Elevtrivselsundersøgelse november Handelsgymnasiet Aalborg. 23. februar 2016

Transkript

1 Udviklingsafdelingen Elevtrivselsundersøgelse november 2015 Handelsgymnasiet Aalborg 23. februar 2016 Denne elevtrivselsundersøgelse er udarbejdet i november, december 2015 ved anvendelse af

2 Indhold Elevtrivselsundersøgelse... 3 Personlige oplysninger... 4 Klasse og studieretning... 5 Uddannelsen og uddannelsesinstitutionen... 7 Potentielle indsatsområder Egen indsats Potentielle indsatsområder It i undervisningen Lærerne og undervisningen Potentielle indsatsområder Potentielle indsatsområder Potentielle indsatsområder Potentielle indsatsområder Skolemiljø og klassemiljø Potentielle indsatsområder Uddannelsesadministration Potentielle indsatsområder Potentielle indsatsområder Potentielle indsatsområder Kantinen og fysiske rammer Potentielle indsatsområder Svarprocenter Dokument. Elevtrivselsundersøgelse november 2015, Handelsgymnasiet Aalborg Version 1.1 Udgivelsesdato Udarbejdet Kontrolleret Godkendt MLL MLL MLL

3 Elevtrivselsundersøgelse Elevtrivselsundersøgelsen blev gennemført i uge 47, 48 og på Handelsgymnasiet. Oversigt over svarprocenter: Antal Antal Svarprocent Afdeling svar elever i alt Thurøgade % Saxogade % I alt % Nedenfor er vist grafer og tabeller med svarfordelinger. Graferne i venstre side viser besvarelserne fra Thurøgade og graferne i højre side viser besvarelserne fra Saxogade. Desuden er under hvert afsnit vist såkaldte indsatstabeller, hvor det har været relevant at opstille sådanne. Indsatsrapporter viser, hvilke udvalgte spørgsmål fra spørgeskemaet der betyder mest i elevernes besvarelser samt elevernes evalueringer heraf. Rapporten baseres på en såkaldt faktoranalyse af de spørgsmål, som sammenlignes. Rapporten kan anvendes til at vurdere, hvilke områder der betyder mest for elevernes trivsel. Og da denne information sammenstilles i rapporten med elevernes bedømmelse af spørgsmålets område, kan rapporten samtidig anvendes som grundlag for en drøftelse af, hvilke områder skolen bør gøre en større indsats for at forbedre, og hvilke der betyder mindre i den samlede trivsel. Indsatsrapportens kvalitet afhænger af, i hvilken udstrækning der er en betydningsmæssig sammenhæng mellem de indikatorer (spørgsmål), der er valgt som grundlag for indsatsrapporten. I øverste højre kvadrant (Fasthold), hvor indikatorerne får en høj bedømmelse og indikatorerne har stor betydning for eleverne, er det hensigtsmæssigt at forsøge at fastholde de indsatser, der har ført til bedømmelsen. I nederste højre kvadrant (Prioriter), hvor indikatorerne får en lav bedømmelsen, men hvor indikatorerne har stor betydning for eleverne, bør der prioriteres indsatser, der kan højne bedømmelsen. I øverste venstre kvadrant (Tilpas), hvor indikatorerne får en høj bedømmelse, men hvor indikatorerne har mindre betydning for eleverne, kan det overvejes, om de ressourcer, der anvendes for at opnå den høje bedømmelse kan anvendes bedre på andre indikatorer. Dog med øje for, at en nedjustering af indsatsen i forhold til indikatoren kan betyde en lavere bedømmelse, hvilket også kan flytte på betydningen især hvis betydningen ligger tæt på gennemsnittet. I nederste venstre kvadrant (Vurder), hvor indikatorerne får en lav bedømmelse, men hvor indikatorerne har mindre betydning for eleverne, bør det vurderes, om en indsats for en forbedret bedømmelse har en afsmittende virkning på den gennerelle bedømmelse især hvis betydningen ligger tæt på gennemsnittet. Side 3 af 66

4 Personlige oplysninger Graferne i venstre side viser besvarelserne fra Thurøgade og graferne i højre side viser besvarelserne fra Saxogade. Side 4 af 66

5 Klasse og studieretning Graferne i venstre side viser besvarelserne fra Thurøgade og graferne i højre side viser besvarelserne fra Saxogade. Side 5 af 66

