VØLVENS STEMME. En fonetisk rekonstruktion af Vǫluspá

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "VØLVENS STEMME. En fonetisk rekonstruktion af Vǫluspá"

Transkript

1 VØLVENS STEMME En fonetisk rekonstruktion af Vǫluspá Sofus Matthias Skjærlund Humaniora Projekt Forskerspirer 2018

2 Indhold Indledning... 2 Problemformulering... 2 Afgrænsning... 2 Tidligere forskning... 3 Projektets udførelse... 4 Vokalerne... 5 Problemer med teksten... 5 Budget... 5 Foreløbig konklusion... 6 Perspektivering... 6 Tak til... 6 Litteraturliste... 7 Bilag

3 Indledning Hvordan har fortidens sprog været udtalt? Er det overhoved muligt at vide det? Og kan det bruges til noget? I gymnasiet studerer jeg latin og græsk. Man går som regel ikke op i udtalen i disse fag, fordi ingen taler sprogene længere. Jeg fik den idé, at jeg gerne ville lære at tale latin. Det krævede selvfølgelig, at jeg kunne udtalen. For at blive klogere læste jeg bøgerne Vox Latina og Vox Graeca af lingvisten og filologen Sidney W. Allen. Jeg fandt det utroligt fascinerende, hvordan S. Allen kunne rekonstruere udtalen for sprog, som døde for to tusind år siden. Jeg blev også helt overrasket over, hvordan det var at høre latin, da jeg prøvede at læse poesi af Catul, Ovid og Vergil ordentligt op. Min interesse for døde sprog er ikke begrænset til latin og oldgræsk. Ved siden af skolen studerer jeg oldnordisk som hobby. Efter at have lært om latinsk fonologi begyndte jeg naturligvis at undre mig; hvordan har vores klassiske digte lydt? Hvordan ville det være at høre digte som Vǫluspá, Grímnirsmál og Hávamál læst op med allitterationer, vokallængder, nasale vokaler og det hele? Disse tekster bliver studeret og læst, men de har trods alt deres ophav i en mundtlig tradition. Kan vi sige, at vi har en komplet indsigt i dem, hvis vi kun kan læse dem, men ikke høre dem? Det ville vi ikke sige, hvis vi for eksempel havde med en moderne sang eller et moderne digt at gøre. På trods af vanskelighederne ved at arbejde med døde sprog, er det i sidste ende værd at forsøge at fremsige disse digte tusind år efter, de blev til. Problemformulering Gennem de sidste to hundrede år har sproghistorisk forskning givet os en god forståelse af europæisk sproghistorie. Det gælder også for oldnordisk. Dette sprog er i en privilegeret situation på grund af en særlig tekst, Den Første Grammatiske Afhandling (herefter forkortet FGA). Den anonyme forfatter, kendt som Den Første Grammatiker (herefter forkortet til FG), skrev teksten omkring år 1150 i et forsøg på at skabe en fonemisk præcis retstavning til oldislandsk. FG s retstavning blev aldrig taget i brug, men FGA giver et helt unikt indblik i fonologien på netop dette stadie af sproget. Det, vurderer jeg, er en god måde at angribe problemet på, og således kan jeg formulere min problemstilling: Ud fra FGA og komparative data, med hvor stor nøjagtighed kan man læse Vǫluspá op med den oprindelige oldnordiske udtale? Det centrale her er hvor stor nøjagtighed. Det er i forvejen vanskeligt at rekonstruere fonologiske systemer, men det er utroligt problematisk at sige noget med sikkerhed om fonetiske realiseringer af lange ytringer. Det betyder ikke, at man ikke kan prøve, men sådanne rekonstruktioner er naturligvis forbundet med stor usikkerhed. Afgrænsning Vǫluspá er overleveret til os i flere håndskrifter. De forskellige udgaver er ikke ens, og ingen af dem afspejler den originale udgave (Dronke, 1997). Derudover optræder nogle bøjningsformer, som afviger fra normen, i den udgave, som jeg benytter mig af. Disse problemstillinger har godt nok betydning for, hvordan teksten skal læses rigtigt op, men det første er et filologisk problem, og det andet et morfologisk et. De er uden for 2

4 projektets rammer, og derfor vil jeg ikke behandle dem. Jeg vil tage udgangspunkt i en redigeret, moderne udgave, og jeg vil læse den op, som den står skrevet. Vǫluspá er et digt, og derfor kunne metrikken også være interessant at undersøge. Teksten er skrevet på metrummet fornyrðislag. Kort sagt består et vers på dette metrum af fire trykstærke ord og en mængde tryksvage eller enklitiske ord. Allitterationerne forekommer i de trykstærke ord (se Gade 2002). Metrummets rolle i opførelsen af poesi er kompleks, og dette spørgsmål ligger uden for rammerne af projektet. Min rekonstruktion vil kun forsøge at identificere de trykstærke ord og markere dem tydeligere. Teori Projektet bygger på den moderne lingvistiske forståelse af fonologi. Lydene, som optræder på et sprog, kan koges ned til et antal af fonemer. Et fonem er den mindste betydningsbærende lydenhed på et sprog. De kan etableres ved at bruge minimale par. Et eksempel fra dansk er ordene ligge og lægge. De betyder to forskellige ting, men den eneste måde at høre forskel på dem er vokalerne /i/ og /æ/. Således er fonemerne /i/ og /æ/ i hvert fald distinktive på dansk. Når ord bliver udtalt, er der tale om den fonetiske realisering eller den faktiske udtale. Ét fonem kan godt have flere faktiske udtaler afhængigt af dets omgivelser. Et eksempel er /v/ i ordene vand og hav. Det udtales henholdsvis [v] og [w], fordi /v/ udtales anderledes, når det forekommer i slutningen af en stavelse. Denne analysemetode opstod i forbindelse med moderne lingvistik, og derfor er FGA enestående, fordi FG argumenterer for sin fonemiske retstavning ved hjælp af minimale par. Ved siden af FGA kan man også angribe problemet med den komparative metode. Med tiden ændrer sprog deres fonologiske systemer. Når en lydændring sker på et sprog, er den yderst regelmæssig på tværs af alle ord. Med tiden kan et sprog blive delt i flere sprog, som udvikler sig i hver deres retning. Lydændringernes regelmæssighed betyder, at man kan rekonstruere et sprog ved at undersøge dets efterkommere. For eksempel kan man rekonstruere oldnordisk ved at kigge på dansk, svensk, norsk, færøsk og islandsk. Oldnordisk kan bruges på samme måde, for ved at sammenligne det med sprog som oldengelsk, oldhøjtysk og gotisk kan man rekonstruere urgermansk. Denne metode kan især datere lydændringers indbyrdes kronologi, men den er ikke så god til at finde absolutte dateringer for lydlige forandringer. FGA kan derimod bruges til dette formål. Ud over problemerne med at fortolke de kilder, som vi har til et sprog som oldnordisk, står historisk fonologi over for endnu en vanskelighed. Lad os overveje et fonologisk fænomen X på et sprog. X forsvinder uden at efterlade sig nogen spor. Der er ingen grund til at tro, at X nogensinde har eksisteret. FGA er et godt eksempel på dette problem: det er den eneste kilde, der viser, at der var nasale vokaler på oldnordisk omkring år Uden FGA ville vi aldrig have vidst, at de eksisterede. Den usikkerhed vil altid plage historisk lingvistik. Tidligere forskning FGA blev oversat og udgivet med kommentarer i 1950 af Einar Haugen, og i 1972 udgav Hreinn Benediktsson endnu en udgave med yderligere kommentarer. Hreinn Benediktsson kortlagde det fonemiske inventar, som FGA gav udtryk for (og afslørede, hvilke af FG s distinktioner, som ikke var gyldige). Der er passende at gengive fonemerne herunder, da de er udgangspunktet for min undersøgelse 3

