Overblik. Arbejdsspørgsmål. Forberedende spørgsmål
|
|
- Grethe Steffensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Opgavehæfte
2 Overblik Denne øvelses- og opgavesamling udgør en række forskellige forslag til bearbejdning af og videre arbejde med indholdet i filmene og andet materiale på undervisningsportalen Livets Vand. Forslagene er delt ind i forskellige oversigter, struktureret efter relevans i de respektive film, men da filmene skal betragtes som en helhed og emnerne dækker ind over hinanden, vil dette ligeledes være afspejlet i denne opdeling. Der lægges i hæftet op til forskellige arbejds-konstellationer; såsom individuelle, parvise, grupper, matrix og mentor- eller feedbackgrupper. Yderligere præsenteres øvelser og opgaver egnet til både induktive, deduktive og innovative arbejdsformer. Hæftet foreslår ligeledes forskellige produktformer til bearbejdning af materialet; fremlæggelser, aflevering, rollespil, skriftlige artikler, plakater, plancher, synopsis, feltarbejde og rapport, skriveøvelser, arbejde med figurer og modeller. Her henvises til metodekataloget fra Marselisborg Gymnasium med mange nyttige elevaktiverende arbejdsformer og produktfokuserende opgaver m.m. Materialet kan uden vanskeligheder bruges med henblik på tværfaglige forløb bl.a. med de andre naturvidenskabelige fag samt samfundsfag, Almen Studieforberedelse og Naturvidenskabeligt grundforløb i 1.g - samt i udskolingen. Arbejdsspørgsmål I nedenstående præsenteres en samling spørgsmål, der kan anvendes som forberedende spørgsmål. Arbejdet med spørgsmålene kan foregå i forskellige konstellationer; individuelt, i par, i grupper, matrix eller fælles i klassen. Find svarene i filmene eller i uddybende materiale gennem links på hjemmesiden eller andre relevante steder. Nogle spørgsmål kan eksempelvis diskuteres før filmens start, skriftligt løbende under filmene eller efter filmen er set. Forberedende spørgsmål Hvad er vandressourcer? Hvilke vandressourcer findes på Jorden? Hvad er vandkredsløbet? Hvad er spildevand og rent vand? Hvad definerer drikkevand? Hvordan indgår mennesket i vandkredsløbet? Hvordan tror du/ I fordelingen af vandressourcerne er globalt eller i Danmark? Hvad er vandknaphed? Hvilke udfordringerne forestiller eleverne sig, vi står overfor, når vi snakker om vandknaphed? Hvorfor er det vigtig at passe på vores vandressourcer? Hvilke bæredygtige eksempler er der på god genbrug af vand? 1 af 9
3 Hvad bruges vand til i dag? Hvordan fungerer vandets kredsløb? Arbejdsspørgsmål til Jordens vand Hvad er grundvand? Hvad er grundvandsspejlet? Hvordan nedsiver vandet og ophobes i jordens grundvandsreservoirer? Hvorfor er grundvandet i grundvandsreservoirerne som udgangspunkt rent? Hvordan renses vandet på vej ned gennem jordlagene? Hvordan er grundvandsforholdene i Danmark? Hvad bruger vi grundvandet til i Danmark? Hvad bruges grundvand til andre steder i verden? Hvorfor er Aralsøen udtørret? Hvorfor sænkes grundvandsspejlet i hovedsageligt i storbyerne? Hvad gør man, når der ikke er vand nok til at møde behovet? Hvilke problemer kan det medføre, at vi i Danmark bruger store mængder grundvand til landbrug? Kunne man bruge andre vandressourcer til at tilfredsstille vandbehovet i industrien, og hvilke? Hvor i landbruget stammer nitrat fra og hvordan havner det i grundvandet? Hvorfor fjerner vi ikke bare nitraten fra grundvandet? Hvilke forureningskilder er de primære i Danmark, i grundvandssammenhænge og hvad bevirker de? Hvad er saltvandsindtrængning? Hvorfor lægger saltvand sig under grundvandet, hvis det trænger ind i grundvandsreservoirerne? Hvorfor er saltvand et problem for bønderne og deres risproduktion i Vietnam? Hvordan bliver jord og grundvand hurtigst tilsaltet? Hvordan påvirker det høstudbyttet, at der er et forhøjet saltindhold i jorden? Hvad har det af konsekvenser for befolkningen, at landbrugsudbyttet påvirkes af saltvandsindtrængen? Hvorfor findes der salt i noget grundvand i Zambia midt i Afrika? Hvad er konsekvenser af at hente drikkevand fra vandhuller, der også benyttes af dyr, til badning og tøjvask? 2 af 9
4 Spørgsmål til Himlens Vand Hvilke former for nedbør findes der? Hvor på jorden ses de forskellige former for nedbør oftest? Hvor forsvinder nedbøren hen efter den er faldet på henholdsvis landet og i storbyen? Hvad betyder LAR? Hvad er en typisk LAR-løsning? Hvad er udfordringerne med regnvand i byerne? Hvorfor er det et problem med bygninger og asfalt i storbyen i forbindelse med regnvand? Hvorfor er Ørestaden et godt eksempel på god vandhåndtering? Hvad er princippet bag dobbeltporøs filtrering? Hvad er konceptet bag firmaet Warka Waters vandopsamlingstårne? Hvordan akkumulerer konstruktionen vand? Ud fra hvilke principper og inspirationer er Warka Water konstruktionen udviklet? Spørgsmål til Havets Vand Hvorfor er havet salt? Hvordan kan man anvende saltvand som ferskvandskilde? Redegør for begreberne omvendt og direkte osmose. Hvorfor benytter Barcelona havvand til at tilfredsstille byens vandforbrug? Hvordan fungerer vandinfrastrukturen i Barcelona? Hvad ville det bevirke, at alle byer fremover brugte havvand som i Barcelona, som primære vandressource? Hvad går Sahara Forest Project ud på? Hvordan er vandkredsløbet i økosystemet i Sahara Forest Project er bygget op? Hvor i verden ville det være nødvendigt at udnytte havvand som ferskvandskilde? Hvad er princippet i Aquaporins vandrensende membraner? Hvordan fungerer osmose? Kan man anvende membraner i forbindelse med spildevand? Hvordan kunne et rensningssystem se ud? Kan man lave uafhængige vandsystemer, hvor spildevand og regnvand ikke blandes? Hvordan kunne man forestille sig at de så ud? Hvilke industrier og forbrug kunne være tilknyttet de forskellige systemer? 3 af 9
