På oplevelse i eventyrets verden - fra indtryk til kommunikation DVD med teksthefte Fra Oplevelses og aktivitetsdagene September 2005

Transkript

1 På oplevelse i eventyrets verden - fra indtryk til kommunikation DVD med teksthefte Fra Oplevelses og aktivitetsdagene September 2005 TAVSgruppen, Nordjyllands Amt

2 På oplevelse i eventyrets verden - fra indtryk til kommunikation - er et projekt, som er løbet af stablen i Nordjyllands Amt fra september 2004 og til udgangen af Hensigten har været at give unge og voksne med betydelig nedsat psykisk og fysisk funktionsevne mulighed for at få nogle oplevelser og noget at kommunikere om og samtidig fejre H.C.Andersens 200 års fødselsdag. Som led i projektet gennemførtes nogle oplevelses og aktivitetsdage i september Denne DVD og dette teksthefte er et resultat heraf. På næstsidste side kan der læses mere om hele projektet, ligesom en del materiale er lagt på TAVS-gruppens hjemmeside: I heftet uddybes indholdet af de forskellige hjørner, som beskrives på DVD en. Indhold Modtagelse side 3 PC-boghjørnet side 4 Lys og lyd side 5 Musikhjørnet side 6 Stjerneløbet side 7 Spillebulen side 8 Tegne/maleværkstedet side 10 Eventyrcafeen side 11 Social motorik side 12 Fortælle/teaterhjørnet side 13 Om projektet side 15 Om TAVSgruppen side 16 Aktivitetsdagene er gennemført med stor hjælp fra kolleger på egne institutioner samt medarbejdere på andre af Amtets institutioner. Projektet er gennemført med økonomisk støtte fra LEV s Nordjyllandsafdeling og Nordjyllands Amt, DVD er fremstillet med økonomisk støtte fra Undervisningsministeriets tips/lottomidler - og produceret af: 2

3 Velkomst/modtagelse På aktivitetsdagene startede Rejsen i eventyrets verden ved hoveddøren til Specialskolen for voksne, Aalborg. Flag, plakater og pile på gulvet markerede hvilken vej deltagerne skulle gå for at komme ind til oplevelserne. Ved modtagelsesbordet fik deltagerne udleveret : Kommunikationspjece Hensigten med den var, at deltagerne støttet af tekst, billedsymboler og fotos kunne snakke om oplevelserne både under og efter besøget. Desuden havde deltagerne på denne måde bedre mulighed for at genkalde sig oplevelserne og fortælle om dem, når de kom hjem. Afkrydsningen gjorde det muligt at tale om både det man nåede, og det man bare måtte gå forbi. Fotos og pcs-symboler (boardmaker-billeder) Forhandler: Dalpres Badge Med denne badge kunne deltagerne signalere, at de havde en indgangsbillet samt at man havde fælles oplevelser, hvis man mødte en anden med et badge magen til. Et badge kunne ligeledes opfordre til at spørge ind til oplevelsen. Til at vælge aktiviteter stod forskellige muligheder til rådighed til udlevering: plade med symbolerne for aktiviteterne, øjenudpegningstavle nøglering med symbolerne Symbolerne var lavet i boardmaker og lamineret. Alle symboler var udsendt før besøget, så det var muligt at forberede sig på forhånd. Cafebilletter Hver deltager fik udleveret tre cafébilletter, som skulle bruges kommunikativt til at købe eventyrlig saft, kaffe, kiks og kage for, når man havde lyst til det. 3

4 Computerboghjørne Til oplevelser i eventyrets verden hører gode historier fyldt med fantasi, ønskedrømme og billeder. I computerhjørnet kunne de besøgende, uanset funktionsniveau, læse eventyr på computer. Eventyrfortællingerne er illustreret med fotos og tegninger. Bøgerne kræver ikke at læseren skal kunne læse, da teksten er indtalt. Ved et tryk på 0:1 kontakt kan læseren bladre frem i bogen og derved er musekontrol ikke nødvendigt. Bøgerne giver mulighed for oplevelser og samtale. Bøgerne kan læses selvstændigt eller sammen med andre. Bøgerne kan læses ud fra læserens eget tempo. Teksten er let forståelig og billederne tydelige. Bøgerne kan også læses som lydbog for læsere med synshandicap. Hjørnet var bygget enkelt op med 2 computere og plads til, at brugere i kørestol kunne komme til. Trolden og hans veninde var kommet op at hænge på væggen. Den grimme ælling, teksten er tilpasset 6 tegninger til historien. Historien er lavet i programmet Mediamixer fra Tegningerne kan hentes på De er til fri afbenyttelse. Til betjening med enkeltkontakt er benyttet mellemboks Symbikey og kontakter af mærket Ablenet fra firmaet A.B.Handic.Help Troldens smuttur, og Camilla og trolden er skrevet og udarbejdet af Britta Husted. De kan købes ved henvendelse til Britta Husted på spvn.bhu@nja.dk. Betjening med samme udstyr som ovenfor. Ønskes at kunne bladre frem og tilbage kan det ske med tilpasning af to kontakter. Til opspænding af kontakter kan benyttes forskellige arme, som bl.a. forhandles af A.B.Handic.Help og Jysk HandiHandihjælp 4