5 Vokalfonemer Fortunge Bagtunge Urundet Rundet Urundet Rundet Høj i y u Mellem e ø o Lav ę a ǫ Alle disse fonemer findes i korte og lange udgaver (de lange bliver markeret med en akut accent). Undtagelsen er /ę /, som ikke har et kort modsvar. FG markerer de lange vokaler med en akut accent, og den praksis bliver fulgt her. Derudover kan de lange vokaler være enten nasale eller ikkenasale. De korte fonemer har nasale allofoner i nasale miljøer. De tryksvage stavelser havde et meget mere simpelt vokalsystem med kun tre distinktive vokaler. I tidlige tekster bliver de stavet a, e og o, men senere hen blev de to sidste vokaler stavet med i og u i stedet. Det er sandsynligvis ikke, fordi de tryksvage vokaler ændrede sig, årsagen er snarere, at ændringer blandt de trykstærke vokaler fik skribenterne til at forbinde dem med nogle andre trykstærke vokaler. De har sandsynligvis haft kvaliteterne [ɪ] og [ʊ] hele tiden (indtil [ʊ] blev til en fortungevokal) (Benediktsson 1972) Konsonantfonemer Labial Dental Velar Glottal Klusil p/b t/d k/g Frikativ f þ h Sibilant s Nasal m n Vibrant r Lateral l De to serier af lukkelyde er adskilt af stemthed. Ud fra anden evidens er det sikkert, at /f/, /þ/ og /g/ havde henholdsvis [v], [ð] og [γ] som allofoner i intervokaliske positioner. FG selv viser med sit bogstav ǥ, at /n/ havde allofonen [ŋ] foran velare konsonanter. /h/ i sekvensen /hv/ blev sandsynligvis udtalt som en velar frikativ [x]. De velare klusiler havde palatale allofoner foran fortungevokaler. Alle konsonanter med undtagelse af /þ/ og /h/ kunne forekomme lange. Projektets udførelse Det første trin i mit projekt er at finde ud af, hvad de mest sandsynlige fonetiske kvaliteter var for de forskellige fonemer. Jeg kan ikke levere en fuldstændig fyldestgørende gennemgang af alle argumenter for og imod hver en tolkning af hvert et fonem her. Jeg vil herunder forsøge at vise, hvordan man kunne prøve et etablere fonetiske kvaliteter for de forskellige vokaler. Derefter skal jeg undersøge Vǫluspá. Den udgave, som jeg bruger, skelner ikke mellem lige så mange fonemer, som FGA gør. Den markerer ikke alle vokalfonemerne, og som andre moderne tekstudgaver markerer den ikke de nasale vokaler. Når jeg har gjort det, kan jeg skrive teksten med lydskrift og læse den op. Som pilotforsøg vil jeg skrive strofe 1-8 fra Vǫluspá med lydskrift og læse dem op 1. 1 Der er et link til optagelsen i bilagene 4

6 Vokalerne FGA bekræfter nasalitet og fonemisk vokallængde. Evidens fra metrikken viser også, at vokallængde blev bevaret flere århundreder efter, hvilket tyder på, at den primære distinktion mellem parrene af vokalfonemer var kvantitativ og ikke kvalitativ, som den er på moderne islandsk (Árnason, 1980) Nogle af vokalerne er lettere at etablere med sikkerhed end andre. Jeg vil især argumentere for, at de lange lukkede vokaler /ú/, /ý/ og /í/ med rimelig sikkerhed kan antages at have været lige præcis lange lukkede vokaler; FG valgte de passende latinske symboler til [u:] og [i:], de er stadig helt lukkede på islandsk i dag, og de stammer fra lukkede vokaler på urgermansk. Hvis de tryksvage vokaler hele tiden har været udtalt [ɪ] og [ʊ], sandsynliggør FG s og andres valg af stavemåder, at /i/, /y/ og /u/ som deres lange modsvar har været helt lukkede, og at i hvert fald /é/ og /ó/ har været midt-lukkede [e:] og [o:]. Det er meget muligt, at /o/ stadig har delt sine fonetiske kvaliteter med sit lange modsvar. /e/ var på dette tidspunkt faldet sammen med /ę/. Derfor har den sandsynligvis varieret en del i sin fonetiske realisering. Det siger ikke noget om /ǿ/ og /ø/. Måske er de lige så lukkede som /é/ og /ó/. /á/ og /a/ stod for en åben urundet vokal. Måske havde de kvaliteten [ä], som det gamle /a/ har på moderne islandsk. Det er ikke usandsynligt. /ę / var en åben, urundet frontvokal, måske [æ:] eller [ε:]. Siden /e/ blev forbundet både med /é/ og /ę /, er der grund til at tro, at forskellen ikke var så stor, og derfor, i mangel på en bedre mulighed, bliver jeg nødt til at antage [ε:]. /ǫ/ og /ǫ / var adskilt fra /a/ og /á/ i kraft af, at de var rundede. Måske havde de kvaliteten [ɔ], hvilket ville passe med FG s udsagn om /ǫ/ 2. Problemer med teksten Når jeg har valgt de mest sandsynlige fonetiske realiseringer til fonemerne, kan jeg næsten læse teksten op. Den markerer dog ikke alle de fonemer, som FGA kan bevise. Det drejer sig blandt andet om distinktionen mellem /á/ og /ǫ /; de bliver begge skrevet med á. Løsningen her er simpel; vokalen skal udtales som /á/, medmindre den er blevet påvirket af omlyd. I visse tilfælde er miljøet for omlyd stadig til stede, i andre tilfælde kan de blive nødvendigt at undersøge ordets tidligere former. Teksten markerer heller ikke de nasale vokaler. Ud fra FGA kan man nå frem til, at de følgende miljøer giver nasale vokaler: korte vokaler er nasale, hvis deres stavelse begynder eller slutter i en nasal konsonant, lange vokaler er nasale, hvis deres stavelse begyndte eller sluttede på en vokal på urgermansk. Derfor bliver jeg nødt til at slå etymologien op for alle de ord, der indeholder lange vokaler. Når jeg har gjort dette, kan jeg endelig forsøge at læse Vǫluspá op. Budget Budgettet indeholder den estimerede pris på alle de bøger, som jeg købt undervejs i projektet, og de bøger som jeg kun har kunnet låne mig til, men som jeg vil købe, hvis jeg skulle realisere projektet. Derudover ville det koste penge at leje et professionelt lydstudie, som er nødvendigt for at lave optagelser af høj kvalitet uden lydforurening. 2 Benediktssons oversættelse (1972): ǫ has the loop from a and the circle of o, because it is a blending of the sounds of these two, pronounced with the mouth less open than a, but more than e 5

