Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold

Transkript

1 Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Organisatorisk placering Plejecenter Glesborg Valmuevej Glesborg Tlf: Plejecenter Glesborg, er en del af Sundhed og Omsorgsområdet i. Der er i alt 7 Plejecentre i, der organisatorisk hører under hjemmeplejen. Der er opdelt i hhv. Træning og hjemmepleje Øst med fysisk placering i Grenå og Træning og hjemmepleje Vest med fysisk lokalitet i Allingåbro og Glesborg. Foruden hjemmeplejen er også Bestillerenheden/visitatorerne og sundhedsområdet organiseret under Sundhed og Omsorg. I 2011 etableredes et nyt storkøkken i Auning; Djurs Mad, der leverer mad til borgere i Nord- og Syddjurs kommune. Hvert plejecenter har en plejecenterleder, der refererer til Områdeleder i et af de to Træning - og hjemmepleje områder. Plejecenter Glesborg De 60 plejeboliger er fordelt på 4 huse med 15 lejligheder i hvert. Fra hver lejlighed er der udgang til egen terrasse og indgang til det fællesareal, som de 15 lejligheder er fælles om herfra også udgang til en atriumhave, hvor de forskellige årstider kan opleves. Se mere på; Værdierne i Norddjurs De overordnede værdier som bygger på er: - Åbenhed - Ligeværdighed - Dialog Det arbejde, som udføres i, skal give mening. Den sunde fornuft skal være til at få øje på i hverdagen. Samtidig ønsker vi en kultur, hvor der er mulighed for at eksperimentere og udføre prøvehandlinger, med det formål at yde den bedst mulige service overfor borgerne. Værdierne danner baggrund for at arbejde med visionerne for s ledelse, der er: Balance mellem borgernes og medarbejdernes forventninger og det oplevede serviceniveau En økonomi i balance At kommunen kan fastholde og tiltrække kompetente medarbejdere på alle fagområder En ledelse, der understøtter personalepolitikken ved at sikre attraktive og udfordrende arbejdsvilkår for Side 1 af 14

2 kommunens medarbejdere. Se mere om på Samarbejdsrelationer herunder bl.a. tværfaglige og tværsektorielle Personalet på Glesborg Plejecenter består af koordinerende sygeplejersker, plejehjemsassistenter, social og sundhedsassistenter og social og sundhedshjælpere, hjemmehjælpere, sygehjælpere, køkkenassistenter og rengøringsassistenter. Der uddannes sygeplejestuderende i modul 4 og social og sundhedselever på både trin I og II.. De interne tværfaglige samarbejdspartnere er: Pleje- og boenhederne Bestillerenheden/visitatorerne Køkken Træning- og hjælpemiddelområdet Sundhedsafdelingen De eksterne samarbejdspartnere er: De praktiserende læger Regionshospitalet og Århus Patientskolen Psykiatrisk hospital i Risskov Desuden tandlæger, øre-næse-halslæge, hudlæge og andre speciallæger, og specialsygeplejersker eksempelvis sårsygeplejersker, inkontinenssygeplejersker og gerontopsykiatriske sygeplejersker. Derudover samarbejder vi med lokalpsykiatrien, distriktspsykiatrien, socialrådgivere, det palliative team, besøgstjeneste, frivillige, alkoholrådgivningen, mv. Det tværfaglige samarbejde sker altid i overensstemmelse med borger og evt. pårørende. Patientkategorier/borgerkategorier De borgere, der bor på Glesborg Plejecenter er ældre, der er præget af almene aldersbetingede forandringer eller alment svækkede borgere, som ikke er i stand til at klare sig i eget hjem med hjælp fra hjemmeplejen. Borgere med bl.a. demens, borgere med terminal KOL, apoplexia cerebri og cancer. På Glesborg Plejecenter modtager vi ligeledes akutte borgere i vores feriebolig, som ikke længere kan klare sig i eget hjem med hjælp fra hjemmeplejen. Vores feriebolig kan også anvendes af borgere som en måde at prøve om livet på et plejecenter er det rigtige, inden der træffes en endelig beslutning. Side 2 af 14

