PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Vejledning til udfyldelse af denne praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan: Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af, hvordan man arbejder i institutionen med de angivne videns- og færdighedsmål. Den yderste kolonne udfyldes af den enkelte studerende. Den studerende skriver, hvordan han/hun vil arbejde med videns- og færdighedsmålene konkret i løbet af praktikken. Dette skal ske for hver enkelt studerende og dermed bliver praktikstedsbeskrivelsen også en læringsplan for den enkelte studerende igennem hele praktikforløbet. A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Adresse: Socialpsykiatrien - Lindevang Nørrevang 17, 4990 Sakskøbing Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Praktikvejleder: Gitte giha@guldborgsund.dk Borger Social og handicap Botilbud med døgndækning Leder Lone Gøttler - Gruppeleder for Lindevang Jane Connelly 1

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Lindevang er en del af en bygning, der rummer i alt 3 afdelinger og 3 skærme. Huset er i et plan og delt op på gange og med gårdhave mellem afdelingerne. Der er endvidere stor have rundt om bygningen på de 3 sider. Institutionen ligger placeret i Sakskøbing med de fordele, det giver, herunder handlemuligheder, en smuk natur med havn, lystbådehavn og de smukke omgivelser ved Saxenhøj. Borgeren har eget værelse med toilet og bad, der er fællesarealer i form af spisestue/køkken og fællesrum med TV. Der er møderum, kontor og toilet-/badefaciliteter til personalet. 30 beboere i alt med fuld belægning. Voksne, aktuelt fra 47 år til 88 år. Borgere der har brug for støtte og vejledning i dagligdagen. Alle er indskrevet på døgntilbud efter 107 og 108 i serviceloven. Diagnoserne er meget forskellige. Det kan være forskellige sindslidelser eks. skizofreni, demens enten aldersrelateret eller på grund af organisk påvirkning (misbrug af alkohol, stoffer), senhjerneskader (ulykker, misbrug) og borgere med både fysisk og psykisk handicap. De visiterede borgere har ofte adfærdsforstyrrelser, lav selvværdsfølelse, massive kognitive forstyrrelser og kan have voldsom og udadreagerende adfærd. Borgerne har brug for kontinuerlig personalekontakt og stort støttebehov. Borgere visiteres til tilbuddet, og der foreligger en 141 plan (lavet af visitationen) med indsatsområder. Vi arbejder med det hele menneske dvs. vi planlægger tilbud ud fra den enkeltes behov, værdier og ønsker. Vi arbejder med: Den Kognitive Model X 2

3 Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan JEG- støttende principper Liv på egne præmisser Anerkendende tilgang til den enkelte Neuropædagogisk tilgang med udgangspunkt i kognitive forstyrrelser Hjemmesygeplejen eks. Sår sygeplejerske Distriktspsykiatrien Oringe - regionen Sygehus - regionen Praktiserende læger Politi Borgerservice Socialpsykiatriens værksteder Visitation fra egen og andre kommuner Medarbejdergruppen på i alt 30 består primært af social- og sundhedsassistenter, pædagoger samt omsorgsmedhjælpere. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser Den studerende kontakter praktikstedet for at aftale forbesøg. Vi forventer, at den studerende har læst praktikstedsbeskrivelsen inden det første møde, og har gjort sig nogle tanker om, hvordan man kan arbejde på vores arbejdsplads. Ved det første møde præsenterer vi den studerende for arbejdspladsen, borgerne og personalegruppen. Ved forbesøget udleveres den studerendes mappe, som indeholder relevante papirer, herunder diverse personalepolitiker om rygning, alkohol, beklædning mm. X 3

4 De første dage på praktikstedet er planlagt: Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med praktik: 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Dato for sidste revidering: Den første tid vil gå med at lære borgere, hus og rutiner at kende. Der vil fra start være vejledning for den studerende, da vi arbejder med sidemandsoplæring. Efter den første uge vil den studerende sammen med vejleder udarbejde skemaet med videns- og færdighedsmål. Vejleder har ansvaret for udtalelse og den afsluttende prøve, men hele personalegruppen har ansvaret for, at den studerende får en god praktik. Hvis der skulle opstå problemer i forløbet, vil vejleder kontakte afdelingens leder og kan dette ikke løse problemet, vil vejleder inddrage uddannelsesstedet Rasmus Fuglholt C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov B. Mennesker med sociale vanskeligheder C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser 4