7 Fagbøger Etymologiske ordbøger Lydstudie Takkegaver Tilovers 6000 kr kr kr. 500 kr kr. Foreløbig konklusion Resultatet af pilotprojektet er et bud på, hvordan Vǫluspá kunne have lydt. FGA kunne etablere, hvor mange fonemer der var, og i hvilke miljøer, de nasale vokaler forekom. Således er rekonstruktionen fonemisk præcis, og placeringen af de nasale vokaler er lige så pålidelig, som vores rekonstruerede ord på urgermansk er. Den fonetiske realisering af især de åbne vokalfonemer var vanskelig at placere. Når man er nået frem til den mest sandsynlige fonetiske realisering af de forskellige fonemer, kan man etablere alle de nasale vokaler i hele Vǫluspá og de andre digte i Den Ældre Edda og læse op, og da vil det give mening at inddrage metrikken i rekonstruktionen. Perspektivering Oldislandsk poesi kan virke fjern fra vores verden. Og alligevel er det også Danmarks kulturarv. I dag er der enorm interesse i vikingetiden og nordisk mytologi. Dette projekt prøver at tilgå fortiden på den mest direkte måde. Og selvom sproget i rekonstruktion af oldislandsk, er det ikke helt fjernt fra dansk, for i den tidlige middelalder havde dansk og islandsk ikke ændret sig meget fra hinanden endnu 3, og derfor kan Vǫluspá også give en dansk lytter et indtryk af, hvordan det danske sprog engang har lydt. Tak til Jeg vil gerne sige mange tak til ph.d. og dr.phil. Thomas Olander, lektor i indoeuropæisk ved Københavns Universitet, fordi han var min forskerkontakt gennem projektet. Jeg vil også gerne takke Linda Schneider, talentkoordinator og lærer på, som har hjulpet mig i gang med Projekt Forskerspirer. Til sidst vil jeg takke min far for at have hjulpet mig med lydoptagelserne. 3 Se Schulte (2002) og Riad (2002) 6

8 Litteraturliste Árnason, Kristján, Quantity in Historical Phonology, Icelandic and Related Cases, 1980, Cambridge University Press Benediktsson, Hreinn, The First Grammatical Treatise, 1972, University of Iceland Publications in Linguistics Dronke, Ursula, The Poetic Edda vol. II Mythological Poems, 1997, Oxford University Press Gade, Kari Ellen, History of Old Norse Metrics Fra: Oscar Bandle et. al. The Nordic Languages vol. 1, 2002, de Gruyter Riad, Thomas, The Phonlogical Systems of Old Nordic II: Old Swedish and Old Danish Fra: Oscar Bandle et. al. The Nordic Languages vol. 1, 2002, de Gruyter Schulte, Michael, The Phonological Systems of Old Nordic I: Icelandic and Norwegian Fra: Oscar Bandle et. al. The Nordic Languages vol. 1, 2002, de Gruyter Etymologiske ordbøger anvendt til rekonstruktionen: Kroonen, Guus, Etymological Dictionary of Proto-Germanic, 2013, Brill Vries, Jan De, Altnordisches Etymologisches Wörterbuch, 1962, Brill Forsideillustration: Hentet fra Wikimedia 7

9 Bilag Her er et link til min optagelse af stroferne på Youtube: Strofe 1-8 på lydskrift: Baseret på teksten i Dronkes udgave (1997). Originalteksten står transskriberet efter lydskriften. De enklitiske ord er ikke markeret med tryk i transskriptionen. [ˈl joːðs bið ek ˈa l.la r ˈhel.ga r ˈci n.dɪr ˈmei.rɪ ok ˈmi n.nɪ ˈmɔ.ɣʊ ˈhei m.da l.la r ˈwil.dʊ a t ek ˈwa l.fɔðr ˈwel fyr ˈtel.ja ˈforn ˈspjɔlː ˈfiː.ra θa u er ˈfre mst u m ˈma n] [ˈek ma n ˈjɔt.na ˈa ːr u m ˈbor.na θa ː er ˈfor.ðʊ m mi k ˈføːd.da ˈhɔv.ðʊ ˈni.ʊ ma n ek ˈhei.ma ˈni.ʊ ˈi ː.wɪð.jʊr ˈmjɔt.wɪð ˈmɛ ː.ra n fyr ˈmo ld ˈne.ða n] [ˈa ːr wa r ˈa lda θa r er ˈy.mɪ r ˈbygː.ðɪ ˈwa.ra ˈsa ndr ˈne ː ˈsɛːr ne ː ˈswa.la r ˈu n.nɪ r ˈjɔrð ˈfa nːts ˈɛː.wa ne ː ˈupː.hɪ.mɪñː ˈga p wa r ˈɟi n.nʊ ŋ.ga e n ˈgra s ˈxwer.ɣɪ] [ˈa ːðr ˈburs ˈsy.nɪ r ˈbjɔ.ðʊ m u m ˈyp.ðʊ ˈθei r er ˈmi ð.ga rð ˈmɛ ː.ra n ˈskoː.pʊ ˈsoːl ˈscei n ˈsu n.na n a ː ˈsa.la r ˈstei.na ˈθa war ˈgru nd ˈgro.ɪñ ˈgrø ː.nʊm ˈlau.cɪ] 8

10 [ˈsoːl ˈwa rp ˈsu n.na n ˈsi n.nɪ ˈma ː.na ˈhe n.dɪ i n.nɪ ˈhøːɣ.rɪ u m ˈhi.mɪñ.jɔ.ðʊr ˈsoːl θa t ne ː ˈwis.sɪ ˈxwa r ho ːn ˈsa.lɪ ˈa ːt.tɪ ˈstjɔr.nʊr θa t ne ː ˈwis.sʊ xwa r ˈθɛːr ˈsta.ðɪ ˈɔːt.tʊ ˈma ː.nɪ θa t ne ː ˈwis.sɪ xwa t ha nː ˈme.ɣɪñs ˈa ːt.tɪ] [θa ː ˈɟe ŋ.gʊ ˈre.ɣɪñ ˈɔlː a ː ˈrɔk.stoː.la ˈɟi n.hei.lʊɣ ˈgoð ok u m θa t ˈɟɛ ːt.tʊts ˈna ːtː ok ˈni ð.jʊ m ˈnɔ vn u m ˈgɔ.vʊ ˈmo r.ɣɪñ ˈheː.tʊ ok ˈmi ð.ja n ˈda ɣ ˈu n.dʊrn ok ˈa p.ta n ˈɔː.rʊ m a t ˈtel.ja ] [ˈhit.tʊts ˈɛ ː.sɪr a ː ˈi.ða.wel.lɪ ˈθei r er ˈhɔrɣ ok ˈhov ˈha ː.tɪ m.brʊ.ðʊ ˈav.la ˈlɔɣ.ðʊ ˈau ð ˈsmi ː.ðʊ.ðʊ ˈta ɲ.ɟɪr ˈskoː.pʊ ok ˈtoːl ˈɟør.ðʊ] [ˈtevl.ðʊ i ː ˈtu ː.nɪ ˈtei.tɪr ˈwoː.rʊ ˈwa r θei m ˈwet.tɪr.ɣɪs ˈwa nt oːr ˈgul.lɪ u nts ˈθrja ːr ˈkoː.mʊ ˈθur.sa ˈmøy.ja r ˈa ː.ma ːt.ka r ˈmjɔk oːr ˈjɔ.tʊ n.hei.mʊ m] 9