5 Øvelser og opgaver I det følgende findes en række opgaveforslag til brug i undervisningen. Forslagene er frit justerbare og også ment som inspiration til udarbejdelse af forskellige enkeltfaglige og tværfaglige undervisningsforløb. Der henvises til hjemmesiderne, og disse har også gode potentialer til at indgå i andre aktiviteter end her beskrevet. Produktet af arbejdet kan eksempelvises være mundtlig præsentation, diskussion, skriftligt essay, rapport, synopsis, film eller plakat. Der kan frit udvælges og justeres i aktiviteterne til brug i undervisningen. Eksempel på arbejde parvis i mentorgrupper Forklar relevante begreber på baggrund af filmene. Film 1: Grundvand, grundvandspejl, vandreservoir, nedsivning Film 2: Porøsitet, permeabilitet, kondensering, nedbør Film 3: Direkte og omvendt osmose Eksempel på arbejde i mindre grupper Undersøg hvilke nye teknologiske opfindelser, der findes i forbindelse med vandforvaltning, -håndtering og -infrastruktur. Brug eventuelt eksempler fra filmen. Lad eleverne finde et eksempel på en opfindelse, de derefter skal præsentere mundtligt eller skriftligt. Hvordan fungerer denne løsning? Er denne løsning holdbar? Diskutér i plenum forskellige eksempler og argumenter for og imod. Det kan yderligere vurderes, om løsningen kan realiseres konkret. Eksempel på matrix Arbejd med LAR løsninger på hjemmesiden Bed eleverne finde en løsning de vil arbejde med og redegøre for. Find eksempler på løsningen implementeret konkret i lokalmiljø eller andre steder i Danmark. I første fase arbejder eleverne i mindre grupper om en løsning de har valgt at beskæftige sig med. Sørg for, at grupperne ikke vælger samme løsning. I anden fase af øvelsen laves nye grupper, således at der nu i de eksisterende grupper er én repræsentant fra forrige grupper. De fremlægger og forklarer nu hver især den LAR-løsning de arbejde med i forrige gruppe. For information om arbejde i matrixgrupper, se: 4 af 9
6 Eksempel på innovation Lav din egen vandbesparende opfindelse! Forsøg at skabe et vandsystem den kan genbruge eller rense vandet. Hold det på teoretisk plan, hvis der ikke er mulighed for at bygge opfindelsen. Tag eventuelt udgangspunkt i research og søgen på nettet. Sammenlig de forskellige forslag og ovevej hvilke ideer der er realiserbare og mest effektive. Overvej, hvilke omstændigheder, der skal til, før at det kan bygges/opstilles i dit miljø. Byg eventuelt disse selv, hvis muligt. Plakat og illustration Lav en model af vandets kredsløb. Tegn og beskriv begreber som fordampning, evapotranspiration (evaporation og transpiration), fortætning, kondensering, sublimation og nedbør. Lav en model af vandkredsløbet, hvor menneskets aktivitet indgår. Tænk over, i hvilke faser og hvor de indgår. Se på det hydrologiske kredsløb i sammenhæng med Solen og tyngdekraften som drivende mekanismer for opretholdelse af dette system. Hvor spiller de ind i kredsløbet? GIS-værktøjer Hvor får elevernes husstand vand fra og hvad koster det? Søg i JUPITER (GEUS GIS-vørktøj) og se hvor vandet højst sandsynligt stammer fra, i lokalområdet. vælg JUPITER søgeformular Hvordan forsynes elevernes lokalområde med vand? Sammenlign eventuelt i klassen, hvis ikke alle er samme sted fra. Arbejd med Google Earth som GIS-værktøj. Her findes en funktioner som Unicef: Vand og sanitet, Water Aid under global bevidsthed. Arbejd med hjemmesiden som værktøj. Her findes GIS-kort med forskellige faktorer i hovedfokus: ekstrem nedbør, landhævning- og sætning, grundvandskort og havvand på land. Geopolitik Privatisering af vand. Kan man eje vand? I så fald; hvordan fordeler vi ressourcen? Er adgang til rent vand en menneskeret? Hvad siger menneskerettighedsdomstolen (FN s menneskerettigheder) om dette? Tag eventuelt udgangspunkt i pointer i denne artikel om Vandkampen i Bolivia 5 af 9
7 Hvilke aftaler findes i dag om vandknaphed? Det kan være på kommunalt, nationalt eller internationalt plan. Lad eleverne arbejde med eksempelvis EU's vandrammedirektiv. Undersøg hvordan det efterleves konkret i Danmark. Undersøg, hvilke internationale aftaler der er indgået på klimatopmødet COP21. Undersøg hvordan Danmarks nuværende politik er på dette område. Arbejd med EU's vandrammedirektiv: Link hertil: vælg vandrammedirektivet Hvordan indvirker direktiverne konkret på forhold i Danmark? Diverse oplæg I nedenstående præsenteres videre forslag til refleksion, debat, vinkler på og arbejde med emnet: Diskutér hvorfor vi i dag har fået en større accept af, at vores vandressourcer ikke er uendelige. Diskutér hvorfor det er vigtigt at vi tilpasser os det økosystem, der allerede eksisterer på Jorden. Bed eleverne finde relevante spørgsmål fra indholdet i filmene de ønsker uddybet. Lad dem i grupper undersøge videre og afklare dette spørgsmål. Afslut eksempelvis med en synopsis til og et fremlæg eller en diskussion i klassen. Er enkelte personers samlede