Indhold. Skoler. Evaluering af frikommuneforsøg i B&U
|
|
- Lærke Jessen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Evaluering af frikommuneforsøg i B&U Indhold Skoler... 1 Målrettet anvendelse af elevplaner i folkeskolen (forenkling af elevplaner)... 1 Fleksible hold (klassekvotient)... 4 Fravigelse fra krav om elevudtalelse i idræt... 7 Familie & Rådgivning... 9 Mulighed for informeret generelt samtykke til et barns deltagelse i sundhedsplejens generelle service i folkeskolen (sundhedssamtaler, syns- og høreprøver mv.)... 9 Informeret samtykke til tandlægebehandlinger Skoler Forsøgets titel Målrettet anvendelse af elevplaner i folkeskolen (forenkling af elevplaner) Deltagende skoler: Brattingsborgskolen, Bøgeskovskolen, Finderuphøj Skole, Møllehøjskolen, Rødkærsbro Skole, Skals Skole, Stoholm Skole og Ørum Skole Forsøgsperiode Forsøgsansvarlig Forsøgsbeskrivelse Skolechefen Formål Baggrund Der ønskes en forenkling af udarbejdelsen af elevplaner, således at elevplanen ikke indeholder oplysning om alle fag for alle elever. Beskrivelse af evalueringsmetoden Forventede resultater / resultatmål Forsøget ønskes udformet således, at de ressourcer som anvendes til udarbejdelsen af elevplaner, kan målrettes imod færre fag. Dog skal der fortsat udarbejdes elevplaner inden for dansk, matematik samt fremmedsprog og naturfag. Der forventes en mere dybtgående vurdering af elevernes læring, trivsel og udbytte af undervisningen inden for de udvalgte fagområder. Forsøget evalueres igennem hele forsøgsperioden med inddragelse af medarbejdere, forældre og elever. Yderligere vil skolens bestyrelse være en central aktør i denne sammenhæng. Skoleafdeling vil deltage i evalueringen som proceskonsulenter og vil for, at sikre videndeling og videnspredning, følge forsøget løbende. Forsøget evalueres i forhold til børns trivsel og læring: - I skolebestyrelsen herunder elevrådet - I MED-udvalget - I hele forældregruppen 1
2 Forsøgets resultater Konklusioner i forhold til resultatmål Effekter for forsøgets målgruppe(r) - I pædagogisk råd. Vi har deltaget i frikommuneforsøget angående målrettet anvendelse af elevplaner med det formål at give fagpersonalet, der skal udarbejde elevplanerne, mere tid til fokusering og fordybelse i kernefagene. Oplevelsen er, at det har givet en bedre udnyttelse af timeresurserne. Tiden til medarbejdernes mange dokumenteringsopgaver er som bekendt begrænset og det er vigtigt for os, at det arbejde, vi laver, har kvalitet og kan danne udgangspunkt for kvalitative samtaler med elever og forældrene i forhold til børnenes læring og trivsel. Set i dette lys har frikommuneforsøget bidraget til mere kvalificerede dialoger med hjemmet og i de professionelle team. Eksempelvis har det betydet i forhold til skole-hjemsamtalerne, at der er bedre mulighed for at gå i dybden med færre fag i stedet for at forsøge at nå rundt om samtlige fag. Eleverne udtrykker også tilfredshed med den øgede mulighed for individuelle samtaler, hvor lærer og elev har tid til at komme omkring og ikke mindst i dybden med såvel faglige som sociale læringsmål. Elever og forældre har generelt ikke efterlyst flere fag i den enkelte elevplan. Elever, forældre og lærere giver også udtryk for at målrettet anvendelse af elevplanen giver mulighed for at arbejde mere dynamisk med elevplanen. Vi har ikke målt direkte på læring og trivsel i forhold til frikommuneforsøget og derfor er det svært at udtale sig validt, om det netop er elevplanerne, der bidrager til øget læring og trivsel. Det kan også ses i sammenhæng med, at der foregår en løbende evaluering af elevens udbytte af undervisningen i løbet af året, hvoraf elevplanen blot er en evaluering. Det er også opfattelsen, at den tid, der er blevet anvendt på udarbejdelse af elevplaner, kunne bruges med større udbytte ved en mere fleksibel anvendelse af evaluering. Især vil den læringsmålsstyrede undervisning indebære en permanent evaluering. I Viborg Kommune evalueres elevernes trivsel som minimum i TOPI (Tidlig opsporing og indsats), 3 gange årligt af de voksne omkring eleven, hvilket sammen med andre evalueringer af elevens trivsel gør det vanskeligt at vurdere effekten af elevplanen. Sammenstemmende kan det konstateres, at en målrettet anvendelse af elevplaner har resulteret i et klart fokus på de pågældende fag. Det har afstedkommet en tydeligere evaluering af elevens udbytte af undervisningen. Det er vurderingen, at grundlaget for vurderingen og målfastsættelsen for den enkelte 2
3 Økonomiske konsekvenser Øvrige positive eller negative virkninger elev har været bedre, når læreren har haft en længere periode at vurdere over, især når et fag starter på en årgang. Derudover har det skabt mulighed for at arbejde dynamisk med elevplanen som procesværktøj. Forsøget har ikke været forbundet med øgede udgifter. Tvært i mod har det frigivet resurser, så medarbejderne har haft mere tid til kerneydelsen nemlig at være sammen med eleverne om deres læring. Timeresursen anvendes mere rationelt, og der arbejdes med kvalitet frem for kvantitet. Det er vigtigt at være vidende om, at man med forenkling af elevplanerne vælger kernefagene til og de mindre boglige fag fra. Det er fortsat vigtigt at have opmærksomhed på barnets relationelle og sociale kompetencer i alle fag. Med skolereformen er der øget fokus på dette i arbejdet med elevens læringsmål. Det er vigtigt, at der i elevplanen er mulighed for at fremhæve det enkelte barns kompetencer og arbejdet med disse også hvis disse ikke findes inden for kernefagene. Vi mener ikke, at elevplanen kan stå alene. For os er det vigtigste omdrejningspunkt den professionelles individuelle samtale med eleven. Det er netop her, at der sammen med eleven sættes fokus på nærmeste udviklingszone - både hvad angår læring og trivsel. 3
