PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Vejledning til udfyldelse af denne praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de angivne videns-og færdighedsmål. (De specialisering områder institutionen ikke tilbyder, kan slettes). Den yderste kolonne udfyldes af den enkelte studerende. Den studerende skriver, hvordan han/hun vil arbejde med videns- og færdighedsmålene konkret i løbet af praktikken. Dette skal ske for hver enkel studerende og dermed bliver praktikstedsbeskrivelsen også en læringsplan for den enkelte studerende i gennem hele praktikforløbet. Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Specialcenter Vest, Vejsgård Alle Botilbud 105 med støtte fra 85 Vejsgård Allé 1, 4241 Vemmelev Tlf.: Daglig leder: Charlotte Bech Pedersen tlf: Praktikvejleder: Birgitte Dora Olsen tlf: Praktikkoordinator/pædagogiske konsulenter: Else-Marie Pedersen tlf: Dorthe Westh tlf:

2 adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Antal børn/unge/voksne: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Daglig leder:cbman@slagelse.dk Praktikvejleder: bdols@slagelse.dk Pædagogiske konsulenter: elped@slagelse.dk og dgwes@slagelse.dk Døgnåbent Virksomhedsleder: Flemming Hansen Daglig leder: Charlotte Bech Pedersen Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Vejsgård Allé er et botilbud med 20 lejligheder, etableret efter reglerne om Almenboliglovens 105. Borgerne modtager 85 støtte, og bor i egen lejlighed. Borgerne har mulighed for at benytte et fælleshus der indeholder: opholdsstue m. tv- og aktivitetsrum og spisekøkken. Der er tilbud om at man kan spise sammen med de øvrige borgere på Vejsgård Allé i fælleshuset. Personalet tilbereder maden sammen med de borgere der har lyst, og der er mulighed for at deltage på et individuelt niveau. Alle har mulighed for indflydelse på det fælles rum, hvad der skal spises og hvordan det fælles aktivitetsrum bruges. Der bliver afholdt borgermøder 1 x månedligt eller efter behov. Der er en stor grund i forlængelse af området. Borgerne benytter området til at gå ture og køre stille rundt på knallert el. cykel. De fleste borgere benytter div. aktiviteter der henvender sig til målgruppen i nærmiljøet (musikarr., forretninger, cafeer m.m.) Vemmelev har et godt lokalområde, hvor borgerne kan færdes i byen. Borgerne handler i Brugsen, Netto og går på postkontor. Vemmelev Kirke og Bakkelygårdskoven er i nærheden. Der er gode busforbindelser til Slagelse og Korsør. Desuden har vi 2 minibusser, som vi benytter til ture ud af huset. På Vejsgård Allé bor der 20 borgere i alderen 42 år til 73 år Voksne udviklingshæmmede borgere med fysisk og psykisk funktionsnedsættelse. For at bo på Vejsgård Allè skal borgeren fysisk kunne gå/transportere sig selv fra egen bolig og over i fælleshuset. Vi arbejder pædagogisk med at udvikle og vedligeholde borgernes psykiske og fysiske kompetencer. Vi støtter, vejleder og motiverer borgerne i forhold til deres individuelle kompetencer. Vi arbejder bevidst med, at borgerne er aktør i eget liv og inddrages i alle beslutninger vedrørende dem selv. Vi arbejder med en anerkendende kommunikation, hvor borgeren bliver hørt. Vi arbejder med konfliktløsning, hvor vi skaber den gode dialog med borgerne så de føler sig set, hørt og anerkendt. Vi sætter trivsel, etik og livskvalitet i højsædet og vores indsatsområder er alternativ kommunikation tilrettet den enkelte borger. Derudover er der udarbejdet funktionsudredning og en pædagogisk handleplan som sætter den enkelte borger i fokus. X 2