3 Beskrivelse af sygeplejefaglige forhold Centrale kliniske sygeplejefaglige problemstillinger Modul 4 har fokus på den grundlæggende sygepleje med fokus på menneskets fysiologiske behov. Dokumentation af sygeplejen er bygget op omkring Virginia Hendersons model for de grundlæggende behov. Beboerne vil typisk have problemstillinger, der knytter sig til: Respiration og cirkulation f.eks. astma, KOL, hypertension eller svimmelhed Ernæring f.eks. nedsat appetit, overspisning/manglende mæthedsfornemmelse, hyperkolesterolæmi og dehydrering Udskillelse f.eks. urinretention, inkontinens, obstipation og cystitis Mobilitet f.eks. immobilitet Søvn og hvile f.eks. træthed, delir pga. søvnmangel Personlig hygiejne Temperaturregulering Hud og slimhinder f.eks. sår, decubitus (forebyggelse af decubitus) Sikkerhed og tryghed, der kan være problemstillinger knyttet til beboerens og pårørendes mestring af sygdom, handicap, ensomhed, fremtid og død. Manglende forståelse for egen sikkerhed i forbindelse med en demenssygdom På baggrund af ovenstående retter de sygeplejefaglige opgaver sig mod at: Afdække komplekse problemstillinger og identificere borgernes behov for sygeplejefaglig intervention Medvirke ved observationer af medicinske symptomer og personlige forhold med henblik på at planlægge, udføre og dokumentere en målrettet pleje. I tilrettelæggelse af sygeplejen er der fokus på sundhedsfremme og forebyggelse, genoptræning og rehabilitering. Sygeplejen har ligeledes fokus på vejledning og undervisning af borgere med henblik på i videst mulig omfang at varetage egen sundhed Typiske kliniske sygeplejeopgaver De sygeplejefaglige opgaver retter sig mod sygeplejerskens virksomhedsområde. Der er primært fokus på at udføre sygepleje, men der indgår også elementer af at formidle sygepleje, at lede sygepleje, at udvikle sygepleje. Sygeplejefaglige opgaver, der er knyttet til det at udføre sygepleje, relaterer sig til plejecentrets beboere og det/de konkrete forløb, som du er involveret i: Kropspleje Assistere ved sengebad Nedre toilette Brusebad Hud-, hår-, skæg-, negle-, og øjenpleje Mundpleje Side 3 af 14

4 Sengeredning og skift af sengetøj Hygiejniske forholdsregler Håndhygiejne Adskillelse af og omgang med rent/urent Beskyttelse af beboeren og personale mod smitte Mobilisering og aktivering Hjælpemidler til forflytning og forflytningsteknik Mobilisering af borger i sengen, til stol og stående/gående Lejre beboeren Forebygge og behandle immobilisationens følger og risici Støtte beboeren i forhold til behovet for søvn/hvile, sansestimulering og aktivering Respiration Observere og vurdere borgerens respiration Vurdere sekretmængde og udseende Lejre den respirationspåvirkede beboer Cirkulation Måle og vurdere puls og blodtryk Observere og vurdere beboerens cirkulatoriske tilstand Observere og vurdere beboerens væskebalance Servere drikkevarer og hjælpe beboren med at drikke ved behov Ernæring Vurdere beboerens ernæringstilstand Udarbejde ernæringsberegning Være opmærksom på evt. årsager til nedsat appetit hos beboeren og søge at afhjælpe disse Anvende forskellige kostformer Servere mad og hjælpe beboeren med at spise Registrere beboerens kost- og væskeindtagelse Udskillelse Måle, observere og vurdere beboerens forskellige former for udskillelse Hjælpe beboeren med bækken/bækkenstol Hjælpe beboeren med at regulere mave/tarmfunktion Assistere ved anlæggelse af KAD og engangskaterisation Legemstemperatur Måle og vurdere beboerens temperatur Hjælpe beboeren med at regulere temperaturen Sanse og nervesystem Observere og vurdere beboerens bevidsthedsniveau Observere og vurdere beboerens neurologiske forhold Stimulere beborens sanser Observere for overstimulering af beboerens sanser Side 4 af 14