5 Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale professionsetik og pædagogiske værdier, konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, Relationen til den enkelte borger er vigtig og opbygges løbende gennem en anerkendende tilgang til den enkelte. Den studerende observerer og reflekterer i samarbejde med det faste personale. Relevant litteratur især om den kognitive og anerkendende tilgang. Sidemandsoplæring. Faglig sparring. At kunne vurdere den enkelte situation og holde den op mod de 10 mål for Socialpsykiatrien. Konflikter kan være en del af dagligdagen. Den studerende kan med fordel læse om konflikthåndtering. Den studerende vil i situationen kunne observere, hvad den faste personale gør, og derefter gennem sparring i gruppen opnå forståelse for situationen. bevægelsesmæssige, musiske, tilrettelægge, gennemføre og Der gives mulighed for at den studerende 5

6 æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. planlægger og udfører aktiviteter for den enkelte borger eller for gruppen, i samråd med afdelingens personale og/eller vejleder. På afdelingen anvendes stålift, den studerende bliver oplært i brugen af denne. Anbefalet relevant litteratur: Kognitiv terapi - nyeste udvikling af Mikkel Arendt og Nicole K. Rosenberg. Litteratur omkring senhjerneskader. Social- og specialpædagogik 3. praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet At den studerende får indblik i organisationens opbygning og referencerammer. Der arbejdes individuelt med den enkelte borger ud fra dennes funktionsniveau, og vi ser på borgerens ressourcer, diagnoser og psykiske samt fysiske komplikationer. Relationsdannelse og indsigt i den enkelte borger er en vigtig faktor. 6

7 tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Den studerende får indblik i arbejdet med komplekse borgere. Refleksion og sparring med vejleder og kollegaer. Dokumentation er et vigtigt redskab i det pædagogiske arbejde. Der tages udgangspunkt i den enkelte borgers pædagogiske handleplan, hvor mål og delmål beskriver muligheden for udvikling af den enkeltes kompetencer. Der arbejdes tværfagligt i gruppen, og alle har ansvar for, at den enkelte borger har de optimale muligheder for udvikling. Der arbejdes tværfagligt uden for huset med relevante organisationer, eksempelvis advokater, værger, sociale myndigheder og det etablerede sygehusvæsen. Samarbejdet med pårørende vægtes højt. Den studerende vil blive udfordret i forhold til egen og andres faglighed i det tværfaglige arbejde. Dokumentation af opgaven. Socialpsykiatrien er i konstant udvikling og forandring. Ledelsen inddrager den ansatte for at denne kan blive en del af udviklingen. Der lægges stor vægt på, at alle i organisationen får ejerskab på de nye tiltag. Den studerende får mulighed for at deltage i teammøder, personalemøder, temadage og andre relevante tiltag. Opfordrer den studerende til at være undrende og spørge ind til metoder m.m. for at videreudvikle disse. 7

8 didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis Dokumentation af pædagogisk praksis. Den studerende skal få indblik i det pædagogiske arbejde på området, kunne sætte et mål, lave en plan, udføre og dokumentere. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp Det forventes, at den studerende kan give førstehjælp, hvis behovet opstår. Der er dog altid andre personaler tilstede. Der kan tilbydes psykolog og supervision i forhold til kriser. Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Der må påregnes vagter i tidsrummet alle ugens dage. Der vil for den studerende ikke være alene arbejde i afdelingen. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Lindevang Gul gruppe. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolio/logbog? Der tilbydes fast vejledning 1 time pr. uge med dagsorden udarbejdet af den studerende. Der ydes Ad hoc vejledning ved behov. Der tages udgangspunkt i den studerendes portefolio/logbog til refleksion over stedet og den studerendes praksis. 8