Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni Institution Herning HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Dansk A Johannes Finskas Adelin Jørgensen (JJ) 1q13 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Introduktion med læsescreening og kursus om mundtlighed og skriftlighed 1990erne Minimalisme Folkeviser og eventyr Medier med nyheder og dokumentarer Retorik, argumentationsteknik, sproglig bevidsthed og mundtlighed Oplysningstid Romantikken Side 1 af 11

2 Titel 1 Indhold Introduktion med læsescreening og kursus om læsning, mundtlighed og skriftlighed Velkomst med præsentation Introduktion til faget ved powerpoint Introduktion til Ludus Læsehastighedstest: Leif Davidsen Ti minutter i vor tid med efterfølgende analyse af novellen Læsekursus: Introduktion til forskellige læsestrategier ud fra Læs effektivt af Merete Blaabjerg Riedel (2005) og Studielæsning på videregående uddannel-ser (2007) af Peter Stray Jørgensen. En kærlighedshistorie af Naja Marie Aidt, 1993 Mundtlighedsforløb: Helle Hvass: Et forløb om mundtlighed (2007) væsentligste budskaber formidlet mundtligt af læreren. Jimmy Sander Hagen: Formidling og etik, uddrag Jesper Troels Jensen og Birgitte Berger: Talerteknik en håndbog i retorik, Rhetor 2011, Uddrag Margrethe Vestager: I nat var en særlig nat. Tale ved rømningen af Brorsons Kirke, 2004 Anders Fogh og Mogens Lykketoft: Transskription af debatindlæg samt video af samme, 2005 Anders Foghs tale ved venstres landsmøde 2004 Tale af Ulla Dahlerup, DFs landsmøde 2003 Christians tale i Thomas Vinterbergs Festen, 1998 Klip med Paprika Steen fra von Triers Idioterne, 1999 Øvelser i talegenrer Egne kursistoplæg Eleven skal kunne: Skelne mellem forskellige mundtlige genrer såsom oplæg, fortælling, lejlighedstaler og politiske taler Forklare og anvende en kommunikationsmodel til kommunikationsanalyse af en tekst Forklare og anvende retorikkens appelformer til retorisk analyse af en tekst Skelne mellem verbalt, ekstraverbalt og nonverbalt sprog Planlægge og udføre et mundtligt oplæg Skriftlighedsforløb: Side 2 af 11

3 Solveig Bennike m. fl.: Faglige forbindelser i dansk, Dansklærerforeningen, 2006 (siderne om skriftlighed og informerende genrer) Jørn Ingeman: Om skriveprocessen, Om argumentation og argumentationstyper (Argumentationsanalyse: Toulmins model, patos, etos og logos, forskellige argumentationskneb) Eleven skal kunne: Skelne mellem forskellige skriftlige genrer (epik, lyrik, drama, debatterende tekster, introducerende tekster, ræsonnerende tekster) Forklare og anvende argumentationsanalyse Forklare og anvende en stilistisk analyse Anvende forskellige metoder til udarbejdelse af skriftlige produkter Forklare og anvende forskellige sproglige teknikker til at skabe sammenhæng og en råd tråd i skriftlige produkter 40 lektioner Der arbejdes med notat- og studieteknik Forståelsesstrategier. Læsescreening Læsekursus. Mindmap og brainstorming. Hurtig- og tænkeskrivning Basis skrivning. Mundtlighed. Skriftlighed. Retorik og argumentation Toulmins model Væsentligste Klasseundervisning og gruppearbejde Side 3 af 11

4 arbejdsformer Individuelt arbejde Skriftligt arbejde individuelt og gruppevist Inddragelse af IT Inddragelse af forforståelse Øvelse i mundtlige oplæg Øvelse i læsestrategier Side 4 af 11

