Mål og indholdsbeskrivelse

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Mål og indholdsbeskrivelse"

Bodil Marcussen
5 år siden
Visninger:

1 Mål og indholdsbeskrivelse Langhøj skolens SFO

2 Børn der har brug for særlig indsats I 2011 besluttede politikerne i Struer Kommune, at børn /elever med behov for specialpædagogiske tiltag i videst muligt omfang skal undervises på distriktsskolen og pasningstilbuddet er i den tilhørende SFO Skolen/SFO en kan søge råd og vejledning hos SUS (Specialundervisningscenter Struer), hvor Kompetenceteamet (2 personer) har fast mødetid hver 14. dag på den enkelte skole. Kompetenceteamet kan også tilkaldes i nødsituationer. Teamet er sparringspartner for skolens/sfo ens personale og ledelse. Skolepsykologen har en konsultativ tilgang til skolens personale og ledelse. I forbindelse med denne beslutning er der endnu mere brug for en pædagogisk praksis som tilgodeser børn med behov for en særlig støtte og indsats. At være i stand til at inkludere alle børn i SFO en, således at alle føler sig som en del af fællesskabet. At rumme børn der i kortere eller længere tid har behov for en ekstra indsats. Børn der viser hinanden omsorg så mobning ikke finder sted. At skabe rammer og struktur der er til gavn for alle. Anerkende barnet og skabe rum til forskellighed Se og italesætte barnets ressourcer. Strukturer en hverdag så det enkelte barn bedre magter hverdagen. Være særlig opmærksom og hjælpe ved overgange fra et hus til et andet Nærværende, tydelige voksne som er gode rollemodeller. Handleplaner på hvert enkelt barn med særligt behov Bruge redskaberne i KASA: stilletegn, rød, gul og grøn kort og ikke mindst den anerkende tilgang. Glade børn At barnet oplever venskaber. At barnet føler sig accepteret og med i fællesskabet. At barnet føler sig tryg

3 På stue/personalemøder og med skolebestyrelsen en gang årligt. Børn skal føle sig inspireret og have medindflydelse på egen hverdag Alle børn skal opleve at blive set og hørt og have medbestemmelse i deres hverdag. Aktiviteter i SFO en skal foregå i en blanding af selvvalgt og voksen valgte aktiviteter Børn som er glade for at komme i SFO en, hvor de møder nærværende, lyttende og inspirerende voksne. Børn som udviser ansvar. Børnene skal opleve medbestemmelse. Holde børnemøder med mellemrum Være lydhør overfor børnenes ønsker og agere herudfra Skabe en hverdag med en blanding af planlagte og selvvalgte aktiviteter Gribe børnenes ideer og videre udvikle disse. Glade, aktive og deltagende børn. Børn som vælger til og fra Børn som kommer med input Børn som tør give deres mening tilkende. Børn som føler ejerskab Stuemøde og personalemøder og en gang årligt på med skolebestyrelsen.

4 Lektiecafe: Lektiehjælp kan være med til at hjælpe det enkelte barn og dermed også det enkelte hjem i en travl hverdag fyldt mange gøremål og aktiviteter Vi sikre tid og rum til lektie cafeen og tilbyder hjælp og støtte. Lektiecafeen er et samarbejde mellem børn, forældre, lærer og personale. Lektiecafe er et frivilligt tilbud men kan være obligatorisk for enkelte børn. Det er stadig forældrenes ansvar, at sikre at deres børn får lavet lektier, derfor skal der følges op på lektierne derhjemme. At hjælpe: De børn og (forældre) som har en presset hver dag Det enkelte barn til at bedst muligt forberedt til skoledagen At skabe en helhed mellem SFO og skole Børn med særlig behov til en god skolegang. Børnene i form af støtte og anerkendelse Lektiecafeen foregår i det tidligere værksted i tidsrummet , mandag til torsdag. Pædagogen som har morgenåben er ansvarlig. Alle Svingets børn har mulighed for at benytte lektiecafeen.. Lektiecafe kan være obligatorisk for enkelte børn, ifølge aftale med forældre og /eller lærer.. Særlig lektiehjælp kan tilbydes børn der kan have et særligt behov. Børnene hjælper hinanden på tværs af alder og klassetrin Børnene går selv i lektiecafeen, når de ved, de har en travl dag med mange lektier Børnene kommer i lektiecafeen, når de voksne har kaldt sammen til lektiecafe. Børn som bedre kan følge med i skolen og derved får en bedre dag Løbende evaluering på p-møder. Tilbagemeldinger fra børn, forældre og lærer. Periodisk optælling af antal af børn der benytter tilbud om lektie cafe. Årlig evaluering med skolebestyrelsen.