6 Side 6 af 66

7 Uddannelsen og uddannelsesinstitutionen Graferne i venstre side viser besvarelserne fra Thurøgade og graferne i højre side viser besvarelserne fra Saxogade. Side 7 af 66

8 Side 8 af 66

9 Side 9 af 66

10 Potentielle indsatsområder Side 10 af 66

11 Egen indsats Graferne i venstre side viser besvarelserne fra Thurøgade og graferne i højre side viser besvarelserne fra Saxogade. Side 11 af 66

12 Side 12 af 66

13 Side 13 af 66

14 Side 14 af 66

15 Side 15 af 66

16 Side 16 af 66

17 Potentielle indsatsområder Sammenhængen mellem de tre spørgsmål er usikker. Svarskalaerne på de øvrige spørgsmål er så forskellige, at der ikke kan dannes indsatsrapporter på disse. Side 17 af 66

18 It i undervisningen Graferne i venstre side viser besvarelserne fra Thurøgade og graferne i højre side viser besvarelserne fra Saxogade. Side 18 af 66

19 Side 19 af 66

20 Side 20 af 66

21 Side 21 af 66

22 Lærerne og undervisningen Graferne i venstre side viser besvarelserne fra Thurøgade og graferne i højre side viser besvarelserne fra Saxogade. Side 22 af 66

23 Side 23 af 66

24 Side 24 af 66

25 Potentielle indsatsområder Side 25 af 66

26 Side 26 af 66

27 Side 27 af 66

28 Side 28 af 66

29 Potentielle indsatsområder Side 29 af 66

30 Side 30 af 66

31 Side 31 af 66

32 Side 32 af 66

33 Potentielle indsatsområder Side 33 af 66

34 Side 34 af 66

35 Side 35 af 66

36 Side 36 af 66

37 Side 37 af 66

38 Side 38 af 66

39 Side 39 af 66

40 Potentielle indsatsområder Side 40 af 66

41 Skolemiljø og klassemiljø Graferne i venstre side viser besvarelserne fra Thurøgade og graferne i højre side viser besvarelserne fra Saxogade. Side 41 af 66

42 Side 42 af 66

43 Side 43 af 66

44 Side 44 af 66

45 Side 45 af 66

46 Side 46 af 66

47 Potentielle indsatsområder Side 47 af 66

48 Side 48 af 66

49 Uddannelsesadministration Graferne i venstre side viser besvarelserne fra Thurøgade og graferne i højre side viser besvarelserne fra Saxogade. Side 49 af 66

50 Side 50 af 66

51 Potentielle indsatsområder Side 51 af 66

52 Side 52 af 66

53 Potentielle indsatsområder Side 53 af 66

54 Side 54 af 66

55 Side 55 af 66

56 Side 56 af 66

57 Potentielle indsatsområder Side 57 af 66

58 Kantinen og fysiske rammer Graferne i venstre side viser besvarelserne fra Thurøgade og graferne i højre side viser besvarelserne fra Saxogade. Side 58 af 66

59 Side 59 af 66

60 Side 60 af 66

61 Side 61 af 66

62 Side 62 af 66

63 Potentielle indsatsområder Side 63 af 66

64 Svarprocenter Klasse Antal svar Antal elever i Alt SVAR % hh1-turo % hhafsiø15tu % hhintafs15tu % hhintvø15tu % hhoptaget % hhvøiø15sa % hhvøiø15tu % sahh16a % sahh16c % sahh16e % sahh16f % sahh16h % sahh16i % sahh17a % sahh17b % sahh17c % sahh17c % sahh17d % sahh17e % sahh17f % sahh17h % sahh17i % Side 64 af 66

65 sahh17j % sahh18a % sahh18b % sahh18c % sahh18d % sahh18e % sahh18f % sahh18h % sahh18i % sahh18j % sahh18k % sahh18l % sahh18m % sahh18n % sahh18o % tuhh16k % tuhh16l % tuhh16s % tuhh16t % tuhh16u % tuhh16v % tuhh16x % tuhh16y % tuhh16z % Side 65 af 66

66 tuhh17k % tuhh17l % tuhh17m % tuhh17p % tuhh17r % tuhh17s % tuhh17s % tuhh17t % tuhh17t % tuhh17u % tuhh17u % tuhh17v % tuhh17v % tuhh17x % tuhh17y % tuhh17y % tuhh17z % I alt % Thurøgade % Saxogade % Side 66 af 66