Efterskoleforeningens syn på mangfoldighed og inklusion i efterskolen

Transkript

1 Efterskoleforeningens syn på mangfoldighed og inklusion i efterskolen

2 Udgivet af Efterskoleforeningen 2014 Fra 2005 begyndte vi at lave nogle særlige tiltag for at få en mere mangfoldig skole, for på daværende tidspunkt var vi simpelthen mere elitære og velfungerende, end vi kunne leve med.

3 Mangfoldighed i efterskolen inklusion i efterskolen efterskolens ansvar Efterskolerne er åbne for alle unge uanset læringsforudsætninger, social, kulturel eller økonomisk baggrund. Mangfoldighed er en ressource på den enkelte efterskole såvel som i efterskoleformen generelt. Efterskolerne arbejder inkluderende i forpligtende fællesskaber og med udgangspunkt i den enkelte skoles værdigrundlag. Alle unge og voksne oplever at være værdifulde medlemmer af efterskolens fællesskaber og bidrager aktivt i både undervisning og samvær. På efterskolerne er inklusion en løbende og gensidig udviklingsproces i relationerne de unge imellem, og mellem unge og voksne. Efterskolernes hovedsigte er livsoplysning, folkelig oplysning og demokratisk dannelse. Alle unge, uanset personlige, sociale og faglige forudsætninger, indgår i læringsog dannelsesprocesser med dette sigte. Et efterskoleophold inkluderer til noget opholdet ses aldrig isoleret, men derimod som en del af den enkeltes dannelses- og uddannelsesforløb. Efterskolen er som institution i samfundet medansvarlig for, at samfundet er inkluderende og muliggør alles deltagelse. 3

4 Veje til inklusion i efterskolen > Efterskolen rekrutterer fra en bred elevgruppe. > Efterskolen sikrer sig en grundig optagelsesproces i samarbejde med de unge, deres forældre og øvrige relevante parter. > Efterskolen sikrer en balance mellem skolens og medarbejdernes ressourcer og kompetencer og de inklusionsmæssige udfordringer. > Efterskolen arbejder på at skabe chancelighed for alle unge i forhold til uddannelse og arbejde uanset personlige, sociale og faglige forudsætninger og behov. > Efterskolen arbejder med en vifte af tiltag, målrettet henholdsvis den enkelte elev og den samlede elevgruppe. > Efterskolen organiserer det inkluderende arbejde i en klar og balanceret rolle- og ansvarsfordeling mellem ressourcepersoner, teams og hele medarbejdergruppen. > Efterskolen baner vejen for de unges fortsatte inklusion gennem samarbejde med relevante parter i overgangen til ungdomsuddannelse eller beskæftigelse. 4 > Efterskolerne arbejder strategisk med inklusion i forhold til ledelse, organisering og kompetenceudvikling.

5 Vores elever er ens og samtidig lige så forskellige. 5

6 Inklusionsundersøgelse af efterskolerne I sommeren 2013 igangsatte Efterskoleforeningen undersøgelsen Status på efterskolernes inklusionsarbejde. Undersøgelsen danner afsæt for foreningens fremtidige tiltag i arbejdet med mangfoldighed og inklusion. Undersøgelsen var med fokus på de almene efterskoler og viser, at over 80% af skolerne ønsker at arbejde med inkluderende tiltag og enkeltintegrerede elever. 6 Undersøgelsen viser også, at det er vidt forskelligt, hvorvidt og hvordan skolerne arbejder strategisk med inklusion. Modellen her til højre illustrerer de forskellige tilgange til inklusion på efterskolerne.

7 7

8 Kommende tiltag fra Efterskoleforeningen 8 Efterskoleforeningens medlemmer er altid velkomne til at henvende sig i sekretariatet for rådgivning om den strategiske, pædagogiske og administrative udvikling af inklusionen på efterskolerne. Efterskoleforeningen arbejder med en række konkrete initiativer indenfor det brede inklusionsfelt i de kommende år. Initiativerne tager udgangspunkt i anbefalinger fra inklusionsundersøgelsen om at øge netværksdannelsen blandt skolerne samt formidle viden om bl.a. inklusionstilbud, særlige støttetiltag og kommunalt samarbejde. Udover de nedennævnte indsatser, vil vi løbende formidle tilbud fra konsulenter, kursusarrangører og andre aktører på området. Den inkluderende efterskole I foråret 2014 igangsættes projektet Den inkluderende efterskole. Projektet vil danne ramme for op til 8 efterskolers udvikling af det inkluderende arbejde gennem læringspartnerskaber mellem efterskoler, tilbud om konsulentrådgivning og kursusvirksomhed. I projektet uddannes efterskolefolk til at agere ressourcepersoner for efterskolernes arbejde med inklusion fremover. Projektet er støttet af FUSA-midler via Kompetencesekretariatet. Samarbejde med kommuner om udsatte unge Efterskoleforeningen er gået i gang med at etablere samarbejder med udvalgte kommuner om udsatte unge. Samarbejderne skal bestå i, at kommuner og efterskoler får fastlagt rammer og gensidige forpligtelser omkring udsatte unges ophold på efterskoler. En samarbejdsaftale er allerede på plads med Københavns Kommune. Denne forventes udrullet i foråret 2014.

9 Kurser og konferencer Efterskoleforeningen udvikler løbende kurser og konferencer med fokus på mangfoldighed og inklusion. Temaer som udsatte unge, sårbare unge, grønlandske unge, dansk som andetsprog m.m. er på tegnebrættet. Efterskoleforeningen informerer via nyhedsbreve og hjemmeside. Vi tror ikke på Paradise Hotel, hvor man kan stemme nogen hjem og dømme nogen ude. På vores skole vil vi lave plads til alle. Og for at kunne det har vi sat en masse i værk. Læs mere på: inklusion 9

10 10 En vigtig del af vores måde at lave skole på er at signalere mangfoldighed og at signalere, at mangfoldighed skaber værdi.

11 Vi er fantastisk gode til at være sammen med eleverne og Fantastisk dårlige rent administrativt. Vi skal bare være bedre til dokumentationen. 11

12 Efterskoleforeningen Vartov Farvergade 27, H København K Telefon En vigtig del af vores måde at lave skole på er at signalere mangfoldighed og at signalere, at mangfoldighed skaber værdi. Design: Kabus / Tryk: Rosendahls