Filtmåtter med de 120 hyppige ord

Transkript

1 VEJLEDNING TIL Fodspor Filtmåtter med de 120 hyppige ord Med bogen På sporet af ordet fang tyven, opgaveæsken og app en På sporet af ordet, Turbo-ord, sækkekort, Læs Lydret bøgerne, gulvtæppet og filtmåtterne har vi et bredt udvalg af undervisningsmaterialer til træning af de 120 hyppigst forekommende ord i det danske sprog. Bevægelse og forskellige læringsstile er allerede tænkt med i de fleste af materialerne. Med de nye Fodspor er der nu god mulighed for at skrue endnu mere op for bevægelse i undervisningen. Hvert fodspor har et af de 120 hyppige ord i farverne rød, blå eller grøn. I denne vejledning er der en række idéer til arbejdet med de 120 ord, hvor bevægelse er i centrum. Du kan supplere med nogle af idéerne fra På sporet af ordet fang tyven. Den lille idébog til 120 ords-tæppet kan også give glimrende inspiration til arbejdet med Fodspor. Langt de fleste aktiviteter er velegnede til en større gruppe elever / en hel klasse. Held og lykke med at få fod på de 120 hyppige ord! Ina von Barm Vejledning til Fodspor Ina von Barm Special-pædagogisk forlag side 1

2 Fod-stafet Du skal bruge: 60 fodspor og seks terninger gerne store skumterninger i forskellige farver Lav seks bunker med 10 fodspor i hver. Læg bunkerne ved den ene endevæg med bagsiden op. Der skal være ca. en meter mellem hver ordbunke. Bunken længst til venstre er bunke 1. Bunken længst til højre er bunke 6. Inddel eleverne i seks grupper (eller færre børn i færre grupper). Eleverne tager opstilling ved den modsatte endevæg. Hver gruppe har en terning. På et signal kaster det forreste barn i hver række terningen og løber hen til den ordbunke, terningeslaget svarer til. Barnet vender fodsporet, læser ordet højt, tager ordet med sig og løber tilbage og giver high five til den næste i rækken. Legen fortsætter til alle bunker er tomme. Vinderen er holdet med flest fødder. Når en bunke er tom, kan man aftale, at børnene i stedet skal løbe hen til»ordbunkevæggen«og lave så mange sprællemænd, som terningeslaget viser. Afslutningsvis kan holdene lave en kort historie, hvor et aftalt antal af holdenes ord skal bruges. Lav din egen dans, rap med 10 Du skal bruge: fodspor og eventuelt musik Pladskrav: en sal eller et større lokale Inddel eleverne i mindre grupper. Hver gruppe får ca 10 ord. Gruppen skal selv finde på en dans, rap, remse eller bevægelsesleg, hvor de bruger ordene. Efter ca. en halv time viser grupperne de andre grupper, hvad de har fundet på. Det kan være et krav, at hele klassen kan lave det, grupperne har fundet på. Hver gruppe kan instruere de andre elever i den aktivitet, de har fundet på. Kat og mus Du skal bruge: fodspor to færre end antallet af deltagere Et barn bliver udnævnt til kat og et andet til mus. De øvrige børn står i en cirkel ved hver deres»musehul«. Hvert barn i cirklen har et fodspor liggende på gulvet foran sig, så musen kan læse det inde fra midten. Katten skal forsøge at fange musen. Musen kan blive afløst af en anden mus, ved at løbe hen foran et»musehul«og læse ordet på fodsporet. Det barn, der stod i»musehullet«, bliver nu den nye mus. Hvis katten fanger musen, bytter de roller, så mus bliver kat, og kat bliver mus. Kat og mus fungerer bedst, hvis musene er gode til hurtigt at bytte med hinanden. Det er tilladt for eleverne i musehullerne at råbe deres ord til den mus, der bliver jagtet af katten. Fod-banko Du skal bruge: alle fodsporene og A4 papir Pladskrav: et klasseværelse eller et større lokale En eller to elever bliver udnævnt til opråbere. De andre elever tager ca. fem fodspor hver og laver hver sin spilleplade ved at lægge fodsporene med forsiden op. Alle skal lave papirlapper med deres ord på (en lap pr ord), som de giver til opråberne. Reglerne er de samme som ved almindeligt bankospil når et ord bliver råbt op, må eleven vende fodsporet om. Eleverne kan også spille sammen to og to. Det betyder, at de kan få flere ord / en større spilleplade. Aftal eventuelt at opråberne skal lave en sætning med det ord, de har trukket, eller at den, der har ordet, skal lave en sætning med det, før han eller hun må vende fodsporet. Vejledning til Fodspor Ina von Barm Special-pædagogisk forlag side 2