5 Smerter Observere og vurdere beboerens smerter Afhjælpe beboerens smerter ud fra smertens fremmende og hæmmende faktorer Hud og slimhinder Observere og vurdere beborens hud og slimhinder Assistere ved skift af forbinding ved rene/urene sår Observere og pleje af huden ved dræn og katetre Søvn og hvile Hjælpe borgeren til søvn/hvile Observere og vurdere borgerens søvnmønster Sygeplejefaglige opgaver, der er knyttet til det at formidle sygepleje handler om, at du stiller din sygeplejefaglige viden til rådighed for beboere go pårørende. At du dokumenterer og formidler dine observationer og refleksioner om sygeplejen til den enkelte beboer og til studerende/elever, social- og sundhedshjælpere, social- og sundhedsassistenter, sygeplejersker og øvrige samarbejdspartnere. Samarbejde med beboer/pårørende Samtale med beboerne og de pårørende Formidle relevant information til beboren og de pårørende Bruge beboeren og pårørende som datakilde Dokumentation Dokumentere observationer samt sygeplejetiltag Formulere borgerdata, sygeplejemål, handlinger og evaluering af sygepleje i den elektroniske patientjournal Videregive mundtlige observationer, behandlings- og sygeplejetiltag til studerende, elever og samarbejdspartnere Bidrage med faglige overvejelser ved morgenkonference og plejekonference Sygeplejefaglige opgaver, der knytter til det at lede sygeplejen, handler om: At du mundtlig og skriftligt planlægger, koordinere og redegør for den udførte sygepleje At du viser, at du har overblik over en til to beboeres sygeplejefaglige problemstillinger set både fra beboerens og sygeplejerskens perspektiv Sygeplejefaglige opgaver, der er knyttet til det at udvikle sygeplejen, handler om: At du forholder dig reflekterende og undersøgende til den sygepleje der bliver udført på Glesborg Plejecenter og kommer med ideer, der er med til at skabe faglig fornyelse At du begrunder vurderinger og handlinger ud fra praksis-, udviklings-, og forskningsbaseret viden Typiske patientforløb/borgerforløb Sygeplejen på Glesborg Plejecenter tager udgangspunkt i respekten for det enkelte menneske og har fokus på at støtte beboeren i at varetagelse af deres grundlæggende behov og dagligdags aktiviteter. Side 5 af 14

6 Sygeplejen ydes med opmærksomhed på borgerens integritet, selvbestemmelsesret vaner, ønsker og behov. I sygeplejen ligges der vægt på at inddrage den enkelte borger aktivt i at genvinde og/eller vedligeholde fysiske, psykiske og sociale færdigheder. I praksis udmøntes ovenstående på følgende måde: Beboeren har mulighed for, sammen med pårørende, ved indflytningssamtalen at komme med ønsker og drømme for fremtiden. Sygeplejen tilrettelægges ud fra nuværende funktionsniveau med fokus på at støtte, hvor det er nødvendigt at tage over, og/eller vedligeholde beboerens funktion, der hvor det er muligt. Plejecentret består af selvstændige lejligheder, hvor beboerne har mulighed for at blive en del af et større fællesskab. For de beboere, der vælger fællesskabet, serveres der mad i dagligstuen, tre hovedmåltider og flere mellemmåltider. Der tilrettelægges endvidere forskellige aktiviteter initieret af enten beboerne selv eller personalet. Sygeplejemetoden Kliniske metoder: Sygeplejeprocessen er den gennemgåeden metode til at identificere, planlægge og evaluere de sygeplejefaglige interventioner. Anvende relevante kliniske metoder til vurdering af patienternes tilstand herunder ernæringsscreening, smertevurdering osv. Sygeplejen dokumenteres i den elektroniske patientjournal, systemet er Uniq omsorg. Refleksionsmetoder: Erfaringsudveksling før, under og efter vejledning Erfaringsudveksling model for praktisk færdighedsudøvelse ( Brug af individuel klinisk modulbeskrivelse Anvendelse af e- portfolie f.eks. refleksionsark Borgerforløb På Glesborg Plejecenter arbejder vi ud fra kontaktpersonsprincippet, hvor hver beboer har tilknyttet en primær kontaktperson. Vi har morgenkonference hver morgen fraset weekend, fra kl. 7- ca Vi har plejekonference, hvor de sygeplejefaglige tiltag til den enkelte beboer diskuteres en gang ugentligt. Aktuelle sygeplejefaglige udviklings- og forskningsområder Forebyggelse af indlæggelser/genindlæggelser. TOBS. Sikkerhed og indberetning af UTH. Senhjerneskader (kommunalt). Dokumentation af sygeplejen. Side 6 af 14