5 I lokalerne for lys og lyd var der oplevelser for alle sanser. Rummene var klædt helt i sort stof og de store lysskulpturer kunne med tale eller musikinstrumenter skifte farve og lysintensitet. Kunne man bare på en eller anden måde frembringe en lyd, kunne man påvirke dem! Lys og lyd Lysskulptur, hvor lyset forstærkes af den lyd man frembringer. Ved hver skulptur, var der lagt en beskrivelse, så man kunne orientere sig om de muligheder, der var for at arbejde med skulpturen. Kunstner: Claus Hvass, som skulpturerne var lejet af, og som selv udsmykkede rummet og klargjorde installationer til kunstværkerne. Lysskulptur som ovenfor Hvis alle de eventyrlige oplevelser blev for meget, kunne man trække sig tilbage til et andet mørkt rum, hvor der også var en lysskulptur. Her kunne man vælge et stykke musik, som passende til ens sindsstemning og så læne sig tilbage og se et lysshow, som passede til musikken. 5

6 I Specialskolens musiklokale var der mulighed for at være med til at lave eventyrlig musik. Der var på forhånd fastlagt 4 emner, som musikken var valgt udfra. Samtidig var lokalet pyntet med forskelligt som symboliserede de 4 emner: Indianer, kineser, prinsesser og soldater. Der var udklædningstøj og musikinstrumenter til de 4 emner. Musikhjørnet To musikterapeuter stod for musikhjørnet. I baggrunden prinsessehjørne Et arrangement i musikhjørnet varede ca. 20 minutter, og blev gentaget flere gange hver dag. Alle deltagere fik mulighed for at fortælle hvilket emne, de kunne tænke sig. Det kunne ske ved at vælge på en talemaskine eller ved udpegning på nogle store billeder, som symboliserede de forskellige emner Techtalk m. overlag lavet i Boardmaker. Til forskellig musik, som handlede om soldater havde vi en dag nogle flotte soldater, som tog sig af trommerne. En prinsesse kunne vi også mønstre. Der skal nogle gange stor koncentration til, og så er det skønt, når det lykkes. Især den store tromme vakte stor lykke. 6

7 Stjerneløb På græsplænen uden for skolen var der lagt et stjerneløb ud. Her var det muligt at følge fodspor i forskellige farver og samtidig finde forskellige poster, hvor der blev stillet spørgsmål, som krævede brug af mange sanser. Til hver farve fodspor var der enten knyttet et eventyr af H.C.Andersen eller noget, som havde med hans liv at gøre. Efter at deltagerne havde fulgt mindst et spor, var der et flot diplom at tage med hjem De gule fodspor ledte rundt til spørgsmål om eventyret om Svinedrengen. Til alle spørgsmålene var der tre svarforslag, som var tydelig markerede med rød, grøn eller blå. Her skulle man gætte, hvad der hørte til eventyret om Svinedrengen. Her var der brug for lugtesansen, og på en anden post skulle der lyttes til eventyr og gættes Der var også brug for følesansen på en post Og oven på velgennemført løb var der selvfølgelig et diplom 7