3 Hoppe i mand Du skal bruge: 11 fodspor, kridt og sten eller hinkesten Pladskrav: udendørs Tegn en»hinke-mand«. Læg fodspor på hvert felt i hinkeruden i stedet for tal. Eleverne hopper i mand på vanlig vis og læser ordene, mens de hopper. Stopdans med fod 2 Du skal bruge: et fodspor pr deltager, musik og en ordliste med de valgte fodspor Pladskrav: et klasseværelse eller en større sal Fodsporene ligger spredt ud over gulvet med bagsiden op. Eleverne danser rundt til musik. Når musikken stopper, stiller alle sig på en fod. Den voksne nævner et af ordene fra ordlisten, og alle vender den fod, de står på. Det barn, der står på det ord, der er blevet råbt op, udgår sammen med ordet. Man kan eventuelt vælge to ord, hver gang musikken stopper. Mellem hver runde vender eleverne igen fodsporene med bagsiden op. Spillet slutter, når der kun er to børn og to ord tilbage. Dagens fod Stopdans med fod 1 Du skal bruge: fodspor, der svarer til antallet af elever og musik Pladskrav: en sal eller et større lokale Hver elev vælger et fodspor undtagen den elev, der starter med at være oppe. Skriv alle ordene fra elevernes fodspor på tavlen eller på et stykke papir. Alle stiller sig på deres fodspor. Musikken starter, og alle danser rundt om fodsporene. Barnet, der er oppe, styrer musikken, og når musikken stopper, vælger alle et fodspor, som de stiller sig på. Barnet, der er oppe, vælger et ord fra tavlen eller papiret, og det barn, der står på det valgte ord, får lov til at være oppe næste gang. Det kan eventuelt være to børn, der er oppe. En, der styrer musikken og en, der vælger to ord. Du skal bruge: et fodspor og klæbemasse Pladskrav: et klasseværelse Vælg et fodspor og hæng det op i klassen, inden eleverne møder ind. Fodsporet er dagens fokusord. I kan lave sætninger med ordet i makkerpar, rundt om bordene (afhængigt af bordplacering) eller på klassen. Kan det lade sig gøre at starte en sætning med ordet? Afslutte en sætning med ordet? Rime på ordet? Er der f. eks sange/talemåder, hvor ordet indgår? Fokusordet kan være signalet til en bestemt bevægelse. Det kan f. eks være, at alle skal hoppe ti gange, når den voksne siger ordet. godt Vejledning til Fodspor Ina von Barm Special-pædagogisk forlag side 3