4 Forsøgets titel Fleksible hold (klassekvotient) Deltagende skoler: Bøgeskovskolen (Storklasser i 0., 1., 2. og 3. klasser), Møllehøjskolen (alle klassetrin har et variabelt antal hold), Rødkærsbro Skole (0. og 1. årgang), Skals Skole, Vestre Skole (2 hold på 0., 4. og 6. klassetrin), Ørum Skole (7 hold på klassetrin) Forsøgsperiode Forsøgsansvarlig Skolechefen Forsøgsbeskrivelse Formål Formålet med forsøget er at afprøve nye holddannelsers betydning på elevernes faglige progression og trivsel. Beskrivelse af evalueringsmetoden Forsøgets resultater Baggrund Forventede resultater / resultatmål Konklusioner i forhold til resultatmål Forsøget giver mulighed for at tilbyde en målrettet og differentieret undervisning ved at organisere eleverne i årgange frem for klasser og benytte skiftende holddelinger på tværs af årgangen og på tværs af klassetrin. På den måde kan man give passende faglige udfordringer til alle elever på trods af forskellige sociale og faglige forudsætninger. At tilbyde en større grad af undervisningsdifferentiering At tilbyde passende faglige udfordringer for alle elever At øge faglighed med bedre resultater At eleverne trives, er motiverede, føler de bliver udfordret passende og har lyst til at lære At eleverne oplever læringsfællesskaber med forskellige grupper af elever At udnytte lærernes særlige kompetencer i forhold til undervisningens indhold At ansvarliggøre hele årgangsteamet for årgangens udvikling At styrke den faglige sparring inden for årgangsteamet At understøtte erfaringsudveksling, inspiration, faglig opkvalificering for lærerne og udvikling af god lærerpraksis At der med flere øjne på den enkelte elevs faglige og sociale udvikling opnås større rummelighed At udnytte lærerressourcerne bedst muligt, idet holdstørrelsen varieres afhængig af undervisningens indhold. Forsøget er evalueret igennem kvalitative interviews. Det opleves, at forsøget har givet gode muligheder for undervisningsdifferentiering efter eksempelvis køn, interesser eller arbejdsindsats og derved for at øge fagligheden ved at kunne tilbyde passende faglige udfordringer. Det gør en forskel for den enkelte elevs faglige progression, når der er mulighed for fleksible hold. Der er blevet frigivet tid til de elever, 4
5 der har mest brug for det samtidig med, at de elever, der fint kunne arbejde selv, har fået lov til det. Selv om der er flere elever, kan to lærere nemmere differentiere end en. De elever, som trives i større fællesskaber, har bedre muligheder for at skabe faglige samarbejdsmuligheder samt variation. Det giver godt effekt, at eleverne oplever læringsfællesskaber med forskellige grupper af elever. Samtidigt styrker det samhørigheden. Eleverne udtrykker øget tryghed i samværet på tværs, tolerance over for forskelligheder og i det hele taget en grundlæggende trivsel, som understøtter læring og fagligt udbytte. Brugen af fleksible hold kan også styrke indsatsen med at skabe et større fællesskab, ikke kun på tværs af årgangen, men også på tværs af afdelinger og for hele skolen. Vi oplever, at det i højere grad er muligt for et team at udnytte medarbejdernes (både læreres og pædagogers) forskellige kompetencer, når der er udbredte muligheder for holddeling. Medarbejderne kan såvel udnytte som kompensere for hinandens stærke og svage sider. Dette øger samtidig medarbejdernes trivsel. Det fælles ansvar for et hold/årgang og det, at man er to lærere om undervisningen, giver bedre mulighed for kollegial og faglig sparring. Lærerne får bedre mulighed for at lære i egen praksis samt at give og få feed back. Effekter for forsøgets målgruppe(r) Endelig er teamet fælles i sin evaluering af eleverne, og lærerne får mulighed for at drøfte elevernes faglige progression ud fra konkrete observationer. Forsøget styrker det fælles ansvar for eleverne. Kendskabet til hele årgangen giver også mulighed for at danne mere harmoniske grupper og læringsfællesskaber. I forhold til faglig progression er der ikke anvendt systematisk opfølgning via nationale test i læsning og matematik i de klasser, hvor der er brugt holddeling i disse fag. Vurderingen er, at holddeling giver mulighed for at øge fagligheden ved at kunne tilbyde passende faglige udfordringer. Det er dog vanskeligt at pege præcist på, hvad der gør, at eleverne rykker sig fagligt. Også i relation til trivsel kan det være svært at udpege en enkelt udløsende faktor for trivsel. Viborg Kommune overgik ved skoleåret 2014/15 til at bruge 5
6 undervisningsministeriets nationale trivselsmålinger. Tidligere anvendte kommunen klassetrivsel.dk, hvorfor der ikke er flerårige indikatorer på trivsel. Vi oplever, at frikommuneforsøget giver andre muligheder for at danne sammenhænge. Holddelingen sammen med vores organisering i årgangsteams og Viborg Kommunes screeningsværktøj i forhold til elevtrivsel TOPI giver større rummelighed. Økonomiske konsekvenser Øvrige positive eller negative virkninger Vi ser klart store muligheder i en mere fleksibel tænkning omkring holddeling i forhold til elevernes læring og trivsel. I forhold til en øget brug af læringsmål kan det tænkes, at holddeling bliver en naturlig del af en didaktisk planlægning. Flertallet oplever, at forsøget har været resurseneutralt, men mener at få en bedre udnyttelse af den givne resurse. En enkelt skole har oplevet negative økonomiske konsekvenser af forsøget, da den store klasse endte med at blokere for optag af yderligere elever. Skolerne oplever, at holddeling styrker forældresamarbejdet og bidrager til at danne netværk på hele årgangen. Dette har i nogle tilfælde rakt ud over skoledagen og ind i de forældreetablerede legegrupper, som skaber uformelle lærings- og trivselsrum for alle børn på årgangen. Modsat er nogle forældre er også utrygge ved ændringer i holddelingen. Det har også været svært for nogle forældre at se den pædagogiske gevinst, da de ofte kun går ud fra elevtallet og ikke tænker i lærerpåsætning og differentierede hold. Lærerne må være opmærksomme på, at ikke alle elever trives i sammenhænge, hvor der er mange elever samlet, hvis der derved skabes uoverskuelighed og/eller uro. Derfor skal der være opmærksomhed på klasseledelseskompetencer, fysiske rammer og struktur i hverdagen. 6