3 Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Vi arbejder med de 4 etiske grundprincipper: integritet, værdighed, sårbarhed og selvbestemmelse i vores omgang og tilgang til den enkelte borger og er anerkendende i vores omgangstone og handlemåde. Vi lægger vægt på at være opmærksomme på den enkeltes borgers udvikling og behov. Vi understøtter kommunikationsformen så borgeren kan bevare eller udvikle deres mulighed for indflydelse. Vi hjælper med at få indhold i tilværelsen ud fra de tilbud botilbudet har. Vi arbejder ud fra vores etiske profil. Anerkendende pædagogik. Yderligere bygger praksis på funktionsudredning og pædagogisk handleplan for den enkelte borger. Dagtilbud, botilbud, handicaprådgiver, fysioterapeut, ergoterapeut, læger, tandlæger, speciallæger, hjælpemiddelkonsulenter, værger og pårørende og samarbejde med Epilepsihospitalet Filadelfia. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan Der arbejdes på tværs i centret med de etiske grundprincipper og der er på tværs af centret uddannet Etik og Sundhedsambassadører, ligesom vi benytter os af vores pædagogiske konsulenter. Daglig leder, pædagoger, pædagogmedhjælper, pædagogstuderende, Pa elever, pedel og vikarer. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser Centrets pædagogiske konsulenter kontakter den studerende og formidler kontakten til praktikstedet: Gennemgang af praktikstedets praktikstedsbeskrivelse og uddannelsesplan Gensidige forventninger til samarbejdet. Vejledningens indhold og form Rundvisning på praktiksted Præsentation af personale og praktikvejleder Drøftelse om læringsmål og praktikdokument Praktikvejledning: Vejlederen og den studerendes rolle Aftale om dagsorden og referat vedr. vejledning Praktikvejledningens organisering Gensidige forventninger Praktikvejledningens organisering X X 3

4 De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Dato for sidste revidering: Februar 2015 Praktiske informationer: Arbejdstider aftales Aftale om evt. ferie Udlevering af materiale om magtanvendelse og tavshedspligt Den studerende vil på de første vagter blive sat ind i Vejsgård Alle s hverdag, og bliver introduceret for borgerne og det daglige arbejde. Praktikvejleder mailer, sammen med den studerende, læringsmål til uddannelsesinstitutionen inden tre uger. Vejleder sender 2/3 udtalelsen, sammen med den studerende, til uddannelsesinstitutionen. Afsluttende evaluering mailes til uddannelsesinstitutionen senest tre uger før praktikken sluttes, hvor den studerende bliver gjort bekendt med den inden. Praktikstedet kontakter uddannelsesinstitutionen i tilfælde af bekymringer og problemer i praktikken. Den studerende vil blive informeret inden der tages kontakt til uddannelsesinstitutionen. B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktik. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, Færdighedsmål: Den studerende kan.. anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Vi forventer at den studerende indgår i det daglige praktiske og pædagogiske arbejde for at opnå færdigheder i at skabe og styrke relationer til borgerne. Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? 4

5 målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. pædagogiske arbejde, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Vi giver den studerende kendskab til vores etiske profil i teori og praksis - Daglig sparring, vejledning med planlagte emner samt løbende respons på sin dagbog. Vi forventer, at den studerende tilegner sig viden omkring de pædagogiske metoder vi benytter på Vejsgård Allé Alle ansatte på Vejsgård Allè stiller sig til rådighed med de ressourcer de har. Det er altid muligt at gøre brug af vores etikambassadører og daglig leder. Derudover er det muligt at benytte centerets Marte Meo terapeut. Dette forventes at den studerende selv tager initiativ til at indhente viden/information. Praktik vejlederen har det overordnede ansvar for - i samarbejde med den studerende - at løse den studerendes læringsmål. Vi forventer at den studerende fører dagbog / logbog, hvori der skrives refleksioner som bl.a. kan bruges til vejledningen. Det er op til den studerende om dagbog/logbog skal være tilgængelig for det øvrige personale, men det vil give mulighed for at læse og kommentere til gavn for den studerende. Borgerne på Vejsgård Alle har medbestemmelse, hvor vi lægger vægt på at de er med til at vælge f.eks. de daglige måltider. Borgerne deltager i borgermøde 1 gang om måneden, hvor de også bliver hørt. I forbindelse med arbejdet med forebyggelsespakken Mad og måltider vil vi gerne vise hvordan vi arbejder med dette emne, og har en sundhedsambassadør på stedet. Vi har desuden en kostansvarlig og en medicinansvarlig i hvert team. Vi forventer at den studerende selv er ansvarlig for at indgå aftaler med de relevante fagpersoner. 5