11 Originalteksten: 1 Hlióðs bid ek allar Helgar kindir Meiri ok minni Mǫgu Heimdallar. Vildo at ek, Valfǫðr, Vel fyr telia Forn spiǫll fira, þau er fremst um man. 2 Ek man iǫtna, Ár um borna, þá er forðum mik fœdda hǫfðu, Nío man ek heima, Nío íviðiur Miǫtvið mæran, Fyr mold neðan 3 Ár var alda þar er Ymir byggði: Vara sandr né sær né svalar unnir. Iǫrð fannz æva Né upphiminn: Gap var ginnunga, 10

12 En gras hvergi, 4 Áðr Burs synir Biǫðom um ypðo, þeir er miðgard mæran skópo. Sól skein sunnan Á salar steina Þá var grund gróin Grœnom lauki 5 Sól varp sunnan, Sinni mána, Hendi inni hœgri Um himiniǫður Sól þat né vissi, Hvar hón sali átti, Stiǫrnor þat né visso Hvar þær staði átto, Máni þat né vissi, Hvat hann megins átti. 6 Þá gengo regin ǫll Á rǫkstóla, Ginnheilog goð, Ok um þat gættuz: 11

13 Nótt ok niðiom Nǫfn um gáfo: Morgin héto Ok miðian dag, Undorn ok apan, Árom at telia 7 Hittoz æsir Á Iðavelli, Þeir er horg ok hof Hátimbroðo. Afla lǫgðo, Auð smíðoðo, Tangir skópo Ok tól gørðo. 8 Teflðo í túni, Teitir vóro Var þeim vettergis Vant ór gulli Unz þriár kvómo Þursa meyiar, Ámátkar miǫk, Ór iǫtunheimom 12

Fagstudieordning Bachelortilvalg i indoeuropæisk 2019

Fagstudieordning Bachelortilvalg i indoeuropæisk 2019 Fagstudieordning Bachelortilvalg i indoeuropæisk 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering

Læs mere

Dansk sproghistorie 10

Dansk sproghistorie 10 Dansk sproghistorie 10 800-200: den nordiske kontekst Thomas Olander Roots of Europe, INSS, Københavns Universitet 15. november 2010 i dag opfølgning de nordiske sprog tekst 2: runeindskrift på trææske

Læs mere

hvordan sjusker danskerne når de sjusker?

hvordan sjusker danskerne når de sjusker? hvordan sjusker danskerne når de sjusker? SJUSK 2011 CBS 23.-24. nov. 2011 Ruben Schachtenhaufen CBS rs.isv@cbs.dk http://schwa.dk S.J.U.S.K. Slappe Japperier Uden Spor Kultur (tak til Ole Stig) hvordan

Læs mere

Nina Grønnum. Fonetik og Fonologi. Almen og dansk. Tredje udgave AKADEMISK FORLAG

Nina Grønnum. Fonetik og Fonologi. Almen og dansk. Tredje udgave AKADEMISK FORLAG Nina Grønnum Fonetik og Fonologi Almen og dansk Tredje udgave A AKADEMISK FORLAG INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD 5 FIGURER 15 SKEMAER 19 KAPITEL 1 INDLEDNING 21 1.1 FONETIK OG FONOLOGI 21 1.2 SPREDTE SPROGLIGE

Læs mere

En fagperson fa r ordet: Interview med Hans Basbøll

En fagperson fa r ordet: Interview med Hans Basbøll En fagperson fa r ordet: Interview med Hans Basbøll Kort faglig baggrund: Hans Basbøll er uddannet cand.mag. fra Københavns Universitet i dansk og fonetik 1969. Herudover har han læst fransk og lingvistik

Læs mere

ARTIKULATIONS- STILLINGER VEJLEDNING

ARTIKULATIONS- STILLINGER VEJLEDNING K M 23 m N 24 n k skarring R 26 r ARTIKULATIONS- STILLINGER VEJLEDNING GRUNDLAGT 1965 Idé: Kari Hole WWW. S P F-HERNING.DK 1 Følgende tekst er oversat fra de norske»artikulasjonskort«af Kari Hole Info

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

SPROGNOTER for mindrebemidlede

SPROGNOTER for mindrebemidlede AALBORG UNIVERSITET CENTER FOR LINGVISTIK HANS GÖTZSCHE SPROGNOTER for mindrebemidlede Emne: SPROG og TEKSTLIG FREMSTILLING version opd/prt 2011-09-07 Teori og eksempler: ORD OG SÆTNING BLIVER TIL TEKST

Læs mere

Toner i århusiansk regiolekt

Toner i århusiansk regiolekt 236 Bodil Kyst Copenhagen Business School Toner i århusiansk regiolekt 1. Forskellen mellem københavnsk og århusiansk regiolekt Moderne danske regiolekter adskiller sig primært fra hinanden ved deres sætningsmelodier.

Læs mere

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere

Læs mere

Dansk sproghistorie 12

Dansk sproghistorie 12 Dansk sproghistorie 12 opsamling og afrunding Thomas Olander Roots of Europe, INSS, Københavns Universitet 29. november 2010 i dag opfølgning dansk sproghistorie i overblik fonetik morfosyntaks og leksikon

Læs mere

Faculty of Humanities Curriculum for the Elective Studies in Nordic Languages II The 2007 Curriculum. Justeret 2008 og 2013

Faculty of Humanities Curriculum for the Elective Studies in Nordic Languages II The 2007 Curriculum. Justeret 2008 og 2013 Det Humanistiske Fakultets Uddannelser Studieordning for tilvalgsstudiet på BA-niveau i Nordiske sprog II (Færøsk og islandsk) 2007-ordningen Under Uddannelsesbekendtgørelsen af 2004 Faculty of Humanities

Læs mere

Guide til lektielæsning

Guide til lektielæsning Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen

Læs mere

Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014

Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 Bilag 26 Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Græsk er et sprog- og kulturfag, der omhandler antikken som grundlag for europæisk kultur. Faget beskæftiger

Læs mere

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt.

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Kort gennemgang omkring opgaver: Som udgangspunkt skal du når du skriver opgaver i idræt bygge den op med udgangspunkt i de taksonomiske niveauer. Dvs.