7 Forsøgets titel Fravigelse fra krav om elevudtalelse i idræt Deltagende skoler: Bøgeskovskolen, Møllehøjskolen, Stoholm Skole, Vestre Skole og Ørum Skole Forsøgsperiode Forsøgsansvarlig Forsøgsbeskrivelse Beskrivelse af evalueringsmetoden Forsøgets resultater Skolechefen Formål Baggrund Forventede resultater / resultatmål Konklusioner i forhold til resultatmål Udarbejdelse af mindst to årlige udtalelser i faget idræt for elever på klasse, ønskes afskaffet. De ressourcer som tidligere er anvendt til udarbejdelsen af udtalelserne i faget idræt, vil blive anvendt til evaluering af andre områder vedrørende den enkelte elev. Forsøget evalueres igennem hele forsøgsperioden med inddragelse af medarbejdere, forældre og elever. Yderligere vil skolens bestyrelse være en central aktør i denne sammenhæng. Skoleafdeling vil deltage i evalueringen som proceskonsulenter og vil, for at sikre videndeling og videnspredning, følge forsøget løbende. Forsøget evalueres i forhold til børns trivsel og læring: - I skolebestyrelsen herunder elevrådet - I MED-udvalget - I hele forældregruppen - I pædagogisk råd. Vi har deltaget i frikommuneforsøget med det formål at give fagpersonalet, der skal udarbejdeelevudtalelserne, mere tid til fokusering og fordybelse i faget. Effekter for forsøgets målgruppe(r) Tiden til medarbejdernes mange dokumenteringsopgaver er som bekendt begrænset og det er vigtigt for os, at det arbejde vi laver har kvalitet og kan danne udgangspunkt for kvalitative samtaler med elever og forældrene i forhold til børnenes læring og trivsel. Idrætslærerne giver udtryk for, at de oplever dialogen og elevfeedback som mere effektfulde værktøjer i forhold til den enkelte elev end en skriftlig elevudtalelse. Forsøget flytter fokus fra to årlige evalueringer til løbende feed back og feed forward, hvilket eleverne også værdsætter. Der er ikke direkte målbare effekter, hverken positivt eller negativt i forhold til trivsel og læring, i forhold til fravigelsen fra kravet om elevudtalelser i idræt. Som bekendt har folkeskolereformen betydet, at en afgangseksamen har erstattet udtalelsen. Vurderingen af frikommuneforsøget i Viborg Kommune er også, at fritagelsen fra at udarbejde en egentligt udtalelse har haft den effekt i forhold til elevens læring, at lærerne har kunnet bruge mere tid på at tilrettelægge og evaluere undervisningen i idræt. Lærerne 7
8 Økonomiske konsekvenser Øvrige positive eller negative virkninger har selv kunnet vælge evalueringsformer og måder at give feed back til elever og forældre på, som er mere hensigtsmæssige og mindre tidkrævende end udarbejdelsen af en formel elevudtalelse. Forsøget giver også mere tid til den daglige planlægning og evaluering. Set i dette lys har frikommuneforsøget bidraget til mere kvalificeret idrætsundervisning i forhold til den enkelte elevs læring og trivsel. Forsøget har ikke umiddelbart haft økonomiske konsekvenser. Økonomien og ressourceforbruget er uændret, da tiden er brugt på elevfeedback og elevsamtaler i forhold til elevernes udbytte af idrætsundervisningen. Lærerresursen udnyttes bedre. 8
9 Familie & Rådgivning Forsøgets titel Mulighed for informeret generelt samtykke til et barns deltagelse i sundhedsplejens generelle service i folkeskolen (sundhedssamtaler, syns- og høreprøver mv.) Forsøgsperiode Forsøgsansvarlig Ledende sundhedsplejerske Forsøgsbeskrivelse Formål Formålet med forsøget er at smidiggøre arbejdsgangen i forbindelse med sundhedsplejens kerneopgave. Baggrund Sundhedsplejen i Fredensborg Kommune ønsker at fravige reglerne om informeret samtykke til den generelle service, der tilbydes alle børn og unge i lighed med den forsøgshjemmel, der er givet til tandplejen vedrørende informeret samtykke til tandlægebehandlinger. I Sundhedslovens kapitel 5 i afsnittet om informeret samtykke står, at ingen behandling må indledes eller fortsættes uden patientens informerede samtykke. Ved informeret samtykke forstås et samtykke, der er givet på baggrund af fyldestgørende informationer fra sundhedspersonalets side. Dette er relevant og fornuftigt i forhold til patientsikkerheden, når det i sundhedsplejen drejer sig om sundhedssamtaler og undersøgelser til børn og unge med særlige behov. Sundhedsplejen mener, at det vil være tilstrækkeligt at indhente samtykke første gang (typisk ved indskolingsundersøgelsen eller når barnet begynder på en ny skole) til sundhedsplejens generelle service, der tilbydes alle børn og unge på kommunens skoler. Forventede resultater / resultatmål Sundhedsplejen anvender relativt mange ressourcer til at indhente informeret samtykke til de ydelser, der tilbydes til alle børn og unge, såsom sundhedssamtaler og screeningsundersøgelser (højde, vægt, syns- og høreprøve). Meget få forældre fravælger sundhedsplejen, men flere forældre glemmer at give samtykke. Dette resulterer i et stort administrativt arbejde i forhold til at kontakte forældrene igen. Loven er lavet for at sikre patienters retsstilling ved at medinddrage dem i beslutninger vedr. behandling. Sundhedsplejen mener ikke, at patienternes (rets)sikkerhed tilsidesættes ved den ændrede procedure. At opnå en bedre brugeroplevet service, da alle børn i en klasse får sundhedssamtaler og undersøgelser udført i en sammenhængende periode (ingen børn bliver valgt fra, fordi forældre har glemt at give besked om samtykke). At forældre kun skal bruge tid til at give samtykke én gang pr. skole pr. barn. 9
10 Beskrivelse af evalueringsmetoden Forsøgets resultater Konklusioner i forhold til resultatmål Effekter for forsøgets målgruppe(r) Økonomiske konsekvenser Øvrige positive eller negative virkninger At dokumentere via journalføring, at de ændrede regler for indhentning af informeret samtykke overholdes. Sundhedsplejen forventer ingen økonomisk gevinst ved at ændre proceduren for indhentning af informeret samtykke, men en effektivisering af arbejdsgangene. - At arbejdsgangen smidiggøres i sundhedsplejens skolearbejde Der foretages en evaluering, hvori følgende parametre indgår: Følges den nye vejledning i forældres medinddragelse i beslutninger? Dette vurderes via journalaudit. Målet er nået, hvis en stikprøve på 10 journaler pr. skole i kommunens forsøgsperiode viser, at mindst 80 pct. af journalerne er korrekte i forhold til indhentning af informeret samtykke. Sundhedsplejen i Viborg har indhentet korrekt samtykke i 70 % af journalerne. Sundhedsplejen oplevede opstartsproblemer i forhold til korrekt dokumentation af samtykket. Procentandelen af korrekt indhentet samtykket er derfor stigende i løbet af forsøgsperioden, og sundhedsplejen forventer en fortsat stigning. Familierne spares for en arbejdsgang ved individuelle samtaler / undersøgelser udover første kontakt til sundhedsplejersken i barnets skoleforløb. Forældrene udtrykker tilfredshed med, at samtykke kan indhentes en enkelt gang, således proceduren ikke skal gentages. Dette har tidligere undret forældrene. Når opgaven med at registrere samtykke er korrekt forstået og korrekt registreret i Novax, sparer det sundhedsplejersken for en arbejdsgang ved alle individuelle undersøgelser i det videre skoleforløb. Sundhedsplejen i Viborg Kommune kan varmt anbefale, at forsøget gøres permanent simpelthen fordi det effektiviserer arbejdsgangene for både sundhedsplejerske og familier. 10
11 Forsøgets titel Informeret samtykke til tandlægebehandlinger Forsøgsperiode Forsøgsansvarlig Overtandlægen Forsøgsbeskrivelse Formål Formålet med forsøget er at smidiggøre arbejdsgangen i forbindelse med tandplejens kerneopgave. Baggrund Viborg Kommune ønsker i lighed med Odense Kommune at ansøge om at fravige reglerne om konkret, informeret samtykke til tandundersøgelser, forebyggende og almindelige kendte simple tandbehandlinger. I Sundhedslovens kapitel 5 i afsnittet om informeret samtykke står, at ingen behandling må indledes eller fortsættes uden patientens informerede samtykke. Ved informeret samtykke forstås et samtykke, der er givet på baggrund af fyldestgørende informationer fra sundhedspersonalets side. Dette er relevant og fornuftigt i forhold til patientsikkerheden, når det i tandplejen drejer sig om større omfattende og/eller langvarige behandlinger. Tandplejen mener, at det vil være tilstrækkeligt at indhente samtykke første gang, når det drejer sig om mindre, kortvarige og kendte behandlinger. Dvs. at patienterne giver deres samtykke til fx lakeringer generelt. Beskrivelse af evalueringsmetoden Forventede resultater / resultatmål Tandplejen anvender relativt mange ressourcer til at indhente informeret samtykke til almindelige kendte tandplejeprocedurer. Loven er lavet for at sikre patienters retsstilling ved at medinddrage dem i beslutninger vedr. behandling. Tandplejen mener ikke, at patienternes (rets)sikkerhed tilsidesættes ved den ændrede procedure. At patienterne oplever en forbedret service, da behandlingen oftest kan udføres samme dag, og patienten ikke skal møde unødvendigt mange gange At smidiggøre arbejdsgangen med tandplejens kerneopgave At dokumentere via journalføring, at de ændrede regler for indhentning af informeret samtykke At tandlægen i højere grad kan koncentrere sig om kerneopgaven Viborg Kommune evaluerer forsøget jvf. Vejledningen i patienters medinddragelse i beslutninger, hvordan patienternes informerede samtykke skal journaliseres i form af fire valgmuligheder. Dette gør det muligt via journalaudit at vurdere, om målet er nået. 11
12 Forsøgets resultater Konklusioner i forhold til resultatmål Målet er nået, hvis en stikprøve på 10 journaler fra hver klinik i perioden fra 1. 0kt 2013 til okt viser, at mindst 80 % af journalerne er korrekte i forhold til indhentning af informeret samtykke. Ved at spørge 80 patienter og alle behandlere om deres oplevelse ved den ændrede fremgangsmåde, svarede over 95% af forældrene: At det var en fordel, at de enkle behandlinger oftest kunne udføres samme dag, så børnene ikke skulle møde unødvendigt mange gange. Alle tandlæger og tandplejere fandt, at fremgangsmåden smidiggjorde tandplejens arbejdsgange. Stikprøve på 80 journaler i perioden fra 1. 0kt 2013 til okt viste, at 96 % (77 journaler) af journalerne var korrekte i forhold til indhentning af informeret samtykke. Effekter for forsøgets målgruppe(r) Effekterne af forsøget var: At tandlægen i højere grad kan koncentrere sig om deres kerneopgave. At børn og forældre oplevede, at undersøgelser og mindre behandlinger foregik på en måde, der var ubureaukratisk og let, fordi, der blev givet valgfrihed til, hvorledes forældrenes informeret samtykke kunne indhentes. Økonomiske konsekvenser Øvrige positive eller negative virkninger Der blev ikke registreret, hvor mange minutter, der blev sparet ved fremgangsmåden, men tidsbesvarelsen har været betragtelig. Der har ikke været registreret negative virkninger af ordningen. Mange forældre har spontant givet udtryk for, at de var glade for at få mulighed for at vælge, således børnenes tandlægebesøg foregik på netop den måde, der passede forældrene og familien bedst. 12
04 Informeret samtykke til sundhedsplejerskens sundhedssamtaler og undersøgelser på skoler.
Slutevaluering af frikommuneforsøget 04 Informeret samtykke til sundhedsplejerskens sundhedssamtaler og undersøgelser på skoler. Forsøget er udført af: Familie- & Børnesundhed, Sundhedsplejen, v/ ledende
Læs mereImplementeringsplan til frikommuneforsøg
Implementeringsplan til frikommuneforsøg Implementeringsplan Titel på forsøg: Årgangsorganisering, holddeling og kontaktlærerordning Forsøgsansvarlig: Anne Poulsen Forsøgschef Finn Drabe Påbegyndt: 01-08-2012
Læs mereHolddannelse i folkeskolens ældste klasser
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Magistratsafdelingen for Børn og Unge Dato 22. oktober 2014 Holddannelse i folkeskolens ældste klasser Børn og Unge fremsender hermed Børn og Unge-byrådets
Læs mereEvaluering af frikommuneforsøget: Informeret samtykke til tandbehandlinger
Frikommuneforsøget Evaluering af frikommuneforsøget: Informeret samtykke til tandbehandlinger Odense Kommune Marts 2016 Overtandlæge Birgit Klausen Udviklingsklinikassistent Joan Nørgaard INDHOLD 1. SAMMENFATNING
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs mereTil samtlige kommunalbestyrelser Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Grundskolen
Til samtlige kommunalbestyrelser Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Grundskolen Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk www.stukuvm.dk CVR
Læs mereOplæg for deltagere på messen.