handlinger virkelig i stand til at påvirke så store kredsløb, som hele Jordens vandkredsløb? Argumentér for og imod. Tænk eksempelvis på situationen omkring Aralsøen og menneskets forurening med spildevand gennem industrien. Vandkredsløb; hvordan ser vandets kredsløb ud tidsmæssigt? Undersøg hvor lang tid vandet kan opholde sig i de forskellige faser af vandets kredsløb. Efter at uddybende og opklarende viden er fundet; hvordan forholder de sig nu til problematikken? Hvorfor/hvorfor ikke ændre vaner og hvordan reagerer de på deres nyfundne viden? Hvordan forvalter kommunen eller regionen deres vandressource? Er der specielle forhold i lokalområdet og hvilke? Kan eleverne udtænke og illustrere deres egen vandcyklus? Hvor meget vand forbruger eleverne dagligt? Hvad bruger de vand til i deres dagligdag? Bed eleverne registrere, hvor meget vand de forbruger i løbet af en dag; toilet, håndvask, bad, madlavning, drikke, afskylning, rengøring, tøjvask osv. 6 af 9
8 Bed eleverne beskrive hvad de tænker som spild af vand, når de beskriver deres egen brug af vand i hverdag. Diskutér, hvordan de kunne ændre på denne spild. Sæt dem derefter til at undersøge og gå i dybden (enten enkeltvis eller i mindre grupper) med ét fokuspunkt, de mener er er vandspild. Hvilke LAR-løsninger findes i elevernes egen kommune? Undersøg på Hvilke store storme har vi haft i Danmark de sidste 10 år? (evt skybrud) Bed eleverne beskæftige sig med en storm - find tidsperioden og se på med GIS-værktøjerne, hvordan forholdene var på stormens tidspunkt. Sammenlign med nuværendetidspunkt i dit nærområde. Danmark er delt ind i vanddistrikter, der hver har en vandplan. Find ud af hvad disse vandplaner indeholder. Undersøg og find frem til planerne på Naturstyrelsens hjemmeside under vandmiljø Vælg et sted i verden, og prøv ud fra klimaet i det område at lave en passende lokal vandcyklus. Bed eleverne (parvis eller i grupper) undersøge deres lokalområde for, hvilke industrier og virksomheder, der har problematikker omkring vandhåndtering eller som forbruger væsentlige mængder vand. Bed eleverne komme med forslag til alternative forvaltningsmetoder på baggrund af den viden de har opnået gennem filmen og videre informationssøgen, for eksempel, på nettet. Tag et billede fra dit lokalområde, hvor så mange af kredsløbets processer som muligt finder sted. Beskriv ud fra billedet, hvilke processer, der her foregår. Hvordan skaffer ørken- og normadefolk sigvand? Find eksempler på, hvordan man gennem historien har forholdt sig til vand og håndtering heraf. 7 af 9
9 Af tværfaglig relevans Øvelse / opgave Find eksempler på og redegør for politiske konflikter omhandlende vand. Det kan være både nationalt og internationalt. Hvad siger Menneskerettighederne om vand? Skriv eget bud på en menneskerettighed omhandlende vand og vandressourcer. Lav en model af vandets kredsløb med henblik på de forskellige faser og faseovergange i vand, og hvornår i kredsløbet de finder sted; fordampning, frysning, sublimering, smeltning, kondensering, Emne / Fag Geopolitik Samfundsfag Samfundsfag Fysik Kemi Kom eventuelt ind på strukturen i vandmolekylet i de forskellige faser. Kemi Undersøg ionsammensætning i ferskvand og saltvand Kemi Arbejd med inddampning og krystallisation i forbindelse med sediment, mineraler, partikler, forvitring og nedbrydning. Kemi Brug vandkredsløbet som udgangspunkt eller eksempel på et kredsløb, hvor en af de drivende mekanismer er tyngdekraften. Arbejd med emnet under potentiel energi. Fysik Arbejd med vandkraftværkers energiproduktion. Fysik Arbejd med fotosyntese i forbindelse med vand og solenergi. Biologi Arbejd med osmose med udgangspunkt i filmen. Kom ind på Aquaporin, direkte og omvendt osmose. Biologi 8 af 9
10 Ekskursioner Den følgende liste er forslag til ekskursioner og institutionsbesøg, hvor eleverne kan opnå erfaring og viden inden for vandhåndtering, og forvaltning eller inspiration i arbejdet med vand. Besøg hos en landmand (på en gård) Vandværk Varmeværk Renseanlæg Industri med relevans i forhold til vand (de fleste industrier benytter sig at vand i et vist omfang) Lokal aktivisme eller innovation i forbindelse med vand Lokale vandteknologiske løsninger Lokale bæredygtige tiltag eks. nye boligområder med grønne løsninger Kommunalt LAR løsninger, andre kommunale planer Naturområder Vandboringer (ifølge Jupiter-databasen) En å, bæk, sø, kyst Vandføringsmåling i en å Forsøg Grønlandspumpen (saltvand, ferskvand, koldt og varm vand) Måling af vandføring i en å Vandsmagning vand på flaske Vandsmagning saltvand fra forskellige områder i verden Nedsivningshastighed i sand og ler 9 af 9
Gennem tre undervisningsfilm på hver 15 min åbnes der op for historien om bæredygtig vandhåndtering og infrastruktur.
Lærervejledning 0 Overblik Livets Vand er en visuel undervisningsportal, der med afsæt i vandknaphed retter fokus mod nye vandteknologier og ideer i forbindelse med bæredygtig vandhåndtering. Det overordnede
Læs mereSingapore 2016- en by med vand
Singapore 2016- en by med vand I januar 2016 var vi, Dahlgaard og Nyholm, sammen med vandibyer i Singapore med henblik på at se hvordan de udnytter regnvand i forbindelse med klimatilpasnings løsninger.
Læs mereFra skoleåret 2016/17 indføres en praktisk-mundtlig fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi.