5 Støtte børnene i overgange fra børnehave til SFO/skole Overgang fra børnehave til førskole/sfo og skole kan virke overvældende for mange børn og deres familie. Børnene er nu på vej fra børnehavens trygge rammer over i skoleverdenen, hvor forældrene ikke længere har den daglige kontakt. Børn og forældre skal føle sig velkommen og godt modtaget når de starter i Klokkeblomsten. Børn og forældre oplever overgang mellem børnehave/førskole/skole så tryg som overhovedet muligt. Børn bliver mere selvstændige Børn der er skoleparate De kommende førskolebørn er på besøg i Klokkeblomstens lokaler, hvor deres pædagoger fra børnehaven er med og de kommende pædagoger i førskolen ligeledes er tilstede.. Det kommende personale i førskolen besøger børnene i børnehaven. Børn der ikke går i Mariehønen får til sendt velkomstbrev med opfordring til at besøge Klokkeblomsten inden 1. april. Besøgene må gerne være de dage, hvor børnene fra Mariehønen er på besøg. Forældrene inviteres til informationsmøde før børnene starter i førskolen, udlevering af velkomstfolder. Der holdes overleveringsmøde med børnehaven. I opstarten af førskolen er en medarbejder fra Mariehønen med i Klokkeblomsten, som overgangen bliver så tryg som muligt. Der afsættes ekstra ressourcer i de først uger så børn og voksne lærer hinanden at kende. Førskolebørnene besøger løbende skolen og børnehaveklasselederne er på besøg i Klokkeblomsten. Alle førskolebørn får en stor ven (børn i 5. klasse). I juni inviteres til møde på skolen for forældre og børn. Der udleveres skema til Tilfredsheds undersøgelse i førskolen. Der afholdes forældre samtaler inden skolestart I august afholdes overleveringsmøde med børnehaveklasselederne. Pædagogerne fra Klokkeblomsten er med i skolen i forbindelse med opstarten i børnehaveklasse. I førskole perioden stifter børnene bekendtskab med redskaberne i KASA bl.a.stille tegn, rødt,gult og grønt kort.

6 Børn og forældre er trygge ved opstart i førskolen. Glade børn der hviler i sig selv Forældre der oplever en sammenhæng mellem børnehave/sfo/skole.. Børn der er selvhjulpne God forældretilfreds undersøgelse. Løbende evaluering på stuemøder/p.møder. Evaluering via tilfredshedsundersøgelse blandt førskoleforældrene Evaluering med skolebestyrelsen. Børns almene sundhed med fokus på kost og bevægelse I de seneste år har der været meget fokus på folkesundhed, dette gælder for såvel børn som voksne. Undersøgelser viser, at mange børn bruger mere tid ved de elektroniske medier end de bruger på fysisk aktivitet. Inaktive børn har større risiko for dårlig trivsel, overvægt eller klare sig dårligt i skolen. At bidrage til at der er fokus på sunde kostvaner. Have fokus på almen hygiejne. Have fokus på vigtigheden i at bevæge sig dagligt. Bedre indlæring. At børnene får gode, fælles og individuelle oplevelser gennem idræt og bevægelse Udnytte de rammer vi har såvel udendørs som indendørs til fysisk aktivitet. Bruge hallen i de perioder, hvor der er ledige tider. Udnytte de muligheder madordningen giver for at inddrage børnene i vigtigheden af sund mad og god hygiejne. Skabe en god stemning omkring måltidet med almindelig bordskik Prioritere at komme uden for hver dag efter spisning. Sætte ekstra fokus på sund mad og motion gennem forskellige projekter 1-2 gange om året. Sørge for at sende børn til deres fritidsaktiviteter. Børn der spiser sundt og varieret Børn der viser glæde ved aktivitet både ude og inde. Bedre indlæring hos børnene.

7 Børn der er bevist om god hygiejne Løbende evaluering på personalemøder/stuemøder. Evaluering med skolebestyrelsen en gang årligt.

Relaterede dokumenter

Mål og Indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningen Gården, Bryndum skole

Mål og Indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningen Gården, Bryndum skole 2013 2014 Indhold Indledning:... 2 Værdier:... 2 Visioner:... 3 Mål og Aktiviteter:... 3 Børn med specielle behov:... 3 Medindflydelse:...