4 Ugens ti ord Du skal bruge: 10 fodspor og klæbemasse Pladskrav: et klasseværelse Hver uge udvælges ti fodspor, der bliver hængt op på væggen med klæbemasse. Flere gange dagligt læser eleverne ordene på forskellige måder: forfra, bagfra, hulter til bulter, med forskellige stemmer (heks, mus, trold, fin dame osv). Om fredagen bliver ordene lagt på gulvet, og alle skal træde på hvert enkelt fodspor og læse ordene højt, før de kan gå på weekend. Fodspor på række Du skal bruge: 40 fodspor i blandede farver til en gruppe med 8 elever Læg fodsporene i en stor cirkel med ca 30 cm mellem hver fod. Før aktiviteten starter, skal I lave en række aktivitetskort, der fortæller, hvad den enkelte elev skal gøre. Lad eleverne være med til at lave kortene. En elev er kortholder og stiller sig i midten. De andre stiller sig udenfor cirklen ved en selvvalgt fod. På skift trækker eleverne et kort og udfører ordren, mens de andre kigger på. Aktiviteterne kan f. eks være: Gå en runde og læs alle de røde ord Gå en runde og læs alle de grønne ord Gå en runde og læs alle de blå ord Gå en runde og læs alle ord med tre bogstaver Gå en runde og læs alle ord med to bogstaver Gå en runde og læs hvert andet ord Gå en runde og læs alle de ord, der starter med en vokal Gå en runde og læs alle ord med to stavelser Gå ti ord frem og lav en sætning med det ord, du lander på Gå en runde og læs alle ord, der starter med en konsonant Læg dem i en lang række gå på hvert enkelt ord eller hvert andet. Ordspil Du skal bruge: 40 fodspor, en terning, spillebrikker og karton eller sækkekort fra»på sporet af ordet«. Eventuelt to stykker papir hvor der står START og MÅL Før spillet går i gang, skal I lave ordkort i karton og skrive de ord, der svarer til fodsporene, eller udvælge ordene i sækkekortene. Læg de 40 fodspor i en lang række på gulvet. Eleverne bliver inddelt i grupper på op til 4. Grupperne skal konkurrere om, hvem der først kommer fra den ene ende til den anden. Deltagerne slår på skift med en terning og rykker deres spillebrik med det antal prikker, terningen viser. Lander terningen på 1 eller 6, trækker man et ordkort / sækkekort og rykker frem eller tilbage til det ord, der står på kortet. Lander terningen på 2, 3, 4 eller 5 rykker deltageren blot frem i spilretningen. Eleverne kan selv lave spillebrikker med f. eks Lego eller 1 cm kuber. Ordjagt Du skal bruge: 60 fodspor (20 i hver farve) og klæbemasse Pladskrav: udendørs Tag fodsporene med udenfor og læg dem på jorden, på borde eller bænke eller sæt dem fast med klæbemasse på træer eller legeredskaber. Inddel eleverne i 6 grupper. Hver gruppe skal indsamle 10 ord i en bestemt farve. F. eks skal gruppe 1 indsamle 10 gule fodspor, gruppe 2 skal samle10 grønne osv. Når gruppen har fundet deres 10 ord, skal de sammen skrive en kort historie, hvor alle 10 ord indgår, og bagefter læse historierne op for de andre. Når et af de 10 ord bliver nævnt, skal gruppen holde det tilsvarende fodspor op, så de andre kan se det. Vejledning til Fodspor Ina von Barm Special-pædagogisk forlag side 4

5 Alfabetiske fodspor Du skal bruge: 120 fodspor Pladskrav: en større sal eller udendørs Læg fodsporene med bagsiden op og inddel eleverne i hold på 4-6. Hvert hold har en base, og på skift løber eleverne ud og henter 20 fodspor i alt. Når sporene er hentet, lægger eleverne dem i alfabetisk orden. Det hold, der først løser opgaven korrekt vinder. Bliver aktiviteten lavet med makkerpar i stedet for hold, skal parret kun hente 10 spor og lægge dem i alfabetisk rækkefølge. Fødder i farver Du skal bruge: 60 fodspor (20 i hver farve) eller alle 120 fodspor og en terning pr hold Aktiviteten er tænkt til halvdelen af eleverne i en klasse eller hele klassen. Inddel eleverne i 3 hold (halvdelen af klassen) eller 6 hold (hele klassen) og spred alle fodsporene ud i den ene ende af lokalet. Holdene stiller op på en række i den modsatte ende i henholdsvis et rødt, blåt og et grønt hold. Den forreste elev i hver række slår med terningen og løber ud og henter det antal fodspor i holdets farve, der svarer til terningeslaget. Eleverne slår og henter på skift fodspor til alle er hentet. I kan eventuelt aftale, at det sidste terningeslag skal svare præcist til de resterende fodspor i holdets farve er der f.eks 3 spor tilbage skal holdet slå 3. Når holdene har 20 fodspor, skal eleverne lave sætninger, der indeholder alle ordene. Holdene bestemmer selv, hvor mange sætninger de laver, om det skal være en lang sætning med alle 20 ord eller flere kortere sætninger. Holdet skriver sætningerne på papirstrimler og lægger fødderne, så det er muligt at»gå en sætning«, mens den bliver læst op. Bagefter prøver eleverne hinandens sætninger. Fod på sætninger Du skal bruge: 60 fodspor Spred fodsporene ud over et større område og inddel eleverne i makkerpar. Et makkerpar bliver udnævnt til»sætningsbank«. Makkerparrene vælger et fodspor, læser ordet og finder på en sætning på minimum fire ord, hvor ordet på sporet bliver brugt. Når et makkerpar er blevet enige om en sætning, går de over til de to elever i»sætningsbanken«. Makkerparret skal læse deres ord op og sige deres sætning til»sætningsbanken«. Hvis eleverne i»sætningsbanken«kan godkende sætningen, kan makkerparret eventuelt få et point.»sætningsbanken«beholder foden, og makkerparret vælger en ny fod og laver en ny sætning. Makkerparrene fortsætter til der ikke er flere fodspor. Bagefter kan eleverne komme med eksempler på ord og sætninger. Hurtige fødder Du skal bruge: 40 fodspor Deltagerne stiller sig i en stor cirkel rundt om de 40 fodspor, der ligger spredt ud på gulvet med ordsiden op. En opråber/den voksne råber et ord op. Deltagerne skal forsøge at nå at sætte en fod på det nævnte ord først. Den deltager, der når ordet først, må tage fodsporet med sig. Spillet slutter, når der kun er et ord tilbage. Eleven med flest fodspor har vundet. Det er muligt at have flere spil i gang samtidig med færre elever om et spil. Grupperne kan rotere, så de får prøvet spillet flere gange med forskellige ord. Vejledning til Fodspor Ina von Barm Special-pædagogisk forlag side 5

