D Hæmatologilab./ledende bioanalytiker D Klinisk biokemi/ledende bioanalytiker D Proteinlab./ledende bioanalytiker

Transkript

1 Udleveret: D-kort CJ BilaaA Checkliste for introduktionsprogram Anvist/information om: Kontor D Kitler D nfo om kaffekasse D Egen hepatitis vaccinationsstatus D nfo om gavekasse D Beredskabsplan D nfo om foto D Rundvisning samt introduktion ved nøglepersoner: D Hæmatologilab./ledende bioanalytiker D Klinisk biokemi/ledende bioanalytiker D Proteinlab./ledende bioanalytiker D Koagulationslab./ledende bioanalytiker, forskningsbioanalytiker D DNA-lab./DNA-bioanalytiker/afdelingsledelsen D Ambulatoriet/ledende bioanalytiker/sekretærer D Kval itetssi kri ng/kval itetskonsu lent/ akkred iteri ng/kvalitetsa nsvarl ig bioa nalytiker/kemiker D Sæt dig ind i kvalitetshåndbogen i hovedtræk. D BCC-systemet/T -ansvarlige bioanalytiker. D Tilmeld dig til DSKB's kursusansvarlige læge D Litteratursøgning/kursus/biblioteker D Blodprøvens gang gennem laboratoriet/undervisningsbioanalytikere D pagt -enhed introduktion / pagt -koordinator D Møde aftalt med vejleder og uddannelsesansvarlig overlæge indenfor den første uge. D Sikkerhed på arbejdspladsen/sikkerhedsrepræsentant D Gennemgang hæmostatiske system/klinikchefen, afdelingsleder sektion D Diskussion af fremtidigt forskningsprojekt/afhængig af interesseområde D Variation i analyseresultat/undervisningsbioanalytikerne

2 Bilaa B Møder og konferencer, Klinisk biokemisk afdeling, Sydvestjysk Sygehus. Du skal under ansættelse i introduktionsstilling deltage i personalemøder i den sektion, hvor du har den faglige daglige tilknytning. Derudover skal du deltage i de ugentlige drifts- og forskningsmøder. Personalemøder: Hver mandag kl , forskningsmøde, sektion Hver mandag kl , produktionsmøde, sektion Hver mandag kl , produktionsmøde, sektion Hver anden torsdag kl , fællesinformationsmøde for afdelingen Hver fredag, kl. 14:00, fælles lægemøde Sygehuset Staft Meetings i auditoriet: Hver 4. torsdag kl

3 HiælDeskema 1 Kompetencer indlært i forbindelse med analyser, hvor svarangivelsen forudsætter lægelig vurdering. Dækker logbogens nr , 1.1.2, 1.1.4, 1.1.5, 1.1.6, 1.2.1, 1.2.3, 1.2.5, 1.3.1, 1.3.2,1.3.4,1.4.1, De kompetencer, der er nødvendige for afgivelse af svar, skal indlæres (markeret i søjlen svar). De øvrige kan indlæres her og andet steds. Du vil som led i introduktionen til afdelingen blive indført i dette arbejde. Dette vil samtidigt give dig en række kompetencer af betydning for din uddannelse. Du udfører arbejdet under ansvar overfor afdelingsledelsen, dog således at den faglige del af arbejdet udføres under ansvar overfor den overlæge, der har ansvar for den pågældende analyse. De kompetencer, du forventes at indlære i forbindelse med analyse, hvor svarafgivelsen forudsætter lægelig vurdering, fremgår af arbejdsskema 1. 3