Indhold Vejledning til den fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi Guide til hvordan Alineas fællesfaglige forløb forbereder dine elever til prøven Gode dokumenter til brug før og under prøven Vejledning
Læs mereMANGOEN. Et undervisningsforløb
MANGOEN Et undervisningsforløb Udarbejdet af: Maria Wulff Christiansen, Anne Borg Jensen, Maria Buch Jensen og Mikkel Dresen. Hvorfor er emnet relevant? I Danmark har der gennem tiden været en tradition
Læs mereKlasse: 8.b Lærer: Jytte Pedersen Relation til Fælles Mål
Fagårsplan 10/11 Fag: Geografi Fagområde/ emne Intro til faget, samt hvad ved eleverne og hvad mangler de fra Geotoper 1? Danske naturlandskaber Periode Mål Eleverne skal have kendskab til : 33-34 - til
Læs mereByer i Vandbalance Rørcentret 17. maj 2011. Delprojekt 5: Guidelines Sådan opnås en by i vandbalance. Dias 1
Byer i Vandbalance Rørcentret 17. maj 2011 Delprojekt 5: Guidelines Sådan opnås en by i vandbalance Dias 1 Presserende udfordringer knyttet til byers vandbalance Dansk agenda Global agenda Håndter et mere
Læs mereÅrsplan Samfundsfag 9
Årsplan Samfundsfag 9 Årsplan Samfundsfag 9 Årsplanen for samfundsfag angiver de overordnede emner, som klassen skal arbejde med i løbet af 9. klasse. KOMPETENCEOMRÅDER FOR SAMFUNDSFAG > Politik > Økonomi
Læs merePrøver evaluering undervisning
Prøver evaluering undervisning Fysik/kemi Maj juni 2011 Ved fagkonsulent Anette Gjervig Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Ministeriet for Børn og Undervisning 1 Indhold Indledning... 3 De formelle krav til
Læs mereÅrsplan 2012/2013 8. ÅRGANG - GEOGRAFI. Lyreskovskolen. FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009
Årsplan 2012/2013 8. ÅRGANG - GEOGRAFI FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009 Formålet med undervisningen i geografi er, at eleverne tilegner sig viden omvigtige naturgivne og kulturskabte forudsætninger
Læs mereHF Elev. S o l r ø d G y m n a s i u m
HF Elev 2011 S o l r ø d G y m n a s i u m Velkommen til HF PÅ Solrød Gymnasium Hf er for dig, der over to år ønsker at arbejde frem mod en kort, en mellemlang eller en længerevarende videregående uddannelse.
Læs mereKlimatilpasning og lokal afledning af regnvand (LAR) Søren Gabriel sgab@orbicon.dk
Klimatilpasning og lokal afledning af regnvand (LAR) Søren Gabriel sgab@orbicon.dk Hvorfor overhovedet klimatilpasning Klimaændringerne er en realitet Temperatur Vandstand Nedbør Store værdier at beskytte
Læs mereS o l r ø d G y m n a s i u m
S o l r ø d G y m n a s i u m HF Velkommen til HF på Solrød Gymnasium På HF-uddannelsen får du en almen, gymnasial uddannelse, som vi på Solrød Gymnasium har valgt at tone. Det gør vi igennem fagpakker,
Læs mereEmne Mål Materiale Arbejdsgang/ Metode. Eleverne får en generel introduktion til faget geografi og materialerne, samt hvad der forventes af eleverne.
1. Modul Uge 34-38 Intro til faget Danske landskaber 1. Istider 2. Istidslandskaber 3. Hedesletter og bakkeøer 4. Morænelandskaber 5. Tunneldale 6. Smeltevandsdale 7. Åse 8. Landskaber 9. Hvorfra kom isen?
Læs mereGEOGRAFI ÅRSPLAN - 7.Kl 2015/16
1. Modul Uge 34 37 Intro til faget Danmarks kulturlandskab 1. Bebyggelsestyper. 2. Landsbyen. 3. Udskiftning. 4. Købstæder. 5. Stationsbyer. 6. landvinding. 7. Fakta om geografien. 8. Ud i geografien.
Læs mereLærervejledning til plantebiologi
Lærervejledning til plantebiologi Plantebiologi er en grundbog, der tager udgangspunkt i de fleste af emnerne fra Undervisningsministeriets bekendtgørelse for faget biologi, niveau F, på erhvervsuddannelserne.
Læs mereIdékatalog. Børnekonventionens 24-års fødselsdag
Idékatalog Børnekonventionens 24-års fødselsdag Til lærerne: Dette materiale er et oplæg til de klasser på 6.-9. klassetrin, som ønsker at fejre Børnekonventionens fødselsdag onsdag den 20. november 2013.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Årstid/årstal Institution Sommer 2015 VUF - Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Uddannelse Hf/hfe/hhx/htx/stx/gsk
Læs mereFormål for faget geografi. Slutmål for faget Geografi
FAGPLAN FOR GEOGRAFI FERRITSLEV FRISKOLE side1 Formål for faget geografi Formålet med undervisningen i geografi er, at eleverne tilegner sig viden om og forståelse for de naturgivne og kulturskabte forudsætninger
Læs mereUVB - Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
UVB - Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2013 Institution Teknisk Gymnasium Skive - Skive Tekniske Skole Uddannelse HTX Fag
Læs mereSORT GUL RØD Skagensmalernes rammer og fiskernes by
SORT GUL RØD Skagensmalernes rammer og fiskernes by Undervisningsmateriale Ungdomsuddannelser KYSTMUSEET Skagen www.kystmuseet.dk 2016 Om undervisningsmaterialet: Fotos fra Skagen omkring 1900 Undervisningsmaterialet
Læs mereDrikkevandsforsyning for fremtidige generationer
Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Niveau: 7.-9. klasse Varighed: 3 lektioner Præsentation: Forløbet Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer er et tværfagligt forløb, der inddrager
Læs mereFilmen vare ca. 20 minutter og introducere eleven til emner som:
LÆRERVEJLEDNING Introduktion Lyset mennesket er en visuel undervisningsplatform, der sætter fokus på lysets forunderlige verden, dets mange fremtrædener og hvordan det påvirker os i vores dagligdag. Materialet
Læs mereNaturvidenskabelig metode
Naturvidenskabelig metode Introduktion til naturvidenskab Naturvidenskab er en betegnelse for de videnskaber der studerer naturen gennem observationer. Blandt sådanne videnskaber kan nævnes astronomi,
Læs mereMUSEET PÅ VEN. Lærervejledning 1.-3. klasse. Kære lærere, Vi er glade for at I har lyst til at komme på besøg med jeres klasse!