6 Stavelsessortering Du skal bruge: 120 fodspor Pladskrav: en større sal eller udendørs Læg fodsporene med bagsiden op og inddel eleverne i hold på 4-6. Hvert hold skal hente 10 fodspor med enstavelsesord og 10 fodspor med tostavelsesord. Hvert hold har en base, og på skift løber en fra holdet ud og vender et ord, som han/hun tager med tilbage til holdet. Eleven læser ordet, klapper stavelser og lægger det i den rigtige bunke med henholdsvis en eller to stavelser. Det hold der først har 10 fodspor i begge bunker vinder. Før vinderen kan blive kåret skal holdet læse alle ordene op. Alle de andre skal være med til at tjekke om holdet har lagt ordet rigtigt ved at klappe stavelserne i ordene. Fodspor-diktat Du skal bruge: 21 fodspor (syv i hver farve), en papir-spilleplade med ni af ordene - f. eks tre ord i hver farve (alle har samme plade), farver og eventuelt klæbemasse Pladskrav: en større sal, en etage eller udendørs Fordel de 21 fodspor på gulvet og eventuelt på væggene med klæbemasse, og inddel eleverne i makkerpar. Hvert makkerpar får en spilleplade med ni ord sammen med en rød, blå og en grøn farve. Makkerparrene skal finde de ni fodspor med de ord, der er på deres plade og farve dem i de farver fodsporene har. Det makkerpar, der først har fundet alle ni ord og farvet dem i de rigtige farver, har vundet. Verbestafet Du skal bruge: 120 fodspor Pladskrav: en større sal eller udendørs Læg fodsporene med bagsiden op og inddel eleverne i hold på 4-6. Hvert hold skal hente 5 fodspor, hvor ordet er et verbum/udsagnsord. Hvert hold har en base, og på skift løber en fra holdet ud og vender et ord, som han/hun tager med tilbage til sit hold, og den næste i rækken løber ud. Er ordet ikke et verbum, lægger eleven det tilbage med bagsiden op. Det er tilladt for det barn, der vender et fodspor, at tale sammen med resten af holdet. Det er tilladt at yde læsehjælp eller give hjælp til at afgøre, om ordet er et verbum eller ej. Det hold, der først har fem verber, vinder. Efterfølgende laver alle holdene sætninger med de fem vinder-verber. Her kan holdet eventuelt få point for antallet af ord i sætningerne. Giv og få en fod Du skal bruge: et fodspor pr deltager Pladskrav: et klasseværelse, en sal eller udendørs Hver elev får en fod. Eleverne går rundt mellem hinanden. Når de møder en anden elev, skal de: Læse hinandens fod og bagefter bytte Læse hinandens fod og bagefter lave en sætning med ordet Læse og stave ordet - den elev, der har foden, læser ordet og den anden skal forsøge at stave det Hver gang eleverne har løst en opgave, bytter de fodspor og går videre til en ny makker og laver samme opgave. Vejledning til Fodspor Ina von Barm Special-pædagogisk forlag side 6