4 Hiælceskema 2 Kompetencer indlært i analysegrupper Analysegruppe Dækker logbogens nr , 1.1.3, 1.1.4, 1.1.8, 1.2.2, 1.2.4, 1.3.1, 1.3.4, 1.4.2, Analysegruppen Analysegruppen udfører analyser, der stort set alle er baseret på immunoassay, indenfor områderne hormoner, vitaminer og lægemidler. Analysegruppens daglige arbejde varetages af ca. 30 bioanalytikere. Den daglige ledelse varetages af 1 ledende bioanalytiker. Det overordnede ansvar ligger hos sektionens overlæge. Start og afslutning analysegruppen Ved opholdets start og midtvejs skal du drøfte mål og særlige opgaver med analysegruppens overlæge, ligesom du skal drøfte, hvordan kompetenceme anført i arbejdsskema nr. 2, indlæres. Kompetenceme skal indlæres i forbindelse med dit daglige arbejde. Med hensyn til evaluering og justering af indlæring af den forventede kompetencer, henvises til afsnit 2.4. Reservelægens pligter og uddannelse ntroduktion nden for de første 14 dage i analysegruppen skal du sætte dig ind i dens funktioner, og herunder sætte dig ind i de dertil tilknyttede medicinske problemstillinger. Du skal i samråd med analysegruppens overlæge identificere to analyser, som du specielt skal interessere dig for. Du skal efter introduktionen kunne redegøre for analyseprincipperne bag og den kliniske anvendelse af disse analyser. Tidspunkt for introduktion til analysegruppen aftales med afdelingsbioanalyti- 4

5 Møder Du skal deltage i sektionsmøder. Analyseproduktion Du skal sætte dig ind i analysegruppens kontrolforanstaltninger vedrørende interne og eksterne kontrolsystemer. Dette sker med støtte fra afdelingsbioanalytikere. U ndervisn ingsopgaver Du skal på baggrund af aktuelle abnorme resultater samt eventuelle nye analyser/projekter planlægge og gennemføre undervisning for analysegruppens bioanalytikere. Dette sker efter aftale med afdelingsbioanalytikeren. Daglige arbejdsopgaver Du skal varetage kontakt til kliniske afdelinger og vil blive kontaktet, når der forekommer analyseresultater, som kræver nærmere lægelig udredning. Særlige opgaver Med udgangspunkt i aktuelle opgaver i analysegruppen, defineres særlige opgaver som vil bibringe dig kompetencer indenfor analysegruppens arbejdsområder. Et eksempel kunne være: Har målingen af BNP en klinisk relevans og bør BNP analysen udføres i rutinedrift. Beskriv fordele og ulemper ved brug/anvendelse af BNP og pro-bnp, og evidensen for en eventuel klinisk relevans. Vurder de økonomiske konsekvenser af en indførelse, og beskrivovervejelser vedrørende brugen af BNP. Hvilke/hvilket apparatur kunne med fordel anvendes til analysen. s

6

7

8 Hiælpeskema 3 Kompetencer indlært gennem ad hoc opgaver, forskningsprojekter og/eller fokuserede mikroophold Dækker logbogens nr , 1.2.5, 1.3.2, 1.3.3, 1.5.1, 1.6.2, Du skal med din vejleder aftale, hvilke konkrete opgaver du skal løse med henblik på at fastlægge udrednings- og behandlingsplan samt patientinformation for mindst to forskellige kliniske problemstillinger (se arbejdsskema 3) Opgaverne skal fastlægges. så de så vidt muligt ligger indenfor dit fremtidige profilområde, det vil sige det område, hvor du vil tilegne dig en dyberegående ekspertise. Det kan eksempelvis være: 1. Der er uklarhed om rekvirenternes forbrug af allergologiske analyser. Du skal aftale deltagelse i lungemedicinsk ambulatorium. Som optakt til dette skal du sætte dig ind i allergologiske analyser (analyseprincip, anvendelse samt krydsreaktivitet ved allergitestning.) Ved deltagelse i ambulatoriedag skal du: - give eksempler på problemet med krydsreaktivitet og vurdere den kliniske konsekvens - efterspørge rationale bag anvendelse. Bruges analyserne i et beslutningstræ eller som screeningsanalyser - Diskutere den kliniske relevans af priktest contra anamnese specifik GE-testning. gøre dig klart, hvordan laboratorieresultater kommunikeres til patienten efterfølgende skal du finde relevant nyere litteratur indenfor området præsentere dine erfaringer ved en af afdelingens konferencer. med din vejleder og den læge, du har haft kontakt med på lungemedicinsk afdeling, eventuelt drøfte behov for ændringer i samspillet mellem de to afdelinger (typer af analyser, rekvisitionens praksis, analysehyppighed, format og tolkning af analyser). 8