8 Spillebulen Gennem spøgelsesåbningen kunne man komme ind i spillehulen, hvor heksene huserede. Man kunne være med til at tolke krystalkuglen og prøve at vinde over de andre i billedlotteri, vinde nogle af guldmønterne fra Fyrtøjet i et stort spil på gulvet, prøve et vendespil eller lægge puslespil. Spillehulen var opbygget i et hjørne med en åbning med en spøgelses-lyskæde. Væggene var beklædt med stof og der var pyntet med billeder fra H.C.Andersens eventyr, guldkroner og en uhyggelig heks Lysende kuglelampe, som danner lystråler hen til fingeren, når man berører glasset. Danner sjove mønstre, som man kan tolke på!! Forhandler: Biltema, varehuse, spøg og skæmtforretninger. Billedlotteri med H.C.Andersens eventyr, som her Den standhaftige tinsoldat på en skråplade med magnetplade bag og med brikker med magneter og Den grimme ælling på en talemaskine og mulighed for at sige Juhu, banko eller øv, du vandt! Fortykkede brikker til at lægge over billederne kan laves med træ eller skumgummi, Magnetisk plade kan købes hos Panduro Hobby Techtalk talemaskine kan pt. Ikke købes i Danmark, men f.eks. via: Opråberen kan bruge en drejelig talemaskine, hvor der er plads til 2 plader, eller man kan vælge at én trækker brikken, en anden finder den på opråbertalemaskinen og trykker. Opråberen har plads til 4 plader og desuden adgang til små opråb m.v. som, videre, nyt spil Begge talemaskiner kan fås via Overlæg er lavet via Boardmaker med indscannede tegninger og PCS-billeder. Forhandler af Boardmaker: Dalpres Tegningerne kan frit hentes på TAVSgruppens hjemmeside. Tegnet af Marlene Rask 8

9 Brætspil overført til stor størrelse og sat fast på gulvet. Brikkerne var ca. 20x20cm. Der var hvide felter, grønne med ekstra slag, røde hvor man skulle vente en omgang, felter med situationer fra Fyrtøjet, hvor man skulle prøve at svare på et spørgsmål og endelig drager, hvor man blev ædt og måtte starte forfra. Man startede med at vælge en hund, som førte en gennem spillet. Hunden kunne evt. vælges via visertavle med hylder, hvor de 3 hunde stod. Man skulle slå en 6 er for at starte, og den der kom først i mål vandt guldmønterne, nr. 2 sølvmønter og nr. 3 kobbermønter. Terningen var en stor skum-firkant beklædt med sort stof og påsyede øjne, let at skubbe ned fra en kørestol. Hjælper eller medspiller måtte flytte hundene efter instruks fra den, der kastede terningen. Brikker sat fast med dobbeltklæbende tape. Terning købt i skumforretning. Hunde i legetøjsforretninger. Penge købt i supermarked. Visertavle og kontakt fra f.eks. A.B.HandicHelp. Vendespil med fortykkede brikker, som er lettere at få fat på. Kan være træ eller skumgummi. Billederne var fra inspirationsbreve, som var sendt til institutionerne i løbet af 2005, og var lavet med brug af Boardmaker. Puslespil med eventyr, delt i meget enkle stykker, lamineret. Kan gøres lettere at tage om hvis de klistres på skumgummi eller træ, før det skæres/ saves ud. Opbygning af historie, mens man lytter til cd. Billederne er scannet ind og gjort større for at være lettere at se, ligesom figurerne til at sætte på, er lettere at arbejde med. Alt er lamineret. Der arbejdes på en magnetisk plade, og der er magneter sat bag på alle figurer. Kan gøres lettere at tage om, hvis der klistres skumgummi eller træ bag på, og magneten nederst. Historierne med cd-er er købt i supermarkeder. Magnetplade til at klippe i er købt i Panduro Hobby Til inspiration var opstillet talende fotoalbum, historie på talemaskine, store bøger, bog til konkreter, terninger af materiale, så der let kan sættes billeder på med velcro, bøger med ideer til kontaktstyret leg. 9

10 I Tegne/maleværkstedet var der muligheder for at give udtryk for sine oplevelser og forestillinger om eventyr på papir og med mange forskellige farver. Tegne/maleværksted Rummet var bygget op som et malerværksted med et stort bord, staffelier, reoler og opslagstavle til at hænge de færdige produkter op på. Af særlige hjælpemidler blev benyttet opvaskebørster og blød slange til at fortykke skafterne med. Børsterne er købt i alm. handel og det bløde slange i byggemarkeder. Det var også muligt at være med i et fælles billede af Heksen ved træet fra Fyrtøjet. Her kunne man farvelægge papiret, som blev sat på det store billede som f.eks. blade eller dele af heksens tøj Et andet fællesprojekt var at være med til at male en stol i eventyrlige farver 10