Læs mere

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Humanistisk metode Vejledning på Kalundborg Gymnasium & HF Samfundsfaglig metode Indenfor det samfundsvidenskabelige område arbejdes der med mange

Læs mere

Gotisk. v/ mag.art. Bjarne Simmelkjær Sandgaard Hansen Forårssemestret Formalia -

Gotisk. v/ mag.art. Bjarne Simmelkjær Sandgaard Hansen Forårssemestret Formalia - Studieordning for Indoeuropæisk på BA-niveau, 2010-ordningen 5. Normalsidebegrebet En normalside i forbindelse med tekstopgivelser og aflevering af hjemmeopgaver, herunder bachelorprojektet, svarer til

Læs mere

At vurdere websteder. UNI C 2008 Pædagogisk IT-kørekort. af Eva Jonsby og Lena Müller oversat til dansk af Kirsten Ehrhorn

At vurdere websteder. UNI C 2008 Pædagogisk IT-kørekort. af Eva Jonsby og Lena Müller oversat til dansk af Kirsten Ehrhorn At vurdere websteder af Eva Jonsby og Lena Müller oversat til dansk af Kirsten Ehrhorn Trykt materiale, f.eks. bøger og aviser, undersøges nøje inden det udgives. På Internet kan alle, der har adgang til

Læs mere

Musical med bogstavmusikanterne

Musical med bogstavmusikanterne Musical med bogstavmusikanterne En musisk vej ind i læsningen Skrevet af Mette Bech Baggrund Musicalen med bogstavmusikanterne er udviklet af Mette Bech. Børnehaveklassen på Højelse skole har siden 2006

Læs mere

Studieordning for tilvalget på bachelorniveau i. Indoeuropæisk, 2013-ordningen. Justeret 2015

Studieordning for tilvalget på bachelorniveau i. Indoeuropæisk, 2013-ordningen. Justeret 2015 Studieordning for tilvalget på bachelorniveau i Indoeuropæisk, 2013-ordningen Justeret 2015 Institut for Nordiske Studier og Sprogvidenskab Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Indhold Kapitel

Læs mere

Skriftsprogets rolle i den tidlige undervisning i tysk

Skriftsprogets rolle i den tidlige undervisning i tysk BEGRÆNSER LETTER Skriftsprogets rolle i den tidlige undervisning i tysk Stine Fuglsang Engmose Denne artikel præsenterer overvejelser om skriftsprogets rolle i den tidlige tyskundervisning. Barnets kendskab

Læs mere

literære værker på engelsk. At dømme på disse literære værker beherskede Joseph Conrad engelsk morfosyntaks og leksikon på et niveau der er

literære værker på engelsk. At dømme på disse literære værker beherskede Joseph Conrad engelsk morfosyntaks og leksikon på et niveau der er Dansk Resumé I denne afhandling undersøges fremmedsprogsperformans inden for tre lingvistiske domæner med henblik på at udforske hvorvidt der er domænerelateret modularitet i fremmedsprogsperformans, dvs.

Læs mere

Syv veje til kærligheden

Syv veje til kærligheden Syv veje til kærligheden Pouline Middleton 1. udgave, 1. oplag 2014 Fiction Works Aps Omslagsfoto: Fotograf Steen Larsen ISBN 9788799662999 Alle rettigheder forbeholdes. Enhver form for kommerciel gengivelse

Læs mere

Forsøgslæreplan for latin A stx, marts 2014

Forsøgslæreplan for latin A stx, marts 2014 Bilag 33 Forsøgslæreplan for latin A stx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Latin er et sprog- og kulturfag. På grundlag af væsentlige latinske tekster og romerskarkæologisk materiale beskæftiger

Læs mere

Solformørkelse. Ali Raed Buheiri Vinding Skole 9.a 2015 Unge forskere Unge forskere junior

Solformørkelse. Ali Raed Buheiri Vinding Skole 9.a 2015 Unge forskere Unge forskere junior Solformørkelse Siden 1851 den 18. juli, er den totale solformørkelse, noget vi hele tiden har ventet på her i Danmark, og rundt i hele verden har man oplevet solformørkelsen, som et smukt og vidunderligt

Læs mere

Sproglyde uden for og inden i vores hoveder. Nyborg Strand 24/ Ruben Schachtenhaufen schwa.dk

Sproglyde uden for og inden i vores hoveder. Nyborg Strand 24/ Ruben Schachtenhaufen schwa.dk Sproglyde uden for og inden i vores hoveder Nyborg Strand 24/3 2014 Ruben Schachtenhaufen schwa.dk 1 Fonetik Fonologi 2 Fonetik Fonologi [fʷʊnəˈt ( sikʰ] /fonoloˈgiːˀ/ 3 Fonetik studiet af sproglydes fysiske

Læs mere

TILLÆG TIL STUDIEORDNING FOR RELIGION: PROPÆDEUTISK SPROGUNDERVISNING FOR RELIGIONSSTUDERENDE

TILLÆG TIL STUDIEORDNING FOR RELIGION: PROPÆDEUTISK SPROGUNDERVISNING FOR RELIGIONSSTUDERENDE TILLÆG TIL STUDIEORDNING FOR RELIGION: PROPÆDEUTISK SPROGUNDERVISNING FOR RELIGIONSSTUDERENDE Tillægget for Propædeutisk sprogundervisning for religionsstuderende indeholder studieordninger for de propædeutiske

Læs mere

Læs selv om LOGIK. Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Pind & Bjerre

Læs selv om LOGIK. Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Pind & Bjerre Læs selv om LOGIK Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Pind & Bjerre Læs selv om LOGIK Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Pind & Bjerre 2 Logik Sandt eller falsk? Lyver han? Taler hun sandt? Det ville

Læs mere

Nordisk. Systematisk oversigt. Faglitteratur: 01 Bibliografier og biografier. 03 Encyklopædier og leksika. 04 Offentlige publikationer

Nordisk. Systematisk oversigt. Faglitteratur: 01 Bibliografier og biografier. 03 Encyklopædier og leksika. 04 Offentlige publikationer Systematisk oversigt Nordisk Faglitteratur: 01 Bibliografier og biografier 03 Encyklopædier og leksika 04 Offentlige publikationer 10 Filosofi i alm. 10.8 Filosofiske skoler og retninger 11 Logik 13 Psykologi

Læs mere

6. Forenkling af bedømmelse af ansøgere til videnskabelige stillinger

6. Forenkling af bedømmelse af ansøgere til videnskabelige stillinger D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T A K A D E M I S K R Å D K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET Indkaldelse til Akademisk Råds møde tirsdag den 3. marts 2015 2015 Tidspunkt: kl. 10.00-12.00

Læs mere

Dansk sproghistorie 1

Dansk sproghistorie 1 Dansk sproghistorie 1 Introduktion til kurset Thomas Olander Roots of Europe, INSS, Københavns Universitet 6. september 2010 i dag mig jer kurset semesterplan litteratur reklame tema: sproglig variation

Læs mere

STUDIEORDNING 2009 Elementarkurser i Græsk og Latin ODENSE SUPPLERING AF STUDENTEREKSAMEN

STUDIEORDNING 2009 Elementarkurser i Græsk og Latin ODENSE  SUPPLERING AF STUDENTEREKSAMEN STUDIEORDNING 2009 Elementarkurser i Græsk og Latin SUPPLERING AF STUDENTEREKSAMEN UDDANNELSEN ER UDBUDT AF STUDIENÆVN FOR KLASSISKE STUDIER, SOM HØRER UNDER DET HUMANISTISKE FAKULTET ODENSE WWW.SDU.DK

Læs mere

Argumentationsanalyse

Argumentationsanalyse Navn: Jan Pøhlmann Jessen Fødselsdato: 10. juni 1967 Hold-id.: 4761-F14; ÅU FILO Marts 2014 Åbent Universitet Københavns Universitet Amager Filosofi F14, Argumentation, Logik og Sprogfilosofi Anvendte

Læs mere

INDHOLD. I INTRO side 2

INDHOLD. I INTRO side 2 INDHOLD I INTRO side 2 II DIGTETS KENDETEGN side 3 Digtet side 4 Digtets indhold side 5 Digtets fortæller side 5 Digtets form side 6 Digtets lyd side 8 Digtets sprog side 19 Digtets helhed side 24 III

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

Hvorfor taler vi ikke latin i dag?