MUSEET PÅ VEN Lærervejledning 1.-3. klasse Kære lærere, Vi er glade for at I har lyst til at komme på besøg med jeres klasse! Denne vejledning er tænkt som et tilbud for dem der godt kunne tænke sig at
Læs mereIndledende niveau - Afklaring af alkoholerfaring
Indledende niveau - ALKOHOL DIALOG SIGER.DK HVAD SIGE D OM DU ALKOHOL? Indledende niveau Indledende niveau Indledende niveau Vores klasse... 20 Festen... 24 Alkoholdialog.dk 1919 19 Alkoholdialog.dk Vores
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj juni, skoleår 2012/13 Institution Herning HF og VUC Uddannelse Hf 2 Fag og niveau Naturvidenskabelig faggruppe,
Læs mereÅrsplan for Sciencefagene i udskolingen
For skoleåret 2013-2014 på Skovgårdsskolen Mål: Formålet med undervisningen i de naturvidenskabelige fag er, at eleverne opnår indsigt og tilegner sig viden i vigtige fænomener og sammenhænge i naturen,
Læs mereMANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG FORSTÅ. Feltarbejde : indsamling af information om byen, skolen og SFOen
MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG FORBERED FORBERED/FORSTÅ FORSTÅ FORMGIV FÆRDIGGØR Underviseren rammesætter ugen/dagen som de plejer. Temaet Fra flygtning til medborger kan være meget tungt for indskolingen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2016 Institution Vestegnen HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hfe Naturvidenskabelig Faggruppe
Læs mereEt stjerneskud det gode NF-forløb. Løvens Kvarter 17 2620 Albertslund 45114350 Kontaktperson: Lars Fisker 43992660 eller 61712660 lf@kghf.
Projektnummer 129580 Et stjerneskud det gode NF-forløb Kontaktinformation Projektets overordnede formål og konklusion Redegørelse for konkrete tiltag i projektet Kongsholm Gymnasium og HF Løvens Kvarter
Læs mereGolfstrømmen. A070012 07-7 Troels Banke A070036 07-7 Pia Damsgaard A070040 07-7 Lasse Dobritz Duusgaard
Professionshøjskolen University College Nordjylland 2008 Golfstrømmen Læreruddannelsen Aalborg Fag: Naturfagligt fællesforløb Eksamensmåned og -år: Juni 2008 Studienr.: Stamhold: Søjle: Navn: A070012 07-7
Læs mereEVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF
EVALUERINGSSTRATEGI FOR NÆSTVED GYMNASIUM OG HF Skolen skal sikre kvalitet i undervisningen på et overordnet niveau, hvilket er beskrevet i Bekendtgørelse om kvalitetssikring og resultatudvikling med dennes
Læs mereUddannelse af driftsansvarlige energirigtig drift VAND. Jørn Bødker og Peter Poulsen Energi og Klima
Uddannelse af driftsansvarlige energirigtig drift VAND Jørn Bødker og Peter Poulsen Energi og Klima HVORFOR SKAL VI SPARE PÅ VANDET? Det koster fra 20 til 80 kr. pr. m 3 Ressourcer Vandløb løber tør om
Læs mereBIOLOGI OG SUNDHED BIOLOGI A MATEMATIK B KEMI B
BIOLOGI OG SUNDHED BIOLOGI A MATEMATIK B KEMI B STX - MENNESKET I DEN GLOBALE VERDEN SAMMENHÆNGEN MELLEM MENNESKE OG NATUR Studieretningen sætter fokus på menneskets biologi og sundhed. I biologi og kemi
Læs mereElev 2010 HF på Solrød Gymnasium
Elev 2010 HF på Solrød Gymnasium Velkommen til HF på Solrød Gymnasium Hf er for dig, der over to år ønsker at arbejde frem mod en kort, en mellemlang eller en længerevarende videregående uddannelse. Hf-uddannelsen
Læs mereFolkeskolens afgangsprøve August 2007 Geografi - facitliste
August 2007 1/23 G5 Indledning Norden Danmark, Norge, Sverige og Finland kaldes sammen med Island for de nordiske lande. På mange områder er der tætte bånd mellem befolkningerne i de nordiske lande. De
Læs mereEvalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien udmøntes i en evalueringsplan som omfatter en evaluering af studieplanen, herunder planlægning og gennemførelse
Læs mereKLIMAPÅVIRKNINGER BÆREDYGTIG HELHEDSORIENTERET VANDFORVALTNING I FREMTIDEN
KLIMAPÅVIRKNINGER BÆREDYGTIG HELHEDSORIENTERET VANDFORVALTNING I FREMTIDEN ATV Jord og Grundvand Helhedsorienteret vandforvaltning 28. November 2018 VANDKREDSLØBET Nedbør Nedbør Havet Havet Vand på terræn
Læs mereSide 1 af 7. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2014/2015 Frederiksberg
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2015 Institution Vestegnen HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hfe Naturvidenskabelig Faggruppe
Læs mereDong: Studstrupværket. Tandergaard/ LRØ: biogasanlæg. Drejebog fra Projekt Samspil mellem Uddannelse. og Erhverv. Uddannelse: Midtbyskolen.
Dong: Studstrupværket og Erhverv Drejebog fra Projekt Samspil mellem Uddannelse Uddannelse: Midtbyskolen Skolegade 8700 Horsens midtbyskolen@horsens.dk VIA University College Chr. M. Østergaards Vej 4
Læs mereLÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN Vandforsyning på Frederiksberg
LÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN Vandforsyning på Frederiksberg VANDETS VEJ GENNEM TIDEN INTRODUKTION Vandets vej gennem tiden er et undervisningsforløb udviklet til grundskolens 9.