9 2. Afdelingen har overvejet at etablere en ny analyse, der formentlig med højere sensitivitet og specificeret kan diagnosticere vitamin B12 mangel. Der skal nu etableres et projekt med henblik på at afklare den kliniske duelighed af markøren. Du skal lave aftale med hæmatologisk afdeling med henblik på behov. Som optakt skal du sætte dig ind i hvilke andre analyser, der findes til at diagnosticere vitamin B 12 mangel, og du skal sætte dig ind i den nyeste litteratur om den nye analyse. Ved deltagelse i konferencer skal du: - få indtryk af, hvor mange patienter, det drejer sig om Efterfølgende skal du opsummere: - er der behov for den nye analyse? - vil det være muligt at afprøve den nye analyse på den afdeling, du besøgte? 9

10 Hiælpeskema 4 Selvstudium Dækker logbogens nr , Ved indhentelse af de kompetencer, der skal nås gennem selvstudium (se arbejdsskema 4) kan du bl.a. benytte afdelingens T-drev samt cevintranet (e.g. forskrifter personaleinformation, projekter), indhentning af viden fra kolleger på og udenfor afdelingen, nedenstående lærebøger samt originallitteratur. Anbefalede lærebøger - Fernlund P., Fex G., Hanson A., Stenflo J., Lundh B.: Laurells Klinisk Kemi; Studenterlitteratur 1996 Lyngbye J.: Dansk Laboratoriemedicin; Arnold Busck 2001 Saunders Co. 1994; Tietz Textbook of Clinical Chemistry ed CA Burtis, EA shwood. Stig Haunsø og Ove B. Schaffalitzky de Muckadell.; Medicinsk Kompendium, 16. udgave Redigeret af Niels Ebbe Hansen, Nyt nordisk forlag Arnold Busck, København Edited by ES Jaffe, NL Harris, H Stein and JW Vardiman 2001; WHO classification of tumors. Pathologi and genetics of tumors of haemotopoietic and ymphoid tissues. D. Andersen, B. Havsteen, P. Riis, G. Almind, E. Bock, M. Hørder; Sundhedsvidenskabelig forskning, FADLs forlag, København Colman, Hirsh, Merder Salzman; Hemostasis and Trombosis, Basic Princip/es and C/inica/ Practise. H. Wulff, P.C. Gøtzsche; Rational Klinik. Per Winkel; Statisk kvalitetsudvikling i klinik og laboratorier. Sten Ohman; Statistisk inom klinisk kemi. 10

11 Hiæloeskema 5 Teoretiske kurser Dækker logbogens nr , 1.1.6, 1.1.7, Du vil i løbet af det samlede uddannelsesforløb skulle deltage i en række kurser og herunder indlære kompetencer, som enten ikke indlæres andre steder, eller som kun delvist indlæres ved ophold på afdelingerne. De kompetencer. du forventes at indlære i løbet af introduktionsansættelsen. fremgår af arbejdsskema 5. På grund af den praktiske gennemførelse af kurserne vil du muligvis først kunne indlære visse af disse kompetencer i løbet af hoved uddannelsen. Du skal give besked til aa, og du vil så få at vide hvornår de generelle tværfaglige kurser afholdes. Du skal give besked om, at du er ansat i introduktionsstilling til DSKBs kursusansvarlige overlæge, der også er formand for UU (DSKB's uddannelsesudvalg ), og du vil herefter få besked om de specialespecifikke kurser efterhånden, som de afholdes. Det enkelte kursus godkendes i forbindelse med kurset. Den samlede gennemførelse af kursus godkendes af DSKBs kursusansvarlige overlæge (formanden for uddannelsesudvalg ). Du har selv ansvar for at sørge for at få den nødvendige tilladelse til at deltage i kurserne fra afdelingen. 11