1 Oplæg for deltagere på messen. Side 1 2 Baggrunden for skolereformen Den danske folkeskole står over for store udfordringer Det faglige niveau særligt i læsning og matematik er ikke tilstrækkeligt højt
Læs mereVejledning til ansøgningsskema om rammeforsøg: Frihedsforsøg til folkeskoler
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Afdelingen for Almen Uddannelse og Tilsyn Vejledning til ansøgningsskema om rammeforsøg: Frihedsforsøg til folkeskoler Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf.:
Læs mereDEN NYE FOLKESKOLEREFORM. Hvad er det for en størrelse?
DEN NYE FOLKESKOLEREFORM Hvad er det for en størrelse? FOLKESKOLEREFORMEN REFORMEN TRÆDER I KRAFT I AUGUST 2014, IDET TID TIL FAGLIG FORDYBELSE OG LEKTIEHJÆLP FREM TIL NÆSTE FOLKETINGSVALG BLIVER OBLIGATORISK
Læs mereDen nye folkeskole. - en kort guide til reformen. Den nye folkeskole - en kort guide til reformen 1
Den nye folkeskole - en kort guide til reformen Den nye folkeskole - en kort guide til reformen 1 Den nye folkeskole - en kort guide til reformen Et fagligt løft af folkeskolen Vi har en rigtig god folkeskole
Læs mereIdræt fra at lave noget til at lære noget
Idræt fra at lave noget til at lære noget Børn, idræt og skole Brøndby Oktober 2006 Børge Koch, bfk@cvusonderjylland.dk Evaluering kan være mange ting IDRÆT FORMÅL Formålet med evalueringen var at identificere
Læs mereDialogaften d. 13.juni.2018 oktober Program
Dialogaften d. 13.juni.2018 oktober 2017 Program Introduktion - Kim Funk Johannessen Ny Struktur - Anders Thingholm USU - Britta Degnbol Co-teaching - Allan Buchholt Høj Klub og SFO - Anette Lægaard Sørensen
Læs mereNotat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden
Læs mereLektiehjælp og faglig fordybelse
Punkt 5. Lektiehjælp og faglig fordybelse 2015-056033 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets orientering, status på lektiehjælp og faglig fordybelse. Beslutning: Til orientering. Skoleudvalget
Læs mereFolkeskolereform 2014
Folkeskolereform 2014 Tre nationale mål: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater.
Læs mereForslag fra Børn og Unge til ansøgning om frikommuneforsøg vedr. nationale test på folkeskolerne i Aarhus
Indstilling Til Magistraten Fra Børn og Unge Dato 14. marts 2019 Frikommuneforsøg vedr. nationale test Forslag fra Børn og Unge til ansøgning om frikommuneforsøg vedr. nationale test på folkeskolerne i
Læs mereSKOLEREFORM forældreinfo
SKOLEREFORM forældreinfo Toftevangskolen og den nye skolereform Den 1. august 2014 træder folkeskolereformen i kraft på alle folkeskoler. Det betyder også for eleverne på Toftevangskolen, at de vil møde
Læs mereVelkommen til oplæg og debat om læringsreformen på Hanebjerg Skole afd. Gørløse. Vi skal lære af fremtiden mens den opstår
Velkommen til oplæg og debat om læringsreformen på Hanebjerg Skole afd. Gørløse Vi skal lære af fremtiden mens den opstår Sind har det som faldskærme de virker kun, når de er åbne Skolereform læringsreform
Læs mereLundehusskolens Værdigrundlag
Lundehusskolens Værdigrundlag Stærk Faglighed Trivsel for Alle Den Åbne og Mangfoldige Skole Det Forpligtende Fællesskab Anerkendende Børnesyn Stærk faglighed På Lundehusskolen lægger vi vægt på en stærk
Læs mereAnsøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole)
Ansøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole) 1. Kommunens navn Horsens Kommune 2. Folkeskole omfattet af
Læs mereDrejebog folkeskolereformen vs. 2
Drejebog folkeskolereformen vs. 2 Skoleafdelingen oktober 2014 Folkeskolereform version 2 Folkeskolereformen er en realitet og mange af dens elementer er implementeret. Skolerne i Dragør har et højt ambitionsniveau,
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereForældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl
Forældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl. 19.00 21.00 Programmet for aftenen: 1. Skolebestyrelsen byder velkommen 2. Skoleledelsen om skolereformen på Nærum Skole 3. Skolebestyrelsens
Læs mereStrategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2014 2017. Alle elever skal lære mere og trives bedre
Strategi for skoleområdet i Vordingborg Kommune 2017 Alle elever skal lære mere og trives bedre Mål, formål og oprindelse Målet er implementering af Folkeskolereformen over en treårig periode med udgangspunkt
Læs mereFolkeskolereformen. for kommunens kommende folkeskolehverdag.
Folkeskolereformen Folkeskolereformen Når det nye skoleår begynder efter sommerferien, vil det være med en ny ramme for hverdagen på alle landets folkeskoler. Regeringen har vedtaget en folkeskolereform,
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-
Læs mereLedelsespraksis i en tosprogskontekst - arbejde med elevernes progression
Ledelsespraksis i en tosprogskontekst - arbejde med elevernes progression Langmarkskolen Horsens Mangfoldig elevgruppe - ca. 455 børn 25 forskellig nationaliteter Største grupper af børn kommer fra Bosnien,
Læs mereTema Beskrivelse Tegn
September 2018 Lokal handleplan Inklusionsstrategi Nedenstående er udarbejdet ud fra Dragør Kommunes inklusionspolitik fra 2016, og på baggrund af skolernes udviklingsplan og de otte skolepolitiske mål.
Læs mereBørn og Unge-udvalget d. 15. maj. Folkeskolereformen - Følgeforskning
Børn og Unge-udvalget d. 15. maj Folkeskolereformen - Følgeforskning Følgeforskningsprogrammet To overordnede spørgsmål Hvordan implementeres elementerne i reformen? Hvilke effekter har indsatserne i reformen?