6 Anbefalet litteratur: Den studerende vil på forbesøget få udleveret materiale, som forventes at være læst inden praktikkens start. Ansvar og Etik i Socialpædagogisk arbejde af Per Lorentzen Børn der er anderledes af Anegen Trillingsgaars m.fl. Hjerner på begynderstadiet neuropædagogik af Susanne Freltofte og Viggo Petersen Link: Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes arbejdstider vil ligge indenfor tidsrummet mellem kl og kl , samt arbejde hver anden weekend. Vi bestræber os på, at den studerende aldrig arbejder alene. Der vil altid være kolleger i det andet team og den studerende vil aldrig være alene på matriklen. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende vil blive tilknyttet en enhed, hvor den studerende skal være igennem hele praktikken. Der er 10 borgere tilknyttet denne enhed Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logbog? Den studerende skal på 2 forbesøg inden praktikken starter på Vejsgård Allé. 1.besøg: Den studerende vil blive vist rundt og få mulighed for at hilse på de borgere, som er hjemme. Den studerende og vejleder taler om fælles forventninger til praktikken. Du vil få udleveret div. Cirkulærer, som du skal have læst inden du starter praktikken. 2. besøg: Vi forventer, at den studerende har nedskrevet forslag til læringsmål som vi kan drøfte og arbejdsplan udleveres. 6

7 Læringsmål skal være lavet og sendt til udd. Institutionen senest 3 uger efter start. Det er den studerendes eget ansvar at vedligeholde praktik dokumentet. Der tilbydes vejledning 1 x ugentlig af 1 times varighed, eller efter aftale, med praktikvejleder eller anden relevant person. Vejledning tilrettelægges ud fra praktikstedets vejledningsplan og ud fra den studerendes kompetencemål. Målene og praktikdokumentet for praktikperioden vil være i fokus, ved hver vejledning. Logbogen vil ligeledes inddrages i vejledning til refleksion og dialog. Den studerende har sit eget punkt på dagsorden til personalemødet, og vi forventer at den studerende løbende informerer personalegruppen omkring praktikken og forløbet. Der tilbydes et tre dages introkursus i Specialcenter Vest sammen med andre studerende og nyansatte. Der kan i praktikken blive mulighed for at deltage i temadage / kurser sammen med resten af personalegruppen på Vejsgård Alle. C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i 7

8 pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale professionsetik og pædagogiske værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers Færdighedsmål: Den studerende kan.. kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, bl.a. inddrage børn, Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Vi forventer, at den studerende tilegner sig teoretisk og praktisk viden i kommunikationen med vores tværfaglige samarbejdspartnere. Vi forventer den studerende danner relationer og indgår i anerkendende samspil med borgerne. Desuden gør brug af de kommunikationsformer, som anvendes på Vejsgård Alle. I vejledningstimerne er der fokus på relationen, hvor vi drøfter relevante emner du, som studerende måtte have. Som studerende indgår du i daglig dialog med personalegruppen om et etisk dilemma, og deltager aktivt i den etiske refleksionsmodel. Vi forventer, at den studerende indgår på lige fod med det øvrige personale i udførelsen af handleforslaget. Vi forventer, at den studerende er nysgerrig og reflekterende i egen andel af samspillet med borger og personale. Ved uhensigtsmæssige hændelser skal den studerende registrere og beskrive episoden. Episoden drøftes på teammødet og der iværksættes tiltag for at undgå lignende episoder. I Specialcenter Vest er der udarbejdet en voldsforebyggelses politik, som anvendes. Vi forventer, at den studerende tilrettelægger, udfører og evaluerer en kreativ pædagogisk aktivitet indenfor et valgt område. Den studerende kan forvente, at vi løbende giver vejledning, faglig Hvorda n vil jeg som studere nde konkret arbejde l? 8

9 betydning i den socialpædagogiske praksis hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. Anbefalet relevant litteratur: unge og voksnes kreativitet og perspektiv vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. vurdering og evaluering af aktiviteten. Vi forventer, at den studerende gør brug af de hjælpemidler, som er til rådighed og tilegner sig viden derom og om sikkerhed i forflytningssituationer. Vi stiller forflytningsinstruktør til rådighed, og kan henvise til vores forflytningspolitik i Specialcenter Vest. Den studerende vil på forbesøget få udleveret materiale, som forventes at være læst inden praktikkens start. Ansvar og Etik i Socialpædagogisk arbejde af Per Lorentzen Børn der er anderledes af Anegen Trillingsgaars m.fl. Hjerner på begynderstadiet neuropædagogik af Susanne Freltofte og Viggo Petersen Link: Social- og specialpædagogik 3.praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklingsog omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? 9