11 Når man havde prøvet nogle ting og trængte til en pause, kunne man besøge Eventyrcafeen. Her var der mulighed for at bytte sine 3 billetter som blev udleveret ved indgangen til f.eks. noget at drikke, et stykke kage/kiks og et stykke frugt. Eventyrcafe En klasse fra skolen havde bagt og stod for betjening af cafeen. Alle de ting man kunne vælge mellem, og som man kunne se et billede af i sin kommunikationsfolder, var sat frem på tallerkener, så det var muligt at se nærmere på udvalget og selv udpege og få byttet med billetter evt. med hjælp fra ledsager Drikkevarerne havde fået navne som f.eks. heksebryg og trylledrik Prinsesse kage og Prins Muffin var hjemmebagte og forsynet med en masse farvestrålende krymmel Selv frugten var der opfundet spændende navne til som f.eks. frøæg og troldefinger 11

12 Her var muligheden for at lukke den ydre verden af og gøre en rejse ind i sig selv til blød musik og samvær med hjælper og med flotte silhuetter fra H.C.Andersen på vægge og loft. Social motorik I rummet var væggene hvide eller dækket med stof og loftet var mørkt. Som en aktivitet var der også mulighed for at bruge en faldskærm Socialmotorik er en metode hvor man møder klienten på det sociale og følelsesmæssige niveau han er. Gennem ledede bevægelser til musik, som starter roligt og vokser til et mere intensivt niveau, før det igen bliver mere roligt, får deltagerne nogle gode oplevelser af tryghed, intensitet, afspænding, balance og opmærksomhed. De befinder sig i et intimt rum, hvor der er fokus på den enkelte person. 12

13 Fortælle/teaterhjørnet I fortælle/teaterhjørnet var der mulighed for at være med i fortællingen af et af H.C.Andersens eventyr på det niveau, der passede den enkelte. Det var også muligt at få udlevet drømmen om at være en flot konge eller en skøn prinsesse ved hjælp af en masse udklædningsstøj, - og så kunne man få et billede med hjem af sig selv, så de derhjemme kunne se, hvor flot man var. For at lokke folk til sad Den lille havfrue uden for fortællehjørnet og så så sød ud! Hun havde en taleklods i skødet, og sang så smukt, når man trykkede på den Ved den anden side stod Ole Lukøje, og de der var vågne, så og trykkede på hans taleklods, og kunne høre sangen om Ole Lukøje. Inde kunne man være med i historien om Prinsessen på ærten Personerne var: en fortæller, en prins, en prinsesse og evt. nogle hoffolk Det tekniske udstyr bestod af : 2 step by step kontakter og 2 big mac er Forhandles af A.B.Handic.Help 1 Materialerne var udstyr til udklædning af: En fortæller, en prins og en prinsesse samt evt. nogle hoffolk. Nogle tæpper som madrasser, en lille grøn plasticbold som ært og en stor fortæller-bog. 13

14 Historien bliver indtalt på en step kontakt. Lydeffekter (banken og tordenvejr) lægges på big mac er. Prinsessens replik indtales på en anden step kontakt. Eventyret læses i starten af en voksen/lærer/ pædagog, derefter sættes der lidt efter lidt handling på og deltagerne overtager rollerne. Taleklodser fra A.B.Handic.Help Sideløbende kan der arbejdes med historien med f.eks. PCS-symboler. Her kan deltagerne støttes i at genkende de bærende dele af teksten/historien. Deltagerne kan finde de rigtige billeder bag i bogen. PCS-symboler hentes fra Boardmaker eller kan købes på separat cd-rom. Forhandler: Dalpres. For mange var det en stor ting bare at få lov til at blive klædt ud, f.eks. med en høj sort hat, så man lignede H.C.Andersen, få lov til at sidde i den store lænestol og blive fotograferet i det fine udstyr. - og lige efter kunne man få billedet af sig selv med hjem og vise de andre. En anden form for at medvirke i et eventyr var at blive fotograferet under gardinet med tegningen af Fyrtøjet. Så blev man straks en del af eventyret. Og det billede kunne man jo også få med sig hjem. Så kunne man sammen med de andre måske høre historien om Fyrtøjet og snakke om den. Som endnu en mulighed var der nogle puttekasser. Heri var gemt nogle ting som symboliserede nogle af H.C.Andersens eventyr bl.a. Prinsessen på ærten og Fyrtøjet, som blev brugt i dette hjørne. Over de enkelte rum var der nogle PCS-symboler, som spørgsmål til indhold, samt nogle forslag til svar. 14

