprogstrategier.
Handleplan for læse- og sprogstrategier. Daginstitution Midtbyen. Daginstitutionen "Midtbyen" er en gruppe af vuggestuer og børnehaver, som ligger i Midtbyen og på Silkeborg Bad, 2 km fra centrum. Vi er
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs merePædagogiske Læreplaner. For
Virksomhedsplaner i Ringsted Kommune Bilag 1. Pædagogiske Læreplaner For 2014-2017 Indledning: I Nordbakkens Børnehus danner De pædagogiske lærerplaner grundlag for tilrettelæggelsen af det daglige pædagogiske
Læs merePædagogisk læreplan Hyllinge
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig
Læs mereTema 1:Barnets alsidige personlige udvikling (marts/april) Mål
Tema 1:Barnets alsidige personlige udvikling (marts/april) Få barnet til at føle sig som en værdifuld person i fællesskabet. Besøge alle børste-børns hjem. Her vil vi tage billeder af det pågældende barn
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereVi bruger disse pædagogiske læringsmål i vores læreplansarbejde.
Læreplaner. Vi har i ledelsesteamet lavet en strategi, som betyder at: alle 5 institutioner arbejder med samme læreplanstema vi arbejder med et læreplanstema i 2 måneder af gangen vi kommer gennem de 6
Læs mere2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE
2016/2017 MÅL, HANDLINGER OG PÆDAGOGISK BEGRUNDELSE FOR IMPLEMENTERING AF KERNEOMRÅDERNE Indholdsfortegnelse Indledning Pædagogikken i vuggestue og børnehave Mål Pædagogisk begrundelse Handlinger Dokumentation/evaluering
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs merePædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling
Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige
Læs merePædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011.
Tema 1. Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan. Gældende for de 3 4 årige på Mariehønsene og Solstrålen. Udarbejdet af Mie, Parimalam, Lea og Susanne. 2009 til 2011. Overordnede mål
Læs mereLæreplan for Børnehaven Augusta Børnehaven Augusta Primulavej Augustenborg
Læreplan for Børnehaven Augusta 2016-2019 Børnehaven Augusta Primulavej 2-4 6440 Augustenborg 74 47 17 10 Arbejdet med de pædagogiske læreplaner i Børnehaven Augusta skal som minimum omfatte 7 temaer:
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling - Må opleve sig værdifuld og værdsat - Udvikler sig selvstændigt og initiativrigt - Kender sine forskellige følelser og kan udtrykke og afpasse dem efter situationen
Læs mereTemaer i de pædagogiske læreplaner
Temaer i de pædagogiske læreplaner 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og værdier Barnets
Læs mereBørnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv
Børnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv Naturen er et ekstra læringsrum og udelivet har stor betydning for os, da vi mener det er vigtigt at børnene får et godt kendskab til naturen, og hvordan og hvad
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereDaginstitutionen Ejbyvang
Daginstitutionen Ejbyvang Pædagogiske mål og værdier: At barnet forlader Ejbyvang med så mange kompetencer som muligt, til at klare sig videre i livet Nærvær: Gennem anderkendelse, respekt, udfordring
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs mereDe 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution
De 6 pædagogiske lærerplanstemaer for Herslev Flexinstitution 2011-2012 De 6 pædagogiske lærerplanstemaer I vores fælles hverdag på Herslev central Skole, i Flexinstitutionen, og SFO en som helhed, har
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner Ifølge Dagtilbudslovens 8 skal alle dagtilbud arbejde med pædagogiske læreplaner. De pædagogiske læreplaner skal beskrive institutionens praksis og mål for det pædagogiske arbejde
Læs merePædagogiske tiltag til læreplanen: På vej mod 3 år. Krop og bevægelse. At være kropsbevidst:
Pædagogiske tiltag til læreplanen: På vej mod 3 år. Krop og bevægelse. At være kropsbevidst: - sikre at der er plads til at udfolde sig på fysisk. - tilbyde forskellige bevægelseslege,sanglege,hoppelege.
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs merePædagogiske Læreplaner for Dagplejen Syd, Horsens Kommune
I Dagplejen Syd arbejder vi generelt med Krop og Bevægelse på Skaber læringsmiljø, der giver børnene plads, muligheder og udfordringer for bevægelse ude og inde Leg i haven, på legepladser, forskelligt
Læs mereFatkaoplysninger. Integreret daginstitution Børnegården Blomstrergangen 71 6771 Gredstedbro. Telefon 76169441
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder 2013... 4 Sprog... 5 Vidensstrategi / science... 8 Kunstneriske udtryksformer i et konstruktionsperspektiv... Krop og bevægelse... 2 Fatkaoplysninger
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereBLÅBJERG FRISKOLE OG BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER - 1 Indholdsfortegnelse Forside 1 Indholdsfortegnelse 2 Velkommen i Blåbjerg Børnehave 3 Vision for børnehaven. Hvorfor læreplaner 4 Barnets Alsidige Personlige udvikling 5 Sociale
Læs mereFaktaoplysninger. Den integrerede institution Kaskelotten Nøreng Ribe. Telefon Hjemmeside:
1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Indsatsområder april 2014 til Marts 2017... 4 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog....
Læs mereMål Handlinger Niveau. ansatte-børn - Holde samling. - Opøve og bruge sproget gennem forskellige spil.