Hvorfor taler vi ikke latin i dag? Hvorfor taler vi ikke latin i dag? 19. september 2013 Latin var engang et sprog, der blev talt i store dele af Europa. Så hvorfor og hvordan forsvandt det, og hvad har vi tilbage af det i dag? Det svarer

Læs mere

Dansk Færdigheds- og vidensmål Klasse Delmål Slutmål

Dansk Færdigheds- og vidensmål Klasse Delmål Slutmål 1. klasse Arbejdet i 1. klasse har som mål at barnet bliver kendt med og kan skrive de store bogstaver Folkeeventyret er det centrale fortællestof. Ved siden af eventyrerne fortæller man om den omgivende

Læs mere

Evaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.

Evaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling. Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give

Læs mere

Studieplan for RUC studerende: 1½ årigt sidefag i Oldtidskundskab på Saxo Instituttets Afdeling for Græsk & Latin 1

Studieplan for RUC studerende: 1½ årigt sidefag i Oldtidskundskab på Saxo Instituttets Afdeling for Græsk & Latin 1 Studieplan for RUC studerende: 1½ årigt sidefag i Oldtidskundskab på Saxo Instituttets Afdeling for Græsk & Latin 1. Indledende bemærkninger 1. Det faglige opsyn med denne studieplan udøves af Studienævnet

Læs mere

Platons Menon, Oversat og kommenteret af Chr. Gorm Tortzen

Platons Menon, Oversat og kommenteret af Chr. Gorm Tortzen Uddrag af (kilde: http://aigis.igl.ku.dk/2005,1/cgtmen.pdf): Platons Menon, Oversat og kommenteret af Chr. Gorm Tortzen Kapitel 16: SOKRATES: Sig mig så dreng, ved du, at et kvadratisk areal ser sådan

Læs mere

Evaluering, Strategisk ledelse, F15

Evaluering, Strategisk ledelse, F15 Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan

Læs mere

Oversigt over DET DANSKE LYDSYSTEM INDHOLD. Indledning

Oversigt over DET DANSKE LYDSYSTEM INDHOLD. Indledning Oversigt over DET DANSKE LYDSYSTEM Thomas Olander version 0.5 juli 2018 1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 INDHOLD indledning vokaler konsonanter stød tryk særlige vanskeligheder tydelig og normal tale eksempeltekst

Læs mere

Sådan fandt vi forfatteren til Den Hemmelige Socialdemokrat*

Sådan fandt vi forfatteren til Den Hemmelige Socialdemokrat* Sådan fandt vi forfatteren til Den Hemmelige Socialdemokrat* * med stor sandsynlighed. Blandt en gruppe af mistænkte 1:0 strategisk brug af data Kontakt: Claus Dahl, claus@etnul.dk, tlf: 22901886 At genkende

Læs mere

UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT. Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD

UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT. Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD UDDANNET TIL DRUK SEMESTER PROJEKT Rene Brender Bigum, Martin Rasmussen, Kormakur, Praveenth, MMD Indhold Indhold... 2 Opmærksom... 3 Indledning... 4 Problemfelt... 5 Problemstillinger... 5 Problemformulering...

Læs mere

Prosodi i ledsætninger

Prosodi i ledsætninger Eksamensopgave 2 Dansk talesprog: Prosodi og syntaks Prosodi i ledsætninger Ruben Schachtenhaufen Indledning I denne opgave vil jeg undersøge nogle forhold vedrørende prosodi og syntaks i ledsætninger

Læs mere

on. 1. jun kl. 08: Auditiv feedback kan få ordblinde elever til at skrive bedre

on. 1. jun kl. 08: Auditiv feedback kan få ordblinde elever til at skrive bedre on. 1. jun. 2016 kl. 08:52 170 Auditiv feedback kan få ordblinde elever til at skrive bedre "Antagelsen er, at det fremmer elevernes skriftsproglige udvikling, når det, de hører, stemmer med skriftsprogets

Læs mere

Ordbog over Symboler

Ordbog over Symboler Ordbog over Symboler Frank Nasser 20. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette

Læs mere

Lingvistiske faktorers betydning for interskandinavisk sprogforståelse. Charlotte Gooskens

Lingvistiske faktorers betydning for interskandinavisk sprogforståelse. Charlotte Gooskens Lingvistiske faktorers betydning for interskandinavisk sprogforståelse Charlotte Gooskens 1 Oversigt 1. baggrund 2. projekter 3. måling af sprogforståelse 4. lingvistiske afstande - fonetiske afstande

Læs mere

Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27. Svar nummer 3: Meningen med livet er at føre slægten videre 41

Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27. Svar nummer 3: Meningen med livet er at føre slægten videre 41 Indhold Hvorfor? Om hvorfor det giver mening at skrive en bog om livets mening 7 Svar nummer 1: Meningen med livet er nydelse 13 Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27 Svar nummer 3: Meningen

Læs mere

Dimissionstale 2017, torsdag 22. juni, Thy-Mors HF & VUC

Dimissionstale 2017, torsdag 22. juni, Thy-Mors HF & VUC Dimissionstale 2017, torsdag 22. juni, Thy-Mors HF & VUC Af rektor Jens Otto Madsen Kære hf-studenter, kære kursister I dag er en rigtig festdag! I har nået det mål, I satte jer den sommer for to eller

Læs mere

Evaluering brobygning

Evaluering brobygning or_6739.mdb Evaluering brobygning November 2008 Sydvestjyllands Efterskole SELVEVALUERING 2008-09 Evaluering brobygning [ S Y D V E S T J Y L L A N D S E F T E R S K O L E N O V E M B E R 2 0 0 8 ] I ugerne

Læs mere

SPECIALE: UNDERSØGELSE AF EMPTY-SET

SPECIALE: UNDERSØGELSE AF EMPTY-SET SPECIALE: UNDERSØGELSE AF EMPTY-SET SOM INTERVENTIONSMETODE TIL BØRN MED MODERATE TIL SVÆRE FONOLOGISKE VANSKELIGHEDER Af Annemette Kristensen og Birgitte Christensen Specialevejleder: Elisabeth Willadsen

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Dæng dem til med fakta! Det betyder at du skal formidle den viden som du

Læs mere

Mål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt

Mål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt Agenda for i dag: Krav til projekt. Problemformulering hvad er du nysgerrig på - Vennix? Brug af vejleder studiegruppe. Koncept for rapportskrivning gennemgang af rapportskabelon krav og kildekritik. Mål