Læs merePrincip for Undervisningens organisering
Princip for Undervisningens organisering Status: Dette princip omhandler flere forhold vedrørende undervisningens organisering. Mål: Det er målet at dette princip rammesætter skolens arbejde med de forhold,
Læs mereUdfordringer og behov for viden. Tabelrapport
Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen
Læs mereVurdering og Handleplan
Vurdering og Handleplan I kan bruge Vurdering og Handleplan til at vurdere jeres resultater af jeres trivselsmåling og/eller kortlægning af jeres undervisningsmiljø. Dette værktøj hjælper jer til: 1. at
Læs mereLÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART
LÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART OM LÆR MED FAMILIEN Lær med Familien er en metode, der bygger bro mellem skole og hjem. Den består af en række
Læs mereBilag 1. Ansøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole)
Ansøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole) 1. Kommunens navn Hvidovre 2. Folkeskole omfattet af ansøgningen
Læs mereCenter for Undervisning
Center for Undervisning Indsatsområder, mål og rammer for folkeskolen i Faxe Kommune Folkeskolereformen Et fagligt løft af folkeskolen, vedtaget i december 2013 af et bredt udsnit af folketingets partier,
Læs mereRammer og retning for udmøntning af folkeskolereformen i Faaborg Midtfyn Kommune
Rammer og retning for udmøntning af folkeskolereformen i Faaborg Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Forord Danmark har en god folkeskole, men den skal udvikles, så den bliver endnu
Læs mereINSPIRATION TIL TEAMSAMTALER OM SYNLIG LÆRING, STYRKET TEAMSAMARBEJDE og INDDRAGELSE AF FORÆLDRENES RESSOURCER
FOKUSSAMTALE INSPIRATION TIL TEAMSAMTALER OM SYNLIG LÆRING, STYRKET TEAMSAMARBEJDE og INDDRAGELSE AF FORÆLDRENES RESSOURCER Teamet er centrum for arbejdet med at skabe virkningsfulde og synlige resultater
Læs mereTalentudvikling i folkeskolen - en strategi
Talentudvikling i folkeskolen - en strategi Center for Skole 14. november 2014 Baggrund Talentudvikling er på dagsordnen i mange sammenhænge. Det er et vigtigt indsatsområde for udviklingen af børn og
Læs mereSlutevaluering af frikommuneforsøget. 03 Informeret samtykke til tandbehandlinger
Slutevaluering af frikommuneforsøget 03 Informeret samtykke til tandbehandlinger Forsøget er udført af: Familie- & Børnesundhed, Tandplejen, v/ overtandlæge Helle Ulv Ron, helle.ron@fredericia.dk, 7210
Læs mereMellemtrinnet på Nordagerskolen
Juni 2015 Mellemtrinnet på Nordagerskolen Vi har valgt at arbejde med en trinopdeling i dansk og matematik som en del af folkeskolereformen. På de følgende sider, kan I med udgangspunkt i forskellige forældre
Læs mereHøring over lovforslag til justering af fagrækken og den understøttende
Høring over lovforslag til justering af fagrækken og den understøttende undervisning mv. Generelle bemærkninger KL takker for muligheden for at komme med høringssvar. KL finder det positivt, at der nu
Læs mereKvalitetsanalyse 2015
Kvalitetsanalyse 2015 Dronninggårdskolen Rudersdal Kommune 1 Indhold 1. Indledning... 3 2. Opsamling fokusområder... 4 3. Nationalt fastsatte, mål og resultatmål... 5 4. Fokusområder... 5 5. Afslutning...
Læs mereFanø Skole her uddannes dygtige børn med livsmod, gejst og selvstændighed
Indhold Indledning... 1 Læsevejledning... 2 Vision... 3 Diagram- skolepolitiske målsætninger... 4 Baggrund... 5 Evalueringsprocedure... 15 Organisation med tilhørende ansvarsområder... 16 Indledning Dette
Læs mereFolkeskolereformen 2013
Program Oplæg om: - Folkeskolereformen - Hvad gør vi på Kragelundskolen? - SFO Skolebestyrelsen - valg Spørgsmål og debat - Valg til skolebestyrelsen - Kragelundskolen næste skoleår Folkeskolereformen
Læs mereSkolepolitik : Rejsen mod nye højder
Skolepolitik 2013-2017: Rejsen mod nye højder Folkeskolen er for alle. Det er ikke bare en konstatering, men en ambitiøs målsætning, som folkeskolerne i Nyborg Kommune hver eneste dag har til opgave at
Læs mereSkabelon til evaluering af konvertering af timer fra den understøttende undervisning til to-voksen-ordning jf. folkeskolelovens 16b
Skabelon til evaluering af konvertering af timer fra den understøttende undervisning til to-voksen-ordning jf. folkeskolelovens 16b I forbindelse med folkeskolereformen blev der indført en ny bestemmelse
Læs mereFolkeskolereformen på Engbjergskolen. Tirsdag den 8. april 2014
Folkeskolereformen på Engbjergskolen Tirsdag den 8. april 2014 Første spadestik Engbjergskolen -Version 2014 Intentionen med folkeskolereformen Intentionen er, at det faglige niveau i folkeskolen skal
Læs mereKvalitetsredegørelse Distriktsskole Ølstykke
Kvalitetsredegørelse 2016 Distriktsskole Ølstykke 1 Indledning Center for Skole og Dagtilbud (CSD) har besluttet, at skolerne hvert år skal udfærdige en kvalitetsredegørelse på baggrund af det statistiske
Læs mereFolkeskolereform 2014 Vordingborg Kommune
Folkeskolereform 2014 Vordingborg Kommune Forord I forbindelse med processen omkring implementering af Folkeskolereformen 2014 i Vordingborg Kommune har vi haft en proces i gang siden november 2013. På
Læs mereAnsøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole)
Bilag 2 Ansøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole) 1. Kommunens navn Horsens Kommune 2. Folkeskole omfattet
Læs mereDistriktsskole Ganløses evaluering af afkortning af undervisningstiden samt ansøgning om konvertering i skoleåret 2017/18
Distriktsskole Ganløses evaluering af afkortning af undervisningstiden samt ansøgning om konvertering i skoleåret 2017/18 I forbindelse med Folkeskolereformen blev der indført en ny bestemmelse i folkeskoleloven,
Læs mereAntimobbestrategi. Skovvejens Skole
Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og
Læs mereDistriktsskole Ganløses evaluering af afkortning af undervisningstiden samt ansøgning om konvertering i skoleåret 2017/18
Distriktsskole Ganløses evaluering af afkortning af undervisningstiden samt ansøgning om konvertering i skoleåret 2017/18 I forbindelse med Folkeskolereformen blev der indført en ny bestemmelse i folkeskoleloven,
Læs mereHolmegårdsskolen Plovheldvej 8A, 2650 Hvidovre. Tlf Mail:
Holmegårdsskolen Plovheldvej 8A, 2650 Hvidovre. Tlf. 6190 3500. Mail: holmegaardsskolen@hvidovre.dk Februar 2018 Princip: Undervisningens organisering Formål: Undervisningens organisering skal skabe rammer,
Læs mereTalentudvikling i folkeskolen
1 Center for Skole 2015 Talentudvikling i folkeskolen - En strategi Center for Skole 05.05.2015 2 Baggrund Talentudvikling er på dagsordnen i mange sammenhænge. Det er et vigtigt indsatsområde for udviklingen
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mereStrategiplan. for læring og udvikling Holmegaardskolen 2012-2014
Strategiplan for læring og udvikling Holmegaardskolen 2012-2014 Holmegaardskolen er en skole, hvor der er store forventninger og krav til lærings- og udviklingsmål i undervisningen og i fritidsaktiviteterne.