Læs mereDANVAs udviklingsplan for proaktiv klimatilpasning i vandsektoren og DANVA / KL inspirationsguide
DANVAs udviklingsplan for proaktiv klimatilpasning i vandsektoren og DANVA / KL inspirationsguide 1 2 DANVA s mission for proaktiv klimatilpasning er at vi leverer rent, koldt og velsmagende drikkevand,
Læs mereSANITATION / BIOETHANOL / BIOGAS / E-WASTE / PLASTIC ROADS OPGAVEHÆFTE
SANITATION / BIOETHANOL / BIOGAS / E-WASTE / PLASTIC ROADS OPGAVEHÆFTE Baggrund Dette opgavehæfte indeholder en række forslag til refleksionsøvelser og aktiviteter, der giver eleverne mulighed for at forholde
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 21. april 8. maj Mundtlig årsprøve: Maj/juni 2015
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs merePersonlige og sociale kompetencer: Eleverne skal være bevidste om og kunne håndtere egne læreprocesser med relevans for faget.
Biologi B 1. Fagets rolle Biologi er læren om det levende og om samspillet mellem det levende og det omgivende miljø. Biologi er et naturvidenskabeligt fag med vægt på eksperimentelle arbejdsmetoder såvel
Læs mereFormalia NF-projekt pa Svendborg Gymnasium og HF
Formalia NF-projekt pa Svendborg Gymnasium og HF På SG skal alle HF-kursister skrive en evalueringsopgave i NF. Evalueringsopgaven tager udgangspunkt i et af de fællesfaglige emner. I evalueringsopgaven
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni, 2013/2014 Institution Herning HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Naturvidenskabelig
Læs mereKrageungen af Bodil Bredsdorff
Fokusområder Litterær analyse og fortolkning Mål: At eleverne prøver at indgå i et fortolkningsfællesskab omkring en fælles litterær oplevelse. At eleverne lærer at finde begrundelser i teksten for deres
Læs mereKompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere
Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår
Læs mereLærervejledningen til Pumpefabrikken
Formål: At styrke elevernes evne til at foretage et kvalificeret karrierevalg og give dem indblik i industrivirksomhedernes muligheder. Materialet tager udgangspunkt i det timeløse fag Uddannelse og Job
Læs mereHVOR FORSVINDER RØGEN HEN?
KAPITEL 4: HVOR FORSVINDER RØGEN HEN? 36 www.op-i-røg.dk GÅ OP I RØG Kræftens Bekæmpelse www.op-i-røg.dk 37 Kapitel 4: Indhold: Dette kapitel ligger især vægt på, hvordan partiklerne og gasserne i røgen
Læs mereDrikkevandsforsyning for fremtidige generationer
Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Niveau: 7.-9. klasse Varighed: 7 lektioner Præsentation: Forløbet Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer er et fællesfagligt forløb, der inddrager
Læs mereDrikkevandsforsyning for fremtidige generationer
Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Niveau: 7.-9. klasse Varighed: 7 lektioner Præsentation: Forløbet Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer er et fællesfagligt forløb, der inddrager
Læs mereEU-DILEMMASPIL LAD DEM BARE SEJLE - DERES EGEN SØ. Et spil af Mandag Morgens EU-korrespondent Ole Vigant Ryborg
EU-DILEMMASPIL LAD DEM BARE SEJLE - DERES EGEN SØ Et spil af Mandag Morgens EU-korrespondent Ole Vigant Ryborg Indhold Indledning 3 Lærervejledning 4 - Rollekort 9-12 Spillevejledning 13 Materiale: - Historien
Læs mereBidrag til Statens Vandplan
Bidrag til Statens Vandplan November 2007 Frederiksberg Kommune Bidrag til Statens Vandplan November 2007 Indholdsfortegnelse 1. Baggrund 1 1.1 Eksisterende planer for området 1 1.1.1 Bæredygtighedsstrategi
Læs mereVelkommen. KEA Design/Business - E-designteamet. Dit navn: CPR.nr: - til optagelsesprøven på E-Design 2012 mandag d. 16. april, Kl. 9-11.
Velkommen til optagelsesprøven på EDesign 2012 mandag d. 16. april, Kl. 911.30 Velkommen til optagelsesprøven På uddannelsen til edesigner lærer du at udvikle, planlægge og organisere og gennemføre design
Læs mereSPAR VAND SPAR PENGE SÅ SKÅNER DU OGSÅ MILJØET
SPAR VAND SPAR PENGE SÅ SKÅNER DU OGSÅ MILJØET 2 l SPAR VAND SPAR PENGE l l SPAR VAND SPAR PENGE l 3 DET ER NEMT AT SPARE PÅ VANDET VI HAR TIDLIGERE VÆRET VANT TIL, AT DER VAR VAND NOK, OG AT VAND ER NÆSTEN
Læs mereUndervisningsmateriale til udvalgte artikler fra tidsskriftet Aktuel Naturvidenskab Se mere på www.aktuelnaturvidenskab.dk
Nr. 5-2008 Indlandsisen i fremtiden Fag: Naturgeografi B, Fysik B/C, Kemi B/C Udarbejdet af: Lone Als Egebo, Hasseris Gymnasium & Peter Bondo Christensen, DMU, september 2009 Spørgsmål til artiklen 1.
Læs mereVANDET VI SPISER 3. Hvor kommer maden fra?
VANDET VI SPISER 3 Hvor kommer maden fra? Mennesker sætter store mængder mad til livs hver dag. Alligevel er det lidt af et mysterium for de fleste, hvor maden egentlig kommer fra. I gamle dage, hvor mange
Læs mereEnergiopgave til uge 44
Energiopgave til uge 44 Sonja Prühs Opgave 1) Beskriv en energistrøm med de forskellige energiformer energistrømmen går igennem fra solen til jorden og tilbage til universet. Energistrømmen I vælger skal
Læs mereJagten på næringssaltene biotopundersøgelse af å eller sø
Jagten på næringssaltene biotopundersøgelse af å eller sø LÆRERINFO: Relaterede fag: Biologi, Fysik/kemi Klassetrin: 7.-10. klasse Tidsforbrug: 8-10 lektioner, en lektion inden, en dag i felten (8-14),
Læs mereNaturvidenskabelig faggruppe på HF:
Rapport til projekt om negativ social arv 2009. Naturvidenskabelig faggruppe på HF: Deltagere: Lotte Dalgaard Frederiksborg Gymnasium og HF, Mette Pedersen (VUCFyn Svendborg Langeland), Jens Korsbæk Jensen
Læs mereFlipped Classroom. Organiser din undervisning med Flipped Classroom
Flipped Classroom Organiser din undervisning med Flipped Classroom Henning Romme Lund Lektor i samfundsfag og historie Pædaogisk IT-vejleder Forfatter til Flipped classroom kom godt i gang, Systime 2015.