12 Arbejdsskema 1 Kompetencer indlært i forbindelse med analyser, hvor svarafgivelsen forudsætter lægelig vurdering Svar: Felter markeret med gråt skal mestres, før du kan afgive svar. Signatur: Vejleder signerer, når kompetencen er indlært Numrene svarer til nummereringen i logbogen Calcium side 1 af 2 Kompetencen Evaluerings Kompetence Mål Lærlngsstrategl strategi Medicinsk 1.1 Analyseprincipper Selvstudium gen- ekspert Kunne redegøre for principper bag de immunkemiske metoder på ntegra systemet. studier og under- nem! opnået. Dato og signatur ved vejleder litteratur- visrmng i sektonen. UrKtelVisrMng 1.2 logistik og prøv.maferlaler 88ktionen Du skal kende logistikkenfor prøver. der analyserespå ntegra. og have kendskabtil hvilke prøvematerialerder kan anvendes og prøvematerialetsholdbarhed. i 1.4 Kontrolsystem Deltage sektio- Du skal kunoo redegørefor analysernes kontrolsystem,og vurtlere sikkerhedenved det anvendtekontrolsystem. trolaktiviteter nens kvalitetskon. Selvstudium gennem litteraturstudier og undervisning i sektionen. 1.5 Tolkning af analysesvar Praktisk arbejde Kunne vurdere og tolke Ca-resultater fra ntegra relation til patientens symptomer og kliniske tegn. under supervision 1.6 Patoblologl Selvstudium Du skal kunne redegøre for den patobiologiske baggrund for Ca-værdier udenfor Mm litteraturstu- ' dier og undervis- referenceintervanet. ning Kommunikator gen-1 i sektionen 2.1 Mundtlig fonnldllng 8f viden Fremlæggelse Kunne forberede, fremlægge og diskutere under supervision den pl'8ktiske og teoretiske baggrund for f.eks. en patientcase med osteoporese på afd. konference eller i anden sammenhæ å afdelin en. Praktisk arbejde 2.3, 3.4 Skriftlig formidling af viden Kunne beskrive samt fortolke resultatet af under supervision en Ca-analyse samt kunne kommunikere Feedback efterfremiæg-gelse den til klinikere på de samarbejdende afdeunger. nødvendigt omfang udarbejde relevant skriftligt materiale. 2.5 Undervisning Kunne formidle viden om Ca-analysen til medicinstuderende. bioanalytikere samt bioa na yti k erstuderende. 12

13 ~ Akademiker Calcium side 2 af 2 Kompetence Samarbejder Mål Læringsstrategi 3.1 Teams og arbejdsgrupper Praktisk arbejde Kunne indgå det tværfaglige team omkring under supervision Ca-analysen. herunder vise respekt for Færdighedsandre faggruppers ekspertise og bidrage kur8us med egen lægefaglig viden. Det kan dreje sig om teams på KBA eller om teams der inddrager relevante klinikere. Kunne anvende teorier for konflikuøsning, gruppedynamik og rolle fordeling forbindelse med samarbejdet Kompetencen opnået. Evaluerlngs ~Cl) Dato og signatur ved strategi vejleder 3.1 Feedback fra omgivelserne Kunne give og modtage feedback i det i tværfaglige team 3.2 Tværfaglig problemløsning Kunne foreslå udredningsforløb af komplicerede prøver i samarbejde med det tv..- faglige team Leder og 4.2 lederrolle FærtlighedskUl$8r ; og praktisk arbej- ; admnstrator lederroile og forestå ledelsen af arbejd8- specifikke situationer kunne påtage sig en gruppe/tværfaglig team vedr. Ca-analysen. de Herunder kunne motivere og engagere samarbejdspartneme. 4.1 Administrative procedurer Kende til arbejdsfordeling og samarbejdet mellem det tværfaglige team. analysegruppen og afdelingsledelsen. Undervisning afd. ledelsen 6.4 Ny viden Selvstudium På baggrund af en kritisk wrdering af litteratur mm holde sig ajour med ny viden indenfor diagnostik og monitorering af osteoporose. ved Fremlæggelse af resultater 13