Læs mere

Dansk. Trinmål 1. Nordvestskolen 2005. Trinmål 1 (1.-2. klasse)

Dansk. Trinmål 1. Nordvestskolen 2005. Trinmål 1 (1.-2. klasse) Dansk 1 Nordvestskolen 2005 Forord For at sikre kvaliteten og fagligheden i folkeskolen har Undervisningsministeriet udarbejdet faghæfter til samtlige fag i folkeskolen med bindende trin- og slutmål. De

Læs mere

Kursusevaluering efteråret 2012 SIV Tysk

Kursusevaluering efteråret 2012 SIV Tysk Kursusevaluering efteråret 2012 SIV Tysk Hvilken uddannelse går du på på dette semester? På hvilket semester har du fulgt undervisningen? Hvilke kurser på 1. semester Hvilke kurser på 3. semester Hvilke

Læs mere

Arbejde med Regioner Lister, Playlists, og Cutlists i Sound Forge Pro

Arbejde med Regioner Lister, Playlists, og Cutlists i Sound Forge Pro Arbejde med Regioner Lister, Playlists, og Cutlists i Sound Forge Pro Gary Rebholz Du har sikkert allerede ved, at Sound Forge Pro software kan bruges til en imponerende række af audio opgaver. Alt fra

Læs mere

Lyrik. Så det tager kun et øjeblik at læse det digt, der skildrer et øjeblik, (om end det kan tage noget længere tid at forstå).

Lyrik. Så det tager kun et øjeblik at læse det digt, der skildrer et øjeblik, (om end det kan tage noget længere tid at forstå). Lyrik Lyrik kan noget som prosa ikke kan. På meget kortere tid, med meget færre ord, kan lyrik sige noget om væsentlige sider ved den menneskelige tilværelse. Lyrik er ikke, som fiktionsprosaen, kendetegnet

Læs mere

BILAG 5. INFORMATIONSBREVE TIL SKOLERNE

BILAG 5. INFORMATIONSBREVE TIL SKOLERNE BILAG 5. INFORMATIONSBREVE TIL SKOLERNE Oversigt Brev til skolen... 2 Brev 1 til skoleleder... 3 Brev til bibliotekar... 3 Brev 1 til lærere... 4 Brev til forældrene... 5 Brev 2 til skoleleder... 6 Brev

Læs mere

Avisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet

Avisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Avisforside Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Vi vil meget gerne høre dine umiddelbare tanker om forsiden til avisen. Hvad forventer du dig af indholdet og giver den dig lyst til

Læs mere

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation

Læs mere

En svensk version af dette dokument kan hentes her: http://itu.dk/ people/hagerman/riktlinjer.pdf (500 kb)

En svensk version af dette dokument kan hentes her: http://itu.dk/ people/hagerman/riktlinjer.pdf (500 kb) Denne guide er skrevet til folk, som laver hjemmesider med Øresundsregionen som målgruppe. Hvilket sprog skal man skrive på dansk eller svensk, eller måske engelsk? Hvordan kommunikerer man mest effektivt

Læs mere

Raymond Queneau. Litteraturens grundlag

Raymond Queneau. Litteraturens grundlag Raymond Queneau Litteraturens grundlag Efter at have overværet en forelæsning i Halle af Wiener (ikke Norbert, selvfølgelig) om Desargues og Pappus teoremer mumlede David Hilbert tænksomt, mens han ventede

Læs mere

Innovativ pædagogik og didaktik i de klassiske fag

Innovativ pædagogik og didaktik i de klassiske fag Innovativ pædagogik og didaktik i de klassiske fag Det formelle forpligtende læreplanen for stx, kap 1 stk 4 ( Uddannelsen skal tillige udvikle elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske

Læs mere

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

Gruppeopgave kvalitative metoder

Gruppeopgave kvalitative metoder Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.

Læs mere

Halvårsplan for 4.-5. klasse i dansk. Efteråret 2015. Livets Skole

Halvårsplan for 4.-5. klasse i dansk. Efteråret 2015. Livets Skole Halvårsplan for 4.-5. klasse i dansk Efteråret 2015 Livets Skole Dette er en samlet årsplan for 4.-5. klasse. Vi følger Undervisningsministeriets Fælles mål for faget dansk. Undervisningen vil være planlagt,

Læs mere

Vores projekt/vores undervisningsmateriale

Vores projekt/vores undervisningsmateriale Vores projekt/vores undervisningsmateriale Dansk udtale og grammatik nu med musik - for alle med dansk som andetsprog - Det er titlen på vores CD med tilhørende skriftligt materiale i e-form. Der er 25

Læs mere

Dansk-Svensk Forfatterselskab Danskt-Svenskt Författarsällskap

Dansk-Svensk Forfatterselskab Danskt-Svenskt Författarsällskap Dansk-Svensk Forfatterselskab Danskt-Svenskt Författarsällskap Ordet særudgave 3/2012 Bogreceptionen i Malmø 27.11.2012 Helge Krarup Vi tog vores nye lokaler i brug med denne bogreception, hvor vores medlemmer

Læs mere

Den største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets Albert Einstein

Den største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets Albert Einstein Den største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets Albert Einstein Formål Nogle gange finder magien og mysteriet sted i en anden verden, og nogle gange er de magiske elementer en del af en verden,

Læs mere

Studieordning for kandidatsidefaget i latin 2018-ordningen

Studieordning for kandidatsidefaget i latin 2018-ordningen Studieordning for kandidatsidefaget i latin 2018-ordningen Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering og tilhørsforhold... 3 2.

Læs mere

Undo Jo flere jo bedre! 1/9

Undo Jo flere jo bedre! 1/9 Undo Jo flere jo bedre! + 1/9 Indholdsfortegnelse Målgruppen.... Side 3 Redegørelse for spillet...side 4 Produktionen..Side 6 Dokumentation for spiltest....side 7 Spilvejledning......Side 8 Regelhæfte.....Side

Læs mere

Forholdet mellem projekt og speciale

Forholdet mellem projekt og speciale Forholdet mellem projekt og speciale Af: Jan Kampmann Formelt set kan det vare svært at definere en forskel, i og med at der i forhold til studietid og dermed "arbejdsbelastning" er afsat 1 semester til

Læs mere

Den største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets

Den største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets Den største oplevelse et menneske kan have, er mysteriets Albert Einstein Nogle gange finder magien og mysteriet sted i en anden verden, og nogle gange er de magiske elementer en del af en verden, der

Læs mere

AKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL

AKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL JULIE SCHMØKEL AKADEMISK PROJEKT Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback PRÆSENTATION Julie Schmøkel, 27 år Cand.scient. i nanoscience (2016), Science and Technology,

Læs mere

- Få mest muligt ud af opgaveskrivningen!

- Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! - Få mest muligt ud af opgaveskrivningen! En eksamensopgave Forarbejdet Opgaveformuleringen Disposition og layout Dokumentation Selvstændighed Abstract Vurderingskriterier Alle regler står i pjecen om

Læs mere

Spillevejledning til P.O.P.T. forløb

Spillevejledning til P.O.P.T. forløb Spillevejledning til P.O.P.T. forløb Et komplet P.O.P.T forløb starter med en forøvelse, hvor barnet bliver sporet ind på at lytte efter lydene i ord. Herefter starter fase 1, hvor barnet skal lytte og

Læs mere

Hvad er et metaforisk udtryk?