7 Rehabilitering Det gode hverdagsliv i plejebolig Beskrivelse af uddannelsesmæssige forhold Undervisningens organisering herunder vejlednings- og evalueringstilbud På Glesborg Plejecenter er det organiseret sådan at du er tilknyttet en klinisk vejleder, som varetager den overordnede vejledning i relation til de sygeplejestuderende. Derudover er der på centret en daglig vejleder, som varetager den daglige praksisnære vejledning af den studerende i borgersituationer. Sammen med den daglige vejleder og den kliniske vejleder planlægges studierelevante aktiviteter og metoder. Inden for de første 2 uger vil du sammen med den daglige vejleder og den kliniske vejleder holde planlægningssamtale. Her drøftes bl.a. den individuelle kliniske studieplan, som du efterfølgende færdiggør. Din individuelle kliniske studieplan skal senest i den anden uge færdiggøres, dokumenteres i praktikportalen og kommenteres af tilknyttet underviser fra sygeplejeuddannelsen Du skal løbende evaluere og justere din individuelle studieplan med baggrund i at din læring og de aktuelle læringsmuligheder løbende ændrer sig. Den individuelle kliniske studieplan tager udgangspunkt i den generelle kliniske undervisningsplan og modulbeskrivelse for modul 4 Du tilbydes vejledning med den kliniske og daglige vejleder en gang om ugen af en times varighed. Der er på forhånd planlagt indhold og metode i vejledningen, og du er primært ansvarlig for indholdet På vejledningsmødet vil du også modtage vejledning i forhold til udarbejdelse af fastlagte og planlagte studieaktiviteter samt intern klinisk prøve Midtvejs i forløbet tilbydes du en statussamtale, hvor du og din kliniske vejleder samt daglige vejleder deltager Vi vægter at du under din kliniske uddannelse hos os bliver en del af praksisfællesskabet, hvor åbenhed og gensidig tillid er vigtig for optimal udbytte af dit ophold Vi anser det som væsentligt, at du tilbydes og selv opsøger læringsmuligheder i den direkte kontakt med beboerne, samt at der dagligt er tid til refleksion og fordybelse Den kliniske undervisning er fordelt på 30 timer ugentligt og som udgangspunkt fordelt på 4 hverdage fra 7-15, men bliver der problemer i forhold til transport, er der mulighed for, så længe det ikke går ud over læringsudbyttet, at vi ser på ændring af mødetider. Hvis den studerende har fravær kan det være nødvendigt at planlægge, at den studerende bruger en del af sin studiefrie tid i klinisk praksis Du vil i samarbejde med din kliniske vejleder blive tilknyttet en eller flere beboere. Forventninger til den studerende Du forventes at have ansvar for: At møde motiveret, forberedt og aktiv i den kliniske undervisning At udnytte relevante studieaktiviteter og studiemuligheder i afsnittet Side 7 af 14

8 At søge vejledning hos klinisk vejleder og øvrige relevante samarbejdspartnere At møde forberedt til planlagt vejledning og være ansvarlig i forhold til indhold og metode At bruge praktikportalen som læringsredskab og heri dokumentere egen læring At udarbejde og løbende evaluere og justere din individuelle kliniske studieplan og herefter være ansvarlig for at planen følges og dokumenteres i praktikportalen Kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer Den kliniske vejleder har udover uddannelse til sygeplejerske videreuddannelse i form af Masteruddannelse i Sundhedspædagogik, DPU og specialuddannelse i kræftsygepleje. Krav vedrørende klinisk pensum Det samlede pensum er på sider pr. ECTS-point svarende til sider. Der må ikke anvendes tidligere opgivet pensum. Den studerende: Vælger sider selvvagt pensum med afsæt i litteratur omhandlende de for modulet relevante emner. Pensum består af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden Arbejder løbende med sit pensum i den kliniske undervisningsforløb, så den studerende ved afslutning af perioden har dokumenteret sit pensum til vejlederen i praktikportalen Følger op på og ajourfører det selvvalgte pensum, når behov i den studerendes individuelle kliniske studieplan indikerer dette og sådan, at selvvalgt pensum er fuldendt inden intern klinisk prøve Anvender pensum til at reflektere over praksisfeltet og understøtte læring og læringsudbytte på Modul 4 Anvender pensum reflekteret i forhold til handelinger og interventioner i praksis Det kliniske uddannelsessted: Opgiver sider. En del af dette er fælles litteratur for de studerende på Modul 4, og en del er specifikt for det enkelte afsnit Fælles opgivet litteratur (se bilag 1) Specifik opgivet litteratur findes beskrevet i afsnittet og udleveres til den studerende af den kliniske vejleder Bestemmelser vedrørende studerendes studieaktivitet og bedømmelser At være studieaktiv er en forudsætning for at deltage i den interne kliniske prøve. Den kliniske vejleder vurderer, om den studerende har været studieaktiv. Side 8 af 14