Læs mereNATURVIDENSKAB HANDLER OM EVIG UNGDOM, CYKLER DER RUSTER OG ALVERDENS ANDRE SPÆNDENDE SPØRGSMÅL DU ER ALTID VELKOMMEN TIL AT KONTAKTE OS:
DU ER ALTID VELKOMMEN TIL AT KONTAKTE OS: NATURVIDENSKAB HANDLER OM EVIG UNGDOM, CYKLER DER RUSTER OG ALVERDENS ANDRE SPÆNDENDE SPØRGSMÅL! Uddannelsesleder Marianne B. Johansen Tlf. 8923 4017 mbj@silkets.dk
Læs mereGrundvandet på Agersø og Omø
Grundvandet på Agersø og Omø Drikkevand også i fremtiden? Grundvandet skal beskyttes Drikkevandet på Agersø og Omø kommer fra grundvandet, som er en næsten uerstattelig ressource. Det er nødvendigt at
Læs mereDRIKKEVANDSFORSYNINGER FOR FREMTIDIGE GENERATIONER, 7.-9.kl.
DRIKKEVANDSFORSYNINGER FOR FREMTIDIGE GENERATIONER, 7.-9.kl. BIOLOGI Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Økosystemer Eleven bliver bevidst om drikkevandets 1. Eleven kender definitionen
Læs mereDet Blå Guld. Naturfag i spil
Det Blå Guld Naturfag i spil 29-11-2017 Det Blå Guld', et gratis supplerende læremiddel til undervisningen i det fællesfaglige fokusområde Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer i naturfagene
Læs mereLindebjergskolens klimahåndbog for hvert trin
Lindebjergskolens klimahåndbog for hvert trin Formål at genbruge og videreudvikle undervisningsmateriale Indhold i klassehåndbogen: Vision Børnevision Strategi og fokusområder Lærernes rolle på tværs Tværfaglig
Læs mereSådan gør I: Forberedelse og introduktion
Sådan gør I: Forberedelse og introduktion Inddrag samarbejdsudvalget (SU) tidligt i processen og drøft følgende: Hvem skal være med til processen med de trin? er det SU, et underudvalg eller andre? Aftal
Læs mereUge 39 med Helsingør Kommune og Forsyning Helsingør.
Uge 39 med Helsingør Kommune og Forsyning Helsingør. Smager vand ens alle steder? Hvor kommer drikkevand fra? Kan jeg lave vand? Foto: Emil Thomsen Drikkevand i fremtiden. Baggrund for hæftet og konkurrencen.
Læs mereVandkredsløbet og håndtering af sekundavand muligheder og begrænsninger
Vandkredsløbet og håndtering af sekundavand muligheder og begrænsninger Anvendelse af sekundavand Industrielle symbioser (vand) Ref.: GEUS 1 Hvorfor skal vi arbejde på hele vandets kredsløb? Fordi vi skal
Læs mereKalender for offentliggørelse, vejledning og udarbejdelse af synopsis
Rammer for synopsis og mundtlig eksamen i almen studieforberedelse (AT) Det sidste AT-forløb i 3.g indebærer, at du skal udarbejde en synopsis, der skal være oplæg til den mundtlige eksamen i AT. Der er
Læs mereLÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN
LÆRERVEJLEDNING TIL FORLØBET VANDETS VEJ GENNEM TIDEN - VANDFORSYNING PÅ FREDERIKSBERG vejret grundvand vandværket havet renseanlægget hjemmet Frederiksberg Forsyning og Cisternerne VANDETS VEJ GENNEM
Læs mereDet personlige valg 0.-3.klasse Vores lokalsamfund Eleven kan beskrive egne drømme og forventninger.
Det personlige valg 0.-3.klasse Vores lokalsamfund Eleven kan beskrive egne drømme og forventninger. Rammerne er et lokalsamfund, hvor eleverne er aktive medspillere. Tværfagligt samarbejde i dansk, matematik,
Læs mereEUX DYREPASSER. Grøn uddannelse. Landbrugsskolen Sjælland Vilvorde Køgevej 131 4000 Roskilde. Roskilde Tekniske Skole. - ét skridt foran!
EUX DYREPASSER Grøn uddannelse - ét skridt foran! Landbrugsskolen Sjælland Vilvorde Køgevej 131 4000 Roskilde Roskilde Tekniske Skole Mere end en dyrepasseruddannelse Er du i tvivl om du skal tage en erhvervsuddannelse
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2011 HTX
Læs mereForord. Hvorfor et nyt materiale om tobak? Viden og forebyggelse. Hvem er vi, og hvad vil vi?
Forord Hvorfor et nyt materiale om tobak? Fra flere sider i undervisningsverdenen lyder det, at der er mangel på tidssvarende materialer om rygning og tobak. Alt for ofte må en lærer selv sammensætte sin
Læs mere7. forløb Træets forår
7. forløb Træets forår Træets forår 1. dag Marts-maj Læringsmål: At kende til tegn på forårets komme, at kende forskellige træsorter fra lokalområdet, at kunne iagttage forandringen fra vinter til forår
Læs mereGentofte og fjernvarmen
Gentofte KOMMUNE og fjernvarmen Undervisningsmodul 3 Fra skraldespand til radiator Varmen kommer fra vores affald Nede under jorden i Gentofte Kommune ligger der en masse rør. I de rør løber der varmt
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereDet Blå Guld. Big Bang 5.april 2018
Det Blå Guld Big Bang 5.april 2018 Det Blå Guld', et gratis supplerende læremiddel til undervisningen i det fællesfaglige fokusområde Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer i naturfagene 7. 9.