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Indgå og formulere sig i - Give
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereBARNETS SOCIALE KOMPETENCER
BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Hvad skal vi lære børnene At begå sig i en større / mindre gruppe og vise empati for hinanden. At kunne samarbejde. At kunne danne venskaber. At føle sig respekteret, og være
Læs mereKulturelle udtryksformer
Kulturelle udtryksformer Gennem alsidig inspiration i hverdagen og mødet med aktive voksne vil vi give børnene mulighed for at udvikle varierede kulturelle udtryksformer og fremme deres: Adgang til forskellige
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereBørnehaven Grønnegården
Børnehaven Grønnegården 1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder 2014... 4 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for
Læs mereHavbrisens pædagogiske læreplaner
Havbrisens pædagogiske læreplaner (Under områdets pædagogiske læreplaner ses værdigrundlag og beskrivelser som er lavet i samarbejde og dermed er fælles for alle 6 filialer) Havbrisen eget tillæg: Fokuspunkt
Læs mereLæreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier
Læringsmål (mål og tegn) Læreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier Praksissituation (baggrund) At børnene lærer om traditioner, både danske og kulturelle At
Læs mereDen voksne går bagved
Læreplaner Læreplaner skal bruges som et pædagogisk arbejdsredskab, som skal være med til at dokumentere og synliggøre det pædagogiske arbejde i børnehaven. Lærerplaner skal udarbejdes udfra følgende 6
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereLæreplan for de 3 til 6 årige børn.
Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012 Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i alderen 0-2 år og børn i aldersgruppen 3 år til barnets skolestart.
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehuset Petra Deltagere: Pædagoger Anne Thomsen, Marianne Secher, leder Marianne Krogh, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering Sprogpakken Beskriv hvorledes I
Læs merePædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE
Pædagogisk læreplan for KROGÅRDENS BØRNEHAVE Temaer og Personlige kompetencer I Krogården skal børn kunne opleve mange relevante invitationer til, at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer.
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Vi har i vores sammenkobling af børnemiljøet og vores læreplaner delt børnemiljøets tre områder ind under forskellige læreplanstemaer. Det fysiske
Læs mereKompassets reviderede læreplaner
Kompassets reviderede læreplaner 2016-2018 Barnets alsidige personlige udvikling: Delmål for enheden. vores de voksne skal lykkes med målet når. dokumentation Alle børn skal føle sig set og hørt. Alle
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs merePædagogisk læreplan 2013, Børnehuset Ammershøj
Pædagogisk læreplan 2013, Børnehuset Ammershøj I Titibo gruppen har vi overordnet valgt først at lave en fælles pædagogisk læreplan, dernæst at omsætte den fælles læreplaner til pædagogiske læreplaner
Læs merePersonlige kompetencer
Personlige kompetencer Alle børn får lige muligheder for at få kendskab til computer og IPad. Børnene får et sundt, naturligt og afslappet forhold til computer og IPad i dagligdagen. Vi arbejder hen imod
Læs mereLæreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet
Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse
Læs mereGeorgs Æske er en integreret institution med en vuggestuegruppe en børnehavegruppe og en specialgruppe.
Læreplan 2006 Indeks Grundlaget for det pædagogiske arbejde i Georgs Æske Vores syn på læring Vores målsætning og værdigrundlag Hvordan arbejder vi Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer
Læs merePædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012. bilag
Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 bilag c bilag C Pædagogisk lærerplan for Klitmøller Fribørnehave 2011/2012 Vision for børneområdet i Klitmøller Børnelivet i Klitmøller tager
Læs merePersonlige kompetencer
Personlige kompetencer At styrke og udvikle børnenes IT kendskab, så de har et fælles udgangspunkt for at arbejde med IT. At børnene lærer turtagning. METODER OG AKTIVITETER: Vi bruger IT i børnehøjde.
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereLÆREPLANERNE HOS ÆLLINGERNE
April 2015 Udarbejdet af: Stine, Marianne, Connie og Inger NYBORG KOMMUNE LÆREPLANERNE HOS ÆLLINGERNE Sproglig udvikling I forhold til vores børns alderstrin har vi fokus på at understøtte det enkelte
Læs mereEvaluering af Firkløverens læreplaner
af Firkløverens læreplaner Februar 2012 1 Barnets alsidige og personlige udvikling hviler i sig selv og får rum til deres forskelligheder føler sig afholdt og værdsat, og oplever sig som en del af fællesskabet
Læs mereMål: Børnene skal kunne mærke, at de er en del af et fællesskab Børn skal har mulighed for, at opleve accept og anerkendelse af andre
Sociale kompetencer vi ønsker, at styrke børnenes evne til at lege - at iagttage børnenes leg og finde ud af deres behov - at skabe rum og rammer for leg store og små - at blive bedre til at aflæse skolebørnenes
Læs mereBørnehuset Himmelblå s læreplan
Børnehuset Himmelblå s læreplan Læreplanen er udarbejdet med baggrund i dagtilbudsloven og Børnehuset Himmelblå s driftsoverenskomst med Herning kommune. En del af lovens formål er at skabe tilbud til
Læs mereIndholdsfortegnelse. Digitalisering...11
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder september 2014 til juni 2016... 4 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for
Læs merePædagogiske læreplaner for Engskovgård.
Pædagogiske læreplaner for Engskovgård. I Engskovgård arbejder vi aktivt med de pædagogiske læreplaner. Her følger først læreplanerne for de O 3 årige og daefter den for de 3 6 årige. Alsidig personlig
Læs mereLokal Sprog- og handleplan Daginstitutionen Sydbyen
Lokal Sprog- og handleplan Daginstitutionen Sydbyen En barndom vises ved, at vi er i stad til at blive det vi ikke er. (Lois Hozman). Med disse filosofiske ord har vi i Daginstitutionen Sydbyen udarbejdet
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs merePERSONLIGE KOMPETENCER.
MÅL PERSONLIGE KOMPETENCER. At barnet føler selvværd. At barnet udfordrer/udvikler sin fantasi og kreativitet. At barnet lærer selv at tage stilling og sætte grænser. At barnet udvikler motivation og vedholdenhed.
Læs mere