14 M-komDonenter side 1 af 2 Kompetencen opnået Dato og signatur ved Evaluerlngs Kompetence Mål Medicinsk ekspert Lærlngsstrategl Selvstudium gennem litteraturstukunne redegøre for principper bag kapillæ- dier og undervsrelektroforese.immunsubtraktion. agaro- ning i sektionen seelektroforese og immunfixation. 1.1 Analyseprincipper strategi ~ vejleder og samtale Kunne udvælge unormale proteinmønstre til immunologisk udredning ved immunsut). traktion eller mmunflxatlon. 1.2Logistikog prøv.materialer Undervisning i Du skal kende logistikken for prøver til M- sektionen komponenter og have kendskab til hvilke prøvematerialer der kan anvendes og prøvematerialets holdbarhed. 1.4 Kontrolsystem Du skal kunne redegøre for analyse~8 kontrolsvstem. 1.6 Patobologi Du skal kunne redegørefa- det normale proteirmønster i plasma. Deltage i sektionens kvalitetskontrolaktiviteter Selvstudium gennem litteraturstudier og undervisrvng sektionen Du skal kunm redegørefor den patobiologiskebaggrundfor monokloi18 gammopatier. 1.5 Tolkning af analysesvar Kunne diagnosticere monoklonal komponent på baggrund af mmunsubtraktion og immunfixation. Og kunne kvantitere en monoklonal komponent efter afdelingens retningslinier. Kommunikator 2.1 Mundtlig formidling af viden Praktisk arbejde under supervision Fremlæggelse Feedback Kunne forberede, fremlægge og diskutere under supervisioo efter fremlæggelse den praktiske og teoretiske baggrund for en patientcase med monokjonal gammopati på afd. konferenceeller i anden sammenhæng _~~elinoen. 2.3, 3.4 Skriftlig formidling af viden Praktisk arbejde Kunne beskrive samt fortolke resultatet af i under supelvision en M-komponentanalyse samt kunne kommunikereden til klinikere på de samarbejdendeafdelinger. nødvendigtomfang udarbejderelevant skrifløgtmateriale. 2.5 Undervisning Kunne fom1idle viden ~ M-komponenter til medicinstuderende. bioanalytikere og/eller bioa nalyti kerstuderende. 14

15 noitavresbo M-komDonenter side 2 af 2 Kompetence Mål Læringsstrategi Evaluerlngsstrategi! ~mpetencen opnå- Dato og signatur ved vejleder Samarbejder 3.1 Teams og arbejdsgrupper Praktisk arbejde Kunne indgå i det tværfaglige team omkring under supervision M-komponentanalysen, herunder vise re- Færdighedskurspekt for andre faggruppers ekspertise og sus kunne indgå med egen lægefaglig vi-den. Det kan dreje sig om teams på KBA eller om teams der inddrager relevante klinikere. Kunne anvende teorier for konfliktløsning, gruppedynamik og rolle fordeling i forbindelse med samarbejdet 3.1 Feedback fra omgivelserne Kunne give og modtage feedback tværfaglige team 3.2 Tvarfagllg problemløsning i det Leder mlnlstrator og ad. Kunne foreslå udredningsforløb af kompliceret prøve i samarbejde med det varfaglige team 4.2 Lederrolle specifikke situationer kunne påtage sig en lederrolle og forestå ledelsen af arbejdsgruppe/tværfaglig team vedr. M- komponenter. Herunder kunne motivere og engagere samarbejdspartneme. 4.1 Administrative procedurer Kende til arbejdsfordeling og samarbejdet indenfor ana/ysegruppen og mellem analysegruppeledelsen og afdelingsledelsen. Færdigheds-! kurser og praktisk arbejde Undervisning ved afd. ledelsen Akademiker 6.4 Ny viden På baggrund af en kritisk wrdering af litteratur mm holde sig ajour med ny viden ndenfor diagnostik og monltcx'ering af monoklonale gammopatier. Selvstudium Fremlæggelse af resultater 15