Hvad er et metaforisk udtryk? Side: 1/7 Hvad er et metaforisk udtryk? Forfattere: Kristine Böhm Nielsen Redaktør: Thomas Brahe Info: Thomas Brahe er medforfatter på denne aktivitet. Faglige temaer: Metafor, Symbolik Kompetenceområder:

Læs mere

Delma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen

Delma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe

Læs mere

Tue Tjur: Hvad er tilfældighed?

Tue Tjur: Hvad er tilfældighed? Tue Tjur: Hvad er tilfældighed? 16. 19. september 1999 afholdtes i netværkets regi en konference på RUC om sandsynlighedsregningens filosofi og historie. Som ikke specielt historisk interesseret, men nok

Læs mere

Dansk oversættelse og reliabilitetstest af Chapel Hill Multilingual Intelligibility Test

Dansk oversættelse og reliabilitetstest af Chapel Hill Multilingual Intelligibility Test Dansk oversættelse og reliabilitetstest af Chapel Hill Multilingual Intelligibility Test Et evalueringsmateriale til voksne med verbal apraksi i dansk audiologopædisk praksis Formål Hvordan kan en dansk

Læs mere

1: Hvilket studium er du optaget på: 2: Hvilke af nedenstående forelæsninger har du deltaget i?

1: Hvilket studium er du optaget på: 2: Hvilke af nedenstående forelæsninger har du deltaget i? 1: Hvilket studium er du optaget på: 2: Hvilke af nedenstående forelæsninger har du deltaget i? 3: Hvis du har deltaget i mindre end halvdelen af kursusgangene bedes du venligst begrunde hvorfor har deltaget

Læs mere

Dataprogrammerne i HELP Start. HELP Spell Start: SS

Dataprogrammerne i HELP Start. HELP Spell Start: SS HELP Spell Start: SS Øvelse Indhold L M S A.1.1: A.1.2: A.1.3: A.1.4: A.1.5: A.1.6: A.1.7: A.1.8: A.1.9: A.1.10: A.1.11: A.1.12: A.1.13: A.1.14: A.1.15: A.1.16: A.1.17: A.1.18: A.1.19: A.1.20: A.2.1: A.2.2:

Læs mere

Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.

Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. TYSK Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. Formål: Det er formålet med undervisning i tysk, at eleverne tilegner sig færdigheder og kundskaber, der gør det muligt for dem

Læs mere

Løsning af simple Ligninger

Løsning af simple Ligninger Løsning af simple Ligninger Frank Nasser 19. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk:

Læs mere

Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I M O D E R N E G R Æ S K S P R O G O G K U L T U R. September 2003

Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I M O D E R N E G R Æ S K S P R O G O G K U L T U R. September 2003 AARHUS UNIVERSITET Det Humanistiske Fakultet Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I M O D E R N E G R Æ S K S P R O G O G K U L T U R September 2003 Senest revideret juli 2007 1-årig suppleringsuddannelse

Læs mere

K K/S blev stiftet den 12. januar Af selskabets vedtægter fremgår blandt andet:

K K/S blev stiftet den 12. januar Af selskabets vedtægter fremgår blandt andet: Kendelse af 20. december 2000. 00-79.736. Spørgsmål om komplementars forvaltningsmæssige og økonomiske beføjelser. Aktieselskabslovens 173, stk. 8. (Finn Møller Kristensen, Suzanne Helsteen og Vagn Joensen)

Læs mere

Studieordning for Propædeutik i Latin, 2012-ordningen

Studieordning for Propædeutik i Latin, 2012-ordningen Studieordning for Propædeutik i Latin, 2012-ordningen Justeret 2014, 2015 og 2017 Revideret 2018 Saxo-Instituttet Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Indhold Kapitel 1. Tilhørsforhold, hjemmel,

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Dæng dem til med fakta. Det betyder at du skal formidle den viden som du

Læs mere

Carsten hjælp. Carsten 4.0. Mikro Værkstedet A/S

Carsten hjælp. Carsten 4.0. Mikro Værkstedet A/S Carsten hjælp Carsten 4.0 Mikro Værkstedet A/S Carsten hjælp: Carsten 4.0 Mikro Værkstedet A/S Revision 1.25, 25. juni 2009 Indholdsfortegnelse Forord... v 1. Hjælp i Carsten... 1 2. Carsten-stemmen i

Læs mere

GODE PENGE. Et kontant svar på gældskrisen OLE BJERG. Informations Forlag

GODE PENGE. Et kontant svar på gældskrisen OLE BJERG. Informations Forlag GODE PENGE Et kontant svar på gældskrisen OLE BJERG Informations Forlag Indhold Indledning 9 Så sikkert som penge i banken 11 Penge og den økonomiske videnskab 19 Gæld, Geld, Guilt 25 Fra guldstandard

Læs mere

FAQ Eksamen i engelsk stx/hf Maj 2013

FAQ Eksamen i engelsk stx/hf Maj 2013 FAQ Eksamen i engelsk stx/hf Maj 2013 Kære kolleger eksaminatorer og censorer Under følgende overskrifter er svar på de mest almindelige spørgsmål vedr. eksamen i engelsk mundtligt, skriftligt og i AT.

Læs mere

Religion STUDIEORDNING 2009 ODENSE WWW.SDU.DK TILLÆG PROPÆDEUTISK SPROGUNDERVISNING

Religion STUDIEORDNING 2009 ODENSE WWW.SDU.DK TILLÆG PROPÆDEUTISK SPROGUNDERVISNING STUDIEORDNING 2009 Religion TILLÆG PROPÆDEUTISK SPROGUNDERVISNING UDDANNELSEN ER UDBUDT AF STUDIENÆVN FOR RELIGIONSSTUDIER, SOM HØRER UNDER DET HUMANISTISKE FAKULTET ODENSE WWW.SDU.DK Tillæg til studieordning

Læs mere

Dansk/historie-opgaven

Dansk/historie-opgaven Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4

Læs mere

Propædeutisk sprogundervisning i Græsk og Latin

Propædeutisk sprogundervisning i Græsk og Latin STUDIEORDNING 2011 Propædeutisk sprogundervisning i Græsk og Latin UDDANNELSEN ER UDBUDT AF STUDIE NÆVN FOR HISTORIE, KLASSISKE STUDIER OG OMRÅDESTUDIER SOM HØRER UNDER DET HUMANISTISKE FAKULTET ODENSE

Læs mere

EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER

EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER Guide EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER Det er rart at vide, om en aktivitet virker. Derfor følger der ofte et ønske om evaluering med, når I iværksætter nye aktiviteter. Denne guide er en hjælp til

Læs mere

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010

ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 ÅBNE HOLD EFTERÅR 2010 BLS - Business Language Services When language means business færøsk hindi dansk hollandsk engelsk arabisk fransk polsk græsk portugisisk tysk svensk farsi russisk italiensk tagalog

Læs mere