Læs mereAlle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan
Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan Strategi for folkeskoleområdet i Aabenraa Kommune 2015-2020 Børn og Skole, Skole og Undervisning Marts 2015 Indhold 1. Baggrund... 3 2. Formål...
Læs mereBrug af 16b på Kildedamsskolen
Brug af 16b på Kildedamsskolen De følgende sider sendes som svar på spørgsmål 1 og 2 I forhold til at svare på spørgsmål 3: - 16b timerne behandles ligesom alle andre timer. - 16b timerne opgøres ikke
Læs mereUdtalelse. Forslag fra SF om mere to-voksenundervisning. BØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune. Til Aarhus Byråd via Magistraten
Udtalelse Side 1 af 5 Til Aarhus Byråd via Magistraten Forslag fra SF om mere to-voksenundervisning BØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune 1. Konklusion Byrådet behandlede den 18. november 2015
Læs mereIndledning. Skolepolitikken for Holstebro Kommune er fællesgrundlaget for kommunens folkeskoler.
Skolepolitik Indhold Indledning... 3 Vores Vision... 5 En anerkendende skole... 6 Temaer i skolepolitikken... 8 Faglighed og inklusion... 9 Læringsmiljø og fællesskab... 11 Samarbejde.... 14 Ledelse...
Læs mereRESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017
RESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale skoleforvaltninger Gennemført marts-april
Læs mereFolkeskolereform. Et fagligt løft af folkeskolen
Folkeskolereform Et fagligt løft af folkeskolen 1 En længere og mere varieret skoledag Der indføres en skoleuge på: 30 timer for børnehaveklassen til 3. klasse, 33 timer for 4. til 6. klasse og 35 timer
Læs mereIdræt fra at lave noget til at lære noget
Idræt fra at lave noget til at lære noget Kolding Februar 2007 Børge Koch, bfk@cvusonderjylland.dk Evaluering kan være mange ting IDRÆT FORMÅL Formålet med evalueringen var at identificere og vurdere faktorer,
Læs merePædagogisk indsats (skolen) - Skolens indsats for at udfordre dit barn
Forældretilfredshedsundersøgelsen 2015 Søgårdsskolen Mellemtrin Undervisning - Dit barns faglige udbytte af undervisningen Undervisning - Undervisningsmaterialets kvalitet (dvs. relevans, aktualitet og
Læs mereAnalyse af læring og trivsel - Kvalitetsanalyse 2017 T R Ø R Ø D S K O L E N
Analyse af læring og trivsel - Kvalitetsanalyse 2017 T R Ø R Ø D S K O L E N Indhold 1. Indledning... 2 2. Opsamling... 3 Status for pejlemærker for elevernes læring... 3 Status for pejlemærke om elevernes
Læs mereInklusion i skolen Sådan gør vi i Fredensborg Kommune
Inklusion i skolen Sådan gør vi i Fredensborg Kommune Side 2 Inklusion i skolerne Sådan gør vi i Fredensborg Kommune I Fredensborg Kommune arbejder vi for, at alle de børn, der kan have udbytte af det,
Læs mereUnderstøttende undervisning
Understøttende undervisning - Mulighed for at nedskalere tiden til understøttende undervisning mod, at to voksne er til stede i den fagdelte undervisning Skoleudvalget, 17. november 2015 Lovgivning 16b
Læs mereResultatkontrakt for RASMUS RASK-SKOLEN
Resultatkontrakt 2010-11 for RASMUS RASK-SKOLEN Odense Kommune - Forvaltning dato 1. Kontraktens afgrænsning og formål Denne resultatkontrakt for Rasmus Rask-skolen er indgået mellem Jørgen Schaldemose
Læs mereDen Sammenhængende Skoledag
Vestre Skole og Åløkkeskolen for dig og dit barn Scan koden Find materiale om DSS, på platformen http://odense.dk/dss 2 I Den Sammenhængende Skoledag handler det om at skabe helhed og sammenhæng i børnenes
Læs mereNOTAT 3.9.2013. Folkeskolereformen Arbejdsgruppe 2
NOTAT 3.9. Folkeskolereformen Arbejdsgruppe 2 Arbejdsgruppe 2 Dokumentation i relation til folkeskolen Kommissorium 1. Arbejdsgruppen skal udarbejde et oplæg til politisk beslutning som sammentænker de
Læs mereLokal udviklingsplan for. Skjoldhøjskolen
Lokal udviklingsplan for Skjoldhøjskolen 1 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 2.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge... 3 2.2 Fælles indsatser i Område Viborgvej...