16 Osmotisk resistens Kompetence Medicinsk ekspert Mål 1.2 Analysemetode Du skal sætte dig ind i metoden som omfatter en osmotisk resistens måling før og efter 24 timer inkubation ved 3~C Læringsstrategi Undervisning Selvstudium Evalueringsstrate. gi ~. > U) Kompetencen opnået. Dato og signatur ved vejleder Du skal sætte dig nd kontrolsystemet som afdelingen bruger til at silje kvaliteten af svarene Mesterlære Kommunikator Samarbejder Svarfremstilling Du skal sætte dig ind i det software der benyttes til præsentation af resultaterne og give forslag til standardiserede svartekster 1.12 Tolkning af svar Du skal kunne sammenholde resistenskurverne før og efter ili<ubation og kunne fooake resultatet med henblik på følgende diagnoser:. seglcelleanæmi. p-thalassaemia major. hereditær sperocytose. pyrovat-kinase mangel 1.10 Sygdomskendskab sygdcxn- Du skal sætte dig ind i ovennævru me 2.1 Vderegive 8nalyseresultat 3.1 Teamarbejde Du skal indgå i det tværfaglige team omkring osmotisk resistens analysen vedr~de svarformulerlng. analyseforskrifter Feedback Du skal kunne tilbagerapportefe eventuelle uhensigtsmæssigheder og ønsker fra brugerne vedrørende osmotisk resistens analysen Fremlæggelse under supervision Praktisk arbejde under supervision Du skal kunne beskrive og videregive din fortolkning af resultaterne overfor praktiserende læger og læger på de kliniske brugerafdelinger Færdighedskursus Feed back efter fremlæggelse 16

17 Kompetence Medicinsk ekspert Mål 1.5 Logistik og prøvematerialer Du skal kende logisth<ken for prøver til hæmatologiske analyser og have kendskab til hvilke prøvematerlaler der kan anvendes og prøvematerialets holdbarhed 1.2 Prncipper for hæmatologlanalyser udført pi automatseret anatyselnstrument Du skal kunne forklare de basale principper bag hæmatologlanalyserne på ADVA hæmatologludstyret (WBCBASo-kanal, NRBC-kanal, Diff-kanal, RET/PLT.o-kanal, M-kanal, RBC/PL T -kanal og HB-kanal) Lærlngsstrategl Mesterlære Undervisning SeJvstudier Mesterlære Deltage i kvali. tetskontrol aktiviteter Evalueringsstrategi Kompetencen opnået. ~ Dato og signatur ved () vejleder Du skal have kendskab til de "Scatterdiagramme,.. scxn hører til WBC/BA80- kanalen, NRBC-kanalen, Dif-kanalen, RET/Pl T -o-kanalen, M-kanalen, RBC/Pl T -kanalen Du skal i samarbejde med bk>analytikere sætte dig ind i væsenuige 'TalJnar1teringer" på hæmat%gi masknsvarene, som fører til fremstilling af bkjdudstrygningspræpara-- ter til differentia/lælling på mi<roskop Du skal vide hvordan man udfører en biodudstrygning manuelt og på maskinen og have kende den farvemetode, der anvendes til udstrygningspræparate~ Du skal have kendskab til fejlkilder specielt vedrørende trombocytantal Du skal kende til kvalitetskontrollen af msskinsvarene Hæmatologiske parametre Du skal have ndsigt de hæmatologlske parametre der udgives fra afdelingens AD- VA hæmatoiogludstyr og have ndblik primære og deriverede parametre Undervisning i analysegruppen Selvstudier Mesterlære Differentialtælling på mikroskop Du skal kunne differentiere de forskellige celler perifert blod, det du skal have kendskab til udvidlngsrækken af celler indenfor det hvide og det røde blodbillede. Du skal have kendskab til de træk der karakteriserer blaster herunder abnorme ce1- ler Du skal kunne påvise atypiske lymfocytter Du skal kunne se efter megak)blastære træk,legn på jemmangel, tc*ssk granulering og tegn på retlculocytose 17