15 Om projektet Formålet har været 1. at give unge og voksne med betydelig nedsat funktionsevne nogle gode oplevelser og muligheder for kommunikation. Gruppen har forladt skolen inden den store udvikling inden for kommunikations-området tog fart. Nye tilbud om kommunikation kan øge chancen for bedre at blive forstået og der igennem give større tryghed og bedre livskvalitet. Dette kan igen være med til at begrænse en eventuel uhensigtsmæssig og destruktiv adfærd. 2. at give personalet en større forståelse for vigtigheden af og forudsætningerne for kommunikation, herunder give inspiration til og information om alternative kommunikationsmuligheder. Når personalet får redskaber til at være en kompetent kommunikationspartner øges motivationen for at støtte og udvikle gruppens kommunikationsmuligheder. Det giver en større tilfredshed og arbejdsglæde. 3. at afprøve en metode til at kvalificere oplevelses- og kommunikationsmulighederne for målgruppen. Som en overordnet metode er valgt en 3-deling inspirations- og motivationsfase, hvor målet er at tilbyde personalet nogle muligheder for at vække brugernes interesse og forståelse for eventyret og historien. oplevelses- og aktivitetsugen, hvor inspirationsbrevenes indhold bliver virkeliggjort sammen med mange andre muligheder for alle sanser. En opsamlingsfase, hvor personalet får mulighed for at få støtte til at samle op og få ideer til at komme videre. Ansvarlig for projektet var TAVSgruppen, Nordjyllands Amt (se bagsiden) Projektforløb Trin 1. Plakatkonkurrence og startskud, September 2004 januar 2005 Amtets døgn- og dagtilbud samt specialskoler for unge og voksne med betydelig nedsat funktionsniveau, blev inviteret til deltagelse i en plakatkonkurrence. Der blev holdt fernisering for alle deltagende kunstnere. Den vindende plakat blev brugt som logo og plakat til temaugen. Samtidig opfordredes institutionerne til at forberede deres deltagelse i arrangementet. Trin 2. Motivation og inspirationsfase, September 2004 December Motivering af personalet på de institutioner, de unge og voksne betjente sig af til at arbejde med kommunikation med udgangspunk i eventyr. Fra september 2004 er det sket hver måned gennem inspirationsbrev samt via TAVS-gruppens hjemmeside på Trin 3. Oplevelses- og aktivitetsdage september 2005, Januar 2005 September Personale fra specialskoler og dagtilbud blev inddraget i arbejdet, således at en større del af personalet kunne få erfaring på området. Nogle af de unge og voksne samt deres personale indgik i forskellige arbejdsopgaver i ugens løb som f.eks. stå for cafe. Nærmere kan ses på DVD og læses i tekstheftet. Trin 4. Workshop, Oktober 2005 november I januar 2006 er afholdt en workshop for personale med opsamling på aktiviteter og indslag i aktivitetsugen, samt forslag til at arbejde videre med aktiviteterne og kommunikation. Trin 5. Opsamling og evaluering af projektet, Oktober 2005 december Trin 6. Formidling, Oktober december Projektforløbet beskrives gennem film og fotos. Alle materialer, ideer, beskrivelser af de forskellige rum samt erfaringer, som kan være af interesse for andre, beskrives og lægges på TAVS-gruppens hjemmeside. Indlæg optaget på ISAAC-international 2006 i Düsseldorf. 15

16 TAVS Tværfaglig Arbejdsgruppe Vedr. Sprog og kommunikation Nordjyllands Amt Solvej Jørgensen Pædagog, Børnehaven Grøftekanten, Fjerritslev Karin Rask Synskonsulent Synsinstituttet Edda Medici IT-Konsulent Teknologicentret for Handicappede Britta Husted Lærer Specialskolen for Voksne, Aalborg Doris Kafka Talepædagog Taleinstituttet Silvia Jensen Socialfaglig konsulent Handicapsektoren, Amtsgården TAVS fungerer som et tværfagligt forum, der gennem gensidig information og erfaringsudveksling videreformidler ideer og viden inden for området alternativ og støttende kommunikation. Det kan være: Orientering om og anvendelse af eksisterende og nye kommunikationshjælpemidler, computerprogrammer og anden produktudvikling Udvikling af nye metoder og pædagogikker i forbindelse med alternativ og støttende kommunikation Det sker blandt andet gennem: Udsendelse af informationsbreve Kurser og temadage, herunder 2-4 gange årligt afholdelse af åbent værksted Opretholdelse af en hjemmesiden: