Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2019 Erhvervsgymnasiet Grindsted HTX Samfundsfag C Bente Sørensen 1.KP.MI.18 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Økonomi og Bæredygtighed Miljø Sociologi Politologi og magten i Danmark EU og det internationale Side 1 af 11

2 Titel 1 Indhold Økonomi og Bæredygtighed Følgende fra I-bogen: SamfNU: Morten Winther Bülow (red) 2018 Denne må tilgås under forberedelsen Kap 1: samfundsudvikling, produktudvikling og teknologi Kap 9 økonomi Kap 11: metoder Kap 2.2.2: nudging Optakt og inddragelse i PU Bæredygtighed Omfang Særlige fokuspunkter Ca 54 ns anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet behandle problemstillinger i samspil med andre fag formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof: Økonomi det økonomiske kredsløb, økonomiske ma l og økonomiske styringsinstrumenter økonomisk vækst, teknologisk udvikling og velfærd. Side 2 af 11

3 Samfund og teknologi sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur. Metode kvantitativ og kvalitativ metode. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, elevfremlæggelse, gruppearbejde, individuelt arbejde Side 3 af 11

4 Titel 4 Indhold Politologi og magten i Danmark Følgende fra I-bogen: SamfNU: Morten Winther Bülow (red) Følgende fra i-bogen:. Kap 4: Henrik Kureer og Claus Lasse Frederiksen: Samfundsfag C Kap Denne må tilgås under forberedelsen Diverse artikler og opgaver, øvelser Lovgivningsspillet Indslag fra dommer for en dag og fra Den Sorte Box Rasmus Popenda Eleverne lavede en præsentation af et parti Omfang Særlige fokuspunkter Ca 40 ns anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dia- Side 4 af 11

5 log. Kernestof: Politik politiske partier i Danmark og politiske ideologier politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Økonomi det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter økonomisk vækst, teknologisk udvikling og velfærd. Metode kvantitativ og kvalitativ metode. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, elevfremlæggelse, gruppearbejde, individuelt arbejde, ekstern oplægsholder, flipped learning Side 5 af 11

6 Titel 5 EU og det internationale Følgende fra I-bogen: SamfNU: Morten Winther Bülow (red) Denne må tilgås under forberedelsen Diverse statistik og artikler anvendt analyse stof i undervisning Udarbejdelse af tidslinjer, organisationsdiagrammer. Fremlæggelser EU-dilemmaspil Om EU's dilemmaer/udfordringer Øvelser Omfang Særlige fokuspunkter Ca 30 ns anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof: Politik Side 6 af 11

7 politiske partier i Danmark og politiske ideologier politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Økonomi det økonomiske kredsløb, økonomiske ma l og økonomiske styringsinstrumenter økonomisk vækst, teknologisk udvikling og velfærd. Samfund og teknologi sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur. Metode kvantitativ og kvalitativ metode. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, elevfremlæggelse, gruppearbejde, individuelt arbejde Side 7 af 11

8 Titel 2 Forureningen i Grindsted Et SO-forløb om Forureningen i Grindsted I-bogen Miljøpolitik Ulrich Beck og risikosamfundet Udgangspunkt i forureningsskandalen i Grindsted Michael Graversen: Jorden er Giftig 2006 Foredrag med Michael Graversen. Besøg i Kærgaard Klitplantage Besøg fra Lone Dissing, Region Syddanmark Besøg fra Borgergruppen i Grindsted Besøg på Dupont i Grindsted Diverse artikler Internetsider: sider_17.pdf Eleverne havde følgende opgave efter projektugen: I skal på en stand opstillet i kantinen fredag d. 23. november præsentere jeres undersøgelser, resultaterne af denne og jeres løsning for hele skolen og for enkelte repræsentanter fra Billund Kommunes byråd og Borgergruppen samt eventuelt andre interesserede. I skal sørge for, at standen er faktuel og jeres påstande er velbegrundede og underbygget af empiri og alligevel kan forstås både af HHX er, folk fra kommunen/regionen som normalt arbejder med dette og bekymrede Grindstedborgere Omfang Særlige fokuspunkter Ca 11 ns anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydnin- Side 8 af 11

9 gen af EU og globale forhold undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof: Politik politiske partier i Danmark og politiske ideologier politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Økonomi det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter økonomisk vækst, teknologisk udvikling og velfærd. Samfund og teknologi sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur. Metode kvantitativ og kvalitativ metode. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, elevfremlæggelse, gruppearbejde, individuelt arbejde, projektarbejde Side 9 af 11

10 Titel 3 Indhold Sociologi velfærd og ulighed Følgende fra I-bogen: SamfNU: Morten Winther Bülow (red) 2018 Kap 3 Kap 2 Kap 8 Disse må tilgås under forberedelsen AE.undervisningsmateriale. Det danske klassesamfund.dk Undervisningsmateriale til gymnasiebrug Film: Dokumentar: En syg forskel. Del 1, 3 og Dokumentar: Blodets Bånd. Instrukt: Christian Sønderby Jepsen, Pernille Bervald Jørgensen 2013 Fokus på socialisering, social arv, ulighed mv. Omfang Særlige fokuspunkter Ca. 60 ns anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsma l og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjæl- Side 10 af 11

11 pemidler formidle faglige sammenhænge pa fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgaå i en faglig dialog. Kernestof: Politik politiske partier i Danmark og politiske ideologier politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Økonomi det økonomiske kredsløb, økonomiske ma l og økonomiske styringsinstrumenter økonomisk vækst, teknologisk udvikling og velfærd. Samfund og teknologi sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur. Metode kvantitativ og kvalitativ metode. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, elevfremlæggelse, gruppearbejde, individuelt arbejde, induktivt arbejde, flipped learning Side 11 af 11