10 institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Ved at opnå viden om Specialcenter Vest som organisation og vores værdigrundlag. Den studerende deltager i personalemøder på lige fod med resten af personalegruppen. Den studerende bliver tilbudt et 3-dages introkursus Vi forventer, at den studerende er undrende og nysgerrig i forhold til vores pædagogiske arbejdsmetoder og giver udtryk for sine meninger. Vi forventer at den studerende deltager i samarbejdet med vores tværfaglige samarbejdspartnere og selv opsøger viden derfra. Vi har kontakt med pårørende, bosteder m.fl. og den studerende vil få mulighed for at indgå i samarbejdet, og derved opnå viden og erfaring i at samarbejde på tværs. Borgerne har alle en kontaktperson og den studerende skal tilegne sig viden indenfor de forskellige opgaver og ansvarsområder. Den studerende er selv ansvarlig for at lave aftaler med div. Ressource personer. Vi er åbne overfor nye tiltag ift. den pædagogiske praksis. Dette skal som udgangspunkt hænge sammen med Vejsgård Allé etiske profil. At kunne reflektere over den daglige indsats, som den studerende forventes at deltage aktivt i. Vi foreslår at SMITTE modellen benyttes som effektmåling/evaluering, men det kan også være en anden model som den studerende vælger. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Der er løbende førstehjælps-kurser i Specialcenter Vest. Der er altid en medarbejder der er opkvalificeret, og kan videregive sin viden om førstehjælp til den studerende. 10

11 Anbefalet litteratur: Den studerende vil på forbesøget få udleveret materiale, som forventes at være læst inden praktikkens start. Ansvar og Etik i Socialpædagogisk arbejde af Per Lorentzen Børn der er anderledes af Anegen Trillingsgaars m.fl. Hjerner på begynderstadiet neuropædagogik af Susanne Freltofte og Viggo Petersen Link: Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes arbejdstider vil ligge indenfor tidsrummet mellem kl og kl , samt arbejde hver anden weekend. Vi bestræber os på, at den studerende aldrig arbejder alene. Der vil altid være kolleger i det andet team, og den studerende vil aldrig være alene på matriklen. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Den studerende vil blive tilknyttet en enhed, hvor den studerende skal være igennem hele praktikken. Der er 10 borgere tilknyttet denne enhed 11

12 Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie/logbog? Den studerende skal på 2 forbesøg inden praktikken starter på Vejsgård Allé. 1.besøg: Den studerende vil blive vist rundt og få mulighed for at hilse på de borgere, som er hjemme. Den studerende og vejleder taler om fælles forventninger til praktikken. Du vil få udleveret div. Cirkulærer, som du skal have læst inden du starter praktikken. 2. besøg: Vi forventer, at den studerende har nedskrevet forslag til læringsmål som vi kan drøfte og arbejdsplan udleveres. Læringsmål skal være lavet og sendt til udd. Institutionen senest 3 uger efter start. Det er den studerendes eget ansvar at vedligeholde praktik dokumentet. Der tilbydes vejledning 1 x ugentlig af 1 times varighed, eller efter aftale, med praktikvejleder eller anden relevant person. Vejledning tilrettelægges ud fra praktikstedets vejledningsplan og ud fra den studerendes kompetencemål. Målene og praktikdokumentet for praktikperioden vil være i fokus, ved hver vejledning. Logbogen vil ligeledes inddrages i vejledning til refleksion og dialog. Den studerende har sit eget punkt på dagsorden til personalemødet, og vi forventer at den studerende løbende informerer personalegruppen omkring praktikken og forløbet. Der tilbydes et tre dages introkursus i Specialcenter Vest sammen med andre studerende og nyansatte. Der kan i praktikken blive mulighed for at deltage i temadage / kurser sammen med resten af personalegruppen på Vejsgård Alle. 12