18 Læringsstrategi Evalueringsstrategi Differentia/tæ/ling på mikroskop (fortsat) Du skal kunne skelne mellem nonnale og abnonne erytrocytter Undervisningi analysegruppen Du skal kunne identificere trombocyiter og vurdere deres stømise Mesteltære Kompetence Mål Fortolkning af hæmat%glske Kompetencen opnået. Dato og signatur ved vejleder Selvstudier analyse- resultater Du skal have kendskab til den normale fordeling af celler i perifert blod, herunder de normale absdutte cehetal Du skal have kendskab til det normale trombocytantal Du skal kunne skelne et nonnalt fra et abnormt rødt blodbiuede og foftolke dette Du skal kende de karakteristiske forandringerne ved virus infektioner, bakterielle infektioner og væv&- og toksiske skader Du skal kende de karakteristiske forandringerne ved forskellige anæmityper Du skal kunne identificere leukopenier og poycytæmier Du skal kunne identificerehæm~ske forandringersom kunne være tegn på 1eukæmi eller andre maligne biodsygdomme 2.1 Videregive anaiyseresultat Du skal kunne beskrive og videregive din fortolkning af resultaterneaf de hæmatologiske undersøgelser overfor klinikere. Fremlæggelse under supervisioo Feed back efter frem1æg-geis8 Praktisk arbejde under supervisioo Du skal kunne undervise medicinstuderende. bioanalytikerstuderende og "e hæmatoioglsk trænede bioanalytikerei differen- tialtæling Kommunikator Færdighedskursus 18

19 udarbejde Mesterlære Opgave Arbejdsskema 2 Kompetencer der skal læres i det daglige arbejde grupperne Signatur: Vejleder (overlæge) signerer. når kompetencen er indlært analyse- Numrene svarer til nummereringen i logbogen side 1 af 2 Kompetencen opnået. Kompetence Mj. 1.1: Basale analyseprlnclpper Du skal sætte dig ind i anaiyseprincipper for analyserne udført i afdelingens 3 sektioner Læringsstrategi Medicinsk ekspert Evalueringsstrategi Selvstudium 0bservation Gennemgang af lærings-dagbog Dato og signatur ved vejleder 1.3: Validere analyse Du skal i samarbejde med kemiker/afdelingsbioanalytiker validere eller verificere en analyse 1.4: Analysekontrolsystem Du skal udarbejde forslag til et rationelt ana/ysekootråsystem for en analyse i anac lysegruppen Mestertære Sb'uktureret 0bservation Selvstudium Opgave Bedømmelse af opgave 1.8: Evdensgrundlag for analyse Du skal til et eksisterende analyseudstyr udvælge en analyse, som ikke uføres på udstyret og i afdelingen, og vurdere, om der er klinisk grundlag for at indføre den: Hvad er det rationelle evldensbaserede grundlag. udarbejden skriftlig rapport Selvstudium Litteratur-opgave samtale Bedømmelse af opgave Kommunikator 2.2: Arbejdsgruppe Mesterlære vejleder-samtale Du skal i sektionerne deltage i en arbejdsgruppe til løsning af et bestemt problem 2.4: Feedback fra omgivelserne Du skal være åben C7-'erfor faglige tilbagemeldinger fra klinikere og bioanalytikere og reagere på disse meldinger Samarbejder 3.1: Tværfaglige teama Du skal søge at indgå i teamarbejdet i ana- ysegruppen og kunne give og mod. feedback 3.4: nformationsmateriale Du skal i et tværfagligt samarbejde med en klinisk afdeling eller praksisko<x'dinator en vejledning i brug af en Maly- separameter 00- servation Bedømmelse af opgave Lederadmini. 4.2: Leæl.. Mestel1ære strator 0bservation Du skal samarbejde med analysegruppens overlæge finde mindst 1 samarbejdsprojekt, hvor du kan træne din evne til at motivere og engagere dme samarbejdspartnere enten på KBA eller blandt laboratoriets brugere 19