9 At være studieaktiv indbefatter, at den studerende: Deltager aktivt i sygeplejeopgaver beskrevet i uddannelsesstedets generelle kliniske studieplan. Dette betyder, at den studerende demonstrerer viden og indsigt i den sygepleje, som den studerende udfører i afsnittet. Ligeledes betyder det, at den studerende kan handle forsvarligt og kompetent i forhold til de sygeplejeopgaver, som er afspejlet i den generelle kliniske studieplan. Derudover betyder det, at den studerende i gennemsnit skal være til stede i klinisk praksis 30 timer ugentligt Udarbejder individuel klinisk studieplan og følger op på samt ajourfører denne. Dette betyder, at den studerende i praktikportalen udarbejder et udkast til den individuelle kliniske studieplan og drøfter den med den kliniske vejleder under hele den kliniske periode Deltager aktivt i andre studieaktiviteter beskrevet i den generelle kliniske studieplan og i den individuelle kliniske studieplan. Dette betyder, at den studerende skal deltage i studieaktiviteter, således at deltagelsen og den studerendes viden og kompetencer afspejler læringsudbyttet på det pågældende modul Har afviklet fastlagt studieaktivitet, som retter sig mod kliniske metoder til vurdering af patienters/borgeres fysiologiske tilstand. Dette betyder, at de opstillede kriterier er opfyldt (se bilag 2) Har afviklet planlagt studieaktivitet med fokus på modulets tema i form af seminardeltagelse. Dette betyder, at de opstillede kriterier for deltagelse i seminar er opfyldt (se Modulbeskrivelsen Modul 4, bilag 2) Opgiver og får godkendt selvvalgt litteratur, som er indskrevet i praktikportalen. Dette betyder, at den studerende løbende arbejder med udarbejdelse af den individuelle litteraturliste, så den foreligger inden intern klinisk prøve Anvender og ajourfører de relevante elementer i praktikportalen. Dette betyder, at den studerende skal anvende praktikportalen i relation til den kliniske undervisning under hele den kliniske undervisningsforløb herunder planlægningssamtalen, vejlednings- og evalueringssamtaler, afsluttende evalueringssamtale samt til refleksion over planlagt og udført sygepleje Intern klinisk prøve Modulet afsluttes med en intern klinisk prøve, som består af to delprøver (se Modulbeskrivelsen Modul 4, bilag 1). Udarbejdet af: Plejecenter Glesborg, juni 2014 Klinisk vejleder Gitte Frydensberg Lauritsen og uddannelseskoordinator Line Kristensen Godkendt af uddannelsesleder ved Dato og underskrift Annette Rosenkilde Side 9 af 14

10 Side 10 af 14

11 Bilag 1 Litteratur/pensum Ministeriet for sundhed og forebyggelse, 2013, Vejledning om sygeplejefaglige optegnelser nr af 15/01/2013; Ministeriet for sundhed og forebyggelse, 2008, Bekendtgørelse af lov om autorisation af sundhedspersoner og om sundhedsfaglig virksomhed17/12/2008; Social- børne og integrationsministeriet, 2008, LBK nr. 979 af 01/10/2008 (serviceloven); Ministeriet for sundhed og forebyggelse, 2010, LBK nr. 95 af 07/02/2008 (sundhedsloven): Borchersen, J. 2010,, Klinisk retningslinje til identifikation af behov for mundpleje og udførelse af tandbørstning hos voksne hospitalindlagte patienter, Homepage of Center for Kliniske Retningslinjer - Nationalt Clearinghouse for Sygepleje, [Online]. Available: Nordjurs, regionmidt, Lokal Sundhedsaftale og RegionMidtjylland ; OMMUNERNE/De%20lokale%20aftaler/Lokalaftaler% /Norddjurs.pdf Esbensen, Bente Appel og Stinne Glasdam, 2009, Gerontologi livet som ældre i det moderne samfund, Arnold Busck, s Jahren Kristoffersen, N. & Nortvedt, P. 2009, "Relation mellem sygeplejerske og patient" in Grundlæggende sygepleje. Bind 1, eds. F. Nordtvedt, N. Jahren Kristoffersen & E. Skaug, Munksgaard, kbh., pp Larsen Frank, 2004 tid til forflytning aktiverende-sikkert-enkelt, Aktiv ergonomi s.5-12 Lunde, Per Halvor; 2010, Forflytningskundskab aktivering, hjælp og træning ved forflytning 2.udg. Gads forlag s Nordjurs Kommune, 2011, Plejecentre Kvalitetsstandard for Plejeboliger Skaug, E. & Andersen, I.D., 2009, "Beslutningsprocesser i sygepleje" in Grundlæggende sygepleje. Bind 1, eds. Side 11 af 14