Læs mereKærester. Lærermanual Sexualundervisning KÆRESTER LÆRERMANUAL
Kærester Lærermanual Sexualundervisning 1 Kompetenceområde og færdigheds- og vidensmål Dette undervisningsmateriale, der er velegnet til sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab for 7. -9. klassetrin,
Læs mere- vandløbsvedligeholdelse set i perspektiv af de
Danske vandløb - vandløbsvedligeholdelse set i perspektiv af de grundlæggende mekanismer Torben Larsen Institut for Byggeri og Anlæg Aalborg Universitet TL@civil.aau.dk Foredrag for LandboNord, Brønderslev
Læs mereIndhold. Ideer til projektopgaven i 9. klasse
Projektopgaven Indhold Ideer til projektopgaven i 9. klasse 2 Grønt Flag Grøn Skole og bæredygtig udvikling 5 Vand 7 Bæredygtigt forbrug 9 Hverdagens kemi 12 Klimaforandringer 14 Økologisk produktion 16
Læs mereAnsøgning Etablering af pileanlæg
Nordfyns Kommune Teknik og Miljø Rådhuspladsen 2 5450 Otterup E-mail: teknisk@nordfynskommune.dk Ansøgning Etablering af pileanlæg Ejers navn: Ejers adresse: Ejendommen, hvor anlægget skal etableres: Matr.
Læs mereUndervisningsplan for natur/teknik
Undervisningsplan for natur/teknik Formål for faget Formålet med undervisningen i natur/teknik er, at eleverne opnår indsigt i vigtige fænomener og sammenhænge samt udvikler tanker, sprog og begreber om
Læs mereSamfundsfag C Samfundsfag C Oldtidskundskab Religion. Naturvidenskabeligt grf
Sproglige studieretninger Studieretning 1a Engelsk A, Fransk A/Spansk A og Tysk fortsætter B Bio/Fys/NatGeo B Tysk (fort) B Tysk (fort) B Tysk (fort) B Valg B (mindst)(c B) Studieretning 1b Engelsk A,
Læs mereLÆRERVEJLEDNING EU & JAGTEN PÅ KEMIKALIERNE
LÆRERVEJLEDNING EU & JAGTEN PÅ KEMIKALIERNE LÆRERVEJLEDNING TIL BRUG AF EU OG JAGTEN PÅ KEMIKALIERNE EU og jagten på kemikalierne har til formål at konkretisere undervisningen i EU-stof på samfundsfag
Læs mereÅrsplan 2013/2014. 6. ÅRGANG Natur/Teknik. Lyreskovskolen. FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009
Årsplan 2013/2014 6. ÅRGANG Natur/Teknik FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009 Formålet med undervisningen i Natur/teknik er at eleverne opnår indsigt i vigtige fænomener og sammenhænge samt
Læs mereIntroopgaver. Produktionsform Varighed Landmand Resumé af filmen
Introopgaver INTRO 1 Læringsmål: - Film At eleverne har fået et forhåndskendskab til landmandslivet. At eleverne er motiverede til det videre arbejde med Bedriften. At eleverne har stiftet bekendtskab
Læs mereBeskrivelse af forløb:
Lærer Hold Birgit Skovgaard Petersen OY - OX Oversigt over planlagte undervisningsforløb med ca. angivelse af placering Forløb Placering i 2011-2012 1 Grundlæggende samfundsfag 33-35 2 Metoder i samfundsfag.
Læs mereMåling af graffiti i Frederiksberg Kommune
f Måling af graffiti i Frederiksberg Kommune Delrapport nummer 3 Uge 48-2013 Rostra Kommunikation & Research A/S Indhold Baggrund og formål... 4 Konklusioner... 5 Fordelingen på individuelle ruter... 6
Læs mereBy, Erhverv og Natur. Teknisk Bilag Håndtering af regnvand
By, Erhverv og Natur Teknisk Bilag Håndtering af regnvand VELKOMMEN Dette bilag er udarbejdet som et teknisk supplement til Strategi for håndtering af regnvand. Udover en generel introduktion til afledning
Læs mereINSPIRATION TIL LÆRERE
INSPIRATION TIL LÆRERE Sæt fokus på trivsel og fravær med udgangspunkt i det, der virker! Ulovligt fravær kan handle om manglende trivsel i klassen, på holdet eller på uddannelsen. Appreciative Inquiry
Læs mereSamfundsfag B htx, juni 2010
Bilag 23 Samfundsfag B htx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Samfundsfag beskæftiger sig med danske og internationale samfundsforhold og samspillet mellem teknologisk udvikling og samfundsudvikling.
Læs merePædagogisk værktøjskasse
Pædagogisk værktøjskasse Vi har lavet denne pædagogiske værktøjskasse for at styrke den alsidige historieundervisning, hvor du kan finde forskellige arbejdsformer og øvelser, som kan gøre historieundervisningen
Læs mereEU-DILEMMASPIL NÅR BILEN - ER FARLIGERE END BIN LADEN. Et spil af Mandag Morgens EU-korrespondent Ole Vigant Ryborg
EU-DILEMMASPIL NÅR BILEN - ER FARLIGERE END BIN LADEN Et spil af Mandag Morgens EU-korrespondent Ole Vigant Ryborg Indhold Indledning 3 Lærervejledning 4 - Rollekort 9-12 Spillevejledning 13 Materiale:
Læs mereAT MED INNOVATION ELEVMANUAL
AT MED INNOVATION ELEVMANUAL Rammer og faser i arbejdet med AT med innovation Rammerne for AT og innovationsopgaven: I AT- opgaven med innovation kan kravene være, at du skal: - Tilegne dig viden om en
Læs mereEksempler på kommuneplanretningslinjer vedr. klimatilpasning
Eksempler på kommuneplanretningslinjer vedr. klimatilpasning Som en hjælp/inspiration til kommunerne i forbindelse med udarbejdelsen af klimatilpasningsplanerne, har Naturstyrelsen samlet de kommunale
Læs mere