5 Titel 2 Indhold 1990erne og minimalismen Helle Helle: Rester, 1993 (værk) Helle Helle: Globryllup, fra Biler og dyr, 2000 Christina Hesselholdt: Månestrålesofaen og Badekarret fra Hovedstolen, 1998 Maja Lee Langvad: Find Holger Danske, 2004 Supplerende litteratur: Læreroplæg om minimalismen, novellen med elevinddragelse Internetsøgning om emnet Bente Nørlem og Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne, Dansklærerforeningen, 1998, s Johannes Fibiger, Punkt og flade - en oversigt over 90'ernes kortprosa og noveller, 2003 Claus Christensen og Peter Jensen, Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk litteratur, 2008, s Væsentligste arbejdsformer 20 lektioner Værklæsning Genrebevidstgørelse Sproglig og litterært kendskab til perioden, herunder særligt minimalisme, punktroman, selvbiografisme og hybrider Udvikling af tekstanalytiske kompetencer og udtrykke dette mundtligt. Informationssøgning på internettet samt skærpelse af kritisk tilgang hertil. Den sproglige opmærksomhed ved nærlæsning skærpes Klasseundervisning Gruppearbejde Mundtligt oplæg Side 5 af 11

6 Titel 3 Indhold Folkeviser og eventyr Ebbe Skammelsen Harpens Kraft Torbens datter Kong Lindorm H. C. Andersens Fyrtøjet og Thepotten Supplerende litteratur: Johannes Fibiger m. fl.: Litteraturens Veje, 2007, s , 23-25, Kirsten Møller m. fl.: Eventyr i dansk, 2005, s Internetsøgninger for sproglig hjælp Væsentligste arbejdsformer 20 lektioner Genre- og periodebevidstgørelse inkl. folkevisetyper og folke- vs. kunsteventyr Strukturalisme med aktantmodel, grundstrukturmodel samt kontraktmodel Læsetræning med internetopslag ved forståelsesbrist Sproglig og litterær analyse Metodebevidsthed Klasseundervisning Individuelt- og gruppearbejde Matrixarbejde CL-øvelser Kreative øvelser med tegneserieproduktion Side 6 af 11

7 Titel 4 Medier med nyheder og dokumentarer Indhold Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed, 2009, s samt opgaver Medfølgende dvd med klip fra Krimizonen, Historier fra en politistation, Skatteakrobaterne samt klip fra nyhedsudsendelser (Juletræ i Kokkedal og Tuberkulose i Thisted). Analyse af selvvalgte nyhedsindslag fra dr.dk og tv2.dk Armadillo, Janus Metz, 2010 (medieværk) Henning Olsson m. fl.; Ryd forsiden, 2006, s , Avisen i undervisningen: Forsider fra Ekstrabladet og Kristeligt Dagblad 3. maj 2011 (Bin Laden) Selvvalgte forsider og projektarbejde med hhv. opinions- og informationsgenre Artikel: Ledende artikel: Faldhøjde Jeppe Aakjær: Dorres kat Kan du sige gnothi seauton?, af Anne Sophia Hermansen, Berlingske Tidende, juli 2012 Osama bin Laden. Et spøgelse manes i jorden, leder i Politiken, 3. maj årig fængslet efter vold i S-tog, (fra avisnet.dk) Læserbrev: Misbrug af gæstfrihed, Berlingske Tidende, 14. november 2002 Selvvalgte artikler til efterfølgende analyse i grupper 32 lektioner Kendskab til dokumentaren som genre og dens undergenrer Analyse af levende og still-billeder, herunder kendskab til virkemidler såsom kamerabevægelser og vinkler, billedudsnit, lys, lyd, forløbsstrukturer og scenografi. Fiktions- og faktakoder. Fortællertekniske virkemidler i en fakta-udsendelse. Kendskab til avis og tv-nyheder, nyhedsgenrer og nyhedskriterier samt videreformidling af dette. Avisjournalistikken med avisformater, layout, genre Udvikle og demonstrere tekstanalytiske kompetencer med henblik på bl.a. ny- Side 7 af 11

8 hedskriterier, virkemidler i billeder og ord, fakta/fiktion og interviewroller Bevidstgørelse om tv-udsendelsers virkemidler. Skelne mellem appelformerne etos, patos og logos samt tekstanalytiske kompetencer mht. argumentationsanalyse. Væsentligste arbejdsformer Elevoplæg af egne analyser og egen reklameproduktion Dokumentarudsendelser. Klasseundervisning. Gruppearbejde. Informationssøgning Side 8 af 11