12 F. Nordtvedt, N. Jahren Kristoffersen & E. Skaug, Munksgaard, kbh., pp Sundhedsstyrelsen, 2013, Værktøjer til tidlig opsporing af sygdomstegn, nedsat fysisk funktionsniveau og underernæring - sammenfatning af anbefalinger. Sundhedsstyrelsen, 2011, Styrket indsats for den ældre medicinske patient et fagligt oplæg til en national handleplan Verity Jane, 2009, Genantænd livsgnisten hos mennesker med demens, Munksgaard, Kbh, s.5-75 Side 12 af 14

13 Bilag 2 Klinisk studiemetode: Fastlagt studieaktivitet rettet mod kliniske metoder til vurdering af patienters/borgeres fysiologiske tilstand Definition og rammer Den fastlagte studieaktivitet skal med udgangspunkt i modulets læringsudbytte afspejle den studerendes kendskab til og arbejde med kliniske metoder i praksis. Den studerende skal kunne arbejde problemløsende og målrettet i forhold til den grundlæggende sygepleje i samarbejde med en udvalgt patient. Den studerende skal anvende sygeplejeprocessen som klinisk metode. Patientforløbsbeskrivelse med udgangspunkt i sygeplejeprocessen. Den studerende skal med udgangspunkt i sygeplejeprocessens 4 faser øve sig i at arbejde med sygeplejeprocessen som et redskab i forhold til patientens sygeplejefaglige problemstillinger i relation til udvalgte fysiologiske behov. Sygeplejeprocessen: Den studerende kan læse mere om sygeplejeprocessen på: som er en e-læringsportal omkring sygeplejeprocessen. Sygeplejeprocessen kan bruges til: Vurdering herunder en dataindsamling, en analyse og fortolkning af data og formulerer en eller flere problemer/sygeplejediagnose. Planlægning af sygeplejen herunder prioritering af problemer, mål for plejen, valg af handlinger. Udførelse af sygeplejen herunder en fortsat dataindsamling. Evaluering af sygeplejen. Ramme: Den studerende skal udarbejde en plejeplan, som afspejler indsigt og viden i forhold til det patientforløb, der tages udgangspunkt i. Beskrivelsen er i forhold til udvalgte fysiologiske behov. Den studerende vælger 1-2 sygeplejefaglige problemstillinger ud fra den autentiske patientsituation, den studerende har oplevet i praksis. Den studerende reflekterer over problemstillingerne med henblik på at opnå forståelse for patientens situation og sygeplejeprocessen som en klinisk metode til at opnå en målrettet pleje af patienten samt begrundelser for sygeplejen. Beskrivelsen kan indeholde en kort beskrivelse af problemstillingen, planlægning, intervention/handlinger og evaluering. Dette gøres med afsæt i praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Dette danner udgangspunkt for en refleksion i forhold til de beskrevne problemstillinger. Det skriftlige produkt giver mulighed for fordybelse i praksis og mulighed for refleksion i forhold til den konkrete praksis. Side 13 af 14

14 Ansvars- og rollefordeling Sygeplejestuderendes rolle: Beskriver patientens situation ud fra sin dataindsamling. Data kan indsamles fra patienten selv, den elektroniske patientjournal og samarbejdspartnere Udvælger ud fra data 1-2 sygeplejefaglige problemstillinger i relation til patientens fysiologiske behov Anvender sygeplejeprocessen til at analysere disse behov skriftligt i forhold til at vurdere, planlægge, intervenere og evaluere sygeplejen til den udvalgte patient Afleverer 2 sider til den kliniske vejleder på et aftalt tidspunkt. Tidspunktet for aflevering skal overholdes og aftales til planlægningssamtalen Den studerende møder forberedt til drøftelse af det afleverede materiale Klinisk vejleders rolle: Den kliniske vejleder har gennemlæst og forholdt sig til det, den studerende har afleveret Den kliniske vejleder drøfter det afleverede med den studerende og gør det skriftlige materiale til genstand for refleksion Den kliniske vejleder giver den studerende tilbagemelding med henblik på, at den studerende udvikler kompetencer i forhold til praksis Side 14 af 14