20

21 Arbejdsskema 3 Kompetencer, der skal indlæres under introduktionsansættelsen gennem ad hoc opgaver, forskningsprojekter og/eller fokuserede mikroophold Signatur: Vejleder signerer, når kompetencen er indlært Numrene svarer til nummereringen i logbogen Kompetence Kommunikator Mål 2.1 Mundtlig formidling af viden Kunne forberede, fremlægge og diskutere det praktiske og teoretiske for en patienlcase på afd. konference eller i anden sammenhæng 2.5 Undervisning Læringsstl'ategl Fremlæggelse under supervision Kompetencen opnået. Evaluerngsstrategi ved vejleder eller stedfortræder Dato og signatur ved vejleder Kunne fonnidle viden til medicinstuderende, bioanalytikere og/eller bioanalytikerstuderende Samarbejder 3.2 Tværfaglig problemløsning Akademiker KunM foreslå udredningsforløb af kompliceret prøve i samarbejde med det tværfaglige team 3.3 Udredningsprogrammer samarbejde med klinlkeme kunne opstille biokemiske udredningsprogrammer i form af flowdlagrammer 5.1 Rådgivning af patienter Kunne rådgive om anvendelse og tolkning af analyser indenfor eget profilområde. 6.2 Litteratursøgning Kunne opstille kriiterier for søgning. udvælgelse og kvalitet 6.4 Ny viden På baggrund af en kritisk vurdering af itteratur holde sig ajour med ny viden indenfor D'Ofilområder Praktisk arbejde under supervision Mesterlære, un- dervisnings Mesteflære Opgave Selvstudium Opgave eller Swktureret 00- servatkln Bedømmelse af opgave/evaluering af undervisning Bedømmelse af ~gave samtale ogeller forsknings-opgave Sundhedsfremmer Gn.gang af læiringsdagbog Bedømmelse at Torsknlngs-prqekt fremlagt opgave 'projekt 21

22 Arbejdsskema 4 Kompetencer der indlæres under selvstudium Signatur: Vejleder signerer, når kompetencen er indlært Numrene svarer til nummereringen i logbogen!kompetence Mål 5.2 Anmeldelsesprakss Kunne redegøre f O( regler vedrørende anmeldelsespraksis f O( arbejdsskader og potentielle arbejdsrisici. Læringsstrategi Se/vstudie Undervisning ~petencen opnå- Dato og signatur ved vejleder Sundhedsfremmer Evaluerings- strategi samtale Akademiker 6.1 Uddannelsesstrategi Selvstudium Udvikle og dokumentere kontinuerlig uddannelsesstrategi Arbejdsskema 5 Kompetencer indlært ved teoretiske kurser. Signatur: Vejleder signerer, når kompetencen er indlært. Numrene svarer til nummereringen i logbogen samtale og Kompetence Medicinsk ekspert Leder og administrator Mål 1.5 Patologisk biokemi og fysiologi Kunne vurdere og analysere human sygdomsrnanifestation udfra viden om normal og patologisk biokemi og fysiologi 1.6 Klinisk biokemisk analyse Kunne redegøre for den paiobiologiske baggrund, og for anvendelse og takning af analyseresultatet for de almindeligste analyser 1.7 nformatonsværdien et analyseresultat Kunne analysere og vurdere infonnationsværdien af et testresutlat i forskellige kliniske situationer. herunder referenceområder. sensitivitet, specificitet. prædiktiv værdi og signifikante forandringer Læ rlngutrategl Teoretisk kursus Kompetencen opnået. Undervisningsopgaver 4.1 Det danske sundhedsvasen Teoretisk undervisrjng Kunne redegøre for det danske sundhedsvæsens opbygning og interesser. den politiske beslutningsproces. basal økonomiske styling på decentralt niveau og kendskab til forskningsmæssge organisatoriske problemstillinøer Då decentralt niveau Evaluerings strategi Vurdering af kur- susgennemførelse/under-! visningsopgave Gennemført kursus Dato og signatur ved vejleder n