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mereOplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018
Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 20. juni 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for hvert
Læs mereSkole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole
Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet er afgørende for, at eleverne udvikler sig mest muligt. Derfor har Rødovre Skole udarbejdet følgende retningslinjer, der beskriver: 1. Princip
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereSådan kan jeres skole komme til at se ud med folkeskolereformen
Sådan kan jeres skole komme til at se ud med folkeskolereformen Skole og Forældre i København Kursus for skolebestyrelsesmedlemmer Nyborg Strand oktober 2013 Birgit Lise Andersen Reformen har 3 klare mål
Læs mereFolkeskolereformen Kerteminde Byskole. 17 fokuspunkter
Folkeskolereformen Kerteminde Byskole 17 fokuspunkter 1. En længere og mere varieret 30 timer for 0. kl. 3. kl. 33 timer for 4. kl. 6. kl. 35 timer for 7. kl. 9. kl. skoledag Overgangsperiode Henholdsvis
Læs mere29-01-2014. Dokumentnr. 2014-0013853-85. Bilag 7. Rammer for lektiehjælp og faglig fordybelse. Sagsnr. 2014-0013853
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT 29-01-2014 Bilag 7. Rammer for lektiehjælp og faglig fordybelse Kort oprids af den nye lovgivning Det fremgår af folkeskoleloven,
Læs mereINDSKOLINGEN UTTERSLEV SKOLE. I frikvarterne kan man besøge vores dyr i Darwin.
I frikvarterne kan man besøge vores dyr i Darwin. Utterslev Skole Skoleholdervej 20 2400 København NV mail@utterslevskole.kk.dk 33 66 92 00 INDSKOLINGEN 1. udgave 1. oplag 2014-06-19 Redaktion: Anne Jul,
Læs mereIndsatsområder skoleåret
Indsatsområder skoleåret 16-17. Skolens 2 indsatsområder er læsning og målstyret undervisning. (beskrevet ud fra SMTTE) LÆSNING: Sammenhæng (baggrund og forudsætninger) Målsætningen i Folkeskolereformen
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole 2019 2015-2020 Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan
Læs mereTil alle pæd. medarbejdere. 25.09.14
Til alle pæd. medarbejdere. 25.09.14 Abildgårdskolens 3 indsatsområder skoleåret 14-15 er: - Fra undervisning til læring - Bevægelse - Inklusion. Udvælgelsen af netop de 3 områder bygger på det forberedende
Læs mereFrederiksberg-principperne Principper for udmøntning af folkeskolereformen i Frederiksberg Kommune
Frederiksberg-principperne Principper for udmøntning af folkeskolereformen i Frederiksberg Kommune Reformen af folkeskolen realiseres med start i august 2014. Projektgruppe 1: overordnede mål og rammer
Læs mereSamordnet indskoling på Sønderlandsskolen. Undervisning, leg og læring. - lige dér, hvor barnet er
Samordnet indskoling på Sønderlandsskolen Derfor samordnet indskoling På Sønderlandsskolen i Holstebro har vi samordnet indskoling. Det betyder, at børnene, i det der svarer til 0., 1. og 2. klasse, arbejder
Læs mereStatus på den nye skoledag
Status på den nye skoledag Kursus for skolebestyrelser i København 30. Oktober 2015 1 Hvad kan I forvente af oplægget? Kort status på udviklingen af folkeskolerne i København Workshops: Læring der ses
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Aulum-Hodsager skole
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Aulum-Hodsager skole 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...5 Resultat
Læs mereTema Beskrivelse Tegn
Handleplan Inklusionsstrategi Nedenstående er udarbejdet ud fra Dragør Kommunes inklusionsstrategi 2016 og på baggrund af Rammenotat folkeskolereformen vs. 3.0. Jf. rammenotatet skal hver skole skal have
Læs merePrincip for undervisningens organisering:
Brændkjærskolen. Princip for undervisningens organisering: Formål Undervisningens organisering skal skabe rammer, der giver eleverne de bedste muligheder for at tilegne sig kundskaber og færdigheder, der
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Reerslev Skoles landsbyordning 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. FORORD 2. PRÆSENTATION AF SKOLEN 3. SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 4. RESULTATER 4.1. Bliver alle så dygtige, som de
Læs mereKerneområde 2: Elevens faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen
Kerneområde 2: Elevens faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen Giersings Realskole har henholdsvis et pædagogisk udvalg og et pædagogisk råd. Se under kerneområde 1 for beskrivelse. Formålet
Læs mere0. årgang på Auning Skole
Skoleåret 2018/19 0. årgang på Auning Skole Velkommen på 0. årgang På Auning Skole har vi ambitioner om at lave en skole, der rummer fremtidens komplekse krav. Vores opgave er at følge med den tid, børnene
Læs mereKvalitetsrapport. Center for Børn og Læring. Skoleåret 2016/17. Lokalrapport for: Læringscenter Syd
Kvalitetsrapport Center for Børn og Læring Skoleåret 2016/17 Lokalrapport for: Læringscenter Syd 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Skolebestyrelsens udtalelse...4 Skoleledelsens udtalelse...4 Resultat
Læs mereAlle børn er alles ansvar Trivselspolitik for Aars Skole
Alle børn er alles ansvar Trivselspolitik for Aars Skole August 2017 1 Gennem hele skoletiden på Aars Skole. vil vi - fremme elevernes læring, sociale trivsel og modvirke mobning - skabe et godt gensidigt
Læs mereFolkeskolereformen i Gentofte Kommune
GENTOFTE KOMMUNE BØRN, UNGE OG FRITID Folkeskolereformen i Gentofte Kommune - til dig, der har barn eller ung i vores folkeskoler FOLKESKOLEREFORMEN I GENTOFTE Når børn og unge til august begynder på et
Læs mereHolbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis.
Holbæk By Skole Skolebestyrelsen Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis. 29. november 2016 Indhold Holbæk By Skole vil være kendetegnet ved... 2 Holbæk By Skoles ambitioner... 2 Vores hverdag...
Læs mereSkolen på Grundtvigsvej ofte stillede spørgsmål
Frederiksberg Kommune Februar 2017 Skolen på Grundtvigsvej ofte stillede spørgsmål Skolen på Grundtvigsvej adskiller sig på en række områder fra den folkeskole, som mange kender. Især angående organiseringen
Læs mereSkolereformen i Greve. - lad os sammen gøre en god skole bedre
Skolereformen i Greve - lad os sammen gøre en god skole bedre Dialogforum 12. maj 2014 De overordnede nationale mål Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan Mindst 80% af
Læs mereFOLKESKOLEREFORM 2014
NY hverdag NYE rum NY adresse NYELANDVEJ - en skole i forandring De tre mål: Alle elever skal udfordres, så de bliver så dygtige, de kan Det betyder at: Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til
Læs mere