9 Titel 5 Indhold Sproglig bevidsthed og diskursanalyse Jens Stoltenbergs tale i Oslo domkirke, (tekst og video) Niels Dujardin, indlæg i Politiken, 19/ Jørgen Asmussen (red.): Faktiske tekster fra sagprosa til reality, 2009, s.27 30, formidlet af underviser Berit Riis Langdahl m.fl.: Krydsfeldt, 2011, s opgaver Lars Damkjær og Karen Thygesen (red.): Sprogets veje, 2008, s.47-55, (kap. 1-2 formidlet af underviser) samt øvelser i bogen. Bent Christensen m.fl. (red.): Babelstårnet, 2005, s Væsentligste arbejdsformer 30 lektioner Sproghistorie. Sproghandlinger. Mundtligt og skriftligt sprog. Semantik. Sproglig bevidsthed. Stilistik. Retorik. Sociolingvistik. Udtale og stavning. Agent, objekt og indirekte objekt. Grammatik: Nexus, verbal, subjekt, objekt, indirekte objekt, prædikativ, adverbialer, helsætninger, ledsætninger, relativsætninger, aktive og passive sætninger, paratakse, hypotakse, analytisk og syntetisk sprog. Argumentationsanalyse: Toulmins model, patos, etos og logos, forskellige argumentationskneb. Kommunikationsmodel. Anvendelse af stilistiske begreber i praksis, udvikling af iagttagelsesevne og begyndelse af en sproglig analyse. Påvisning af virkning ud fra teknik. Klasseundervisning Gruppearbejde Pararbejde Individuelt arbejde Mundtlige oplæg Side 9 af 11

10 Titel 6 Indhold Oplysningstid Ludvig Holberg: Jeppe paa Bierget (værk) Ludvig Holbergs Just Sustesens betænkninger over Comædier Supplerende litteratur: Knud Michelsen m. fl.: Litteraturens perioder, 2005, s Holbergleksikon på Johannes Fibiger m. fl.: Litteraturens Veje, 2007, Oplysning og følsomhed (i uddrag) 15 lektioner Det samfundsmæssigt, filosofisk og sprogligt karakteristiske i oplysningstiden, herunder deisme, rationalisme Kendskab til periodernes litterære genrer, særligt komedien Samspillet mellem tekst, kultur og samfund samt dansk litteratur i perspektiv til internationale strømninger. Danskopgave Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppe- og individuelt arbejde informationssøgning Side 10 af 11

11 Titel 7 Romantikken Indhold Adam Oehlenschläger: Guldhornene, 1802, og Fædrelandssang, 1819 Schack von Staffeldt: Indvielsen, 1804 H. C. Andersen: Danmark mit fædreland, 1850, H. C. Andersen: Klokken og Skyggen, 1847 Steen St. Blicher: Sildig opvaagnen, 1828 (værk) Supplerende litteratur: Romantikken og Dobbeltgængermotivet fra Johannes Fibiger: Litteraturens veje, 2007 Nationalromantik, fra Barbara Kjær-Hansen: Litteraturhistorien på langs og på tværs, 2012 Romantisme, fra Knud Michelsen: Litteraturens perioder, 2005 Internetsøgning om poetisk realisme og Blicher (adl.dk, litteratursiden.dk, blicher.nu) 30 lektioner Genre- og periodebevidsthed med bl.a. universal- og nationalromantik, organismetanke, panteisme, nyplatonisme, dualisme, guldalder, poetisk realisme, romantisme Sammenhængen mellem litterære strømninger og politiske og kulturelle strømninger i perioden, samt litteraturens internationale påvirkning. At udtrykke disse kendskaber. Skærpning af tekstanalytiske kompetencer. Perspektivering til historisk og samfundsmæssig udvikling Den upålidelige eller utroværdige fortæller Den sproglige opmærksomhed ved nærlæsninger øges. Væsentligste arbejdsformer Selvstændig informationssøgning på internettet Gruppearbejde med mundtlige oplæg Klasseundervisning Differentierede opgaver CL-øvelser Side 11 af 11